《溶解度》说课稿
《溶解度》第2课时(说课稿)-2023-2024学年九年级化学下册同步备课系列(人教版)
溶解度第2课时（说课稿）-2023-2024学年九年级化学下册同步备课系列（人教版）一、说教材分析本节课是九年级化学下册《溶解度》的第二课时，主要内容是介绍溶解度的概念和影响因素。
通过本节课的学习，学生将了解溶解度与温度、物质性质等因素之间的关系，进一步加深对溶解度的理解。
本教材是根据人教版九年级化学教材编写的同步备课系列，内容丰富、深入浅出，符合学生的认知水平，能够提高学生对化学知识的理解能力。
二、说教学目标1.知识与能力：–掌握溶解度的概念和影响因素。
–理解溶解度与温度的关系。
–了解溶解度与物质性质的关系。
2.过程与方法：–通过实验观察和数据分析，培养学生的实验探究能力。
–运用图表分析的方法，培养学生的数据处理能力。
3.情感态度价值观：–培养学生的实验精神和科学态度。
–提高学生对化学知识的兴趣和探究欲望。
三、说教学重点和难点1.教学重点：–掌握溶解度的概念和影响因素。
–理解溶解度与温度的关系。
2.教学难点：–理解溶解度与物质性质的关系。
–运用图表分析的方法进行数据处理。
四、说教学过程本节课采用“导入-展示-引导-巩固-拓展-小结”等多种教学方法，结合实验、图表分析和讨论等活动，帮助学生深入理解溶解度的概念和影响因素。
1. 导入（5分钟）通过展示一张溶解度实验的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们关于溶解度的思考。
然后进行一组简单的问题提问，例如：“你们知道什么是溶解度吗？溶解度受哪些因素的影响？”引导学生思考，评价学生的掌握情况。
2. 展示（10分钟）向学生展示溶解度与温度的关系的实验视频。
视频中介绍了一组实验数据和对应的温度图表，引导学生观察和思考。
然后，分组进行讨论，总结温度对溶解度的影响规律。
每组派代表分享讨论结果。
3. 引导（15分钟）老师结合教材内容，通过示范实验和数据分析，引导学生理解溶解度与温度的关系。
首先，进行一个简单的溶解度实验，记录温度和溶解度的数据。
然后，通过图表展示数据结果，引导学生发现温度升高时溶解度的变化规律。
溶解度教案优秀5篇
溶解度教案优秀5篇人教版九年级下册化学《溶解度》教案篇一教学目标1、知识与技能（1）了解固体物质溶解度的涵义。
（2）会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。
（3）知道影响气体溶解度的一些因素，会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。
2、过程与方法（1）学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
（2）学习通过实验解决问题。
3、情感态度与价值观（1）认识矛盾双方在一定条件下可互相转化的辩证思想。
（2）树立做任何事都要实事求是的观点。
教学重难点利用溶解度曲线获得相关信息。
1、固体物质溶解度的含义。
2、利用溶解度曲线获得相关信息。
教学工具多媒体课件等。
教学过程上节课我们学习了饱和溶液与不饱和溶液，为什么只有在“两个一定条件”下，它们才有确定意义？改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。
通过前面的学习我们知道:不同物质在同一溶剂中溶解能力不同；同一种物质在不同溶剂中溶解能力也不相同。
这节课我们就从量的角度研究物质的溶解能力。
1、向盛有20°C水的烧杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的烧杯中加入KN03都达到饱和状态。
比较NaCl与KN03溶解的量，并讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力？2、向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN03，都达到饱和状态。
比较它们溶质的量，讨论能否在该条件下定量地比较二者的溶解能力3、向100g20°C水中加入NaCl直到饱和，向100g20°C水中加入KN03配制成不饱和溶液。
比较二者溶解的量，讨论能否在该条件下定量地比较出二者的溶解能力？定量描述物质的溶解能力（即溶解度）的要素：①在一定温度下；②等量的溶剂里，人们统一规定：在100g溶剂里；③溶液为饱和状态；④单位为g。
固体的溶解度:在一定温度下，某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量。
溶解度说课稿
溶解度一、教材分析本课题分为饱和溶液和溶解度两部分，以学生亲身参与的两个“活动与探究”和两个“讨论”为线索组织教学过程。
第一个活动后通过讨论引入溶解度的概念，再以一个活动巩固和应用溶解度概念，最后通过讨论引出气体溶解度的概念。
二、教学方法采用“启发——再现，引导——探究，归纳——总结”三、教学目标1知识与技能目标举例说出什么是饱和溶液和不饱和溶液，以及相互转化的条件准确描述溶解度概念，初步学习绘制和查阅溶解度曲线通过简单的计算题加深学生对溶解度的理解2．过程与方法运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。
3．情感态度与价值观通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。
四、教学重难点溶解度的概念，固体溶解度曲线的含义与应用三、教学过程1导入复习溶液概念设下疑问物质能不能无限的溶解在水中2新课学习饱和溶液学习：活动一探究物质能否在水中无限溶解。
如果不是溶解多多少与什么有因素有关，将学生分做实验给出个自的结论。
结论：在温度一定时，溶剂一定时溶解物质有限，当溶剂改变溶解性改变活动二探究温度是否也影响物质的溶解量，实验过程参照教材。
实验结论：溶剂一定时，改变温度物质的溶解量改变饱和溶液的概念通过两个活动引出，强调前提条件。
找同学说出饱和溶液与不饱和溶液的转化条件，通过海水中提取食盐的过程加深对转化条件的理解。
固体溶解度的学习：由于刚学习过饱和溶液的定义，所以可以直接给出溶解度定义，并且强调关于溶解概念要注意的几点绘制溶解度与温度关系曲线参照表9—1 然后和教材对照绘制是否正确，教师指出曲线上任意一点，找学生说出代表的意思。
观察溶解度与温度的关系。
通过一道计算题“20℃时，配制1000克氯化铵饱和溶液需氯化铵”加深学生对溶解度曲线的理解气体溶解度的学习：学生结合教材的例子和定义自学3 课堂小结总结本节内容我应该掌握的知识点4 课堂作业“20℃时，配制1000克氯化铵饱和溶液需氯化铵多少克5 板书一饱和溶液1活动一结论：温度一定时，溶剂一定时溶解物质量有限，当溶剂改变溶解量改变2活动二结论：溶剂一定时，改变温度物质的溶解量改变3饱和溶液定义：P344饱和溶液与不饱和溶液的的转化：P35二固体物质溶解度1定义：p363．溶解度曲线的意义：(1)溶解度的三种情况：A．大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KN03。
溶解度说课稿
溶解度说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“溶解度”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“溶解度”是人教版九年级化学下册第九单元课题 2 的内容。
本课题分为两部分，第一部分主要介绍饱和溶液与不饱和溶液的概念以及它们之间的相互转化；第二部分重点讲解溶解度的概念、含义以及溶解度曲线的应用。
溶解度是初中化学中的一个重要概念，它不仅对学生理解溶液的组成、性质和定量表示有重要意义，而且为今后学习化学平衡、酸碱盐的溶解性等知识打下基础。
同时，溶解度的知识在生产、生活和科学研究中也有着广泛的应用。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对溶液的形成、溶质和溶剂等概念有了一定的了解，也掌握了一些简单的实验操作技能。
但对于溶解度这一较为抽象的概念，学生理解起来可能会有一定的困难。
此外，学生在分析和处理数据方面的能力还有待提高。
基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解溶解度的概念，知道溶解度的四要素。
（2）了解溶解度曲线的意义，能根据溶解度曲线获取相关信息。
（3）学会运用溶解度知识解决实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对溶解度曲线的分析，提高学生处理数据和图像的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在实验探究中体验科学探究的乐趣，增强学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）溶解度的概念。
（2）溶解度曲线的含义及应用。
（1）对溶解度概念的理解。
（2）溶解度曲线的综合应用。
五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验饱和溶液与不饱和溶液的转化，以及溶解度的测定过程，从而加深对概念的理解。
（2）问题驱动法：以问题为导向，引导学生思考和讨论，激发学生的学习积极性和主动性。
溶解度说课稿
20℃时硝酸钾的溶解度是31.6克，从中 你可以获得哪些信息？
温度
溶液 状态
溶剂质量 溶质质量
溶液质量
20℃ 饱和
100克
31.6克
131.6克
教师的点拨归纳和巩固练习轻松理解溶解度。
六、教学过程—讨论交流，教师点拨，突破难点
阅读P36—P38课本内容 1、溶解度有哪几种表示方法？ 2、KNO3、NaCl、Ca(OH)2溶解度受温度的 影响情况怎样？ 3、溶解度曲线有什么意义？
夏天下雨前，鱼儿跃出水面？
六、教学过程--课堂小结
七、板书设计
溶解度（二） 定义：（四要素）
一、固体溶解度： 影响因素
表示方法 二、气体溶解度： 影响因素
八、教学反思
新课程倡导“主动参与，乐于探究，交流合作” 为主要特征的学习方式，因此，在本节课的教学中， 我主要指导学生使用多种方式进行学习，让学生不 但要“学生”还要“会学”“乐学”当仁不让的成 为课堂的主体。把学生的自主学习、合作交流、当 堂训练作为课堂教学的主要任务，充分尊重学生的 主体地位，让学生在学习中品尝成功的快乐，在快 乐中不断自我认可，自我发现，自我提高，自信品 质也在不知不觉中得到了培养。
溶解度曲线的意义：
2. 可以比较同温度时不同 物质溶解度的大小： 例如：40℃时，
大于 硝酸钠的溶解度______硝酸钾的 溶解度
80℃时， 硝酸钠、硝酸钾、氯化铵的 溶解度由大到小的顺序是 硝酸钾 > 硝酸钠 > 氯化铵 ____________________ 66 ____℃时，硝酸钠的溶解度 等于硝酸钾的溶解度
问题 讨论
食盐与KNO3在水中的溶 解能力哪个大哪个小。
使学生明确溶解性的大小需要什么条件，从而为 突破溶解度涵义的难点，埋下伏笔，
人教版九年级第九单元课题2溶解度第一课时饱和溶液和不饱和溶液说课稿
（3）通过实例分析，使学生学会使用溶解度曲线解决问题，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对化学现象的探究兴趣，激发学生的求知欲。
（2）教育学生关注生活中的化学现象，提高学生的环保意识。
（3）培养学生严谨的科学态度和合作精神，形成良好的学习氛围。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过溶液的概念和简单的溶解现象，具备了一定的前置知识。然而，以下学习障碍可能存在：
1.对饱和溶液和不饱和溶液的定义和区别理解不深，容易混淆。
2.对溶解度概念的理解可能不清晰，难以把握溶解度曲线的运用。
3.缺乏将理论知识与实验现象结合起来的能力，难以理解理论背后的实际意义。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基本概念介绍：首先介绍饱和溶液和不饱和溶液的定义，通过直观的实验现象让学生感受两者的区别。
2.知识点展开：详细讲解饱和溶液和不饱和溶液的特性，以及它们之间的相互转化方法。
3.实例分析：通过具体的化学实例，如不同温度下的溶解度变化，让学生理解影响溶解度的因素。
人教版九年级第九单元课题2溶解度第一课时饱和溶液和不饱和溶液说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版九年级化学》第九单元课题2“溶解度”的第一课时，主题为“饱和溶液和不饱和溶液”。本节课在整个课程体系中位于初三化学的后期阶段，是对之前所学的溶液知识的一个重要补充和深化。主要知识点包括：
1.饱和溶液和不饱和溶液的定义和特点。
我将通过以下方式应对这些问题：
-使用直观的实验和生活中的实例来帮助学生理解概念。
人教版初中九年级下册化学溶解度说课稿
130
硝
120
酸 钠
讨论：
110
固体物质溶解度受温度变化影响情况：
100
硝
90
酸
钾
大多数固体物质溶解度随温度升高
80
70
而增大，例如 硝酸钾等。
60
氯化铵
50
氯化钾
少数固体物质溶解度受温度影响不大
40
氯化钠
，例如食盐。
30
20
硼酸
10
极少数固体物质溶解度随温度升高 反而减小，例如熟石灰。
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 温度/℃
教学重难点：
重点：1.理解饱和溶液和不饱和溶液 2.固体溶解度的含义 3.利用溶解度曲线获得相关信息
难点：1.正确理解饱和溶液的概念 2.利用溶解度曲线获得相关信息
第二部分 说教法设计
情景激 趣法
随堂实 验法
演示法
讨论法
教法 主要通过 实验探究法开展教学
第三部分 说学法分析
学会学习的过程
发现 问题
溶
解 200
度 190
（ 克
180 170
160
） 150
140
130
120
110 100 90
80 70
60
50 40 30 20
10
0
固体溶解度曲线
硝酸铵 硝酸钾
1：同种物质在不 同温度下的溶解 度是否相同？
硝酸钠
2：曲线的交点表 示什么含义？
氯化铵
氯化钠 3：曲线越陡，该 硼酸 物质的溶解度受 温度影响越大还
例:蔗糖在20℃时的溶解度是203.9g。
在20℃时，100g水中最多可溶解203.9g蔗糖。
初中化学溶解度说课教案
初中化学溶解度说课教案一、说教材1. 本节课主要内容是什么？本课将学习化学溶解度的概念及其影响因素，以及溶解度的计算方法。
2. 本节课与以前的内容有什么联系？本节课是化学溶解度的基础知识，是化学中溶解现象的重要概念。
3. 本节课的难点和重点是什么？本节课的难点是溶解度的计算方法，重点是化学溶解度的定义和影响因素。
二、说教法1. 引出问题通过提出问题引导学生思考：什么是溶解度？为什么有些物质可以溶解在水中，而有些不能？2. 呈现概念通过实验演示或图片展示等形式，呈现化学溶解度的概念及其影响因素。
3. 拓展知识通过举例说明不同物质的溶解度的差异，引导学生了解不同溶质在水中的溶解情况。
4. 讲解方法通过讲解溶解度的定义和影响因素，引导学生理解溶解度的概念和计算方法。
5. 引导思考通过提出问题引导学生思考：怎样计算溶解度？溶解度与溶质溶剂质量的关系是什么？三、说教学活动1. 活动设计① 比较实验：比较不同物质在水中的溶解度，引导学生分析溶解度的差异。
② 计算实验：通过实验演示或计算练习等形式，引导学生掌握溶解度的计算方法。
2. 实施过程① 引导学生观察实验现象，分析不同物质溶解度的差异。
② 分组探讨计算方法，引导学生合作解决问题。
3. 活动总结通过讨论总结，引导学生总结本节课的重点知识和解题方法。
四、说课时安排1. 介绍化学溶解度的基本概念和实验现象（10分钟）。
2. 讲解溶解度的定义和影响因素，并演示计算方法（15分钟）。
3. 进行比较实验和计算练习（20分钟）。
4. 总结课堂内容，提出思考问题（5分钟）。
五、说课后的评价通过课后作业或小测验等形式，检验学生对化学溶解度概念和计算方法的掌握情况，及时发现和解决问题，提高学生的学习效果。
《溶解度》说课稿_5
《溶解度》说课稿《溶解度》说课稿1各位评委、各位老师大家好!我叫张锋旺，来自尉氏县南曹乡中心学校。
我说课的题目是新课程标准沪教版九年级化学教材第六章第三节第二课时的内容：溶解度。
下面我从以下五个方面谈谈我对这节的设计。
一、教材内容：溶解度在整个第六章知识系统中的地位和作用是很重要的。
它是在学习影响物质溶解性的因素之后，来探讨固体物质在一定量溶剂里溶解性的大小，起到呈上，又为下节学习结晶做好铺垫。
学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。
上一课题从定性的角度研究了溶液，本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。
学生学起来不会感到吃力，还是易于理解和接受的。
同时，在利用数据研究问题的同时，使学生从中能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，用科学严谨的态度去学习和研究问题。
结合新课标、本节课的特点，学生的认知能力。
我确立了以下三维目标：知识与技能：1、理解溶解度的概念及其影响因素;2、学会绘制并使用溶解度曲线图;3、知道温度、压强对气体溶解度的影响。
过程与方法：1、通过对溶解度概念的探究使学生进一步学习科学探究的方法;2、对溶解度曲线图绘制，培养学生动手能力达到学以致用。
情感态度与价值观：通过本节的学习使学生学习用数形结合的方法处理实验数据，进一步提高在实验探究中控制实验变量的能力。
教学重点、难点：固体溶解度曲线图的应用;影响气体物质溶解度的因素;溶解度的概念。
二、学情与学法分析：经过前面知识的学习，学生已掌握饱和溶液、影响物质溶解性的因素，学习溶解度知识难度不大。
但是初中生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需要教师的管理和引导。
据本节课的特点，结合教法与学生的实际，在多媒体辅助教学的基础上，采用交流讨论、归纳应用的方法进行学习，在教师的引导下学生进行有目的的思维，进行分析得出结论，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
人教版九年级下化学9.2初中化学《溶解度》说课稿
人教版九年级下化学9.2初中化学《溶解度》说课稿一、教学目标•理解溶解的概念，知道溶解和溶质、溶剂的关系；•掌握浓溶液和稀溶液的区别；•了解影响溶解度的因素，并能够分析溶解度变化的原因；•能够利用实验数据绘制溶解度曲线，并能够分析曲线的特点。
二、教学重点•理解溶解的概念，知道溶解和溶质、溶剂的关系；•掌握浓溶液和稀溶液的区别；•了解影响溶解度的因素，并能够分析溶解度变化的原因。
三、教学难点•运用实验数据绘制溶解度曲线；•分析溶解度曲线的特点。
四、教学方法•情景导入法：通过引入日常生活中有关溶解的情境，引起学生的兴趣，激发学生的思考；•归纳法：通过呈现一系列实验现象，引导学生总结溶解的概念和溶解度的影响因素；•实验探究法：通过进行一定的实验操作和观察，让学生亲身体验溶解的过程，加深对溶解度的理解；•图像分析法：通过对实验数据进行图像化处理，让学生直观地观察溶解度的变化规律。
五、教学过程1. 情景导入（5分钟）•引入日常生活中与溶解有关的情境，例如：你们曾经在家中冲咖啡或是泡茶吗？为什么可以通过加入水来使咖啡豆或茶叶溶解？2. 概念引入（10分钟）•通过呈现一系列实验现象，让学生观察现象并总结溶解的概念。
例如：将盐加入水中，观察溶解的过程；•引导学生明确溶质、溶剂和溶液的概念。
3. 理论学习（20分钟）•介绍浓溶液和稀溶液的定义和区别；•介绍影响溶解度的因素，如溶质和溶剂的种类、温度、压强等；•理论学习过程中，适时提问学生，激发学生的思考，加深对知识点的理解。
4. 实验探究（30分钟）•进行溶解度实验，例如：在不同温度下，向一定量的水中加入食盐（溶质），记录下每次加盐时的溶解度，最后绘制溶解度与温度之间的曲线；•让学生亲自操作实验，观察记录实验现象，引导学生观察溶解度的变化规律。
5. 图像分析（20分钟）•让学生观察实验数据绘制的溶解度曲线，引导学生分析曲线的特点，如曲线的形状、趋势等；•提问学生，让学生思考溶解度曲线的变化规律与何种因素有关，为什么会出现这种变化。
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《溶解度》说课稿
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序言
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《溶解度》说课稿
在教师招聘考试中，说课对于广大考生来说是比较陌生的，考生不清楚该围绕哪些内容进行展开说课。
今天，为大家准备了一篇关于《溶解度》的说课范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。
《溶解度》说课稿
各位老师，大家好，我是今天的XX号考生，我说课的题目是《溶解度》第2课时的内容。
接下来，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
)
一、说教材
本节内容属于人教版九年级下册第九单元课题2的内容，本节课重点是对溶解度的概念以及分析溶解度的曲线进行讲解，通过对溶解度曲线的绘制、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据表和溶解度曲线的区别等内容，引导学生体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。
(过渡：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)
二、说学情
学生在之前已经学习过了有关直角坐标系中曲线等数学知识，对于本节课中数据及曲线的分析不会造成学习障碍，但是对于溶解度的概念学生容易忽视条件，缺乏科学的分析，所以在进行本课教学时，我会根据教材呈现次序进行启发教学，激发学生的学习兴趣，并通过一系列的探究活动启发学生思考，使学生不断感受科学探究的方法，并内化成自己的逻辑思维。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)
三、说教学目标
【知识与技能】
了解溶解度的定义;初步绘制和分析溶解度曲线。
【过程与方法】
通过溶解度曲线的绘制，体验数据处理的过程，学习数据处理的方法。
【情感态度与价值观】
通过溶解度定义及溶解度曲线的绘制，养成严谨的科学态度。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)
四、说教学重难点
【重点】固体物质溶解度的含义。
【难点】利用溶解度曲线获得相关信息。
(过渡：现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的
主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用如下教学方法：)
五、说教学方法
讲授法、数据分析法
(过渡：合理安排教学程序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几个方面展开我的教学过程。
)
六、说教学过程
环节一：导入新课
先让学生回顾之前在20mL水中溶解氯化钠或硝酸钾的质量都会有的一个最大值是什么，根据这个最大值确定形成它的饱和溶液时所能溶解的质量是多少，讲述一定温度下，一定量溶剂里溶质的溶解量是有一定限度的。
提出疑问：在化学上如何来定量地表示这种限度，引入“溶解度”的概念。
以复习旧知识为桥梁，符合学生的认知规律，激发了学生的求知欲望，调动了学生的积极性。
运用该方法，既复习了学过的知识，又降低了本节的复杂度，顺利地导入新课。
环节二：新课讲授
1.溶解度
先让学生阅读教材，回答什么叫做溶解度以及如何表示固体物质的溶解度，得到某固态物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量就叫做溶解度。
接下来提问学生，溶解度概念中限定的温度、溶剂量、饱和状态的原因以及溶解度的单位是什么。
在学生对溶解度的
概念有了深刻理解之后给出一道例题，让学生解答在20℃时，100g 水里最多能溶解36g氯化钠，那么在该温度下，氯化钠在水里的溶解度是多少来检验学生是否能够灵活运用溶解度的概念。
在这里，我通过采用引导学生自主阅读的方式进行教学，既能培养学生独立阅读的能力，又能帮助学生提高自学能力。
2.绘制溶解度曲线
创设学生活动，给学生15分钟的时间来根据表格“几种物质在不同温度时的溶解度”，尝试绘制五种物质的溶解度曲线。
绘制完毕后我会针对学生绘制的溶解度曲线提出两个问题：根据曲线能否查出五种物质在25℃、85℃时的溶解度大小?根据绘制的溶解度曲线，观察这些物质的溶解度随温度的变化有什么规律?学生通过曲线的观察不难得出，从溶解度曲线中可以查出某物质在某温度时的溶解度数值，以及物质溶解度随温度的变化情况。
通过两个问题引导学生观察分析溶解度曲线，接下来我会让学生自主观察，从溶解度曲线中，还能获得哪些信息。
学生还能观察出同一温度下不同物质的溶解度大小不同，两条溶解度曲线的交点是两个物质在此温度下相同的溶解度数值等信息。
这一环节我的设计好处在于通过让学生进行溶解度曲线的绘制及分析，培养了学生的探究问题意识，以问题来激发学生的学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在我的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生从绘制溶解度曲线、分析、比较、总结，从而做到更熟练地应用溶解度曲线。
环节三：拓展提高
在这一环节中，我会请学生来对比分析溶解度数据表、溶解度曲线，既然两者都可以表示物质在不同温度时的溶解度，那么二者的区别在哪里，来拓展学生的知识面。
环节四：小结作业
化学学习不仅要关注学生学习的结果，还要关心学生学习的过程。
课程结束时，我会请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。
布置作业：预习气体溶解度的部分。
七、说板书设计
好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，请各位老师看我的板书：
在我的板书上呈现了溶解度所涉及到的知识点，学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。
谢谢各位老师，我的说课到此结束!。