语文人教版四年级下册桂林山水数字教材
小学语文四年级《桂林山水》课文
小学语文四年级《桂林山水》课文学校语文四班级《桂林山水》课文桂林的山虽不宏伟挺立，但星罗棋布，清秀奇绝，形态各异。
有的如象鼻汲水，有的如蝙蝠展翅，有的似巨龙仰头，有的像书童诵读……还有一座月亮山，从各个方向看去，酸晴圆缺尽显神态！更妙的是山上的石纹，有的像一匹匹黄布倒映水中，有的竟恰似九匹骏马，或立、或嘶、或卧、或饮……漓酸悄悄地曲折于万点奇峰之中，表山倒映，碧水萦回。
酸水清亮见底，可见鱼儿自由拘束地玩耍水中。
乘坐游船畅游漓酸，观赏桂林山水，仿佛置身一幅丹青妙手的图画里，又好像被座座雕塑包围，真叫人感叹：如此奇山碧水，不知是什么样的能工巧匠才能造出来？回答这个问题，要从桂林在地质、地理特点雨起。
桂林地区的石灰岩分布非常广泛。
石灰岩的主要成分是碳酸钙，含有二氧化碳的水（碳酸水）对它有溶蚀作用。
几百万年以前，桂林还没有像现在这样孤峰林立。
西南部亚热带地区潮湿暖和的气候条件，使这里降水非常丰富，溶解了空气中二氧化碳的地上水、地下水在石缝间流淌，既冲刷，又静静地溶解、腐蚀着石灰岩。
最早的细小石缝，以每年大约0.3毫米的速度被溶蚀，加上自然界的风化作用，慢慢地变成溶沟和石柱。
由于每处石灰岩的裂缝位置不一，水冲击的方向、腐蚀的程度不同，使得这些山峰形态各异，千奇百怪。
惟妙惟肖的象鼻山，那大象鼻子与腿间的洞，就是漓酸水历经不知多少年的不懈努力雕琢而成的。
桂林还有一种奇怪的景观——溶洞。
桂林上规模的溶洞有好几处，如芦笛岩、七星岩等。
洞里，宽敞的地下河悄悄地流淌，洞顶悬挂着一串串葡萄般的石钟乳随处可见，漂亮的石笋、石柱，在不同颜酸灯光的照酸下，可以想象出令人称绝的景象。
其实，它们也是溶解了二氧化碳的水对石灰岩的溶蚀作用造成的，水从洞顶、洞壁的细小缝隙中一滴一滴缓慢地渗出来，吸附在洞顶和洞壁上，水分蒸发了，碳酸钙却一点一点、一层一层地沉积下来，形成了溶洞景观。
你肯定惊奇，水在山腹中钻出这么大的地窖，莫非不会塌方吗？是的，假如不是桂林地区的石灰岩含量在50%以上，并且岩层坚硬、坚固，我们是看不到这么奇绝的溶洞景观的。
新课标人教版语文四年级下册桂林山水课件
我看见过波澜壮阔的大海
玩赏过水平如镜的西湖
却从没见过漓江这样的水
我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平 如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真静啊，静得让我感觉不到它在流 动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的 沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块 无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道 道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
课文：桂林的山真奇啊！像骆 驼，像大象棗
课文：桂林的山真秀啊！一座 座拔地而起，像翠绿的屏障梷
课文：桂林的山真险啊！危峰 兀立，怪石嶙峋
比较第二、三段，找出相同点
1、都运用了对比的写法。 2、都运用了排比的修辞手法。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映的山，
再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏 小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真 是“舟行碧波上，人在画中游”。
2、观赏一处风景，注意仔细观察 它的特点，然后写下一两段话。尽量 用上本课的一些优美的词语。
2008年1月制作
人教版小学六年级语文上册第一单元
贵港市港北区港城镇龙井小学 覃彩庆
桂 林 山水
范读课文
感 悟
初步感知 桂林的水
语 桂林的山
言 整体感知
板书设计 课后延伸
人们都说：“桂林山水甲天下。” 我们乘着木船，荡舟漓江，观赏桂林 的山水。
1、理解“桂林山水甲天下”中“甲 天下”的意义
甲天下：指在天下居第一。
舟行碧波上， 人在画中游。
游船航行在碧绿 的河水上，船上 的 游人就像在一幅美林
桂林的水： 静 清 绿
山
水
甲 天
桂林的山：奇 秀 险
下
人教版四年级语文下册《桂林山水》课件PPT
1.有感情的朗读课文，背诵 课文第二、第三自然段 。 2.写一段话，介绍一处你喜欢 的景物，注意写出景物的特点。
谢谢！ 谢谢！ 再见！ 再见！
祖国河山的壮丽
我看见过波澜壮阔的大海， 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的 西湖，却从没看见过漓江这样的水。 西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静 静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得 仿佛那是一块无瑕的翡翠。 仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出 一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山， 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的 香山,却从没看见过桂林这一带的山 却从没看见过桂林这一带的山。 香山 却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇 一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊， 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋， 中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像 一不小心就会栽到下来。 一不小心就会栽到下来。
我攀登过峰峦雄伟的泰山， 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶 似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山 却从没看见过桂林这一带的山。 似火的香山 却从没看见过桂林这一带的山。 奇 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起， 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相 像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障， 秀 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋， 的山真险啊险危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 ， 不小心就会栽倒下来。 不小心就会栽倒下来。
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桂林的山和水
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒 映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间 绿树红花，江上竹筏（fā）小舟，让你感到 像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧 波上，人在画中游”。
插图题词 导游词 广告词 《桂林山水歌》
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
4．读后讨论，引导填空：毛主席在（ 毛主席教导他们要（
）。 三． 精读课文
）遇见（
）。
1．
出示投影，引导观
察这。是什么地方？图上有哪些人？他们在干什么？
2．
细读第一段。
1自由轻声读。 2讨论：这一段共有几句话？每句话主要学什么？ “才”是什么意思？
这里强调什么？
3齐读第一段。
4小结。这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。
桂林的山
我攀登过峰峦（lúan）雄伟的泰山，游览过红叶似火 的香山，却从没有看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇 啊（ya），一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊（wa）， 像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中； 桂林的山真险啊（na），危峰兀（wù）立，怪石嶙（lín） 峋（xún），好像一不小心就会栽倒下来。
１． 审题。 ２． 指导。 (1)学生自由读。 (2)教师范读。 (3)学生自由练读。 (4)理解成语发意思。 ３． 练习。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
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《桂林山水》
漓江的水
我看见过波澜（lán）壮阔的大海，玩赏过水平如 镜的西湖，却从没看见过漓（lí）江这样的水。漓江的 水真静啊（nga），静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊（nga），清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊（ya），绿得仿佛那是一块无瑕（xiá）的 翡（fěi）翠。船浆激起的微波扩散出一道道水纹， 才让你感觉到船在前进，岸在后移。
二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
一般指组成里不含碳元素的
念
物质
元素 一定含 C，可能含有 H、O、 一百多种元素中的若干种 组 N、S、 成 P、卤素等 区 1. 不含碳的化合物肯定不属于有机物，而属于无机物
别 2. 碳的氧化物、碳酸、碳酸盐、碳酸氢盐的组成和性
质跟 无机物相似，归为无机物研究。 联 无机物和有机物间在一定条件下可以相互转化。
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
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书 设计）。
有机
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识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
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片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
是有
概念， 师可
室
找出有哪些有机 物？机物。感 拉 近 学 生 结合图片和 等图片和
子式书 写的规律是什么？
四年级下册语文课件 桂林山水【第1课时】人教新课标(共34张PPT)
水平如镜：形容无风时，水面平静得像一面镜子。本课指西 湖平静明亮，像一面镜子。 造句：水平如镜的湖面倒映着蓝天白云。
峰峦雄伟：山峰和山峦雄伟壮大，很有气势。本课用来形容 泰山。 造句：我从没攀登过着峰峦雄伟的泰山。
作者写出了漓江水静、清、绿和桂林山奇、秀、 险的特点。
再读课文，想一想简练概括一下课文表达了 作者怎样的思想感情？
这篇课文表达了作者对祖国山河的热爱与赞美 之情。
说一说
初读课文后，你感受到了什么？
示例：我们从读中感受到了桂林山水奇丽多姿 的景象。
dǎo（摔倒）
bǐng（屏气） 屏
píng（屏风）
我会写
lán
澜
结构：左右
音序：L 部首：氵
组词：波澜 狂澜
造句：面朝波澜壮阔的大海， 书写指导：左窄右宽，右侧门字框
我的心潮澎湃。
要宽。
xiá
瑕
结构：左右 音序：X 部首：王 组词：无暇 瑕疵 造句：她就像那美玉一样洁白 无瑕。
书写指导：左窄右宽，第一三四 笔要窄。
luó
罗
结构：上下 音序：L 部首：罒 组词：罗列 星罗棋布 造句：老师让我们罗列出学过 的山峰名字。
书写指导：上扁下长，三四画 要短。
zhàng
障
结构：左右
音序：Z 部首：阝
组词：屏障 障碍
造句：太行山是华北平原的天 书写指导：左窄右宽，注意第二笔
然屏障。
要长。
wù
兀
结构：上下 音序：W 部首：儿 组词：突兀 兀立 造句：小明的这句话讲得太突 兀了。
四年级语文下册 2 桂林山水(第1课时)教学课件 新人教版
初读感知
自读课文，熟悉课文： ①了解作者是按照怎样的顺序来描写桂林 山水的； ②通过文中的排比句和比喻句感受桂林山 水的特点； ③边读边想象画面，体会桂林水的静、清、 绿和山的奇、秀、险。
桂林山水 目录
初读感知
桂林山水 目录
生字学习
点击
澜lán 波澜 翡fěi 翡翠 骆luò 骆驼 兀wù 突兀 攀pān 攀登 罗luó 罗马
瑕 xiá 瑕疵 峦 luán 山峦 驼 tuó 驼峰 绵 mián 连绵 泰 tài 泰山 障 zhàng 障碍
桂林山水 目录
生字学习
shì 似的 似
sì 相似
juǎn 蛋卷 卷
juàn 画卷
桂林山水 目录
词语学 攀登 屏障 竹筏 波澜壮阔 水平如镜 波澜起伏 汹涌澎湃 波涛汹涌
桂林山水 目录
初读感知
跟着课文朗读默读课文，思考： ①桂林的山有哪些特点？ ②桂林的水有哪些特点？ ③你认为文中哪句话最能表达作 者观赏桂林山水的感受？
（参考《桂林山水》课文朗读）
桂林山水 目录
课后作业
1、认识8个生字，学会写11个生字； 2、尝试背诵课文第二自然段。
陈淼 （第一课时）
目 Contents 录
01 初读感知 02 生字学习
03 词语学习
04 课后作业
桂林山水 目录
初读感知
第一课时
学习目标 1、认识8个生字，会写11个生字；掌握多 音字“似、卷”，能正确书写“波澜壮阔、 水平如镜、屏障”等词语； 2、有感情朗读课文，背诵课文第二自然 段。
桂林山水 目录
四年级下册语文课件桂林山水人教新课标 共53张PPT
请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 为什么说桂林山水甲天下？ 串珠问题： 1.课文描绘的是哪里的景色？是按什么顺序写的？ 2.作者写出了桂林山水怎样的特点？ 3.作者是如何运用生动的语言表现桂林山水特点的？ 4.作者通过描写桂林山水的美景，表达了怎样的思想
感情？
点击 听朗读
听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
危峰（ 兀 ）立
峰（ 峦 ）雄伟
（ 拔 ）地而起
水平如（ 镜 ）
奇峰（ 罗 ）列
描写山的词语:___危__峰__兀_立____峰__峦__雄__伟____拔__地__而__起___
__奇__峰__罗__列____________________________________
描写水的词语:__波__澜__壮__阔____水__平__如__镜_____________
九曲溪漂流 王守振
九曲溪，顾名思义，九曲十八弯，因宋代大地理学 家朱熹（xī）游览而写出脍（kuài）炙人口的《九曲棹 歌》闻名于世。
端坐竹筏，只觉得两岸青山耸峙（zhì），其间一溪 碧水穿谷绕峰而过，那些刚刚登临过的天游峰、虎啸岩、 一线天等景区，全都倒映在九曲十八弯的溪水里，随风
荡漾，扑朔（shuò）迷离，如梦似幻，成就了一番 特有的动静结合、山随水动的景致。再看两岸群山，有 的似虎跃龙腾，风骨刚健；有的则雄踞一方，威武凛然； 有的像玉女插云，亭亭玉立；有的则直耸云霄，俯瞰 （kàn）群山。
怪石嶙峋（ ··
lín
）（
xún ）
二、形近字辨得清。（组词） 绵（ 连绵 ） 冗（ 突兀 ） 棉（ 棉花 ） 元（ 元朝 ） 瑕（ 无瑕 ） 恋（ 峰密 ） 遐（ 遐想 ） 恋（ 依恋 ） 泰（ 泰山 ） 罗（ 罗列 ） 秦（ 秦朝 ） 萝（ 萝卜 ）
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【教材分析】
《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解重点词句。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【设计思路】
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。
这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学准备】
１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
２、桂林山水的录像片或投影片。
３、制作的课件。