人教五年级下册数学期末质量分析
人教版五年级下册数学期末质量分析
一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有35名学生参加考试，平均分为分；及及格率为%，优秀率为%。
最高分93分，最低分11分。
二、试卷命题的分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，总体来说这套题考的相当灵活。
三、对学生答题的分析
从试卷并结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单，较灵活，考试成绩却一般。
主要体现在：
基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。
如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。
学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少？有些学生不知道需要求哪四个面的面积。
四、存在的问题
1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
解决问题最后一
题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的能力，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最后一题考查学生对立体图形的空间想象能力，难度较大，很多学生没能正确作答。
2、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误，操作题要求测量结果取整厘米数，很多学生用的小数。
3、学生整体分析数学试题的能力弱。
解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
五、今后努力方向
1、爱学生：继续着眼于教材，稳扎稳打，不放弃任何一个学生，要用一颗真心持之以恒地关爱他们，尤其是后进生，这是我一直以来的教书原则。
在以后的教学工作中多注意王辰和刘苏昊，多和他们交流，这两个学生不是反映慢而是懒。
在今后的工作中多督促。
对于赵修文和陈永康，虽然这两人基础太差，但也不能放弃他们，尽量让他们多学点知识。
2、重过程：教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。
利用多种方式与途径去分析弄透每一道题目，尤其是面对复杂的应用题的教学，要让学生的思维得到充分的展示，先让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多种思维去分析与解决。
3、用数学：除此之外，数学注重的是“用”，因此结合教材，尽量的为学生提供一些有用的学习材料，多做多练，把身边的数学引入课堂，引进教学之中，给学生创造一个用武之地。
结合我们生活实际，让学生自发，自主地运用所学的知识去解决生活中的数学问题，这样学生会觉得很有成就感，而且会有浓厚的兴趣去学习与解决。
这种自发的学习与解决是最有效果的。
最终能培养学生“用数学”的意识。
1、继续加强基础知识的掌握，要抓实、抓牢。
2、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。
3、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
4、通过家校联系，与家长达成共识，提高学生学习质量。
五年级数学期末考试质量分析报告
五年级数学期末考试质量分析报告背景介绍本报告对五年级数学期末考试的质量进行了分析和总结。
五年级数学是学生们的重要学科之一，对于他们的数学素养和研究成绩有重要影响。
通过分析考试的表现，我们可以了解学生们在数学方面的掌握情况以及对教学效果的评估。
数据收集方法1. 本次分析的数据来源于五年级全体学生的数学期末考试成绩。
2. 考试分数和试卷答题情况通过学校教务系统进行统计和记录。
分析结果1. 总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
总体成绩分布：五年级数学期末考试的总体成绩呈现正态分布，大部分学生的成绩集中在中等水平。
2. 各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
各章节知识点掌握情况：通过对每个考试知识点的成绩进行分析，发现学生在几何形状、四则运算和数据统计等知识点上表现较好，而在代数方程和分数运算等知识点上相对薄弱。
3. 难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
难易题分析：分析题目的难易程度和学生的答题情况，发现一些题目被大部分学生正确回答，而其他一些题目则有较多学生出现错误。
4. 常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
常见错误类型：对学生答题的错误进行分类和总结，发现一些常见错误类型，例如计算错误、概念理解错误等。
结论和建议根据以上分析结果，我们得出以下结论和建议：1. 针对学生在代数方程和分数运算等薄弱知识点上的表现，建议教师在教学过程中加强相关知识的讲解和练。
2. 对于一些学生常犯的计算错误，可以通过增加练题目和强化计算能力的训练来提高他们的数学计算水平。
3. 通过难易题目的分析，可以调整考试题目的难度和命制，以提高测试的有效性和准确性。
五年级数学质量分析最新12篇
五年级数学质量分析最新12篇数学质量分析篇一从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：(1)对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
(2)有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：(1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
(2)运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
(3)有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思(1)重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
最新人教版五年级下册数学期末质量分析
人教版五年级下册数学期末质量分析一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有35名学生参加考试，平均分为63.1分；及及格率为62.9%，优秀率为22.9%。
最高分93分，最低分11分。
二、试卷命题的分析。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重基础知识和基础技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别是能力提升题，总体来说这套题考的相当灵活。
三、对学生答题的分析从试卷并结合我校五年级的实际情况，觉得试卷较简单，较灵活，考试成绩却一般。
主要体现在：基础部分中：判断题和计算题学生掌握得较好，填空题和选择题有部分学生掌握得不是很好。
如：填空题的3题，个别学生没有认真理解带分数的分数单位和真分数的分数单位是一样的，需要把带分数化成假分数去计算，选择题的第2题：把5克盐放进45克水里，盐占盐水的几分之几？而大部分学生却用直观的感觉去判断5/45，忽视了平时盐水是盐和水的质量和，反映出了学生不善于动脑思考问题。
学生的口算能力较差，在第1题的口算题中，34份试卷中仅仅7个同学得满分，大多学生马虎大意，把该化解的分数没有进行化解。
在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。
但对应用题的第5题、题中给了一个长方体的展开图，在四周贴上商标纸，商标纸的面积是多少？有些学生不知道需要求哪四个面的面积。
四、存在的问题1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
解决问题最后一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的能力，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最后一题考查学生对立体图形的空间想象能力，难度较大，很多学生没能正确作答。
五年级下册期末数学质量分析
五年级下册期末数学质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、选择题、判断题、计算题（口算、简算、解方程）、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
本次考试我们年组共有225名同学参加考试，数学平均分90，优秀率88.3％，及格率均为99%。
二、学生答题分析1、填空。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握因数倍数的概念、分数的基本性质及长方体和正方体的特征等知识，但也有的题做得不好，如第2小题，一个数的最小倍数减去它的最大因数差是（），有很多同学没有考虑到最小倍数就是最大因数，所以填错了。
第5小题，把一个正方体锯成两个相等的长方体，它的表面积增加了6平方分米，那么原正方体的表面积（）平方分米。
有同学解题思路出现了错误，忘记了除以2求一个面的面积，所以填（54）平方分米。
第10小题，一个正方体纸箱，棱长是0,6米，容积是（）立方分米，做这样的一个纸箱至少要用（）平方厘米的纸板，因为单位不同需要先化成相同单位再计算，有同学没有仔细审题出现了错误。
2、判断。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供的信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生马虎审题不认真出现了错误如：第4个判断，两个长方体的体积相等，他们的表面积必然相等。
道题是错误的。
有部分同学没有注意到关键词“必然”一词，导致判断错误。
第6小题约分后每个分数的值越来越小，同分后每个分数的值越来越大。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
五年级数学质量分析及今后工作措施
五年级数学质量分析及今后工作措施一、现状分析：五年级三班共有X人参加期末考试。
总体看，这一届学生基础特别差，两极分化特别严重，在第一学期的期末考试中，优秀14人，优秀率为40%，其中男生优秀10人，女生4人；及格29人，不及格8人，及格率仅为82.9%，其中男生不及格2人，女生不及格6人。
从优秀和及格人数上来看，优秀率和及格率都较低；从性别上来看，女生成绩相对较差。
（一）在知识层面上1.学生计算能力差，计算题失分较高。
特别是分数的乘除法计算，可以看出研究时根本没有掌握。
2.解决问题能力差，大题得分率低。
数量关系上，基础较差的学生（大约10人），还是不理解一些常用的数量关系，在一些解决问题中，不知道已知的几个数如何运算。
3.空间想象能力比较差。
不管是平面图形还是立体图形，空间观念和图形变换的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。
二、学生研究态度和方法层面上1.部分学生研究态度较差，不做作业或者敷衍塞责。
2.学生做题惯差，表现在：审题不清就动手做、没有按要求圈画关键字词、抄错数、计算中出简单的失误、没有养成及时验算的惯等。
3.听课效率差，上课注意力不集中，部分学生听课好开小差。
三、教师层面上1.知识的扩展与延伸做的不到位，学生在遇到做过的题目发生些许变化时，仍然无从下手。
2.学困生辅导不到位，平时研究的知识点没有夯实，招致部分学困生失分较多。
3.研究方法和研究惯的培养的力度不到位，平时强调的做题要求，考试时学生仍然不按照要求做，工作缺乏力度。
二、今后改进措施结合考试中存在的问题，反思自己的教学，以后加强以下几个方面工作：1.重视造就学生的计算本领，尽可能每天坚持进行计算题的训练，提高学生的正确率和速度。
2.重视训练学生办理问题的本领。
在平时的教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出办理问题的策略，不竭提高办理问题的本领。
3.抓好课堂教学各环节。
五年级数学考试质量分析
五年级数学期末考试质量分析在全面推行素质教育的今天，水平测试仍然是检测学生知识掌握情况和教师教育教学水平的重要手段之一。
固东镇在进一步严肃考纪考风，狠抓教学质量的指导思想下，本着公平公正的原则，认真组织了小学年终水平测试工作。
为达到“以考促学、以考促教、以考促改”的目的，现将五年级数学水平测试作如下分析：一、试卷命题特点本次试卷依据新课改教材，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置，有一定的综合性和灵活性，比较真实地反映新课改后数学质量的现状。
五年级下册的重点内容在试卷中通过填空、选择、判断、计算、画图、解决问题等形式得到了广泛的考察，同时兼顾了以前所学数学重点知识点，覆盖面广，知识点全面，可以说是全方位地考查了学生的综合学习能力。
命题密切联系学生生活实际，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重基本技能考察的同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为4:4:2，中间一些题型相对灵活。
从试卷反映看，考查学生基础知识和基本技能的题约为40 %，考查学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力题占40 %，考查学生联系生活实际以及学生的学习过程和促进学生全面发展的题占20 %。
二、测试情况浅析我镇五年级有 个教学班，共 人参加水平测试，学生测试成绩分数段分布如下表从测试情况分析来看，班级平均成绩高峰在 分以上，班组平均成绩在90分以上的有 个班，平均成绩在60分以下的有 个班；从学生成绩分数段情况来看，80~100分的学生占 ，其它分数段均有，但比率较小，成绩虽有参差，但离散较小，达到了水平测试的目的。
三、卷面及错因分析 （一）、认真填空1、32的分数单位比53的分数单位多（152）。
60%的学生误算成32比53多（151）。
3、一根绳子长2米，用去43，还剩全长的（41），如果用去43米，还剩（341）米。
30%的学生没有找准单位“1”。
五年级下期数学期末质量分析报告
五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。
2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。
3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。
4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。
5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。
同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。
小学五年级下册数学期末考试试卷的质量分析
小学五年级下册数学期末考试试卷的质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。
试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。
另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。
如最末一题“动脑筋”，对进展同学观测技能、想象技能和思维技能有很大援助，这对我们平常的教学也是一个极好的启示。
二、试题分析第一大题：仔细思索，认真填写。
此题共有15个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。
第二大题：当个公正的小法官。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察同学的.技能，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误理解为“乘法安排律”判定正确。
第三大题：认真推敲，细心选择。
此题考察了同学的思维敏捷的技能，平常同学会计算，但题意略微改变，就简单出错。
如：有同学选择答案，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。
第四大题：巧思妙算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。
第五大题：这个题考察同学两个方面，一个是列式计算，另一个考察同学对用方程解文字题，同学答得很好。
第六大题：此题出得也很有技巧，即考察了同学观测思维技能，又考察了同学的计算技能，这个题对题率很高。
第七大题：解答以下应用题。
此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，这两题都贴近实际生活，同学很感爱好，所以做这样的题，做得特别仔细。
此题正确率特别高。
三、同学卷面分析：1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的技能较弱。
五年级下数学下册期末考试质量分析
四寨民族小学2019年春季第二学期五（1）数学期末考试质量分析一．试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1.题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决实际问题等；2.贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；3.注重运用，有一定灵活性。
二.试题特点：1.综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
抽象能力，搭配问题等等，既考查了学生的的计算，又考查了解决实际问题的能力。
2.注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷需学生计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中，单纯直接计算题多达38分。
3.注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
应用题也体现了课标指出的“学生的数学内容应是现实的，有意义的，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
三、质量分析卷分析1.学生试卷成绩如下：总分：1998分、平均分：66.6分、及格人数;20人、及格率：百分之六十六点七、优分人数12人、优分率百分之四十、低分人数：2人、低分率：百分之六。
2.从统计来看，各年级这次检测成绩良好，说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。
3.有些学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。