人教版一年级上册【立体图形的拼组】
一年级上册数学课件-4.2 立体图形的拼搭(人教版)(共19张PPT)
世界会向那些有目标和远见的人让路。
再冷的石头，坐上三年也会暖。
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
√ 世界会向那些有目标和远见的人让路。
希望是厄运的忠实的姐妹。普希金
√
伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
立人体教图版形的数拼学搭 一年级 上册
2、至少（ ）个 ,一定能拼搭成
4 认识图形（一） 1、3个 一定能拼搭成（ ）。
分别用这 、 、 、 这节课你们都学会了哪些知识？
用 能拼成一个大正方体吗？至少要用（ ）个小正方体。
只能上下拼搭成规则的立体图形。
2、至少（ ）个 ,一定能拼搭成
立体图形的拼搭 哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
返回
立体图形的拼搭
探究新知 拼
分别用这 、 、 、 拼一拼。
返回
立体图形的拼搭
用2个 拼一拼。
返回
立体图形的拼搭
用3个 拼一拼。
返回
立体图形的拼搭
用 拼一拼。
用 能拼成一个大正方
体吗？至少要用（
）
个小正方体。
8
返回
立体图形的拼搭
用
拼一拼。
能拼搭成什么 立体图形呢？
返回
立体图形的拼搭
用
拼一拼。
。
（√ ）
√ （ ） （ ）
（）
返回
立体图形的拼搭
哪些形状是用4个 拼成的？在（ ）里画 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。
不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。
嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。
人教版一年级上册数学4.2立体图形的拼搭课件(17张PPT)
简单练习
1．哪些形状是用 4 个 拼成的？在（ ）里画 “√”。
√
√
1．用 4 个相同的
中等练习 ，你能拼出几种不同的长方体？
还有哪些，自己动手拼一拼吧！
2．搭积木，说一说你搭的像什么。
拓展练习 下图是由（ 9 ）个正方体组成的。
搭积木时利用立体图形的特点可以搭的更高更稳。
教材练习八第 6~8 题。
长方体的拼组 现在你能用2个、3个……长方体来试着拼出不同
形状的图形吗？
长方体的拼组 现在你能用2个、3个……长方体来试着拼出不同
形状的图形吗？
圆柱体的拼组 两个同样的圆柱又能拼出哪些图形呢？试试吧。
拼一拼 看谁搭得又稳又高？
1．尽量往高搭。 2．怎样才能把球放稳？
把球放在 3 件
谢谢!
数学一年级上册 （RJ） 教学课件
4 认识图形（一） 第 2 课时 立体图形的拼搭
小朋友们，你还记得这几个物体是什么形状的？ 有什么特点？
正方体的拼组 两个同样的正方体可以拼出一个什么图形？
拼成的都是长方体
正方体的拼组 小组合作，怎样用一堆小正方体拼出一个大些的正方体呢？
用了（ 8 ）个小正方体。
一年级上册数学教案 立体图形的拼组示范 人教版
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。
2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。
2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。
三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。
2.巩固学生对立体图形的命名和认知。
四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。
2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。
五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。
2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。
2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。
3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。
3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。
4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。
七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。
人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学说课稿-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是人教版一年级上册数学第二课时“四认识图形(一)”的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、拼组等活动，认识和了解常见的立体图形，如正方体、长方体、圆柱和球。
教材通过直观的图片和生动的语言，引导学生感受立体图形的特征，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对立体图形的概念还很模糊，但是他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和动手能力。
此外，由于年龄的特点，他们在认知过程中容易受直观形象的影响，因此，通过直观的教具和生动的讲解，能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。
2.过程与方法：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解正方体、长方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，并能够正确地拼组它们。
2.教学难点：让学生能够正确地识别和拼组立体图形，培养他们的空间想象能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用直观演示法、操作实践法、合作交流法和讲解法进行教学。
教师通过直观的教具和生动的讲解，引导学生观察、操作和拼组立体图形，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
同时，鼓励学生之间进行合作交流，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的立体图形，如魔方、牙膏盒、篮球等，引导学生观察和思考，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）教师出示正方体、长方体、圆柱和球这四种立体图形，引导学生观察它们的特征，并讲解它们的概念。
（2）学生分组进行操作实践，用老师准备的立体图形进行拼组，尝试创造出不同的立体图形。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
立体图形的拼搭(课件)- 一年级上册数学 人教版
）里打“
”。
（）
（）
（）
（）
课堂实操练习
看图选一选：下面哪些物体是由3个
拼成的？在括号里画“
”。
（）
（）
（）
看图选一选：下面哪些物体是由5个
拼成的？在括号里画“
”。
（）
（）
（）
课堂实操练习
一起来数一数：
（ 20 ）个
（ 5 ）个
（ 15 ）个
第四部分
课堂小结分析
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
动手操作：用所有的积木搭，看看谁搭得最高。 拼搭要注意：下面要搭得稳一些，球要放在上面。
第三部分
课堂实操练习
根据生活理解数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长，根据生活理解 数学，化抽象为具体，让我们在游戏中成长
课堂实操练习
看图选一选：在易滚动的物体的（
）里打“
”。
（）
（）
（）
（）
看图选一选：哪些形状是用4个 拼成的？在（
探索数学新知
动手拼一拼：看看你们都能这些图形拼出什么新的形状吧！
长方体：2个长方体
拼一拼 圆柱体：用圆柱体
拼一拼
只能上下拼搭成规则 的立体图形
举手发言：不同数量的立体图形，你能拼成什么新图形呢？
探索数学新知
举手发言：用不同数量的立体图形，你能拼成什么样的新图形呢？
正方体：
球体：
球体不能竖着搭。
探索数学新知
课堂小结分析
这节课你们都学会了哪些知识？
1）长方体和正方体摆放的时候较为稳定，拼搭时 可以放在下面； 2）圆柱体在横放的时候容易滚动，所以拼搭时应 该竖放； 3）球体容易滚动，所以拼搭时尽量放在上面。
2024年新人教版一年级上册数学教学课件 3.2 立体图形的拼搭
3 用4个相同的
，你能拼出哪几种不同的长方体？
选自教材第71页做一做第3题
1.下面哪些是由3个 拼成的？在括号里画“○”。
5个
3个
4个
（）
（ ○） （ ）
2.下面哪些是由5个 5个
拼成的？在括号里画“○”。
3个
4个
（ ○）
（）（）
3.数一数。
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
4.搭一搭，哪一组能站稳？(把能站稳的圈起来)
可以怎样拼？
3个
拼一拼。
3个
可以拼成一个长方体。
3个
拼一拼。
…… 这些都是不规则图形。
也可以拼成不规则图形。
能拼成正方体吗？
4个
拼一拼。
4个 可以拼成一个正方体。 能拼成正方体吗？
4个
拼一拼。
……
也可以拼成不规则图形。
让我们再用 拼一拼吧！ 只能上下拼搭成规则立体图形。
2个 拼一拼。
2个 可以拼成一个长方体。 可以怎样拼？
3个 拼一拼。
是不规则图形。
3个 可以拼成一个长方体。
4个 拼一拼。 4个 可以拼成一个长方体。
4个 拼一拼。
……
这些都是不规则图形。 还可以怎样拼？
至少几个 可以拼成一个大正方体呢？ 至少8个 可以拼成一个正方体。
2个
拼一拼。
2个
可以拼成一个长方体。
2个或2个以上相同的 都可以拼成一个大 。
2个 拼成了一个大的 。
让我们再用 拼一拼吧！
不能竖着拼搭，容易滚动。 横着拼搭总有空隙。
1 哪些是用4个 拼成的？在（ ）里画“√”。
1个 3个
（√） （
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4
15
比比看，谁能数出来！ 一层一层的数，比较好！
哪些形状不是用3个 拼成的？在（ ）里 画√。
()
(√ )
()
猜猜里面有几个正方体啊？
（ 4 ）个
猜猜里面有几个正方体啊？
（ 7 ）个
1（.填1）一我填们。学过的立体图形有长方体、正方体、 圆柱 、 球 ······
（2）拼一个大的正方体至少需要（ 8 ）个 。
将它们拼成一个大的圆柱
看谁搭得又稳又高。
所有的积木都 要用上!
下图中有哪些图形?
长方体有（ 3 ）个，正方体有（ ２ ）个， 圆柱有（ ２ ）个，球有（ ２ ）个。
数一数
( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
连一连
下边的面 左边的面 后边的面
拓展提升 缺了（ 10 ）块
下面图形有几块积木？
方体比聪聪用的长方体少（ B ）个
A 5+2=7
B 5 - 2=3
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读书破万卷，下笔如有神--杜甫
？
用线连一连。
3.怎样的4个长方体才能拼成1个 正方体？× Nhomakorabea×
√
4.接着该摆什么？圈出正确答案。
（
）
5.看图列算式。
□2 + □3 = □5
6.圈出不同类的一项。 （1）
（2）
7.选择。
（1）鞭炮是（ A ）
A 圆柱 B 长方体 C 正方体
（2）下面哪一个不是长方体？（ C ）
A 数学书 B 香皂盒 C 魔方 （3）聪聪搭火车用了5个长方体，明 明搭房子用了2个长方体，明明用的长
这只小动物是由什么图形拼成的？ 各用了几个？
（ 1 ）个 （ 4 ）个 （ 2 ）个
（ 4 ）个
练习题
1.数一数
先数看的见的，再数看不见 的。
（ 4 ）个
（ 6）个
4 ( )个
5 ( )个
( 7 )个
( 10 )个
一层一层的数，比较好！
有（ ）个 有（ ）个
有（ ）个
2. 哪两个图形可以成
拼一拼 搭一搭
我们学过了那些立体图形？
拿３个同样的正方体，可以拼出 一个什么图形？
拼一个较大一点的正方体， 至少需要几个小正方体？
8个
两个同样的长方体可拼出一个什么图形？
三个同样的长方体可拼出一个什么图形？
四个同样的长方体可拼出一个什么图形？
拼一拼：
两个同样的圆柱可拼出一个什么图形？