试卷命题报告
温州小学科学协作命题比赛五年下册试卷 命题特点报告
小学科学五年级下册测试命题特点报告一、命题着眼点命题着眼点是学生“基本科学素养”的提高,注重试验能的考查和实际解决问题能力的考查。
二、命题的主要理论依据科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特•海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历程”。
《标准》中规定的小学阶段“科学”学科，在知识内容方面主要涉及生命、地球和宇宙科学三大领域。
但不是系统地讲解这三大领域的系列知识，而是结合小学生的科学探究活动，只讲那些与他们日常生活有关的、常见的最基础的知识。
即使这样，也不是以讲解学科的概念、原理、规律为主，而是结合小学生的实际经验与科学探究活动讲一些现象、事实与过程。
因此，学科知识的系统性、完整性不是教学的主要目的，也不是学科教学评价的主要目标。
同时科学学习要以探究为核心。
探究科学学习既是的目标，又是科学学习的方式。
让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径三、命题内容的分析与侧重点《科学课程标准》给出了学生在科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五大部分的具体内容标准。
我们在本次命题中，具体分析了每一部分的评价指标，紧扣内容标准所规定的要求。
从五年级下册的课程中着手，剖析了物质世界，地球宇宙的教材和教参，总结出了，《沉与浮》《热》《时间的测量》属于是物质世界的范畴，宇宙则包括《地球的运动》的内容，涉及的面是较全的，测试的重点也有所区别：1．基础知识总分值得百分之五十左右。
夯实基础是全面发展的前提，本命题注重学生学习基础与促进学生全面发展之间的和谐，重视对基本概念、过程与方法、情感态度价值观的考察，以凸显科学学科课程地位。
如以“知识再现-—----我想、我填、我能行”、“明辨对错-------小法官来审判”、“精挑细选―――擦亮眼睛，我来选吧”、“牵线搭桥，我厉害”“实验园地―――迎接挑战的时候到了，我一定能行”来设计板块，体现以学生为“主体”的理念，不仅对学生的科学技能提出要求，更能引导学生在学习科学过程中的情感、态度和价值观。
张桥小学命题报告2
张桥小学数学命题报告一、命题指导思想及试题特点。
整张试卷体现如下特点：1、突出基础知识。
从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，就连算盘、计算器的认识虽占整个学期的份量很少，但也涉及到了；从各部分知识比例看，分布合理。
本学期主要知识点由“亿以内数的读法和写法”、“亿以内数的加法和减法”、“乘法、除法的知识”、“分数的初步认识”、“长方形和正方形的面积”构成，没有涉及到新的应用题，因而各知识点的分布：概念占33%，计算占42%，应用题占25%，符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，除了填空题第7小题和第五大题外，其余试题都是学生常见的，熟悉的题型。
在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
因此，本次抽检体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。
2、注重能力培养。
本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生的能力的试题。
⑴考查学生自学能力及逻辑推理能力。
如填空题第7小题，“因为１千克＝1000克，所以１克＝千克。
那么，１米＝100厘米，所以3厘米＝米。
”这道题，虽然还没学到用分数来表示某个具体的长度，但题中给出了样例，学生完全有可能通过自学样例，结合已学过的分数的认识，来完成这道题。
这道题既考查了学生自学能力，又考查了学生通过样例举一仿三的推理能力。
⑵培养学生阅读能力和综合运用能力。
试卷中，既要考查学生基本知识的掌握情况，也要考查学生的基本能力。
因此，本次命题中，有一些试题就是考查学生的能力。
如：五、认真阅读短文，并按要求完成下列各题。
永安总人口三十三万，土地总面积2942（），位于闽中偏西，离福州340千米，到厦门360千米。
这里自然资源丰富，其中林木蓄积量22001000多立方米，居全省第一，毛竹面积47300公顷，居全省第二位，重晶石18993100吨，列全国第三位。
1、三十三万写作：；18993100读作：2、把万位后面的尾数省略：22001000≈ 万；3、47300公顷=（）平方千米4、从“平方米、公顷、平方千米”中选出合适的单位填在短文中的（）内。
六年级语文期中试卷命题情况评价报告
六年级语文期中试卷命题情况评价报告所任班级：六（2）班教师：周丹一、综合性评价题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，成绩并不理想，优秀率低。
所幸的是合格率有提高，不及格四人。
综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下具体评价：二、具体评价1、题量大小与难易程度综观这份试卷，其内容涵盖了“拼音、词语活用、积累运用、整理句子、阅读、口语交际与写作” 六大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
尤其是作文为本册书中第三单元的作文。
题量适中，学生都可以在规定的90 分钟内完成试卷。
2、试卷的鉴别性与指导性基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
本次考试本班最高分为90 分，最低分为51 分，分值差距比较大，说明试卷的鉴别性比较强。
试卷的指导性也比较强，考查了环境保护，爱国，真情和温暖等多方面情感性内容。
3、历史对比去年试卷中，重点放在第三、四单元，在第四单元课文《这片土地是神圣的》考查较多，而本次试卷的重点却在第一、二单元，第二单元的经典课文《詹天佑》考查较多，不仅涵盖了课内阅读还考查了背诵部分，共占了11分，所占比重较大。
三、存在不足1、第六大题按要求改写句子，一共6个小题，分值 6 分，也就是每个小题 1 分，所给分值较少，按题量来看可以一个 2 分。
而课外阅读中分值的区分度也不够合理，第三小题可以给 2分。
2、第二单元考查过多，除了《詹天佑》这篇文章，第七大题中写爱国名言也是第二单元内容，第三、四单元的内容则相对考查较少。
四、建议：1、分值上需要慎重安排。
2、阅读题更注意考察学生的分析能力。
3、命题时题目表述要清楚明白，不要把学生的思维限制得太死。
4、试卷考查内容应该划分合理，各重点课文均可成为考查内容，最好多分布在几个单元。
试卷结构命题分析报告
试卷结构命题分析报告尊敬的考试委员会：经过分析，我们对试卷结构和命题进行了评估和分析。
我们希望通过此报告向您提供有关试卷设计和命题情况的详细情况，以帮助您评估试卷的有效性和质量。
首先，对于试卷结构的评估，我们关注试卷中各个部分的设置和组织。
试卷结构对于考生的学科掌握和应试能力的评估至关重要。
经过对试卷的分析，我们发现试卷按照一定的逻辑顺序进行了组织。
试卷分为多个部分，例如选择题、填空题、解答题等。
每个部分都有明确的分值和要求，考生可以根据自己的能力和时间分配进行答题。
此外，试卷还设置了明确的顺序和标签，以帮助考生更好地理解和完成考题。
整体而言，试卷的结构合理、科学。
其次，对于试卷命题的评估，我们重点关注试题的难易度、内容涵盖和命题方式。
试题的命题水平直接影响到试卷的评价准确性和区分度。
经过对试题的分析，我们发现试题的难度从简单到困难分布均匀，涵盖了相关学科的各个知识点。
命题方式颇具多样性，既有基础知识的考核，也有综合考察的题目。
此外，试题的表述清晰明了，符合考生的理解和解答习惯，能够准确传达考题的含义。
试题的命制符合命题结构的基本要求，题目之间的关联度适中，难易度的渐进性明显。
最后，我们对试卷整体的质量进行了综合评估。
试卷结构合理，在命题方面也表现出一定的科学性和准确性。
试卷的设计充分体现了对考生知识点的考查和应试能力的全面评估。
此外，试卷各部分的题型数量适中，考题的长度和难度也较为合理。
试卷整体难度适中，可以较为准确地区分考生的能力水平，并能有效衡量学生对知识的掌握程度。
综上所述，我们对试卷结构和命题进行了全面评估，并认为试卷具有较高的质量和有效性。
评估过程中未发现任何显著的缺陷或问题。
我们希望此报告能为您提供有益的信息和参考，帮助您更好地评估试卷的质量，并做出相应的调整和改进。
再次感谢您的信任和支持。
此致，敬礼。
试卷设计说明(命题报告)
试卷设计说明（命题报告）一、整体思路本试卷设计是在《学科教学指导意见》的基础上，通过对《年浙江省考试说明》的学习与研究前提下，精心编撰形成。
总体题目可分为三大类：原创题、改编题与选编题。
整个试卷的结构与年高考试卷结构一致，从题型，分数的分布与内容的选择力求与高考保持一致，同时也为了更适合学生的整体水平与现阶段的考查要求。
试题的题型和背景熟悉而常见，整体试题灵活，思维含量高．试卷内容上体现新课程理念，贴近中学数学教学，坚持对基础知识、基本技能以及数学思想方法的考查．在保持稳定的基础上，进行适度的改革和创新，“以稳为主”的试卷结构平稳，保持“低起点、宽入口、多层次、区分好”的特色，主要有以下特点：．注重考查双基、注重覆盖试题覆盖高中数学的核心知识，涉及函数的图象、单调性、周期性、最大值与最小值、三角函数、数列、立体几何、解析几何等主要知识，考查全面而又深刻．．注重通性通法、凸显能力试题看似熟悉平淡，但将数学思想方法和素养作为考查的重点，淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求，提高了试题的层次和品位，试题保持了干净、简洁、朴实、明了的特点，充分体现了数学语言的形式化与数学的意义．．注重分层考查、逐步加深试题层次分明，由浅入深，各类题型的起点难度较低，但落点较高，选择、填空题的前几道不需花太多时间就能破题，而后几题则需要在充分理解数学概念的基础上灵活应变；解答题的个题目仍然体现高考的“多问把关”的命题特点．数学形式化程度高，不仅需要考生有较强的数学阅读与审题能力，而且需要考生有灵活机智的解题策略与分析问题解决问题的综合能力．．注重紧靠考纲、稳中有变试题在考查重点保持稳定的前提下，体现数学文化的考查与思考，渗透现代数学思想和方法，在内涵方面，增加了基础性、综合性、应用性、创新性的要求．二、试题安排具体思路、对新增内容的考察。
对于新增内容，《考试说明》中对复数、概率排列组合、二项式定理、分布列期望方差明确的要求是了解，故此类题形本卷都涉及了而且难度不大，都放在前面，复数猜测继续考察复数的概念及运算；二项式定理猜测考的是二项式系数的性质；分布列模型猜测考二项分布模型；排列组合还是主要考分组与排列的问题，要求学生会分类分组；、三角函数试题设计时，还是突出重点内容的考查，特别是对正弦余弦定理，三角函数的恒等变换及三角函数的图像与性质方面突出考查。
七年级数学期末试卷命题质量评价报告
七年级数学期末试卷命题质量评价报告一、本次数学试卷的特点：本试卷命题努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的数学综合实践能力。
本试卷的命题不仅紧密联系学生的生活实际而且还关注学生的数学思考、解决问题方面的目标．二、具体评价（１）命题基本覆盖范为各章的主体知识和基本技能，特别注意了课本习题的研究和变形，避免了超课标的内容和繁难的运算，（２）试题突出对基础知识与基本技能的考查．按照“课程标准”的要求，对学生基础知识与基本技能掌握情况是否“达标”进行评估．并提出适当的、有发展性的要求．（３）题型结构合理，题目的数量不大，为总共２５题，给学生留足思考的时间。
并且题型丰富，有作图、简单探究、制作方案等。
（４）试题难易程度恰当，简单题、中等题、难题的分值比为７０：２１：９，个别难度较高的试题也把“难”定位于对知识的理解和应用、对思维水平的考察、对探索规律过程的关注。
无偏题、怪题。
优生能在７０分钟基本完成。
三、试卷中存在的不足。
（１）相关或相似知识的考查不是很紧密，部分题目综合性不强。
例如第２题，四个选项都是考查了近似数的知识，Ｂ和Ｃ项考点基本一致，但课本在这节中还涉及到了有效数字，如果能在此题中有所显现会更好一些。
（２）试题还可以更贴近学生的学习体验。
例如第８题考查解方程，此题只考了去分母过程，但在解方程的过程中，还有去括号和移项两个易错点，如果在选项中出现，会对学生的考查更全面。
四、建议（１）关注情感，体现人文关怀新课程把“以人为本”作为基础理念，提出问题时候，应该关注人的感受，关注学生的身心健康。
试题表述多用鼓励性语言，如；“下面都是你学过的基本计算题，只要你细心，一定能做得既对又快！”、“下面这些图形你一定很熟悉吧．那就请你动起手来，成功是属于你的”、“生活中有许多问题和数学有关，你能解决这些问题吗？相信你一定能行！”等等（２）关注能力，提高综合素质《数学课程标准》指出，在教学中不仅要有知识与技能的目标，还要有过程性目标。
关于试卷和试卷命题的排查报告
关于试卷和试卷命题的排查报告尊敬的相关部门领导：根据对试卷和试卷命题的排查工作，现将排查报告如下：1. 背景介绍：本次排查工作是为了确保试卷的质量和合规性，保障教育教学的公正性和公平性，避免试卷命题的失误和不当。
2. 排查内容：a. 试卷命题流程：对试卷命题的全过程进行了核查，包括命题组的人员配置、工作流程的规范性和合理性等，以确保试题的科学性和合理性。
b. 试卷命题的难易程度：针对不同年级和科目的试卷，进行了难易程度的评估，以确保试卷的中立性和客观性，并避免试题过于简单或过于复杂。
c. 试卷涉及的内容：对试卷涉及的知识点、题型、题目的挑选等进行了审核，确保试卷覆盖面广，内容合理，符合教学要求和考试大纲。
d. 试卷命题的答案解析：对试卷的答案解析进行了审核，确保解析的准确性和详尽度，以帮助学生更好地了解知识点和答题技巧。
e. 试卷评价和改进：根据排查结果，对试卷命题工作进行了评价和改进，优化了命题流程，提高了试题的质量和合理性。
3. 排查结果：a. 试卷命题流程：命题组人员配置合理，工作流程规范，核查无误。
b. 试卷难易程度：试卷难易程度适中，符合学生的学习水平和考试要求。
c. 试题内容：试卷的知识点涵盖全面，题型和题目选择合理，能够全面考察学生的知识和能力。
d. 答案解析：试卷的答案解析准确，详细，帮助学生理解和答题。
4. 改进建议：a. 进一步强化试卷命题组的专业能力培养，提高试题的科学性和合理性。
b. 加强对试卷命题流程的监督和管理，确保流程规范和合理。
c. 提升试卷命题的难度适应性，根据学生的学习能力和考试要求进行合理安排。
5. 总结：本次试卷和试卷命题的排查工作取得了较好的效果，发现并解决了一些问题，提出了改进建议。
将进一步加强试卷命题质量的管理和监督，确保试卷的质量和合规性。
望相关部门按照报告内容进行改进和调整，以保障教育质量和教学公平。
感谢您对本次工作的支持与配合！此致敬礼。
试卷命题专家分析报告
试卷命题专家分析报告试卷命题是学校教育中一项重要的任务。
一个好的试卷既要考察学生的知识掌握程度，又要考察学生的思维能力和解决问题的能力。
试卷命题需要综合考虑教材的内容、学生的学习情况、命题的难易程度等因素，保证试卷的科学性和公平性。
以下是对试卷命题的分析报告。
首先，试卷命题必须与教材内容相符。
考试是对学生学习成果的检验，试卷命题必须覆盖教材中的重点知识和核心概念。
如果试卷与教材内容不一致，将导致试卷命题出现偏离教材的问题，考察的内容与学生所学内容不一致，从而影响试卷的科学性和公平性。
其次，试卷命题要符合学生的学习情况。
不同年级、不同班级的学生学习能力和掌握程度不同，试卷命题应根据学生的实际情况进行调整。
不宜过于简单，也不宜过于困难。
一方面，过于简单的题目不能准确地判断学生的知识掌握程度，无法分辨出优秀生和普通生之间的差异；另一方面，过于困难的题目会给学生造成巨大的心理压力，使他们无法正确发挥自己的水平。
因此，试卷命题应根据学生的学习情况和能力水平进行合理设置，既要考察学生的基础知识掌握，又要鼓励他们展示思维能力和解决问题的能力。
再次，试卷命题要注重题目的多样性和灵活性。
学生的学习能力和学习风格各异，试卷命题应尽量涵盖不同的题型和考查方式，以适应不同学生的需求。
例如，可以设置选择题、填空题、判断题、解答题等不同类型的题目，同时还可以根据学生的学科特点设置应用题和综合题，以考查学生的综合运用能力和问题解决能力。
最后，试卷命题要注重命题规范和严谨性。
试卷命题需要遵循一定的命题原则和规范，以保证试题的有效性和准确性。
命题时要注意题干的清晰明确、选项的简洁明了、答题要求的具体明确等方面，以避免模棱两可或存在歧义的问题。
此外，在设置题目时还要严格把关，确保试卷整体的平衡性和合理性。
综上所述，试卷命题是一项综合性的任务，需要综合考虑教材内容、学生的学习情况、题目的多样性和灵活性以及命题规范和严谨性等因素。
只有合理地设置试题，才能确保试卷的科学性和公平性，为学生提供一个有效的考试工具，促进他们全面的发展。
英语试题命题质量分析报告
英语试题命题质量分析报告题目：英语试题命题质量分析报告一、引言试题是教育教学活动中重要的评价工具，良好的试题设计能够科学、全面地评价学生的学习情况。
本报告旨在分析一套英语试题的命题质量，对试题的优点和不足进行评析，并提出改进建议，以期提高教育教学的质量。
二、试题分析1. 题型选择与分布该套试题题型较为多样，包括选择、填空、简答和阅读理解等。
题型的选择准确反映了英语学科的特点，能够充分考察学生的综合能力。
2. 难易度控制试题难度分布较为合理。
选择题容易和难度递增，能够对学生的基础知识进行检验。
填空和简答题的难度适中，要求学生运用所学知识进行表达和思考。
阅读理解题则设置了从简单到复杂的不同题型和难度，能够对学生的阅读能力进行全面考察。
3. 考查内容的全面性试题设计了不同的知识点和技能，覆盖了英语语法、词汇、听力、口语和写作等方面。
能够考查学生在不同能力层次上的掌握情况，体现了课程的全面性和学科的综合性。
4. 题目应用情景的真实性试题所涉及的题材和语境较为贴近学生的生活和实际应用场景。
例如，阅读理解部分选取了有关旅行和日常生活的材料，能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解和运用相关的英语知识。
5. 试题命题技巧和创新试题的命题技巧较为灵活和巧妙，能够考察学生的综合应用能力。
例如，填空题设置了同义词和反义词的转换，要求学生具备一定的词汇功底和语言运用能力。
此外，试题还设置了简答题和口语题，能够提升学生的思维和表达能力。
三、不足之处1. 题目的语言表达不够简洁和准确，可能引起学生的理解困难。
建议在命题过程中，对语言表达进行反复斟酌和修改，确保题目的语言准确、简明易懂。
2. 试题中填空和简答题的题量较多，可能给学生带来较大的答题压力。
建议适当减少填空和简答题的题量，提供更多的选择题，以缓解学生的答题负担。
3. 阅读理解题的篇章选择较为简单，不能全面评估学生的阅读理解能力。
建议在阅读理解题中增加一些篇章难度较高的题目，提升学生的阅读能力。
小学数学试题命题分析报告
小学数学试题命题分析报告一、绪论小学数学试题的命题是评价学生学习成果和促进学生数学能力提高的重要环节。
本文通过对小学数学试题命题的分析，旨在探讨试题设计的合理性和有效性，以期对未来的命题工作起到指导作用。
二、试题类型分析在小学数学试题中，一般包括选择题、填空题、解答题等多种类型。
选择题以及填空题主要考察学生对基础知识的掌握和运用能力，而解答题则更注重学生的思维能力和解决问题的能力。
三、试题内容分析小学数学试题内容覆盖数学基础知识、数学运算、几何图形、统计与概率等多个领域。
试题内容应符合小学生的认知水平和学习需求，既要有挑战性，又不能过于超出学生的能力范围。
四、试题难度分析试题的难度需要根据学生的学习情况和年级特点进行相应调整，既要有一定难度，又不能过于简单或过于复杂。
合适的难度可以激发学生学习的兴趣，激发学生的学习动力。
五、试题命题原则1.符合教学大纲要求：试题内容要紧扣教材，符合教学大纲要求。
2.注重思维拓展：适当设置启发性问题，引导学生进行思维拓展和独立思考。
3.注重实际应用：试题内容要与学生实际生活和学习经验相结合，体现数学在现实中的应用。
4.避免死记硬背：试题设计要注重引导学生理解和运用知识，避免死记硬背。
5.多样化命题：试题类型和形式要多样化，以满足学生不同方面的能力需求。
六、试题命制流程小学数学试题的命制流程一般包括确定出题范围、编写试题、试题评审、修改完善、印刷出版等多个环节。
在每个环节中，需要严格把控质量，确保试题的合理性和科学性。
结语通过以上的分析和讨论，我们可以看出小学数学试题的命题需要综合考虑知识点的设置、试题类型的分布、难度设置以及命题原则等方面因素。
只有合理科学地进行命题设计，才能真正达到评价学生学习情况、促进学生学习提高的目的。
希望本文能够对今后小学数学试题的命题工作提供一定的启示和参考。
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试卷命题报告
一、双向细目表
二、全卷题型及分值
全卷总分为120分，其中包括：
1、选择题共十题，每题4分
2、填空题五空，每空3分
3、实验题一题，共15分
4、计算题四题每题分值为11分、12分、12分、15分
三、难度系数统计
将上述每道题的难度系数求和取平均得全卷难度系数为0.58
四、参考答案及评分细则
一、选择题（本题共40分）
1、C
2、B
3、BD
4、B
5、C
6、D
7、C
8、B
9、A 10、A
评分细则：本题共10小题，每小题4分，共40分。
在每小题的四个选项中，有的小题只有一个选项正确，有的小题有多个选项正确。
全
部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。
二、填空题（本题共15分）
1、7s （3分）
2、（3分）
3、3m/s （3分）
4、5 m/s （3分）
2.5 m/s2 （3分）
三、实验题（本题共15分）
(1)、B （3分）
(2)、B （4分）
(3)、1.474m/s （2分）
9.813m/s2 (6分)
四、计算题（本题共50分）
1、（本题11分）
解：(1)72km/h＝20m/s 36km/h＝10m/s （2分）
当火车头到达隧道口时速度为36km/h时，加速度最小，设为a 由v2－v20＝2(－a)x （2分）
得a＝v20－v2
2x＝
202－102
2×50
m/s2＝3m/s2 （3分）
(2)火车以36km/h的速度通过隧道，所需时间最短
火车通过隧道的位移为100m＋200m＝300m （2分）由x＝v t得
t＝x
v＝
300
10s＝30s （2分）
2、（本题12分）
解：（1）从图像知甲乙两辆车初速度V0都为0m/s，加速度分别为：
均在做匀加速直线运动。
（2分）两辆车相遇时，乙车运动的位移比甲车运动的位移多3m，设乙车运动时间t后两车相遇，则甲、乙两车的位移为
（2分）由于s1+3=s2，则,代入数据计算后，t1=6s，t2= -2s （舍去）（2分）（2）相遇处离出发点的距离为
（2分）（3）由题图知甲车行驶t’=4s时两车速度相等，（2分）此时两车之间距离最大，两者之间距离为：
（2分）
3、(本题12分)
（1）当甲车速度减至等于乙车速度时两车的距离最大，设该减速过程时间为T，则V乙＝V甲—at……（2分）
解得：t ＝12S ……（1分）
此时甲、乙间距离为
ΔS ＝V 甲t －12at 2－V 乙t ＝10×12－12
×0.5×122－4×12＝36m …(2分) (2)设甲车减速到零所需时间为t 1，则t 1＝a
V 甲
＝20s ……(1分) t1时间内，S 甲＝
2V 甲t 1＝10
2
×20＝100m ，……(2分) S 乙＝V 乙t 1＝4×20＝80m .……(2分) 此后乙车运动时间t 2＝
()
S 甲－S 乙V 乙
＝5s ，……(1分) 故乙车追上甲车所需时间t ＝t 1＋t 2＝25s .……(1分)
4、（本题15分）
设汽车甲在第一段时间间隔末（时间t 0）的速度为v,第一段时间间隔内行驶的路程为s 1,加速度为a ,在第二段时间间隔内行驶的路程为s 2。
由运动学公式得
v=at 0 ①（2分）
2
012
1at s =
②（2分） 2
02)2(2
1t a vt s += ③（2分） 设汽车乙在时间t 0的速度为v ’，在第一、二段时间间隔内行驶的路程分别为s 1’、s 2’。
同样有
v ’=(4a) t 0 ④（2分）
⑤（2分）
⑥（2分）
设甲、乙两车行驶的总路程分别为s、s’，
则有s= s1+s2⑦（1分）
s’= s1’+s2’⑧（1分）
联立以上各式解得，甲、乙两车各自行驶的总路程之比为
⑨（1分）
五、参考试题来源及改编说明
一、选择题
1、试卷 004
2、2012 石家庄一模 15题
3、2013四川理综 6题
4、2013广东理综 13题
5、2011年辽宁大连模拟卷
6、试卷011
7、试卷 004
8、试题003
9、试卷003
10、2011安徽理综
二、填空题
1、来源于试题库011的第九题，由选择题改编而来.
2、来源于试题库011.的第11题，改编过.
3、来源于试题库015的第8题，
4、来源于试题库011的第12题
三、实验题：参考三道实验题后自己改编而成。
（主要参考来自于09年中山一中卷）
四、计算题
1、出自试题库006
2、参考自2013年陕西西安一中考试
3、出自百度文库
4、参考2011课标理综卷后自己修改而成
六、试题考察意图及目标
一、选择题
1、考察学生对匀变速运动的理解。
2、考察学生运用匀变速直线运动的公式结合简单的计算处理生活中的实际问题的能力。
3、考察学生对v-t图像中各种信息的利用和对运动状态的判断。
4、考察学生对最基本的匀变速直线运动公式的运用。
5、考察学生对V-T图像的理解以及利用V-T图像的信息得出运动的参量处理追及问题。
6、对于匀加速直线运动中路程与时间关系的考察。
7、考察学生是否懂得利用匀变速直线运动的基本公式求解追及问题。
8、考察学生对于匀变速直线运动过程的速度变化的理解，是否懂得利用公式求解运动过程的运动状态。
9、考察学生是否能够利用图像求解追及问题。
10、考察学生对匀变速直线运动过程的理解，懂得改造公式求解运动状态中的参量。
二、填空题
1、考察匀变速直线运动规律和公式的理解
2、考察匀变速直线运动规律和公式的理解
3、考察v-t图像的理解及平均速度的计算.
4、考察匀变速直线运动规律和公式的理解
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三、实验题：从考察知识方面看：1、考察“利用打点计时器探究自由落体运动”的实验所用的实验仪器还有操作步骤及实验时应该注意的地方。
2、考察学生对自由落体运动规律的理解以及如何应用和理解匀变速直线运动公式及推论。
3、如何利用逐差法处理纸带，从而求出加速度。
从考察能力方面看：1、重点考察学生对该实验的理解能力以及分析综合能力。
四、计算题
1、从知识点方面：考察学生对匀变速直线运动规律的理解和公式的应用。
从能力方面看：考察学生的理解能力和分析综合能力。
2、从知识点方面：考察学生对匀变速直线运动规律的理解和公式的应用，V-t图像的分析及小车相遇问题的理解.从能力方面看：考察学生的理解能力和图像分析能力及分析综合能力.
3、本题以追击问题为背景，考查学生匀加速直线运动的知识。
考查学生对匀加速直线运动过程的理解，及对知识点、公式的运用与掌握情况。
4、从知识点方面：考查学生对匀变速直线运动规律的理解和公式的应用。
从能力方面：考查学生理解能力和分析综合能力。