楞次定律人教版-高中物理选修3
右手 螺旋 定则
感应电流 的方向
究的对
象是哪 一个闭
合电路
教版·物理·选修3-2
变式迁移 1.(2011年福建莆田)如图所示，线圈两端与电阻相连构成闭 合回路，在线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的S极朝 下．在将磁铁的S极插入线圈的过程中( ) A．通过电阻的感应电流的方向由 a到 b，线圈与磁铁相互排斥 B．通过电阻的感应电流的方向由 a到b，线圈与磁铁相互吸引 C．通过电阻的感应电流的方向由b 到a，线圈与磁铁相互排斥 D．通过电阻的感应电流的方向由b到a，线圈与磁铁相互 吸引
答案：C
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变式迁移 3.如右图所示，光滑固定导轨m、 n水平放置，两根导体棒p、q平行放 于导轨上，形成一个闭合回路，当 一条形磁铁从高处下落接近回路时
(
)
A．p、q将互相靠拢
B．p、q将互相远离
C．磁铁的加速度仍为g D．磁铁的加速度小于g
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解析：条形磁铁从高处下落接近回路时，穿过闭合回
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应用楞次定律判定感应电流方向的思路
楞次 定律 明确研 右手 螺旋 定则
究的对
象是哪 一个闭 合电路
该电路磁通 量如何变化 感应电流的 磁场方向
该电路磁场 的方向如何
感应电流 的方向
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应用楞次定律判定感应电流方向的思路
楞次 定律 明确研 该电路磁通 量如何变化 感应电流的 磁场方向 该电路磁场 的方向如何
答案：D
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能力提升 2．(2011年江苏镇江)绕有线圈的铁芯直立在水平桌面上， 铁芯上套着一个铝环，线圈与电源、电键相连，如图所 示．线圈上端与电源正极相连，闭合电键的瞬间，铝环向上 跳起．则下列说法中正确的是( ) A．若保持电键闭合，则铝环不断升高
B．若保持电键闭合，
则铝环停留在某一高度 C．若保持电键闭合，则铝 环跳起到某一高度后将回落 D．如果电源的正、负极
路中的磁通量将增加，根据楞次定律可知，感应电流产生
的磁场将阻碍这一磁通量的增加，具体表现为：使回路面 积减小(两导体棒靠拢)，延缓磁通量的增加；对磁铁产生 向上的磁场力，延缓磁铁的下落． 答案：AD
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实验
：
当闭合回路中部分导体切割磁感线时， 可用右手定则来判断感应电流的方向。
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分析：
１、原磁场的方向： 向里
I
v
２、原磁通量变化情况： 减小
３、感应电流的磁场方向： 向里 ４、感应电流的方向： 顺时针
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N
N
S
S
N
G G
S
G
S
G
N S
S
N
N
从相对运动看，感应电流的磁场总是阻 碍相对运动。 —— 来 阻 去 留
从能量观点看：楞次定律可以看成是能
量守恒定律在电磁感应现象中的反映。
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解析：穿过线圈的原磁场方向向上，磁通量
增加，根据楞次定律可知感应电流的磁场方向向
下，根据右手螺旋定则判断出通过电阻的感应电 流的方向由b到a，并且根据楞次定律可知感应电 流的产生阻碍相对运动，所以线圈与磁铁相互排 斥．
答案：C
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变式迁移 2．如下图所示，ab是一个可绕垂直于纸面的轴O转 动的闭合矩形导线框，当滑动变阻器R的滑片自左向右滑 行时，线框ab的运动情况是( ) A．保持静止不动 B．逆时针转动 C．顺时针转动 D．发生转动，但电源极
对调，观察到的现象不变
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解析：若保持电键闭合，磁通量不变，感应电流 消失，所以铝环跳起到某一高度后将回落；正、负极 对调，同样磁通量增加，由楞次定律可知，铝环向上 跳起． 答案：CD
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祝
您
阻碍
与
B原
B原 反
Φ原
增 化 减 变
同
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楞次定律：
感应电流具有这样的方向，
即感应电流产生的磁场总是阻碍 引起感应电流的磁通量的变化。
思考： 1、谁起阻碍作用 ？阻碍什么 ？怎么阻碍？
2、“阻碍”的实质是什么?
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思考题：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，
当线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方向， 并总结判断感应电流的步骤。
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电磁感应
第3节 楞次定律
N
S
G
+
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感应电流的产生条件:
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如何判定感应电流的方向呢？
N S
G
+教版·物理·选修3-2实准备G+
左进左偏
右进右偏
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实验准备
电流计左偏 电流计右偏 螺线管中电流(俯视) 顺时针 螺线管中电流(俯视) 逆时针
N S
G
+
N 极插入
N
N 极拔出
N
G
教版·物理·选修3-2 S 极插入 S 极拔出
NS S
G G
S
示意图
G
原磁场方向 原磁场的磁 通 变 化 感应电流方 向(俯视） 感应电流的 磁 场 方 向
向下 增加
向下 减小
向上 增加
向上 减小
逆时针
向上
顺时针
向下
顺时针
向下
逆时针
向上
B感
与
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四、右手定则
1．内容 伸出右手，让大拇指跟其余四指垂直，并 且都跟手掌在同一平面内，让磁感线从手心垂 直进入，大拇指指向导体的运动方向，其余四 指所指的方向就是感应电流的方向．
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2．楞次定律与右手定则 (1)从研究对象上说，楞次定律研究的是整个闭合 电路，右手定则研究的是闭合电路的一部分，即一段 导体做切割磁感线运动时的特殊情况． (2)从适用范围上说，楞次定律可应用于由磁通量 变化引起感应电流的各种情况，右手定则只适用于一 段导体在磁场中做切割磁感线运动的情况．导体不动 时不能应用．
性不明，无法确定转动的方向
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解析：根据图示电路，线框ab所处位置的磁场
为水平方向的，当滑动变阻器的滑片向右滑动时， 电路中电阻增大，电流减弱，则穿过闭合导线框ab 的磁通量将减少．Φ＝BSsin θ，θ为线圈平面与磁场 方向的夹角，根据楞次定律，感应电流的磁场将阻 碍原来磁场的变化，则线框ab只有顺时针旋转使θ角 有增大的趋势，而使穿过线圈的磁通量增加．
到的安培力方向水平向右
D．导线框进入磁场时， 受到的安培力方向水平向
左
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解析：由楞次定律知，线框进入磁场时，磁通量增 多，只有产生垂直纸面向里的磁场才能阻碍这种增多， 故此时感应电流方向为顺时针方向，则cd受磁场力向左， 也可用右手定则进行判断，或用“来拒去留”的结论进
行判断．故选D.
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基础巩固
1．如下图所示，一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直 纸面向外，一个矩形闭合导线框abcd，沿纸面由位置1(左)匀速 运动到位置2(右)，则( )
A．导线框进入磁场时，感应电流方向为a→b→c→d→a B．导线框离开磁场时，感应电流方向为a→d→c→b→a C．导线框离开磁场时，受
人教版选修3-2课件：44《楞次定律》课件共
,
汇报人：
课件介绍
教学目标
教学内容
教学方法
教学过程
教学评价与反 馈
课件介绍
课件内容
楞次定律简介：介绍楞次定律的基本概念、发现者、应用领域等 楞次定律原理：详细讲解楞次定律的原理、公式、推导过程等
楞次定律应用：列举楞次定律在电磁学、电路分析、电机控制等领域的应用实例
实验演示：通过实验演示，直观展示楞次定律的应用效果和原理验证
课件结构
引言：介绍楞次定律的背景和意义
理论基础：介绍楞次定律的基本原理和 公式
应用实例：列举楞次定律在实际生活中 的应用案例
习题与思考：提供一些习题和思考题， 帮助学生巩固知识
总结与展望：总结楞次定律的重要性， 展望其在未来科技发展中的应用前景
课件特点
内容全面：涵盖楞次定律的基本概念、原理、应用等 生动形象：通过动画、图片、视频等多种形式展示楞次定律 互动性强：设有问答、实验等互动环节，提高学习兴趣 实用性强：结合实际案例，帮助学生理解并运用楞次定律
的阐述观点
实验步骤： a. 连 接实验器材 b. 调 节电流，观察磁铁 运动 c. 记录数据，
分析结果
a. 连接实验器材
b. 调节电流，观察磁铁运动
c. 记录数据，分析结果
实验结论：验证了 楞次定律的正确性
此处输入你的正文，文字是 您思想提炼请尽量言简意赅
的阐述观点
学生讨论
分析楞次定律在实际生活中 的应用
讨论楞次定律与其他物理定 律的关系
讨论楞次定律的基本概念和 原理
讨论如何利用楞次定律解决 实际问题
总结归纳
楞次定律是电磁学中的重要定律，描述了电磁感应现象 楞次定律的核心内容是：感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相反 楞次定律的应用广泛，如电磁感应、电磁铁、变压器等 楞次定律的学习可以帮助我们更好地理解电磁现象，掌握电磁技术的应用
人教版高中物理选修3-2：楞次定律
五、对右手定则的理解和应用
【问题导思】 1．闭合回路中部分导体切割磁感线时，右手定则和楞次 定律是否都可以用来判断感应电流的方向？ 2．能否用左手定则判断感应电流的方向？
1．右手定则与楞次定律的区别与联系
楞次定律
右手定则
研究 对象
整个闭合回路
闭合回路的一部分， 即做切割磁感线运动 的导体
(2)楞次定律 感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍 引 起感应电流的磁通量的 变化 ．
2．思考判断 (1)感应电流的磁场总是与引起感应电流的磁场方向相 反．(×) (2)感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向可 能相同，也可能相反．(√) (3)楞次定律表明感应电流的效果总是与引起感应电流 的原因相对抗．(√)
甲
乙
丙
丁
①线圈内磁通量增加时的情况
图号
甲 乙
磁场 方向
向下
向上
感应电流 的方向
逆时针(俯视) 顺时针(俯视)
感应电流 的磁场方向
向上
向下
②线圈内磁通量减少时的情况
图号
丙 丁
磁场 方向
向下
向上
感应电流 的方向
顺时针(俯视)
逆时针(俯视)
感应电流的 磁场方向
向下
向下
③归纳结论 当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向 相反， 阻碍 磁通量的增加；当线圈内磁通量减少时，感应 电流的磁场与原磁场方向相同， 阻碍 磁通量的减少．
3．探究交流 试归纳比较左手定则、右手定则、安培定则分别用来判 断哪个量的方向．
【提示】 左手定则用于判断安培力和洛伦兹力的方向， 右手定则用于判断闭合电路的部分导体切割磁感线时产生的 感应电流方向，安培定则用于判断电流的磁场方向.
物理：4.3《楞次定律》课件1(新人教版选修3-2)
判断感应电流的方向？
N S
G
判断感应电流的方向？
N S
G
； / 食谱菜谱大全
prz48nsr
饭桌上，李妻又高高兴兴地多端上来一条她最拿手的西湖醋鱼和一大盘子腰果虾仁。至于上好的月饼和各色南国新鲜瓜果，还是照例 又买了带来。那日里一整天都是半阴的。到了晚上，天儿仍然没有放晴的迹象。但对于耿正兄妹三人来说，他们想得是明年的这个时 候，他们就回到老家和亲人们团聚了！因此间，思念亲人们的心绪已经被渴望团聚的希望完全取代了！尽管爹爹不能和他们一起回去 了，但他们又能有什么法子呢，只能是顺其变了啊！老家那一带不是有一句人人皆知的俗语嘛：有奈无奈，赤着脚板儿走到五台！唉， 在好多的时候，人是需要，也只能顺势而变的。赤着脚板儿走向目的地，那既是无奈，但同时也是一种执著，一种坚持啊！为了实现 爹爹的那个美好的梦想，他们已经执著地坚持了！他们就要能够告慰爹爹的在天之灵了„„当时光进入到农历的十一月中旬时，已经 快到约定返家的最后期限了。尽管在此时，他们与李老乡联手经营的“昌盛丝绸行”的生意依然非常火爆，每日里顾客盈门，销售量 蒸蒸日上，但归途在即，他们不能再继续做下去了。细细计算一番，50%的店铺转让金，加上这几年分得的红利和兄妹三人的薪水，以 及开了这个铺子以后还剩余那几百两银子，数量已经相当可观的了。事实上，来到杭州这几年来，他们虽然购买了不少书籍，也添置 了有限的几套衣服，但这些支出算起来只不过是九牛一毛呢！总之，可以带回去的银子已经足够在老家“三六九镇”做一番事业，完 成爹爹当年带他们出发时立下的那个宏愿了。于是，他们决定将“昌盛丝绸行”全部转让给李老乡，然后衣锦还乡去了！那天晚饭后， 兄妹三人坐在宽敞的厅房里商量回家的事情。耿正掰着手指对耿英和耿直说：“我考虑过了，咱们返家的途中，有几件事情是必须做 的。首先是绕道去景德镇北门外给梁爷爷和梁奶奶上坟；接下来就去看望那个路边小饭店的大哥大嫂，只可惜当时没有问大哥的姓氏， 也没有看饭店的字号，不过那个小村庄的名字叫‘望山寨’我们是知道的；再就是去看望武昌镇的白娘娘、小青姐和东伢子；过江前， 还得替咱爹看看码头上的船老大伯伯、祭奠祭奠白幺爹；过江之后，咱们在汉口镇上再找一找张伯伯一家；过了黄河还要去滩头村看 看老爷爷和老奶奶，但愿二位老人家还健在！”耿英说：“这些都是必须做的！”耿直也说：“我很想念娘娘和小青姐姐呢！”耿英 说：“可以想见，娘娘他们知道了咱爹已经遭遇了不幸，肯定会很难过的啊！”耿正说：“谁说不是呢。要是我们在码头上见了船老 大伯伯，在汉口镇上找到张伯伯，再见到黄河边上的老爷爷和老奶奶，他们也都会很难过啊！而且更惋惜的是，我们连爹的尸骨也带 不回去„„”耿英听了哥哥这话，眼泪就止不住流了下来。耿
楞次定律教案(图文版)
《楞次定律》教学设计一、教材分析：本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它与法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。
由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。
同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教学重难点：教学重点：理解感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
教学难点：根据教学目标，进行实验设计与操作。
三、学情分析：学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。
四、教学目标：1．知识与技能（1）会表述感应电流的方向与引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
2．过程与方法（1）通过探究过程体会提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
3．情感态度与价值观（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。
（2）通过实验学会与他人主动交流合作，培养团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
高中物理选修3-2第四章《楞次定律》
课题
§4.3楞次定律
课型
新授课
课时
1
教
学
目
的
1、知识与技能
1、掌握楞次定律的内容和内涵
2、能够从能量守恒的角度理解楞次定律的正确性
3、能用楞次定律解决相关问题
4、掌握右手定则理解楞次定律的准确内涵、“阻碍原磁通变化”的领会
2、过程与方法：学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法。
3、情感、态度与价值观：
渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解楞次定律的内容及在生活和生产中的应用。
重
难
点
教学重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
教学难点：感应电流的产生条件。
教学方法
实验观察法、讲述法、分析推理法。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
【复习】
电磁感应产生的条件？
２、阻碍相对运动
如果闭合电路中一部分导体在磁场中作切割磁感应线运动，则感应电流的作用是阻碍相对运动，即导体受安培力方向与相对运动方向相反。（如图２所示）
如果闭合电路是一组线圈。当条形磁铁插入时，感应电流的磁场与原磁场方向相反，互相排斥，阻碍条形磁铁的插入（图１a、c所示）。当条形磁铁拔出时，感应电流的磁场与原磁场方向相同，互相吸引，阻碍条形磁铁拔出（图1b、d所示）。
3.综合分析，得出结论
学生根据自己的实验结果，参考课本P10页表1、表2的提示进行分析、归纳结论，以组为单位，推举代表发言。并把下表填出。
学生总结：
4验证──完成特殊到一般的飞跃
楞次定律教案(图文版)
《楞次定律》教学设计一、教材分析：本节课教学内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感应电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感应规律的重要组成部分，它及法拉第电磁感应定律一样也是本章的一个教学重点，是分析和处理电磁感应现象问题的两个重要支柱之一。
由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及会用安培定则进行正确的判定，才能得到正确的感应电流的方向。
同时，学生还必须能正确运用安培定则，左手定则，安培定则解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教学重难点：教学重点：理解感应电流的方向及引起感应电流的磁通量变化之间的关系。
教学难点：根据教学目标，进行实验设计及操作。
三、学情分析：学生已经掌握了磁通量的概念，并会分析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的分布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器材研究感应电流产生的条件。
四、教学目标：1．知识及技能（1）会表述感应电流的方向及引起感应电流的磁通量的变化之间的关系。
（2）会用自己的语言组织表述“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”中的“阻碍”的意义。
（3）会用楞次定律判断电磁感应现象中感应电流的方向。
2．过程及方法（1）通过探究过程体会提出问题、猜想及假设、制定计划及设计实验、分析论证、验证等科学探究要素。
（2）通过楞次定律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
（3）通过实验探究，学会用实验探究的方法研究物理问题。
3．情感态度及价值观（1）通过楞次对法拉第研究成果的关注到发现感应电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心及求知欲，能体验探索自然规律的艰辛及喜悦。
（2）通过实验学会及他人主动交流合作，培养团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教学，重点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采用学生分组随堂实验探究的操作模式，学生在老师的启发和帮助下通过自己实验操作来发现、解决问题，获取新知识。
高中物理第四章电磁感应第3节楞次定律讲义含解析新人教版选修3_2
第3节楞次定律1.楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2．楞次定律可广义地表述为：感应电流的“效果”总是要反抗(或阻碍)引起感应电流的“原因”，常见的有三种：①阻碍原磁通量的变化(“增反减同”)；②阻碍导体的相对运动(“来拒去留”)；③通过改变线圈面积来“反抗”(“增缩减扩”)。
3．闭合导体回路的一部分做切割磁感线运动时，可用右手定则判断感应电流的方向。
一、楞次定律1．探究感应电流的方向(1)实验器材：条形磁铁、电流表、线圈、导线、一节干电池(用来查明线圈中电流的流向与电流表中指针偏转方向的关系)。
(2)实验现象：如图所示，在四种情况下，将实验结果填入下表。
(3)实验分析：①线圈内磁通量增加时的情况②线圈内磁通量减少时的情况表述一：当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向相反；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向相同。
表述二：当磁铁靠近线圈时，两者相斥；当磁铁远离线圈时，两者相吸。
2．楞次定律感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
二、右手定则1．内容伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向。
如图所示。
2．适用范围适用于闭合电路部分导体切割磁感线产生感应电流的情况。
1．自主思考——判一判(1)感应电流的磁场总与原磁场方向相反。
(×)(2)感应电流的磁场总是阻碍原磁场的磁通量。
(×)(3)感应电流的磁场有可能阻止原磁通量的变化。
(×)(4)导体棒不垂直切割磁感线时，也可以用右手定则判断感应电流方向。
(√)(5)凡可以用右手定则判断感应电流方向的，均能用楞次定律判断。
(√)(6)右手定则即右手螺旋定则。
(×)2．合作探究——议一议(1)楞次定律中“阻碍”与“阻止”有何区别？提示：阻碍不是阻止，阻碍只是延缓了磁通量的变化，但这种变化仍将继续进行。
高中物理《楞次定律》教案 新人教版选修3-1
高中物理《楞次定律》教案新人教版选修3-1【课题】楞次定律【教材】人民教育出版社《物理》选修3-2 第1章第三节【课型】新授课【课时】1课时【教材分析】内容分析通过对教材的分析本节内容一个核心任务及两个要求。
核心任务：闭合回路中Φ变化产生的感应电流的方向如何判别，关键是对楞次定律中的“阻碍”两个理解。
两个要求：一、通过演示实验得到的实验现象，引导学生归纳得出感应电流的方向与磁通量变化的关系，以便了解楞次探索的历程；二、能运用楞次定律判断一般情况下、闭合回路磁通量变化时感应电流的方向及熟练掌握用右手定则判断导棒切割磁感线时感应电流的方向。
【教材的地位和作用】是本章前面两节课实验的延续，实际上在第二节课的教学中，学生也许已经发现了感应电流的方向与闭合回路中Φ变化间的关系，本节内容具体明确感应电流的方向。
在高考要求上，关键在于理解楞次定律中“阻碍”的意思，有承上启下的作用，可便于今后能快速判断安培力的方向，单独考用查楞次定律判断感应电流方向的选择题也不少见。
【学生学情分析】1.学生已经学习过产生感应电流的条件，也知道了判断磁感强度的大小和方向，完全可通过实验引导学生重复楞次探索的历程，找到感应电流的方向。
2.学生的障碍：感应电流的磁场是阻碍引起感应电流的磁通的变化。
【教学目标】1、通过实验探究归纳总结出楞次定律。
2、理解楞次定律，并能简单运用。
3、通过实验探究，培养学生观察能力、空间想象能力,归纳总结能力。
【重点难点】1.引导学生对演示实验进行观察、分析、归纳、总结得出楞次定律.2.理解定律中“阻碍”原磁场磁通量的增加或减小的含义.3.应用楞次定律判断感应电流方向.【教法学法】教法：以指导学生实验探究为主，讲授法为辅学法：主动探究、互相协作、抽象提炼【教学准备】1、判别电流表指针偏转与电流流向间的关系：旧干电池一节、电键、电流表、滑线变阻器、导线若干。
2、判别感应电流的方向：条形磁铁、灵敏电流表、标明导线绕法的螺线管、导线两根。
人教版选修3-4-4.3楞次定律(共19张PPT)
4.3 楞次定律
演示
为什么在线圈内有电流？ 插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗？
如何判断出感应电流的方向呢？
_
+
_
G
+
一、探究感应电流的方向
_
+
_
G
+
用试触的方法确定电流 方向与电流计指针偏转 方向的关系
结论：电流从电流计的正接线柱流入，指针向正向偏
转，电流从电流计的负接线柱流入，指针向负向偏转
生感应电流的原因。
适用于定性判明感应电流所引起的机械效果
应用楞次定律判断感应电流方向的 基本步骤：
课堂训练
1、如图所示，当条形磁铁 突然向闭合铜环运动时， 铜环里产生的感应电流的 方向怎样？铜环运动情况 怎样？
后 前
研究对象：铜环
原磁场 方向
穿过回路 磁通量的 变化
感应电流 磁场方向
感应电流 方向
圈中感应电流的方
向如何？
B
D
远离
原磁场方向
向里
穿过回路磁
通量的变化 减少
● 运用楞次定律判定感应电流方 向的步骤
1、明确穿过闭合回路的原磁场方向
感应电流磁 场方向
向里
感应电流方
向
A-C-D-B
2、判断穿过闭合回路的磁通量如何变化
3、由楞次定律确定感应电流的磁场方向
4、利用安培定则确定感应电流的方向
楞次定律的第二种表述： 感应电流的效果总要阻碍产
阻碍相互靠近
移去时
引力
阻碍相互远离
楞次定律表述二： 感应电流的效果总是阻碍导体和引
“来拒去留” 起感应电流的磁体间的相对运动
人教版物理选修32课件：4.3楞次定律1
楞次定律 1.内容：感应电流的磁场 总要 阻碍
引起感应电流的 磁通量的变化
2.理解： （1）因果关系：
I感
阻碍
B感
楞次 (1804～1865)， 俄国物理学家。
1834年楞 次在分析了许多 实验事实之后， 得到以上结论。
1.磁通量的变化
N
2.磁场的方向
G
二、实验探究 1.判断线圈的绕行方向 2.判断电流流入电表与指针偏转方向的关系
电流从电流计的右边正 极流入，指针 右偏 ； 电流从电流计的左边负 极流入，指针 左偏 。
3.探究感应电流的方向的规律
3.探究感应电流的方向的规律
磁体的运动 N 极插入 S 极插入
N 极拔出 S 极拔出
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
N
S
N
S
实验示意图 G
G
G
G
线圈中磁 原场磁的场方方向向
线原圈磁中场磁 通 量量 的的 变变 化
感应电流方 向(俯视）
感应电流的 磁场方向
向下 增加
向上 增加
向下 减小
逆时针 顺时针 顺时针
向上 向下
向下
向上 减小 逆时针 向上
三、实验结论
1.当穿过回路的磁通量增加时，感应电流 的磁场方向与原磁场方向相反；感应电流 的磁场方向具有“反抗”作用
3. 应用：感应电流方向的判断
明 确 研
原磁场 方向?
究
对
原磁通
象
量变化?
楞
安
次
培
定