快乐教育论文
数学课如何实施快乐教学论文
浅谈数学课如何实施快乐教学【摘要】英国教育家洛克曾说过：“把儿童应做的事都变成一种游戏似的，把身体与精神上的训练相互变成一种娱乐，说不定就是教育上的秘诀之一。
”快乐教学是以充分调动学生内在的积极性为根本出发点，以达到提高教育质量、提高学生素质之最终目的。
它倡导学生在愉快的气氛中努力学习，强调知情互促，使学生真正成为学习的主人而得到全面发展。
学校实施快乐教育，不仅要注意创造一个良好的育人环境，更要注意研究各学科课堂教学的改革，在各学科教学中实施快乐教学。
【关键词】快乐教学教学方法兴趣快乐教学着眼于激发学生学习的积极性，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，使学生在课堂学习中，获得智慧的欢乐，成功的欢乐，从而实现快乐教学。
几年来，我依据儿童的心理特点，在这方面进行了大胆改革、探索、尝试，确实认为这种教法可以把学生从“苦学”中解放出来，逐步变为“乐学”。
现在就将我的做法分述如下：一、建立融洽和谐的师生关系融洽和谐的师生关系，是提高教学质量的基础，它来自于教师对教育事业的热爱，来自于教师的敬业和奉献精神，只有具备了“一个热爱”和“两个精神”，才能将自身之情融于教材；才能以真情教书以实情育人；才能树立为学生服务的思想，热爱、关心、尊重每个学生，以崇高的师德，在学生的心灵树立起至善至美的教师形象。
一是把微笑带进课堂。
“微笑”是转变教育思想的真情流露，所以我始终坚持以自己的良好心境，创造一种良好的教学气氛，做到态度和蔼、语言亲切，上课时尽量使用儿童语言，从不厉声训斥学生，挖苦学生，遇到学生的点滴进步，及时给以表扬。
二是满腔热情地关心学生。
以满腔热情感染学生，在师生的情感交流中与学生心心相通。
力求在学习上做学生的老师，在生活中做学生的朋友。
三是把自己的爱撒向全体学生。
教学过程不仅是知识的交流过程，而且是师生情感交流的过程。
二、采用多种教学方法让学生由“苦学”变为“乐学”长期学习同工作一样，单调、枯燥、难免心绪烦乱，导致生理疲劳和精神疲劳。
初中生议论文作文：快乐教育构建幸福校园
快乐教育构建幸福校园
现在孩子们的学习必须用一个方法——快乐。
只有这样，同学们才能在玩中学、还要培养强大的学习兴趣，同学们的学习才会突飞猛进。
我们学校一直在实施“实施快乐教育，构建幸福校园”这个口号。
这个口号是学生们学习爱的动力源泉。
主要分为四大类：一、快乐班会，二、校本课上的快乐学习，三、快乐课堂，四、阳光体育。
“一二一、一二一……”这一声声铿锵有力的口号，便是同学欢乐的笑语。
瞧，每个同学都玩得不亦乐乎，脸上挂着灿烂的微笑。
体育老师正带着学生跑步、做游戏、做运动呢！同学们既锻炼了身体，还受到了快乐教育，还陶冶了性情。
每当上校本课时，是我最高兴的时候。
老师会讲许多高深的道理。
我们常常听得入了神。
每次写一篇作文，这样写作能力大大地提高了。
校本课的快乐学习不止这一项，还有快乐英语、快乐剪纸等。
学习生活本来是平淡的，这些项目给我们的学习抹上了几分亮丽的色彩。
这样丰富多彩的校园生活，这样有趣的快乐教育，使我受益，并且感慨万分：校园，就要用“实施快乐教育，构建幸福校园”这个口号充实起来！学生们学习需要快乐，让同学们快乐的学习！
初一:张钰莹
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初中生愉快教育论文
初中生愉快教育初探摘要：结合当前初中生课堂学习现状，从教师角度研究发现中学教师关爱学生意识不够；初中生逆反心理严重；”分数至上”思想顽固等问题有实施愉快教育的必要。
因此提出投入情感因子，走进学生心灵；完善家校联系网，多角度关爱学生；改善课堂教学的方法，真正形成”乐学”理念等策略。
关键词：初中生；愉快教育中图分类号：g42所谓愉快教育就是教育者正确运用适应儿童年龄特点的教育方法和教育手段，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，培养学生自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而使其在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、有效、充分、和谐发展的教育。
“教育是一种叫来使人感到愉快的艺术，这就是说，它不会使教员感到烦扰，使学生发生厌恶的心情，它能使教员与学生全都得到最大的愉快。
”①而且”孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这是即使是一个伟大的教育家在面对他们，也不会有任何办法。
”②因此最好的教育其本质就是愉快，真正的学习决不局限于外在的愉快，而重在寻求内心的愉悦。
一、对初中生实施愉快教育的必要性及原因对内江市初中生学习情况展开问卷调查，在全市初中随机派发350张问卷，收回问卷300张，有效问卷296张。
根据对该问卷结果的统计、整理及分析，总结出对初中生愉快教育必要性的原因：（一）中学教师关爱学生意识不够越来越多教师被社会功利主义思想同化，纷纷开办各种补习班，获得诱人利益。
在此环境下，想要教师投入全部精力教育学生是不可能的，正如调查显示，不到一半的学生在困境中能得到教师的主动关心，53.65%的学生偶尔得到甚至完全得不到教师关心。
另外，有近三分之一的学生认为教师偶尔关心甚至不理睬或歧视学困生。
这些都不利于建立初中生的发展。
因此教师实施愉快教育是必要的。
（二）初中生逆反心理严重据调查有超过一半的学生因小事与父母发生冲突，有十分之一的学生在课堂上与教师发生口舌。
快乐教育的参考文献
快乐教育的参考文献快乐教育的参考文献：1. Seligman, M. E. P., Ernst, R. M., Gillham, J., Reivich, K., & Linkins, M. (2009). Positive education: Positive psychology and classroom interventions. Oxford Review of Education, 35(3), 293-311.这篇论文由马丁·塞利格曼和其团队撰写，介绍了快乐教育的概念和实践。
论文中提到，快乐教育旨在通过运用正向心理学的原理和方法，帮助学生培养积极情感、个人优势和意义感，以促进他们的幸福感和学业成就。
2. Waters, L. (2011). A review of school-based positive psychology interventions. The Australian Educational and Developmental Psychologist, 28(2), 75-90.这篇综述性文章回顾了学校中基于正向心理学的干预项目，并探讨了其对学生幸福感和心理健康的影响。
研究发现，快乐教育干预措施，如积极情感培养、个人优势发展和意义寻找等，对学生的幸福感和学业表现具有积极的影响。
3. Froh, J. J., & Parks-Sheiner, N. (2013). The benefits of positive education: A review of the literature. The Journal of Positive Psychology, 8(6), 553-564.这篇文献综述了快乐教育的研究成果和相关文献。
作者强调了快乐教育的益处，包括增强学生的积极情感、培养人际关系技能、提高学业成绩和促进心理健康。
4. Oades, L. G., Robinson, P., Green, S., & Spence, G. B. (2011). Towards a positive university. The Australian Educational Researcher, 38(4), 477-493.这篇研究论文探讨了如何在大学教育中实施快乐教育。
让小学生在快乐中学习数学论文
让小学生在快乐中学习数学【摘要】新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”在小学数学教学中，教师要努力做到让学生在现实生活中轻松、快乐的学习数学，从而达到教学目的。
【关键词】小学生快乐学习数学合作交流随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。
新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”那么，在小学数学教学中，怎样才能做到让学生在现实生活中轻松、快乐的学习数学，从而达到教学目的，是所有教育者认真思考、不断探究的问题。
下面我针对这个问题，结合自己的教学，浅谈几点体会。
一、创设教学情境，激发学习热情。
心理学研究表明，恰当、适宜的环境能有效激发人们的热烈情绪，提高活动的质量和效果。
小学生的数学思维正是在教学情境中得到激发的，如果没有教学情境，就无法调动学生思维的积极性，只有借助于数学问题情境，学生才能努力去发现，寻找创造性地解决数学问题的新方法。
因此，因此，在教学中为学生创设生活情境，让学生置身于情景之中来探索与学习显得尤为重要。
而创设情境要注意结合教学内容，结合学生生活实际，富有启发性、趣味性和挑战性。
创设情境的形式要多样化，可结合生活创设情景、借助演示或操作创设情景、通过讲述故事或事件创设情景、利用多媒体创设情景、现场表演创设情景等。
二、丰富情感体验，形成积极态度。
华裔诺贝尔物理学奖获得者崔琦先生说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。
”如果数学教学使学生饱受挫折而与成功的喜悦无缘，学生也就不会喜欢，更谈不上“终身学习的愿望”了。
在课堂学习中，如果缺乏情感参与，就感觉不到情感魅力。
品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。
所以数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。
小学数学教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在自主探索中理解和掌握基本的数学知识与技能。
快乐教育议论文800字高中
高中寻找快乐议论文800字1快乐是什么?快乐来自于哪里?为什么会快乐?在不同的年龄段中，我快乐的来源也都不一样。
在幼儿园的时候，我会为去游乐园玩和获得老师奖励的小红花而快乐;刚上了小学时，我会为获得表扬而感到快乐……而现在，成长中的我最感到快乐的是成就感。
我会因为得到老师的肯定而快乐;我会因为得到同学的认可而快乐;我会因为成绩优异而快乐……在一次次寻找快乐，并又得到快乐的过程中，有一次数学杯赛令我记忆犹新。
那天，我怀着忐忑心情走进了考场，望着满教室看着资料，认真备考的同学们，我愈发紧张，我坐到了位置上，拿出我的易错题，复习起来。
“叮铃叮铃”铃声响了，试卷上的一道道考题如同一位位强大的对手，想与我一绝高低。
听着前排同学口中低声发出的“哇哇”的感叹声，我不禁一怔：难道这次的题目很难?我忐忑不安地接过试卷，快速地扫了一眼心中暗喜：这些题型我都做过。
我自信满满地开始答题，大部分都被我做了出来，可是在最后一题却是“牛吃草问题”，以前每次做“牛吃草”时，我都会出点什么差错。
这次，我打起了精神，摇了摇头，仿佛想要忘掉曾经被“打败”的悲催历史。
我拿起铅笔，开始在草稿纸上飞快地打着草稿，先是设“x和y”，接下来呢?关键时刻，我竟然又忘了昨天晚上辛辛苦苦背的方法了。
我只好在草稿纸上“蒙”，我将所有有可能的答案都带进题目里演算。
眼看着离正确答案越来越近了，“叮铃铃”催促的铃声再次响起，收卷了!我遗憾地将试卷交给老师，哎，这次的“牛吃草问题”我又没写出。
低着头走出教室，我的心情如此沮丧……回家后，我查询了考试结果，竟然只有最后一道“牛吃草”错了。
我成功进入了决赛，在决赛上我努力答题，最终获得了二等奖。
当我知道获奖的那一刻，我不由得微微笑了，心里美滋滋的，真的像吃了蜜糖一样甜。
我心中徒然升起了一种成就感，觉得我的勤学苦练得到了回报。
而这种成就感带来的快乐并不会让我手舞足蹈，而会激励我更加努力。
这时，我才发现，快乐其实并不用刻意寻找，它就在我的身边。
小学英语教学中如何实现快乐学习[论文]
![小学英语教学中如何实现快乐学习[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/71022a3da32d7375a417802a.png)
小学英语教学中如何实现快乐学习快乐学习是现代教学的一个重要理念，更加关注学生非智力因素的调动。
学生年龄小，处于认知的起始阶段，在一开始会凭着对各科学习的向往而产生认真学习的动力，但是很快就会产生厌倦感。
如果教师采用一成不变的教学理念机械教学，只会让学生将学习作为一种繁重的任务，逐渐失去学习兴趣，只是在外界的压力下进行被动学习。
随着快乐教育的提出，人们更加关注学生对学习的兴趣、情感，因此，在教学中我们要对教学各个环节进行全面改革，灵活运用多种教学手段，为学生营造乐学氛围，真正实现寓教于乐，让学生快乐学习，使英语教学成为学生的乐园。
在教学中我主要从以下几个方面着手。
一、营造愉悦氛围，激发学生英语学习兴趣我们发现，如果教师在上课的时候表情冷淡、语气平平，就会让学生觉得枯燥和乏味，提不起兴趣来听。
相反，如果教师在教学中表情丰富、语言生动，利用肢体、行动来进行配合，或者利用其他工具和媒介来创设情境，就会调动学生的积极性，引起他们的关注和兴趣。
所以我们讲课忌平铺直叙，这样不但教师教得累，学生也比较消极，听得疲倦和厌烦。
而学生的学习兴趣也不是天生就有的，是在学习过程中体验到了学习的乐趣，获取知识的快感，获得成功的满足，融汇成一股向上的求知欲望。
教师要激发学生的学习兴趣，提高学习效果，就要从小学生的年龄特点出发，改变以往枯燥无味的教学氛围，为学生营造愉悦而和谐的教学氛围，体现平等的师生关系，促进师生、生生间的有效互动，这样的教学自然会充满开放自由，可以有效缓解学生的紧张心理，消除学生对英语学习的畏难情绪，有利于课堂教学活动的开展，由学生参与其中，深受学生的欢迎。
因此，在教学中我们要放下师道尊严的架子，从严师变成益友，增强教学的亲和力，让学生感受到教师的和蔼可亲，有效拉近师生心理距离，使学生愿意亲近教师，愿意与教师交往与交谈。
此外，教师还要善于使用肢体语言，将微笑、信任与鼓励带给学生，让学生从教师的身上感受到被肯定、被尊重、被认可、被期待，使学生意识到课堂是教师与学生共同的学堂。
“快乐教学法”在数学教学中应用论文
“快乐教学法”在数学教学中的应用【摘要】“快乐教学法”是当今教育界正在深入研究、探索的课题。
提高教学质量。
精心设计导语。
运用多媒体教学。
把微笑带进课堂。
获得成就感。
灵活多变，巧妙结尾。
【关键词】导语多媒体微笑灵活巧妙所谓快乐教学，就是通过喜闻乐见的形式，激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，从而调动学生的积极性，以取得课堂教学的最佳效果。
因此，实施快乐教学，是提高教学质量的有效途径。
我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”如果我们的课堂教学能使学生产生兴趣，那么学生就会主动地、兴趣盎然地钻研领会，从而进入最佳学习境界。
下面几点，是笔者在数学教学中实施快乐教学的初步尝试。
一、精心设计导语，是实施快乐教学的前提条件课堂教学导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、深入主题和带入情景的作用，生动有趣、引人入胜的导语能一下子就抓住学生的心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，使其直接进入上课的最佳状态，从而收到良好的效果。
例如，在教授“充分条件与必要条件”时，考虑到高一学生学习这一章的知识储备不足，为了让学生更易接受这一节的内容，我利用日常生活中的具体事例来提出本课的课题，并与学生共同利用原有的知识分析，事例中包括几个问题，为后面定义的分析埋下伏笔。
我用的事例是：“一人病重，呼吸困难，急诊住院接氧气。
”就产生了“氧气”与“活命与否”的关系。
用这个事件的目的是为了第二部分引导学生得出必要条件的定义。
这里要强调该事件包括：a：接氧气；b：活了。
以上事例说明数学中应研究的概念、关系，会使学生感到亲切自然，有助于提高兴趣和深入领会概念的内容。
当然，导语不能千篇一律，要根据教材内容，设计不同的形式。
如：用“名言诗词”导入，用“故事”导入等等。
总之，上课伊始，就让学生感到新奇，有悬念，有学头，愿意学。
二、运用多媒体教学，变枯燥的说教为生动的描写，是实施快乐教学的重要手段俗话说：兴趣是成功的一半。
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让学生在快乐教育氛围中健康成长
五一小学余海洋
快乐教育是学生在老师的关心、尊重下受到的教育。
快乐教育，能让学生愉悦的走向成功，能让学生的潜能得到最大开发。
快乐教育是教师热爱学生的应具备的最基本的职业素质。
让学生在快乐教育氛围中健康成长，我认为要从以下几点入手：一、正确了解学生，善于发现学生的闪光点。
每个学生都有他存在的价值和值得学习的地方，老师和家长要善于观察学生，从细微入手，发现学生的闪光点，并充分利用学生的闪光特点，鼓励他们的自信心，激发克服困难的勇气，这样使其对未来充满希望。
例如：在班级的一次校内清扫活动中，我班的陈晓同学，发现清扫的垃圾中有一块手表，他毫无犹豫，马上交给了老师，后来在老师的帮助下，交给了失主。
我抓住这个闪光点，及时在班级表扬了他，肯定了他的做法，虽然他的学习成绩不怎么好，但是比以前更自信了。
二、用赞扬和鼓励的方式来教育学生
教师和家长应经常用赞扬和鼓励的方法教育学生。
平时我们习惯上只对学生的成功给予极大的关注和表扬，当学生遭受失败和考试失利也是在所难免的，一定注意不能让他们在责备中成长。
只有积极的评价，才能使学生获得自我肯定、树立自信心。
又如：我班孟王杰是新转来的学生，语言不通，刚来不怎么说话，上课不积极举手发言。
针对这种情况，我们利用课余的时间，多和他沟通交流。
鼓励他积极
和同学交往。
现在孟王杰都交了好多朋友，成绩也慢慢赶上来了。
通过这个事例，使我更加懂得了用鼓励和赞扬的方法教育学生所带来的妙用。
当某个学生遇到挫折或失败时，更经受不起的是当头一棒，拨一身冷水，俗话说，一句问候暖三春，就是这个道理。
三、严格要求与尊重信任相结合
严格要求学生遵守日常行为规范和学生守则，引导学生积极向上全面发展。
尊重、相信学生有奋进、向上的愿望，有改进缺点的勇气，有完善的自我品格，有提高自身学识能力。
处理班级事情时要发扬民主，尊重学生的见解。
在批评教育有错误、缺点的同学时，要讲究方式方法，不能伤害学生自尊心。
在日常教育教学活动中，我们许多教师都易犯急燥的毛病，尤其是年轻教师，殊不知，哪个孩子不希望自己表现优秀呢？心理学研究表明，孩子们的表现欲是极强的作为一名优秀的教师，要在严格要求与信任学生的同时，给孩子们留有足够的完善自我，改正缺点错误的时间。
四、正确引导帮助学困生
教师要平等待人，一视同仁，客观地看待每一位学生，要根据学生不同的基础、情趣、性格、才能、特长因人施教。
避免只提问成绩好的学生；组织学生外出参观，只让守纪律的学生参加；运动会只让“拿名次”的学生上场等。
这样会使其被忽视被冷落，从而不思进取，厌学弃学。
教师要在所有学生一律平等的基础上，更加关注学困生。
再如：班级的事听取学困生的意见，多与他们在一起活动，耐心了解他们的心中所想，让学生感觉到教师关心、爱护每一位学生，他们的
自尊心、自信心更容易树立起来。
总之，在实际工作中，很多老师只关心、关注学习好的同学，往往忽视了学困生，这样做的结果往往导致学生成绩相差悬殊，好的好差的更差。
作为一名合格的教师，这样做注定会失败，或者说只成功一半。
只有时时刻刻关注学困生，帮他们树立起自信心，才能提高班级整体的战斗力和成绩。
在以往的教育教学实践中，我们自觉地运用赏识教育这一理念指导自己的教育教学，使学生得到了不同程度的发展和提高，师生关系也越来越融洽，一个团结、和谐、奋进、向上的班集体逐渐形成。