高考复习文学类文本阅读ppt
表现手法题型：
用典：能丰厚文章的文化底蕴，丰富思想内涵，增
添文采和趣味性。
寓庄于谐：能使文章行文活泼，幽默风趣
衬托：突出主体事物，强调作者要表达的情感，增
强语气，使意义明显。深化文章的中心思想。
对比：使语言色彩鲜明，有力地显示事物的差异，
强调突出事物的特点。
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲
便于叙事和议论但缺少真切感。
表达方式题型：描景，写明事件
发生的时间和地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲
染气氛，营造某种氛围；烘托主题。
写人叙事类散文景物更重要的作用是以景衬人，它
又可细分为两类：
①正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或
以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。
的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。
第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生
动；而在表情达意方面，便于对话、交流感情，给人以亲
切感；便于抒情，增强感染力，有呼告的效果。但有环境
限制，有明确的倾诉对象。
第三人称：能比较直接地展现丰富的生活，显得客观
冷静，不受空间和时间的限制，反映现实比较灵活自由，
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。 夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强联想，给
人启示，增强感染力，增强表达效果。 象征：具有暗示的作用，运用象征能够引起读者联想，
加深读者对文章情感和哲理的理解。
语言运用题型：
通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。 借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思
工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动。 渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象；
为行文设置铺垫，营造氛围。
选材组材题型：插入史实或某一事件
插入史实： ①反思历史，以古证今或借古讽今。 ②具有例证的作用。
插入某一事件： ①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上
启下的过渡作用。 ②内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、
想感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动
活泼，语义丰富，增强文章的表现力。 反语：表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽
刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
语言运用题型：
反复：突出思想内容，强化感情，增强感染力。分清层 次，加强节奏感旋律美。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高 度概括，富有表现力。
多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物
的什么特点、表现文章的什么主题。
前后（首尾）呼应：使文章的结构更加严密，中心
更加突出。
表现手法题型：
借景抒情、融情于景：可以使情感的抒发含蓄蕴藉，
意味悠长。
托物言志：借物说理，能够把不容易讲清楚的抽象
道理深入浅出的说明，使道理说得生动而具体，更有说
服力。
叙。使文章层次清晰，眉目清楚。
倒叙：是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人
的表达效果。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，
补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加
充实丰满。
表达方式题型：叙述人称的选择
第一人称：能给人自然亲切、真实可信的感受，便于
直抒胸臆，能自由地表达思想感情。缺点是容易受到时空
生活或事业的积极而深入的思考。
选材组材题型：以某一物象作标题
以某一物象作标题的作用： ①作为线索贯穿全文。 ②象征某种哲理，表现某种情思。
如不是标题，则还要考虑： ③对内容的充实作用； ④主旨的深化升华作用。
另：引用古典诗文或格言的作用： ①论证观点、阐明事理。 ②丰富文章的内涵，增加文采。
3. 文末：总结全文；点明主旨；升华感情，深化主
题；与题目相呼应；照应开头，结构严谨，使文章首尾
圆合；画龙点睛；拓宽内容；言有尽而意无穷，使文章 委婉含蓄，启发读者思考。
4. 题目：紧扣文章内容，简洁新颖。
语言运用题型：
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体， 化繁冗为简洁。如以题目作喻体，作用可能有①呼应题 目②揭示喻体的象征意义③表达作者与之相关的感情。
②反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物
悲惨的命运或人物凄凉的境遇。
表达方式题型：描写的特点
肖像＼语言＼动作＼心理＼细节描写：刻画人物性格， 反映人物心理活动，使人物形象血肉丰满，栩栩如生， 增强文章的感染力，促进故事情节的发展。
白描手法：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的 表达效果。能使文章语言朴实，格调清新，平中见奇， 含义深邃，真实感人。
排比：结构紧凑，一气呵成，文意贯通；加强语气，增 强文章的气势，增强文章的感染力。同时还便于语义的 层层递进或语境的步步扩大。用排比说理，可以把论点 阐明得严密、透彻，用排比抒情可以把感情抒发得淋漓 尽致，用排比叙事可以把事情叙述得井然有序，用排比 写人可以把人物刻画得细致深刻。
文学类文本阅读
复习
漳州一中 黄安娜
整体感知阅读，关注重要信息：
文章标题：点明文章中心或概括文章内容。 文章结尾：常显现作者思想感情和文章主旨。 运用议论抒情的语句。 含有暗示作者情感倾向的词句（厌恶、憎恨、
敬佩、难忘、感谢等）。
表达方式题型：叙述顺序的安排
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记
夹叙夹议：在写法上灵活多变，作者可以自由自在
表情达意. “记叙”是 “议论”的基础，“议论”是
“记叙”的深化、升华，是文章的点睛之笔。
动静结合：是一种 “动”与 “静”之间的衬托，
用 “动”衬 “静”，或用 “静”衬 “动”。
结构安排题型:
回答有关结构鉴赏题，要从内容和结构两方面来考虑。
1. 文首：开篇点题；照应题目；交代下文要写的内
容，引出所写的对象，总领全文；渲染氛围，奠定全文
感情基调，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或
发人深省（引起读者思考）的作用；如果开篇即连续感
叹，那么，还兼有强烈的抒情作用。
结构安排题型:
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前
文；转换话题；还有一定的概括性。
折有波澜，在变化的反差中突出喜欢、赞美或批评、讽
刺的感情。
表现手法题型：
设置悬念：引起读者对故事发展或者人物命运急切
期待，从而引起下文。
伏笔：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预
先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情节的发
展合理，使读者感到巧妙有趣。
渲染：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等
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2025届高考语文复习：散文阅读 课件
理解关键句理解作者的创作意图
2024年全国甲卷
周蓬桦《霜降夜》
8.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分）9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
理解关键句理解作品主旨
一轮复习之文学类文本
散文阅读
一轮复习之文学类文本
小说阅读
近几年全国高考卷散文真题
YOUR LOGO/DOCER
类型
选材
题目
命题点
2024年新课标Ⅰ卷
徐则臣《放牛记》
8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分）9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）
2024年全国甲卷
周蓬桦《霜降夜》
8.如何理解文章最后作者记下的那句话？(6分）9.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。（6分）
理解关键句理解作品主旨
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散文阅读
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小说阅读
近几年全国高考卷散文真题
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类型
选材
题目
命题点
2024年新课标Ⅰ卷
徐则臣《放牛记》
8．文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？(4分）9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分）
2025届高考语文复习：散文阅读+课件
第一部分 现代文阅读
专题三 文学类文本阅读·散文
高考语文总复习
解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析
真题体验
［考题一］ ［2023·全国甲卷］ 阅读下面的文字，完成7～9题。（15分）
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公 益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不 是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们,只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是 我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆 上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙 着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它 的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想：
［能力指向］本题考查考生对细节描写和文章主旨的关联性理解。 ［思路点拨］首先分析“机械的诗”与工人之间的关联。结合文本第7段“看着这些站 在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动”，第8段“在这样的 背景里显出了管理机械的工人的雄姿”以及第12段“他们心里的感觉，如果有人能够 真实地写出来，一定是一首好诗”可知，工人劳作时昂首自如，内心也充满诗意，同 时，机械让工人创造出更大的价值，展现出更为勃发的雄姿，所以二者是相互映衬的 关系。其次结合文本第5段“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械”以及第6段“在 每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船 向前进”可知，工人管理、操控、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆 没有灵魂也没有价值的废铁。所以工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。
专题三 文学类文本阅读·散文
高考语文总复习
解读真题明考向 考情概览 真题体验 命题解析
真题体验
［考题一］ ［2023·全国甲卷］ 阅读下面的文字，完成7～9题。（15分）
机械的诗——旅途随笔之一 巴金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公 益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不 是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们,只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是 我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆 上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙 着,他们一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它 的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想：
［能力指向］本题考查考生对细节描写和文章主旨的关联性理解。 ［思路点拨］首先分析“机械的诗”与工人之间的关联。结合文本第7段“看着这些站 在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动”，第8段“在这样的 背景里显出了管理机械的工人的雄姿”以及第12段“他们心里的感觉，如果有人能够 真实地写出来，一定是一首好诗”可知，工人劳作时昂首自如，内心也充满诗意，同 时，机械让工人创造出更大的价值，展现出更为勃发的雄姿，所以二者是相互映衬的 关系。其次结合文本第5段“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械”以及第6段“在 每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船 向前进”可知，工人管理、操控、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆 没有灵魂也没有价值的废铁。所以工人的管理和操作是“机械的诗”生成的条件。
高考语文专题文学类文本阅读ppt课件
③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背 景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格， 而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种 行为，从而显露其性格。
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互 依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节 发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的 自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提 供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一 般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
情
照 应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑
节 设 置
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题
衬 托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动， 人物、事物形象更突出，主题更鲜明
情 节
铺 垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺 叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨
设 置
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情 节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是 形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意 料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
人物描写 略
环境描写 略
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗
情节设置
悬念
④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互 依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节 发展离不开环境描写。
⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的 自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提 供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一 般都带有作者的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。
情
照 应
是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧凑
节 设 置
伏 笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构 更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
对 比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现 人物或突出主题
衬 托
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法， 它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动， 人物、事物形象更突出，主题更鲜明
情 节
铺 垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺 叙另外的人物和事物以作衬垫。运用铺垫写法是为 了蓄积气势，突出文章主旨
设 置
突 转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情 节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是 形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意 料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画
人物描写 略
环境描写 略
是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情
”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗
情节设置
悬念
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
2023届高考语文复习：文学类文本阅读 小说 课件44张
1）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境 氛围（以时间、地点、环境为题） 2）贯穿全文的起线索，概括小说主要事件， 揭示小说主旨，深化主题；寄托作者情感； 具有象征意义（以物件物象为题） 3）交代主要的人物形象；对比讽刺，强化效 果；照应细节；强化主旨（以形象特征为题） 4）奠定文章的感情基调。 5）设置悬念，吸引读者的兴趣，引发阅读的 冲动的作用
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
（2）与人物的关系：展现人物某种性格；表 现人物心理和情感；丰富人物形象
（3）对主题而言：丰富和深化主题
（4）对读者而言： 引起读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读
2、开头情节的作用：
（1）情节：设置悬念，吸引读者阅读下去；开 门见山，为后面的情节展开铺垫；交代故事发 生的时间地点。线索，贯穿全文
表述形式力求一直，简明（什么人+事件） 分层阅读习惯：学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索：单线和双线（反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间）
暗线：未直接描写的人物活动或事件，故事 情节是隐藏的
（二）分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
（1）与其他情节的关系：推动故事情节的 发展（结构严谨，构思精巧）；与前面或后 面的情节呼应（作用：使情节连贯，脉络清 晰，结构紧凑）或对比。线索，贯穿全文。
（3）情节角度：推动XX情节发展（为下文XX情节 展开做铺垫）
（4）主题角度：深化（表达、揭示）作品主题。
（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已 长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力， 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯 了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打 起盹来了。
2025届高考语文复习：文学类文本阅读之小说+课件
新高考I卷：冯至《江上》
【小说】历史、诗化小说
新高考Ⅱ卷：李广田《到橘子林去》 【小说 】
新高考I卷：陈村《给儿子》
【小说】书信、知青小说【
新高考Ⅱ卷：沈从文《社戏》(节选) 小说 】
提示:近三年新课标卷命题素材均以小说为主，侧重国内名家的文本，还未 出现外国小说，其中有些作者是统编版教材中的选文作者。
14
(2) 隐性关联：阅读材料与试题材料有关联
2021——2023全国卷文学类文本阅读选材一览表
卷别 2023新高考I卷 2023新高考II卷
篇目 《给儿子》 《社 戏 （节选）》
作者 陈村 沈从文
2023全国甲卷 2023全国乙卷 2022新高考I卷
《机械的诗旅途随笔之一》 《长出一地的好荞麦》 《江上》
作品简要分析。
全国甲卷：海明威的“冰山”理论将文学作品同 冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟 2020 ，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此
考查对小说情节安 排及其作用的分析 能力。
简要说明本小说的情节安排及其效果。
考查筛选并概括文
全国乙卷：老董的匠人精神主要体现在哪些方面? 中信息的能力。
现代文阅读 文学类文本阅读
小说的整体阅读
读懂一本小说，就是多活一次人生。 小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历 的人生。 这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼 物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空 间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知， 它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己 在永恒时光中小小的位置。
小说阅读有问题 想说爱你不容易
1.不曾经历的人生让我们产生隔阂 2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏 3.艰深的主题意蕴让我们难以把握
2024届高考专题复习：文学类文本阅读简答题复习指导++课件23张
打开解题密码：
文中寻找依据
四循环 一读者
1、情节变化对塑造人物形象的效果
2、情节变化对情节发展的效果 3、情节变化对主题表达的效果
依题读文筛选概括
4、情节变化对读者阅读的效果
第一步：转化解题密码
2022新高考Ⅰ卷：渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知 伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔 夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）
人物形象的角度：
答案：①把渔夫改为无意施恩的普通 人，更显出平凡人“恩惠”的博大。
第二步： 依题读文寻概括
* 他再看那渔夫有时抬起头望 望远方，有时低下头看看江水， 心境是多么平坦。 * 两人在两个完全不同的世界， 一个整日整夜浸在血的仇恨里， 一个疏散于清淡的云水之乡。他 看那渔夫摇橹的姿态，他享受到 一些从来不曾体验过的柔情。往 日的心总是箭一般地急，这时却 唯恐把这段江水渡完，希望能多 么久便多么久，与渔夫共同领会 这美好的时刻。
任务二 回顾考情解命题
卷别
题目
卷别
题目
2018全国
结合本文，谈谈科幻 2021新高
小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同
卷Ⅲ 小说中“科学”与“幻想” 考卷I 含义，请结合文本加以分析。
的关系。
2019全国 两个乘客为什么沉默？ 卷Ⅱ 小说为什么首尾均有这一 细节？请结合全文分析。
渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是 2022新高 一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑
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文中寻找依据
2025届高考语文复习：小说阅读+课件
①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这 些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走 向和人物所处的社会生活的本质关联着。
②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有 作者主观情感的倾向性，蕴含着作品主题的重要信息。
③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安 排人物，这都和表现主题有关联。
1.阅读文章时边读边圈点勾画重要信息划分层次，理清情节；②依据事件，把握人物形象； ③分析环境，明确作用；④概括主旨，把握作者情感。
3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。 4.树立文本意识，答案从文章中来。 5.答案语言组织要点面结合。形式：概括术语+阐释分析语。
(5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中 重要语句还是能或多或少地表现出来的。如一些感情强烈的句子、描写人物 心理活动的句子等。 5.细读文本，理清答题思路。注重分析、不漏要点。强化采点得分意识： 4分题目2-4个要点；6分题目至少2个要点。
阅读要领
6.答题思路清晰，用语准确，书写正确，分点作答。【标出①②③】
考情分析
（1）设问指向越来越细致、灵活，全面考查对文本的理 解与鉴赏能力。 （2）注重情境化设置，注重课内外知识、不同文本间的 连接性考查。 （3）注重文本理解，强调文学整体素养，将知识点与文 本阅读鉴赏融会贯通进行考查，尊重学生的个性化阅读体 验，考查学生深度解读文本和文学评价能力，在学生广泛 阅读各类体裁、题材和风格作品，深入细读、研习文本等 方面提出更高层次的要求。考生需要对文本有一个充分的 理解，需要去仔细地研读，才能够得出正确的结论，写出 有深刻见解的内容。
部编人教版高考语文专题复习《文学类文本阅读—现代诗歌》PPT课件
等方面的规定。古典诗词中的绝句、律诗、词、曲都是格律诗。不同的 词牌和曲牌,也限定了不同的格律。新诗中也有格律诗(平仄上已不太讲 究),是用旧体写现代的内容,如毛泽东诗词、闻一多的《死水》等。 4.自由诗 自由诗是与格律诗相对而言的形式上较为自由的诗体。它在段数、行 数、句数、字数、音韵等方面比较自由,不受固定的格律限制,没有统一的 格式。它虽不讲究格律,但要有节奏,也要押韵。押什么韵不限,可据诗的 内容和情调而定。 5.民歌 民歌也叫歌谣。它是劳动人民创作的、具有地方色彩的、流传于民间的 一种诗体。它内容质朴,形式多样,短小精悍。一般以五、七言居多,句数 不限,押韵自由;语言活泼,节奏明快和谐;表达技巧多样,常用夸张、比喻、
拟人、排比、对比、反复、反衬等手法来写人状物和抒情达意。如陕北 民歌信天游、江苏的吴歌等。 6.散文诗 散文诗是介于抒怀散文和诗歌之间的一种文体。它用抒情散文的形式来 表达抒情诗的内容。它篇幅短小,抒情浓郁,有诗的意境。它不分行,文字 自由活泼,具有内在的自然节奏。表现手法多样,往往采用联想、象征等手 法。它类似散文,但比抒情散文更精练;它是诗,又比诗更灵活。高尔基的 《海燕》、鲁迅的《雪》是典范之作。
清单二 读懂现代诗歌三部曲
1.了解写作背景,多多诵读诗篇 我们解读诗歌的内涵,不仅要了解它的表面意思,还要深层次地理解作者的 感情,因此对作品背景的了解是非常重要的。如臧克家的《有的人》这首 诗,初看是在写两种人,采用的是对比手法,然而对于作者为何而写我们却 不甚明了,或者说对诗中的两种人的行为和精神实质很难把握。 因此,了解作者的写作对象——鲁迅先生就显得尤为重要了。通过查阅资 料,我们可以了解鲁迅的生平及其对中国文学的影响。尤其是能从代表他 人格精神的诗句“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”中去感受鲁迅精 神。明白了这些,学生就容易把握诗中所写的两种人了,如这两种人态度的 对比、追求目标的对比和对社会影响的对比。这样就能够更深层地理解 作者写作的灵魂与内涵。 有了这样的基础,此时要想进一步把握诗歌,需要理解作者在诗歌中的感 情,感情的理解应该分两步,首先要学会读出感情,诗歌的节奏感和韵律是
2025届高考语文复习：小说阅读复习课件
看到一篇文章，要“灵魂三问”：
• 1、文体风格是否熟悉？
• 2、想到课内类似的风格的文章吗？ 方向1
• 3、题目到底是考什么的？
方向2
真题示例
2022年全国新高考Ⅰ卷：冯至《江上》 诗化小说
教考结合《香雪》《百合花》《荷花淀》 《边城》
一看历史小说
• 历史小说是小说的一种。通过描写历史人物和事件，再现 一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。它依据历史事 实，但又不同于历史教科书，它可以作适当的想象、概括 和虚构，但所描写的主要人物和主要事件应有历史根据， 具有真实与虚构相统一的特征。
9．【官方答案】（6分） ①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠” 的博大； ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，与伍子胥的世界 构成对比； ③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突； ④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。
【解析】本题考查改写的文学效果，实际上还是在考查普通渔人 这一人物的作用，作用效果类型题，主要从四个角度来分析， 一 是对人物的作用，二是对情节的作用，三是对主旨的作用，四是 文学效果上的作用。回到本题，渔夫拒剑的历史故事太富传奇色 彩，将渔夫改写为一个无意施恩的普通渔人，会使故事更加真实， 更显出平凡人“恩惠”的博大；情节上，伍子胥作为主人公，生 平曲折，生活在逃亡与复仇之中，情绪波动也非常大，这与平和 的渔夫散淡处世的生活态度形成了强烈对比；主题上，渔夫作为 一个次要人物，起到推动作用，淡化原故事中渔夫的英雄形象， 使文章能够集中力量表现主要人物伍子胥的心理变化，使中心更 为集中。此外，改写后的版本也减少了一些戏剧冲突与传奇，集 中于伍子胥的心理变化，现实寓意则有所增强。
12、船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整 夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的 姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地 急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共 同领会这美好的时刻。