虽有佳肴复习课件.ppt

22《礼记》二则虽有嘉肴课件(共31张PPT)

《兑命》曰：“学学半。”其此之乎？
教人所以说，教学与学习是相互促进。
《兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧
分清层次
第一层（“虽有嘉肴……不知其善也”）第二层（“是故学然后知不足……然后能
自强也”）第三层（“故曰……其此之谓乎”）
问题探讨，分析文意
分析课文第一层：找出与“嘉肴”“弗食”“旨”相对应的词语。文章以“弗食”“嘉肴”开篇，有什么用意？
所以
不通，理解不
教学
了
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足反，省自己
教人之后才知道自己偶不懂的地方。
知不足，然后能自反也；知困，然后能
自我勉励
自强也。
知道了不足，然后才能反省自己；知道了不懂的地方，
然后才能自我勉励。
所以说
相互促进
教学
故曰：教学相长也。
学习
学习
说的就是这个意思
（“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。
重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展）
合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你（“同教学意相这长”个--观教和点学是吗相？互促）进的作，者二者是相铺怎相么成。论重视实
践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，
分析课文第三层：“教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后《兑命》的一段话是否多余？
明确：不多余，“学学半”的意思是 “教人是学习的一半”，这是对观点的补充说明。《兑命》的话进一步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。
小结
这是一篇短小精悍的说理短文，本文在论述时先以“ ________________”作比，继而引出“ __________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到 “ ____________”这个结论。（用原文填空）明确：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也虽有至道，弗学，不知其善也教学相长

《虽有嘉肴》ppt课件

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
教与学是互相推动、互相促进的。
副词，表示推测，大概、也许
教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
教别人，占自己学习的一半。前一个
“学”同“敩（xiào）”,教导。
知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己的困惑，然后才能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《说命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！
《礼记》
初读诗歌——读准字音，读出节奏
虽有佳肴
fú
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，
jiāo
不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不
qiǎnɡ
jiāo
足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教
zhǎnɡ yuè
xiào
学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
再读诗歌——结合注释，读通诗意
故曰：教学相长也
将论述引向深入，得出教学相长的结果论
研读诗歌，理解观点
2.文章是怎样论证观点的？
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
引用《尚书》中的话印证教学相长的观点，增强文章的说服力
研读诗歌，理解观点
3.这篇短文的句式有何特点？试举例加以分析。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
其不知其旨也代词，它的
其色正耶连词，表示选择
至
虽有至道形容词，最好的寡助之至名词，极点
文言知识梳理
一词多义
然后能自强也动词，勉励强赏赐百千强形容词，有余
善不知其善也名词，好处陈康肃公善射动词，擅长
反然后能自反也动词，反思、反省窥谷忘反动词，同“返”，返回

第22课《虽有嘉肴》课件(共25张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册

C.但能说之也
但闻燕山胡骑鸣啾啾（《木兰诗》）
D.行道以利世也
不得志，独行其道（《富贵不能淫》）
2.将选文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ___知_道__了__自__己__的_不__足__，__然_后__就__能__自__我_反__思__；__知__道_了__自__己__困__惑_的__地__方__，__然_后__才__能__勉_励__自__己__。________________ （2）讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。 ___讲_解__谈__论__文__章_（__讲__论__文__章_）__，__就__好_比__赏__玩__春__花_，__涵__养__德__行_，__以__利__于__事_（__修__身__利__行_）__，__就__好_比__摘__取__秋__果_。____ 3.请用“/”给下面的句子断句，断两处。（2分）
《礼记·学记》
《礼记》简介
《礼记》是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，是由西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。《礼记》与《诗经》《书经》《易经》《春秋》合称“五经”。《学记》是《礼记》中的一篇，写作于战国晚期，不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
朗读课文
读准字音，读出韵味
yáo fú
虽有/嘉，食，不知/其旨也；虽有/至道，弗
jiāo
学，不知/其善也。是故/学/然后知不足， /然后知困。
qiǎng
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自也。故曰：
jiào
zhǎng
yuè

第22课《虽有嘉肴》课件(共27张ppt)

拓展延伸
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。
半部《论语》治天下一帧《礼记》誉千秋
课堂练习
阅读下面两篇文言文，完成下列题目。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知
4.引用《兑命》中的话有什么作用？
引用《兑命》中的话进行引用论证，证明论点“教学相长”，增强文章的说服力。
合作探究
1.如何理解课文所讲的“教学相长”和现代意义上的“教学相长”？
课文所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程。
学然后知不足教然后知困
自反自强
在同一个主体的身上，学与教互相促进。
《礼记》内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和关于礼乐制度。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。
朗读课文
虽有嘉 yáofú源自虽有/嘉肴，食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，
不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，
然后/能自反也；知困，然后/能自也。故曰：教学/相
也。《命》曰 “ /学半”，其/此之谓乎！
（节选自《礼记•学记》）
1.请将下列语句翻译成现代汉语。（4分） ①是故学然后知不足，教然后知困。
②学者有四失，教者必知之。
①所以学习以后知道自己的不足之处，教导人以后才知道困惑不通。 ②学习的人有四种过失（不足之处），传授知识的老师必须了解。【解析】重点词有：（1）是故：所以；（2）学者：学习的人；失：过失、不足之处；教者：传授知识的老师；知：了解。
现代教育学意义上的“教学相长”是对师生关系的一种描述。

八年级下册第六单元第22课《虽有嘉肴》课件(共27张ppt)

5．由“故曰：教学相长也”“《兑命》曰：学学半，其此之谓乎”“知不足，然后能自反也” 可知，甲文强调教与学相互促进，学习要自我反省等观点。由“独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六”“人之为学，不日进则日退”可知，乙文强调学习要开阔眼界，多交流，还应当持之以恒，坚持下去。
课堂练习
（二）阅读[甲][乙]两部分文字，完成问题。 [甲]虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教
然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》） [乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资①，犹当博学审②问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几③可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽有子羔④、原宪之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？
作者简介
戴圣，字次君，西汉梁国（今河南商丘）人。曾任《礼》经博士，官至九江太守。与叔父戴德跟随后苍学习《礼》学。
《三字经》云：“大小戴，注《礼记》，述圣言，礼乐备。”
读准音节
虽有嘉肴
fú
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善
jiāo
也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；
22.《礼记》二则
yáo
《虽有嘉肴》《大道之行也》
《礼记》五经你从《《诗经经典》常《谈尚》书的》《《三礼礼记第》五《》周篇易中》学《到春了秋》哪些关于《礼记》的知识？三礼《周礼》《仪礼》《礼记》

《虽有嘉肴》PPT复习课件

)虽有嘉．肴 (2)弗．食 (3)虽有至．道．
嘉*：好，美好弗*：不至：最好的
至道：最好的道理
(4)不知其善．也 (5)然后能自．反．也 (6)其此之谓．乎
善*：好处自反：自我反思谓*：说，讲
3．词类活用
(1)名词作形容词不知其旨．也
(2)形容词作名词不知其善．也
(3)“学学半”，其此之谓乎！ “教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
二、内容理解与探究 1．这篇短文的中心论点是什么？作者是怎样进行论述的？(课后习题) 变式提问：分析本文是如何论证教与学相互促进的道理的。中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，“教”是 “学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。
2．这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例加以分析。(课后习题) 例句：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。分析：以两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排的句式类比论证，导出议题，强化了比喻说理的效果。
3．“教学相长”的结论在文章前面已经道明，文章最后引用《兑命》中的一句话是否多余？为什么？不多余，通过引用《兑命》中“学学半”的名言，进一步论证了“教学相长”的观点，这种说理的方法叫作引用论证，增强了文章的说服力。
4．古今异义 (1)教然后知困． (2)然后能自强．也 (3)教学相长．也
旨：味美
善：好处

《虽有嘉肴》复习课件

文章内容概述
01
02
03
04
文章首先描述了“嘉肴”的美味，比喻知识的魅力。
接着指出，即使有美味的佳肴，如果缺乏正确的烹饪技巧和佐料搭配，也无法发挥其美味
。
文章进一步指出，教育也是如此，仅有理论知识而无实践经验，无法真正掌握知识的精髓
。
最后强调，只有通过实践与理论的结合，才能真正掌握知识
CHAPTER 06
课后习题解答
选择题
01
选择题1
《虽有嘉肴》的作者是谁？
02
答案
A. 戴圣
03
选择题2
《虽有嘉肴》中提到的“嘉肴 ”是什么意思？
04
答案
B. 美味佳肴
填空题
填空题1
在《虽有嘉肴》中，提到了“____________，____________”，强调了实践对于学习的重要性。
填空题2
美酒佳酿。旨在这里是形容词，表示甘美的意思。
最好的道理。至表示极、最的意思。
只有通过学习，才会发现自己的不足之处。这里的 “然后”表示顺承关系，意思是“然后才能”。
通过教导别人，才会知道自己还有哪些困惑之处。这里的“然后”也表示顺承关系，意思是“然后才能”。
通假字
兑通说，喜悦的意思。在古汉语中， “兑”和“说”常常通用，都有喜悦、高兴的意思。
，达到“至道”的境界。
CHAPTER 02
重点字词解释
常见字词
嘉肴：美味的菜肴旨：甘美
至道：最好的道理
常见字词
学：学习弗：不
善：好
常见字词
困：困惑兑：通“说”，喜悦
故：所以和：和谐，协调
特殊字词
01

22《虽有嘉肴》课件(共22张PPT)

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：
自我反思
自我勉励
教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
教与学是互相推动、
说
教别人，占自己学习的一半。第一个
互相促进的。
“学”同“敩”，教导
译文：知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以说，教与学是互相推动，互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
（1）用类比切入话题，用“嘉肴”“至道”进行类比，由吃饭引申到学习，指出学习的重要性。
（2）以日常生活之事类比学习，使说理浅显易懂，更生动贴切，便于理解。
3、课文结墨尾剑引飘雨用《兑命》的语句，有什么作用？ liyongqiang
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
引用古代名言，阐述教与学的关系，进一步强调教的重要性，增强观点的说服力。
引用作结 —— 学学半，其此之谓乎
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
二、小组合作，初步翻译课文
借助注释和工具书，小组间合作，初步翻译课文，注意标红重点字词，圈点勾画不理解的句子或词语。
检测重点字词句翻译虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
22 《礼记》二则虽有嘉肴
墨剑飘雨 liyongqiang
李永强
01 反复诵读，理解重点文言词语，疏通文意。
学习目标
02 学习说理的方法，体会本文句式的特点。
03 理解教与学之间的关系，明白教学相长的道理。
一、导入