部编版小学语文二年级上册 《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语理解课文内容。
3、知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的
看法。
教学重点：抓住关键词语理解课文内容。
教学难点：知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸有自己的看法。
教学过程：
一、谜语导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们出一个谜语。
（课件出示）远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得
百兽得都发抖。
师：老虎被称为山中之王，森林里的动物们怕不怕老虎？可是，在一座森林里发生了一件奇怪的事。
有一只动物比老虎还厉害，小
动物见了他都吓跑了。
他是谁？到底发生了什么事？今天我们就来
学习一个童话故事——《狐假虎威》。
（板书课题，生齐读。
）狐
是指？虎是指？“假”是什么意思？（生猜答）你们说得对吗？请
同学们从课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
（课件出示）读书要求： 1、借助拼音把课文读通顺； 2、一边读书，一边标出自然段的序号；3、用“ --- ”划出“狐假虎威”的
意思。
想一想“假”的意思。
（生读）
三、精读课文，理解课文
1、学习第一自然段
（1）师：读第1自然段，说说究竟是狐狸厉害还是老虎厉害?
(抓住重点词语“窜、扑、逮住”理解)
（2）师：这只凶猛的老虎正在茂密的森林里，干什么？
（3）指导朗读，读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段
过渡：面对饥饿、凶恶的老虎，狐狸生命危在旦夕，狐狸随时成为老虎口中的美餐，他被老虎逮住以后怎样了呢？我们来学习第二至第六自然段。
（课件出示）请同学们默读第二自然段到第六自然段，画出狐狸和老虎所说的话。
（1）学生自读后，交流。
指名读，齐读。
（2）（课件出示）狐狸和老虎的话。
抓住重点词语，想象当时的情景和狐狸、老虎的心理，指导朗读，想一想，用什么样的
语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。
指名读，分角色读，加
上动作读。
3、学习第七、八自然段
过渡：同学们，读得口气又大神气，真把老虎蒙住了。
下面，我们就跟狐狸到森林里走一走吧。
请同学们齐读第七、八自然段，看看狐狸、老虎、其他动物的表现吧。
分角色表演，请五个小朋友来扮演，其他小朋友来当导演。
师启发（1）看看狐狸和老虎谁在前？（2）狐狸和老虎的神情和动作。
（3）小动物们在哪里呢？理解“纳闷、撒腿就跑”。
4、学习第九自然段
齐读第九自然段。
（1）（出示课件）我来帮帮这只愚（ｙú）昧（ｍèｉ）的老虎：老虎信以为真。
其实他受骗了。
谁来告诉他真相？
（2）说说狐假虎威的意思。
四、拓展思维,渗透安全教育。
你喜欢这篇课文中的小狐狸吗？说一说理由。
学生回答
师小结：我们千万不能学狡猾的狐狸去骗人，但是在遇到坏人的时候我们就应该像这只狐狸一样，先跑，如果跑不了，要学会用智慧战胜他们。
《狐假虎威》(第二课时)(教学设计)二年级上册语文部编版
狐假虎威（第二课时）教学设计教学背景《狐假虎威》是二年级上册语文部编版教材中的一篇寓言故事。
这篇故事着眼于培养学生的正义感，让学生认识到弱小者也有自保的方法。
通过本节课的学习，能够培养学生的观察能力、语言表达能力以及思维能力。
教学目标知识目标1.了解故事的基本情节2.学会用简单的语言描述故事主人公的性格与行为能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力2.培养学生的听说能力和思维能力情感目标1.让学生学会关爱弱小者2.培养学生的正义感教学过程导入环节（10分钟）1.教师引导学生回忆上一节课的内容，复习故事情节与主要人物。
问一下学生记住了哪些关键词，如“狐狸”、“虎”、“羊”等。
2.通过问题导入，引导学生理解“弱肉强食”的生存法则，引导学生猜测故事即将发生的事情。
讲解环节（20分钟）1.教师以课件形式展示《狐假虎威》故事的文字和图片，并讲解文中生词和词语，如“假装”、“气势汹汹”等。
2.教师带领学生详细描绘故事中的人物形象和心理描写，并让学生理解故事中主人公启示的道理。
教师可以问学生以下问题以检验学生的理解：•狐狸为什么要假装自己是虎？•狼和老虎对狐狸的气势是否有所怀疑？•羊为什么敢出来讲话？小组活动（30分钟）1.教师组织学生分成小组，让学生在小组内相互交流故事中的细节，并思考引导学生表述故事的核心思想。
2.为了保证每个学生都有机会说话，教师可以采用“轮流发言”的策略，鼓励每个学生都能发表自己的意见。
总结反思（10分钟）1.请学生总结故事中所传达的哪些思想？2.让学生了解下一堂课中将要学习的内容。
板书设计1.故事题目：《狐假虎威》2.要点内容：狐狸假装自己是虎狼和老虎对狐狸的气势怀疑羊敢出来讲话3.思想：弱肉强食，正义保护弱小者教学评估1.教师在小组活动中观察学生们的讨论，以此来了解是否达到了知识目标。
2.教师鼓励学生在小组讨论结果的基础上，发表个人意见的时候提问，以此来检验是否达到了能力目标。
3.教师可以在课后给学生布置一些相关作业，如写一篇寓言故事等，以此来检验教学效果。
部编版语文二年级上册22 狐假虎威 第二课时 教学设计
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解词语的意思，并能复述故事。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、理解课文的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解故事寓意，懂得借势欺人的错误，培养正直、勇敢的品质。
二、教学内容1. 词语理解：狐狸、老虎、神气、摇头摆尾、半信半疑等词语的意思。
2. 句子解析：课文中的关键句子，如“狐狸神气地说：‘我才是森林之王！’”等。
3. 课文内容：理解课文内容，能够复述故事。
4. 故事寓意：引导学生理解狐假虎威的寓意，懂得借势欺人的错误。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词语理解、句子解析、课文内容。
2. 教学难点：理解故事寓意，培养正直、勇敢的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容：讲解词语、句子，引导学生理解课文内容，学习狐假虎威的故事。
3. 小组讨论：分组讨论故事寓意，引导学生思考如何做一个正直、勇敢的人。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调狐假虎威的错误，培养学生正直、勇敢的品质。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语解释：狐狸、老虎、神气、摇头摆尾、半信半疑等词语的意思。
2. 句子解析：课文中的关键句子。
3. 课文内容：狐假虎威的故事。
4. 故事寓意：借势欺人的错误，培养正直、勇敢的品质。
七、作业设计1. 抄写词语，每个词语写5遍。
2. 复述故事，要求用自己的语言表达。
3. 写一篇关于狐假虎威的短文，字数不限。
八、课后反思1. 学生对词语的理解是否到位，是否能够正确地使用词语。
2. 学生对课文内容的掌握程度，是否能够复述故事。
3. 学生对故事寓意的理解，是否能够认识到借势欺人的错误，培养正直、勇敢的品质。
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版部编版小学语文《狐假虎威》第二课时教学设计一等奖，本课时主要以狐狸和老虎的故事为主线，引导学生通过学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
一、引言上课伊始，教师以狐假虎威的故事背景为引子，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握故事中狐狸和老虎的形象特点，理解故事情节。
2.过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，树立正确的道德观念。
三、教学重难点本节课的重难点是让学生理解狐狸借老虎之威欺负其他动物的道理，引导学生认识到诚实守信的重要性。
四、教学过程1.复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主阅读故事，找出狐狸和老虎的形象特点，以及故事中体现出的道理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自阅读的心得，教师巡回指导，确保学生充分交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，使学生更加明确故事寓意。
5.练习与巩固：设计相关练习题，检测学生对故事内容的理解程度，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做一个诚实、勇敢的人。
五、课后作业1.抄写故事中的精彩片段。
2.用自己的话复述故事。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
部编版语文二年级上册《22 狐假虎威》第二课时教案
22《狐假虎威》（第二课时）教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、了解狐狸是如何狡猾地骗过老虎，使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的。
3、了解课题寓意。
教学重难点:狐狸是如何狡猾地骗过老虎，使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的。
教学过程:一、回顾课文内容根据课文内容填一填:（老虎）逮住了（狐狸），（狐狸）借（老虎）的威风，吓跑了（百兽），骗了（老虎）。
这就是（狐假虎威）的故事。
二、学课文，品题意1、有感情地朗读课文，想一想:（1)、狐狸是如何狡猾地骗过老虎，使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的？（2)、这个故事告诉我们一个什么道理？2、教师引导梳理课文结构:第一部分（1):讲老虎抓住了狐狸。
第二部分（2－6):讲狐狸蒙骗老虎的过程。
第三部分（7－8):讲老虎跟着狐狸去森林的场景。
第四部分（9):讲老虎被骗的结局，揭示动物的真相。
3、学习课文第一部分（1):了解“寻找”“窜过”“扑过去”“逮住了”的意思。
4、学习课文第二部分（2－6):了解狐狸蒙骗老虎的过程。
（1)理解“骨碌碌”、“扯着嗓子”等词语，体会狐狸的狡猾。
（2)思考:老虎“松开了爪子”，这时狐狸为什么不逃跑？（因为当时老虎还不太相信狐狸的话。
狐狸一跑，老虎就会立刻识破它的骗局，最终又入虎口。
）（3)文中老虎对狐狸的态度有什么变化？（想吃狐狸——愣——被蒙住了，松开了爪子——半信半疑——信以为真)5、学习第三部分（7－8):了解老虎跟着狐狸去森林的场景。
积累“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“大摇大摆”等词语。
6、学习第四部分（9）:理解事情真相，理解题意。
（“狐假虎威”的解释，比喻倚仗别人的势力来欺压人。
）三、拓展延伸读一读和狐狸有关的歇后语狐狸吃不到的葡萄——全是酸的狐狸的尾巴——藏不住狐狸进村——没安好心狐狸奔鸡窝——熟路四、板书设计狐狸神气活现摇头摆尾狐假虎威老虎半信半疑东张西望五、作业布置和身边的小伙伴合作，分角色演一演这个故事。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时教学设计
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时教学设计今天我要为大家分享的是部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学设计。
一、教学内容本节课我们将继续学习《狐假虎威》这篇课文。
我们要回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
然后，我们将深入学习课文的第二至第四自然段，深入理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 正确流利，有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
3. 学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
三、教学难点与重点重点：正确流利，有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会狐狸的狡猾和骄傲。
难点：学习课文中的语言、动作、神态描写，提高自己的写作水平。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，对课文有整体的理解和把握。
2. 深入学习课文：a. 自读第二至第四自然段，边读边思考：课文讲述了什么故事？b. 小组交流讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
c. 教师引导深入学习课文，理解狐狸借助老虎的威风吓跑其他动物的过程，以及这个过程中的语言、动作、神态描写。
3. 朗读练习：分组进行角色扮演，朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体会狐狸的狡猾和骄傲。
六、板书设计板书设计如下：狐借虎威七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，发挥想象，画一画狐狸和老虎的形象。
3. 写一写你对狐狸和老虎的感受，可以是他们的性格特点，或者是他们的行为举止。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生们在朗读、讨论、练习中深入理解了课文内容，通过角色扮演，体会了狐狸的狡猾和骄傲。
在作业设计中，结合课内学习，发挥学生们的想象力和创造力，提高了他们的写作水平。
但在课堂提问环节，可以更加注重启发学生的思考，提高他们的思维能力。
部编版语文二年级上册 22 狐假虎威 第二课时(教学设计)
22《狐假虎威》第二课时教学设计【教学目标】1.复习巩固生字词语。
2.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾。
3.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。
4.理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。
【教学重点】1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2.理解“狐假虎威”成语的意思。
【教学难点】理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。
【教学准备】多媒体课件、教具【教学过程】任务一：森林大闯关——创设情境，回顾字词（一）创设森林剧院的情境：同学们，今天森林剧院给我们送来了一张观影票，但是要我们帮助两位动物朋友才能拿到，你有信心拿到吗？（二）帮助动物闯关，复习字词1.字词丛林：齐读字词2.字词桥：开火车读字词（三）揭示课题任务二：森林剧场——品读词语，细读课文（一）虎逮狐狸：齐读第一自然段，完成学习任务。
1.思考：狐狸和老虎谁厉害？2.理解老虎的凶猛，狐狸处境的危险。
（二）狐狸骗虎：狐狸是怎么蒙骗老虎的呢？自由读2-6自然段。
1.根据要求提示，画出狐狸和老虎说的话。
2.开始骗虎：观看视频，解读2、3自然段。
（1）学生扮演动作，理解“骨碌碌一转”、“扯着嗓子”。
（2）女生扮演狐狸，齐读第一处狐狸说的话。
（3）通过“一愣”理解老虎的吃惊。
（4）思考：老虎这时候可能会想什么。
（5）男生扮演老虎，齐读老虎说的话。
3.进一步蒙骗老虎：观看视频，解读4、5自然段。
（1）“老天爷”“违抗”理解狐狸的狡猾、嚣张。
（2）结合重音提示、动作，同桌互读，扮演狐狸说说狐狸第二处说的话。
（3）师生合作扮演：教师扮演老虎，其他学生扮演狐狸演一演狐狸第二处说的话，进一步理解狐狸的狡猾。
（4）理解“蒙住了”。
4.观看视频，解读第6自然段。
（1）结合“摇了摇尾巴”，“我带你”词语，体会狐狸的威风。
（三）借虎游林：解读7、8自然段。
1.根据学习要求，圈画表示狐狸、老虎神态、动作的四字词语。
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时(教案)2021
部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时（教案）2021作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你呈现部编版语文二年级上册22《狐假虎威》第二课时的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。
我们将学习这篇课文的主要内容，包括生字词的学习、理解课文的大意、分析人物形象以及学习成语“狐假虎威”的用法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文大意，把握人物形象。
3. 学习成语“狐假虎威”的用法，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词，以及理解成语“狐假虎威”的含义。
难点是让学生能够分析人物形象，并能够将成语运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课文课件、生字词卡片、成语卡片、练习本等。
五、教学过程1. 课堂导入：我将以一个有趣的故事来引入本节课的学习，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
2. 生字词学习：我将引导学生一起学习课文中出现的生字词，让学生通过自己的努力掌握这些生字词的正确书写和读音。
3. 课文理解：我将带领学生一起朗读课文，并通过提问的方式引导学生理解课文的大意，分析人物形象。
4. 成语学习：我将重点讲解成语“狐假虎威”的用法，并通过例句和练习让学生理解和掌握这个成语。
5. 课堂练习：我将给学生提供一些练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
六、板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆课文内容，我将设计一个简洁明了的板书，包括课文的、主要人物、以及成语“狐假虎威”。
七、作业设计课后，我布置了一道作业题，要求学生写一篇关于“狐假虎威”的小故事。
答案略。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果良好，学生对课文内容的理解和成语的运用都有所提高。
在拓展延伸部分，我可以引导学生进一步学习其他有关狐狸和老虎的成语，以增加学生的词汇量。
部编版语文二年级上册 22 狐假虎威 第二课时教学设计(表格式)
1.理解文意,分角色演一演“狐假虎威”的故事,并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学过程
一、谜语导入
1.出示谜语。
2.指名回答。
3.揭示谜底。
二、精读课文，指导朗读
（一）精读第一自然段
1.指名读。
2.从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪些字词中可以看出来的?(扑、逮)
(4)老虎“松开了爪子”,狐狸为什么不立刻逃走?
(因为这时老虎还不完全相信狐狸的话,可以随时把它抓回来,所以狐狸要继续骗老虎。)
过渡语：所以狐狸为了让老虎深信不疑,狐狸又是怎么说的呢?
狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第六自然段)
4.(课件出示第6自然段)出示第三次说话“我带你到百兽面前走趟,让你看看我的威风。”
这就是成语“狐假虎威”的意思。
(3)能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事?(课件出示原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)
五、总结回顾领悟中心。
1.齐读“原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”
2.小结:后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。(板书:狐假虎威)
教师总结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人。
(三)感悟狐狸和老虎的对话(学习2~6自然段)
1.同桌合作读课文2—7自然段,画出狐狸说的话。
2.(课件出示第2自然段)狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”
（1）指名读。
质疑:狐狸说这句话时有什么动作?
（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”,做做动作,
（2）狐狸为什么要这样做?(想办法对付老虎)
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时(教案)
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教案）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学进行了精心的设计和准备。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过这个故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；二是让学生能够认读生字，掌握生字的写法；三是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，认读生字，掌握生字的写法。
难点则是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、生字卡片、课文文本等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放动物森林的动画片，引出今天要学习的课文《狐假虎威》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受故事的情节。
3. 讲解课文：讲解课文中的生字词，解释狐假虎威的含义，让学生理解故事的主旨。
4. 随堂练习：让学生用狐假虎威这个词语造句，加深对词语的理解。
5. 生字卡片游戏：通过生字卡片游戏，让学生认读生字，巩固记忆。
六、板书设计板书设计主要包括课题《狐假虎威》和生字词，以及狐假虎威的含义。
七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威这个词语造句，并写在作业本上。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学效果良好，学生对狐假虎威的理解较为深刻，但在课堂互动方面还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，提高课堂效果。
同时，也可以让学生通过课外阅读，拓展对动物森林的认识和理解。
重点和难点解析一、教学内容的深入挖掘在教学内容上，我不仅仅局限于教材中的第二章，而是对整篇《狐假虎威》的故事进行了全面的解读。
我希望通过深入挖掘故事背后的寓意，让学生不仅能够理解故事的情节，还能够领会到狐假虎威这一成语的深刻含义，以及如何在实际生活中运用这一成语。
部编版语文二年级上册 22 狐假虎威 第二课时 教学设计
22《狐假虎威》第二课时教学设计【教学目标】知识与技能：复习巩固生字词语。
过程与方法：1.通过朗读、扮演感受狐狸的狡猾；2.分角色扮演“狐假虎威”的故事片段，进一步理解“神气活现”、“摇头摆尾”等词语的意思。
情感态度与价值观：理解成语“狐假虎威”成语的意思，明白其中传达的道理。
教学重点：1.能把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
2.理解“狐假虎威”成语的意思。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的意思，明白其中传达的道理。
教学准备：多媒体课件、教具一、创设情境，复习导入师：小朋友们，你们看，今天我们获得了一张森林广场的剧场票。
但是我们要帮两位小演员到达剧场才能观看演出，你有信心吗？师：狐狸被字词丛林难倒了，请你齐读字词，帮助它穿越丛林吧！师：大家的声音可真响亮！老虎可佩服你啦，它来求助你了，快来开开小火车，帮帮老虎搭起字词桥吧！师：火车火车哪里开？生：这里开。
师：在大家的齐心协力之下，我们两位主演终于登上了森林剧院的舞台，他们是——？生：狐狸和老虎（贴板书）师：就让我们继续学习狐假虎威这篇课文，一起来欣赏狐狸和老虎演的这出好戏吧！请大家跟着我书空课题。
二、细读课文，品读词语1、虎逮狐狸师：请同学们翻开书本第99页。
齐读第一自然段，想想狐狸和老虎谁厉害？你又是从哪里看出来的呢？生：老虎。
师：从哪里动词看出来的呢？生：窜、扑、逮。
师：你非常细心！是呀，狐狸窜得这么快，老虎却还是能扑过去，逮住它！说明老虎速度非常的——？生：快。
师：也说明了老虎非常地——？生：凶猛。
师：天呐，狐狸现在的心情肯定非常的？生：害怕。
师：老虎现在可是能一口把狐狸吃掉的，狐狸现在处境非常地——生：危险。
师：是啊，心中警铃大作的狐狸，想出了什么方法呢？是要逃跑吗？生：不是的，要欺骗老虎。
2、狐狸骗虎师：狐狸是怎么欺骗老虎的呢？请你自由读2~6自然的，分别找出狐狸和老虎说的话。
师：森林电台发来了现场报道，请你看狐狸和老虎第一处说的话。