统编人教版小学语文五年级上册《语文园地一》名师教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《语文园地一》优秀教案
新人教部编版教材小学五年级语文上册《语文园地一》优秀教案教学目标1.交流本单元课文中借助事物所抒发的感情或引发的思考。
2.体会本单元课文部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。
3.正确朗读古诗，并熟读成诵。
学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
教学重点体会本单元课文中部分语句在描写事物方法上的相似之处；学习联系语境理解一词多义的方法。
教学难点朗读并背诵古诗，学习作者借蝉表达自己的志向的写法。
教学过程一、交流平台。
1.布置复习，自主回顾。
本单元的课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
回顾一下，本单元的四篇课文主要描写了什么事物？蕴含了作者什么样的思想感情或引发了作者怎样的思考？2.小组交流复习效果。
3.全班交流。
（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
（3）《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。
（4）《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。
师小结：我们在描写事物时，要把感情寄托在对事物的爱憎之中，要借事物的形象含蓄地抒发自己的感情。
这种借助具体事物来抒发感情的写作方法就是借物抒情。
运用借物抒情的方法，关键是找准事物的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使事物与感情相统一，使感情有所依托。
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计一、教学目标知识目标1.了解汉字“耕”、“种”、“淹”的偏旁部首；2.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读；3.能够理解课文内容，把握主旨，从中领悟出正确的人生道理。
能力目标1.能够独立分析课文，提炼文中的主旨；2.能够通过声音语调表达课文的感情；3.能够用自己的话语表述对课文的理解。
情感目标1.培养学生感恩劳动、尊重劳动的情感；2.激发学生对农民辛勤劳动的尊重和认同感；3.培养学生良好的学习态度，享受学习的乐趣。
二、教学重点与难点教学重点1.汉字“耕”、“种”、“淹”的掌握；2.课文的理解和主旨把握；3.课文的流畅朗读。
教学难点1.课文主旨的把握；2.对词语意思的理解。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回忆前几节课的内容，为本节课的学习做导入。
学习新知（25分钟）1.教师呈现新课文，让学生先静读，理解文章大意；2.教师带领学生一起学习生字词和语文知识，解释生字词的意思，引导学生多次朗读，加深印象；3.分组讨论，学生带着问题共同探讨课文的含义，并尝试总结出课文的主旨。
拓展活动（15分钟）1.学生配对进行课文朗读，模拟对话的形式；2.学生利用课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解。
操练与巩固（20分钟）1.学生个人或小组完成课后练习，巩固课文内容；2.学生自主朗读课文，教师指导学生在发音、语调上的注意事项。
总结与反思（10分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的学习内容，重点强化知识点；2.学生针对本节课的学习情况进行自我评价，教师及时给予反馈。
四、教学反思本节课开展中，学生对课文的理解和词语掌握有了显著提高。
通过小组合作和角色扮演等形式，激发了学生的学习热情，增加了课堂氛围的活跃度。
但在操练和巩固环节，部分学生发音不准确，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，将加强对学生发音和语调的训练，注重学生基础知识的夯实，提高课文学习的效果。
人教版(部编版)小学语文五年级上册 第一单元《语文园地》 名师教学教案 教学设计反思
语文园地敎材分析本单元的语文园地共有三个板块。
“交流平台”引导學生结合本单元的课文初步了解课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
“词句段运用”一是引导學生读句子,体会对比在描写事物时的作用,二是引导學生分辨同一词语在不同语境中的意思,并尝试写句子。
“日积月累”安排的是一首古诗《蝉》。
學情分析學生已具有一定的分析能力,學习本单元的语文园地时,他们能自己发现句子在描写事物的方法上的相似之处,还能在不同的语境中写句子。
而古诗,也是學生感兴趣的,背诵起来也应该比较容易。
敎學建议1．“交流平台”——把时间还给學生,让學生自由交流自己學完本单元课文后的发现。
2．“词句段运用”——引导學生细读体会相似之处,能在不同语境中写句子。
3．“日积月累”——结合图片、诗意指导學生快速背诵。
敎學目标【知识与技能】1．通过回顾课文,交流學习本单元课文后的收获。
2．读背古诗,积累古诗。
3．体会对比在描写事物时的作用。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导學生打开思维空间,实现自我學习。
【情感、态度与价值观】1．让學生养成互相交流的好习惯。
2．培养學生的自學能力。
敎學重难点重点体会对比在描写事物时的作用。
难点1．引导學生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事物表达情感或说明道理的。
2．理解多义词,体会同一词语在不同语境中的意思。
敎學准备敎师:准备相关多媒体课件,对本单元课文进行系统的小结。
學生:预习新课。
课时安排2课时第一课时课时目标1．交流本单元课文學习的收获。
2．诵读古诗,感悟诗意。
重点诵读古诗,感悟诗意。
难点交流本单元课文學习的收获。
敎學过程一、交流平台1．“温故而知新”,學完一单元后,我们应当对自己的學习进行小结,看看有哪些收获和体会。
如:喜欢本单元的哪篇课文?本单元课文都是写什么的?你从中學到了什么?积累了哪些好词佳句?2．小组内交流。
3．全班交流。
(1)赏析佳句。
(2)赏读美文。
(3)研讨课文写法。
(4)交流收获、体会。
人教部编五年级上册语文《《语文园地 一》优质课教案
人教部编五年级上册语文《《语文园地一》优质课教案一. 教材分析《语文园地一》是人教部编五年级上册语文教材的第一部分内容，主要包含了拼音学习、汉字学习、词语学习以及句子练习等基础语文知识的学习。
这部分内容是对学生之前学习内容的巩固和提高，同时也是为之后的学习打下坚实的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于拼音、汉字、词语、句子等基本语文知识有一定的了解和掌握。
但同时，也存在一部分学生对于一些知识点理解不深，运用不熟练。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握拼音知识，正确拼读音节，准确书写汉字，理解词语的意思，并能正确运用句子进行表达。
2.过程与方法：通过课堂学习，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：拼音的正确拼读和书写，汉字的正确书写和运用，词语的理解和运用，句子的表达和练习。
2.难点：对于一些特殊音节的拼读，生僻字的书写，以及一些抽象词语的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.案例教学法：通过分析典型病例，让学生掌握正确的语文知识运用方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解学习目标，准备好学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范等方式，呈现教材内容，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握知识。
部编人教版语文五年级上册《《语文园地一》教学设计
部编人教版语文五年级上册《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教版语文五年级上册的教学内容。
本节课主要包含了两个部分：第一部分是古诗《山居秋暝》，第二部分是阅读理解《草船借箭》。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解古诗的意境，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对于古诗的韵律、意境有一定的认识。
但在理解古诗背后的历史、文化背景方面还有待提高。
同时，学生在阅读理解方面，尤其是推理、判断等方面还有待加强。
三. 教学目标1.能够正确朗读、背诵古诗《山居秋暝》。
2.理解古诗的意境，体会作者的思想感情。
3.提高阅读理解能力，能够准确理解文章内容，进行合理的推理和判断。
四. 教学重难点1.古诗《山居秋暝》的意境理解。
2.阅读理解能力的提高，尤其是推理、判断方面。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.PPT课件2.古诗《山居秋暝》的全文3.阅读理解《草船借箭》的全文4.相关的历史、文化背景资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些秋天的景色，引导学生说出秋天的特点，如“秋高气爽”、“层林尽染”等。
然后引出今天的课题《山居秋暝》。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读《山居秋暝》，注意读准字音，读通句子。
然后教师范读，学生跟读。
接着引导学生理解诗中的关键词语，如“空山”、“新雨”、“明月”等，并解释其含义。
3.操练（10分钟）让学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的山居，感受诗中的意境。
然后让学生用自己的话描述诗中的景色和情感。
4.巩固（5分钟）让学生集体背诵《山居秋暝》，检查背诵效果。
5.拓展（10分钟）让学生阅读《草船借箭》，注意理解文章的内容，理解诸葛亮的神机妙算。
然后分组讨论，每组选一个代表进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境理解和阅读理解的重要性。
部编版五上语文《《语文园地一》优质精品课教案
部编版五上语文《《语文园地一》优质精品课教案一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级上册语文教材的第一单元，本单元的主题是“美丽的校园”，通过一组描绘校园景物和活动的文章，让学生感受校园生活的美好，培养他们热爱校园、珍惜校园生活的情感。
本单元的文章具有以下特点：语言优美，描绘生动，贴近学生的生活，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对校园生活有较深的了解和感情，但部分学生在表达自己的感受和体验方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们理解文章的主题，感受校园生活的美好，激发他们表达自己情感的欲望。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受校园生活的美好，培养热爱校园、珍惜校园生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.教学难点：如何引导学生理解文章的主题，感受校园生活的美好，激发他们表达自己情感的欲望。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，感受校园生活的美好。
2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生表达自己的校园生活体验，提高他们的写作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教案：编写详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园图片，引导学生回顾自己在校园里的美好时光，激发他们对校园生活的热爱。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受文章的语言美。
人教部编版五年级语文上册《《语文园地一》教学设计
人教部编版五年级语文上册《《语文园地一》教学设计一. 教材分析《语文园地一》是人教部编版五年级语文上册的教学内容，本节课主要包含了四个部分：识字写字、课文阅读、口语交际和语文园地实践活动。
本节课的教学内容丰富多样，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于本节课的内容，他们可能已经掌握了一些汉字的读音和书写，但对于一些生字词的读音和书写仍需要加强。
在口语交际方面，学生可能已经具备了一定的口语表达能力，但还需要进一步提高他们的交际技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和书写本节课的生字词，能够理解课文的内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的认读和书写。
2.课文内容的理解和分析。
3.口语交际能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和口语交际能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.课文文本：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生认读和书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示课文原文，学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行口语交际练习，学生分组讨论，培养他们的口语交际能力。
4.巩固（10分钟）教师出示生字词卡片，学生认读和书写，巩固生字词的学习。
统编版五年级上语文《《语文园地 一》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《《语文园地一》优质课堂教学教案一. 教材分析《语文园地一》是统编版五年级上册语文教材的第一单元，本单元的主题是“走进大自然”，通过多篇课文的学习，让学生感受大自然的美丽和神奇，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
本课的教学内容主要包括散文阅读、诗歌默写、语言实践等多个方面，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于散文和诗歌有一定的认识，但部分学生对大自然的感悟还不够深入。
此外，学生的学习习惯和兴趣程度各有不同，需要教师在教学中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情；能够正确朗读、背诵课文；能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等途径，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感；正确朗读、背诵课文。
2.难点：运用课文中的词语和句式进行语言表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等多种手段，创设情境，让学生身临其境，感受大自然的美丽。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和朗读。
3.练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示大自然的美丽图片，引导学生谈论对大自然的印象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受散文的韵味。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
部编版五年级语文上册《语文园地一》优质教案
部编版五年级语文上册《语文园地一》优质教案五年级语文上册《语文园地一》优质教案【导语】《语文园地一》是五年级语文上册的教材，本教案的目标是通过优质的教学设计和教学方法，帮助学生全面理解和掌握教材内容，提高语文素养和综合能力。
【教案一】【课程名称】：《亲情无价》——懂得感恩【教学目标】：1. 通过学习文章，培养学生对亲情的感激之心，懂得珍惜家庭的温暖。
2. 提高学生阅读理解能力，能够正确理解文章的主旨和细节。
3. 培养学生良好的价值观和情感态度。
【教学步骤】：1. 导入：让学生回忆自己和家人之间的亲情关系，引发思考：亲情对我们来说有多重要？2. 阅读理解：学生阅读《亲情无价》一文，并回答以下问题：1) 文章主要讲述了什么故事？2) 文章中出现的小小图标有什么作用？3) 文章通过什么方式表达亲情的重要性？4) 你有没有类似的亲情故事，你有什么感受？3. 讨论分享：学生分小组讨论并分享自己的答案，老师进行点评和总结。
鼓励学生表达自己的情感体验和感悟。
4. 感恩启示：老师通过案例和故事，引导学生认识到亲情的无价之处，并引导学生表达对父母和家人的感恩之心。
5. 作文训练：老师出示题目，要求学生根据自己的思考和感受，写一篇感恩父母的短文。
6. 总结：老师对本节课学习的内容进行总结，鼓励学生懂得感恩亲情，并希望他们能够在日常生活中积极传递和表达爱。
【教案二】【课程名称】：《春日观鱼》——立意深远【教学目标】：1. 通过学习《春日观鱼》一文，培养学生对自然景观的观察和感受能力。
2. 培养学生对美的感知和审美能力。
3. 提高学生的综合阅读能力，培养学生的文学素养。
【教学步骤】：1. 导入：让学生回忆上次去公园或其他自然景点观察的经历，并请学生分享自己的感受。
2. 阅读理解：学生阅读《春日观鱼》一文，并回答以下问题：1) 文章中描写的鱼儿有什么特点？2) 作者为什么观察了鱼儿？从中领悟到了什么？3) 文章通过什么样的描写表达了对自然的赞美？4) 你觉得文章中哪些句子给你留下了深刻的印象？3. 经典语句欣赏：老师选取文章中的经典语句，进行欣赏和解读，引导学生感受文学之美，并加深对文章思想内涵的理解。
新部编版五年级上语文《语文园地 一》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《语文园地一》优质课教学设计一、教学背景分析1. 教材内容概述《语文园地一》是新部编版五年级上册语文教材中的第一单元，主要内容涵盖了诗歌、成语、字词互辨等知识点，旨在培养学生的语文阅读能力和认知水平。
2. 学情分析五年级学生处于语言能力快速提升的阶段，他们对诗歌、成语等文学形式的理解能力有所增强，但在字词互辨方面仍存在一定困难。
因此，教师在设计教学方案时应根据学生的实际情况进行有针对性的引导和辅导。
二、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够理解诗歌《梅》的意境和情感，并能流畅朗读。
2.学生能够熟练掌握本单元所学的成语知识，并能正确运用。
3.学生能够通过练习提高对字词的辨析能力，准确使用相关词汇。
三、教学重难点1. 教学重点•理解诗歌《梅》的含义和感情。
•掌握成语的意思和用法。
•提高字词辨析能力。
2. 教学难点•如何引导学生理解诗歌《梅》的意象和情感。
•如何通过举例和练习巩固成语知识的掌握和运用能力。
•如何帮助学生提高对字词的辨析能力，避免混淆使用。
四、教学过程设计1. 导入环节•通过播放一段与“梅”有关的音乐或视频，引发学生对梅花的情感共鸣。
2. 学习活动（1）诗歌朗读•让学生轮流朗读诗歌《梅》，并解读其中的意象和情感，引导学生有感情地朗读诗歌。
（2）成语学习•介绍本单元所学成语，让学生理解其含义，并以小组活动的形式设计举例练习，加深学生对成语的理解和运用。
（3）字词辨析•给学生呈现一系列常用字词的辨析题目，引导学生思考、比较，准确选择正确答案，帮助他们提高对字词的辨析能力。
3. 拓展延伸•鼓励学生以写诗、拼图等方式表达对梅花的感觉，拓展学生的情感表达能力。
五、教学反思在这节课中，学生参与度高，学习情绪积极，尤其在朗读诗歌和举例练习环节表现出色。
但部分学生在字词辨析题目上存在一定困难，需要在后续课程中加强相关训练和引导，提高他们的辨析能力。
六、教学总结本节课围绕《语文园地一》这一教材单元，通过诗歌朗读、成语学习和字词辨析等形式，帮助学生全面提升自己的语文能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
统编人教版小学语文五年级上册《语文园地一》名师教案
教学目标：
1.理解借物抒情的写作手法。
2.学习对比的手法来描写事物。
3.借助不同的语境理解多义词。
4.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。
理解诗歌的内容。
教学重点：
1.理解借物抒情的写作手法。
2.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。
理解诗歌的内容。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，你知道这是谁吗？（出示孔子图片）“学而不思则罔，思而不学则殆。
”你知道孔子这句话是什么意思吗？（这句话为孔子所提倡的一种读书及学习方法。
指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。
而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。
告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。
）今天就请同学们跟随老师进入《学习园地一》把学习和思考结合起来吧。
二、交流平台
1.小组交流。
把本单元的四篇文章浏览一遍,想想：每篇文章都是借助哪些事物表达思想感情的？你读了以后有什么感想或受到了哪些启发？与大家交流一下吧。
2.展示汇报。
预设：
甲：《桂花雨》一文运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情，桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。
乙：《落花生》一文借花生朴实无华、用处很多的特点,说明“人要做有用的人，不能做只讲外表。
而对别人没有好处的人”的道理，发人深思。
丙：《珍珠鸟》通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。
丁：我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考，就像单元提示音写的那样——一花一鸟总关情。
3.拓展延伸。
回忆以前学过或读过的文章,说一说哪篇文章应用了本单元借事物抒发自己的情感的方法。
学生交流，汇报。
预设：
甲：我读过一篇文章《白杨》，它也运用了和《落花生》一文相同的
写作方法——借物喻人，作者借白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从租国需要，扎根边疆的奉献精神和远大志向。
乙：……
三、词句段运用
（一）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
1.出示句子。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
2.说一说自己的体会。
预设：
（1）第一句。
这段话是把花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。
（2）第二句。
这段话把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作比较,突出了白鹭平凡、朴实、和谐的美。
（3）第三句。
这段话把植物的装饰效果与门前石狮子和大旗杆的进行对比，突出植物装饰的天然和可爱。
3.小结相似之处。
这三句话都是用对比的手法来描写事物，突出了事物的特点。
（二）比较每组句子中画线词语的意思。
1.出示句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（①开垦，开发。
②开创，创立。
）
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
（①姿势，样儿。
②态度，气度。
）
2.小结，交流。
预设：
甲：多义词在不同的语境中有不同的含义，我们可以借助不同的语境理解这些词语的意思。
乙：我还知道很多词语在不同语境中有时意思是不同的。
3.根据要求用“温和”写句子。
形容气候：（）
形容性格：（）
预设：
清明时节，气候温和湿润。
他的谈吐很温和。
四、日积月累
你见过这种昆虫吗？它是什么？蝉。
出示古诗《蝉》。
学生试读。
1.方法指导。
学习古诗的方法
了解诗人和背景。
抓字眼明白诗意。
想象情景悟诗情。
2.小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。
3.了解诗人和背景。
（1）虞世南(558年－638年7月11日，字伯施)是唐朝政治人物、文学家、诗人、书法家。
越州（浙江省）余姚人。
善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。
（2）虞世南任弘文馆学士，但他从不傲慢，踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深得赏识，经常邀他参加一些典礼活动。
一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该诗。
4.抓字眼明白诗意。
（1）重点词语把握：
垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，
形状与其有些相似。
清露：纯净的露水。
古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
疏：开阔、稀疏。
藉：凭借。
（2）用自己的话说说诗歌的意思。
预设：
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。
蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
4.入诗境，悟诗情。
这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。
句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。
诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。
出示古诗.
想象作者在皇帝面前吟诵这首诗时的心情，然后用这种心情朗读诗歌。
背诵古诗。
五、课堂总结
这节课你收获了什么？请你说一说。
学生总结本节课的收获。