部编版七年级下《老王》课件
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第11课《老王》课件(共43张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级下册
者读者。
2.人物形象真实感人，刻画细致入微
老王是本文的主要人物，文章细致入微地刻画出其逼真的 形象，特别是第二部分描述老王上“我”家送香油和鸡蛋时的 情景时，对老王的外貌描写：“面如死灰……打上一棍就会散 成一堆白骨”；动作描写：来的时候是“直僵僵地镶嵌在门框 里”“直着脚往里走”，走的时候是“滞笨地转过身子”“直 着脚一级一级下楼去”。从这些描写中我们仿佛亲眼看到一个 垂死的病人憔悴的面容、枯瘦的身躯和僵直的动作，从而产生 对老王不幸遭遇的深切同情和怜悯。
①老王给我们家送冰
忠厚老实 的善良人
愿意给我们家带送，车费减半。 老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没 想到这点。
②老王送钱先生看病
替人着想、 担心的善良人
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯 拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要 钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄 问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱， 他拿了钱却还不大放心。
精段朗读 体悟情感
一、联系上下文，揣摩句子加横线词表情达意的效果。
1.我们当然不要他减半收费。 （一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，
流露了“我们”什么样的心理？） 顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家
之前帮助老王是诚心诚意的，并不要老王回报。作者一 家也同情老王的贫苦生活，从来没有占便宜的念头。
翳（ yì ）
琢磨（ zhuó mo ） 愧怍（ zuò ）
2.写字：
dēnɡ（ 蹬 ）车
取dì（ 缔 ） kū lóu（ 骷）（ 髅）
zuàn（ 攥）着钱 zhì（ 滞）笨
3.解词：
干校：指“五七干校”，“文化大革命”期间国家干部集体下 放劳动锻炼的场所。
11 老王 课件 2023-2024学年初中语文部编版七年级下册.ppt
课堂小结
《老王》是一篇写人记事的散文。文章用凝炼的语言，抓住 人物的特征及典型事例，描述了“我”与老王的交往，从中表现 了老王的人生历程及其为人，生动感人。 在我们的周围，也有一 些像老王这样生活艰难的人。
当堂检测
（一）客观题 见DCF课件
当堂检测 （二）主观题 老王在临去世时给我送香油鸡蛋，体现了老王怎样的性格特点？为什 么详写这部分内容？
第11课 老王
杨绛
生活中吸引我们的常常是那些散发 光芒的人物，他们的出现往往招来羡慕 和赞扬的目光。其实生活中绝大多数人 还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀 嚼幸福，有的也许遭受了这样那样的不 幸。如果我们能够去关注这些平凡的人， 那么我们才能真正领悟生活的真谛。
学习目标
1.赏析人物形象，概括人物思想性格特征。 2. 理清故事情节，把握内容，学习从朴素的语言中 体会深沉的感情，领悟深刻的思想。 3.评价“我”和老王的善良以及“我”的平等观念和 人道主义精神。
重点研讨
5.如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？
一个社会总有幸运者与不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们的命 运，让他们也过上好日子，帮助改善他 们的处境。 作者回想起来，对老王的 关爱还很不够，所以感到“愧怍”。
重点研讨
6.通读文章，贯穿全文的线索是什么？全文是如何围绕线索展开的？
（1）不愿坐他的车。 （2）叫他“老光棍”，不尊重他。 （3）恶意揣测他眼睛瞎掉的原因。
重点研讨
4.作者对老王的友好表现在哪里？
(1)照顾老王的生意，坐他车。 (2)老王再客气，也付给他应得的报酬。 (3)老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 (4)关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否 能维持生活。 (5)她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
人教部编版七年级下册第10课《老王》课件七年级下册老王ppt(共36张ppt)
目标导航
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法， 把握文章结构与内容。 2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点， 体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意 味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情 感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和 人道主义精神。
2.“老王直僵僵地镶嵌在门框里”，“直僵僵” 运用神态描写写出老王临死前的呆板、僵直的神态，没有一 点活气。
3.“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手”， “直着脚” 运用了动作描写，写出老王机械、不灵活的动作。
4.“我不吃”“我不是要钱”， 运用语言描写，简简单单的话语，道出了老王讲感情、讲仁 义、知恩图报的美好心灵。
重点字音
杨绛（jiàn ） 镶嵌（gqiàn ）
骷髅（kū ló）u 滞笨（ zhì ）
荒僻（ pì ）
翳（ yì ） 攥着（zuàn ） 愧怍（kzuuìò ）
词语释义
伛： 弯腰曲背。 翳： 眼角膜病变后留下的疤痕。 惶恐：惊慌害怕。 荒僻：荒坍凉塌偏破僻 败。 。 塌败：明令取消或禁止。 取缔：带着病（做某事）。 扶病：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
• 二是借用具有典型意义的生活细节来刻画典型形象。如茹志 鹃的《百合花》(五年制中学高中《语文》第一册，人民教 育出版社1981年版)。文章刻画新媳妇这个典型形象，没有 把她置于血与火的战场上去刻画，而是把她放在战场的后方， 写了有关她的几个行动细节：把自己刚结婚用的荷花被盖在
运用以小见大法作文，要注意两个问题：
把握主旨，弘扬善良
1. 如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”呢？
第11课《老王》课件(共37张PPT) 部编版语文七年级下册
2.生活中，我们需要一颗同情心，并且让它驱使我 们伸出援助之手。
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
教师个人感悟：我觉得老王的职业、家世、生理缺陷、居住条件就如同 这片贫瘠干裂的土地，“苦”得让人心痛。然而就在这样的土壤里，有一 朵最美的花在孕育，它的名字叫善良。花朵的枝干里本身流淌的就是善 良的汁水（送冰、送钱先生去医院、把平板三轮加上边缘），最后花朵 粲然绽放！（临终还记得感恩）即使随后便是逝去，可却摇曳着他人的 神经，提醒我们：要做善良的人！ 也提醒我们：能否尽自己微薄之力 去关照那些更需要被关照的弱势群体？
“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得 了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。”
两个“也许”是不确定的意思,表明这是作者 的猜测，从中可以看出老王的身世无人知晓，他从 不被人重视，其中也暗含着“我”对老王的同情与 怜悯。
.【筛选信息】第2-4段介绍了老王的哪些情况?从中
你读出了什么信息?请完成下列表格。
了解作者：
杨绛：作家、翻译家。代表作有散文 《干校六记》、译作《堂吉诃德》等。 她的散文风格温婉简淡、气度从容而 又意味深长。
【写作背景】
这篇文章写于1984年,是一篇回忆性散文。在文中， 作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段。经历过 时代和命运的剧烈起伏，杨绛对人性的认识更加深刻。 她非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性,在自己一 家落难时,释放善意,甚至施以援手的普通人。老王就是 这样一位令作者夫妇难忘的布衣之交。
基本情况
读出的信息
称呼：
职业：
家庭成员：
外貌特征：
家庭住址：
基本情况
读出的信息
称呼：老王
地位卑微
职业：蹬三轮车
谋生手段艰苦
家庭成员：有个哥哥，死了；有
无依无靠、孤独终老
第11课《老王》课件部编版语文七年级下册
作者:杨绛
01 预习任务
生字注音
啃kěn 蹦bèng 撬qiào 磕kē 门mén槛kǎn 厚hòu道dao 糟 zāo糕gāo 醒xǐng悟wù 晌shǎng午wǔ 烦fán躁zào 头tóu颅lú 自zì言yán自zì语yǔ言 yán外wài之zhī意yì 微wēi不bù足zú道 dào 大dà庭tíng广guǎng众zhòng
。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作 者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动 乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更 容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。
文中的“干校”指“五七干校”。 是指 “文革”中按照“五·七”指 示精神建立起来的，将党政机 关干部、科技人员和大专院校 教师等下放到农村，进行劳动 改造的农场。
王
的 身世： 只有两个侄儿 基
身世孤苦 同情
本 情
身体状况：瞎了一只眼睛 有身体缺陷
况 住所：荒僻、塌败的小屋 栖所寒酸
老 1.给我家送冰 王
老实厚道 尊重
的
2.送钱钟书看病
善良仁义 感激
相
关 事
3.在文革中生计艰难
孤老贫穷 同情
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧疚
顺序与线索
顺序
老王的形象 我的情感 线索
老实厚道 善良仁义
孤老贫穷
尊重 感激 同情
往 为 线 索
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧怍
1.老王的形象：老王是一个生活孤苦寒微，品行老实厚道、善良仁义、 知恩必报的人。
2.我的情感：贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和 愧怍
01 预习任务
生字注音
啃kěn 蹦bèng 撬qiào 磕kē 门mén槛kǎn 厚hòu道dao 糟 zāo糕gāo 醒xǐng悟wù 晌shǎng午wǔ 烦fán躁zào 头tóu颅lú 自zì言yán自zì语yǔ言 yán外wài之zhī意yì 微wēi不bù足zú道 dào 大dà庭tíng广guǎng众zhòng
。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样 尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作 者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动 乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更 容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。
文中的“干校”指“五七干校”。 是指 “文革”中按照“五·七”指 示精神建立起来的，将党政机 关干部、科技人员和大专院校 教师等下放到农村，进行劳动 改造的农场。
王
的 身世： 只有两个侄儿 基
身世孤苦 同情
本 情
身体状况：瞎了一只眼睛 有身体缺陷
况 住所：荒僻、塌败的小屋 栖所寒酸
老 1.给我家送冰 王
老实厚道 尊重
的
2.送钱钟书看病
善良仁义 感激
相
关 事
3.在文革中生计艰难
孤老贫穷 同情
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧疚
顺序与线索
顺序
老王的形象 我的情感 线索
老实厚道 善良仁义
孤老贫穷
尊重 感激 同情
往 为 线 索
件 4.去世前送我们香油鸡蛋 情谊深厚 感念、愧怍
1.老王的形象：老王是一个生活孤苦寒微，品行老实厚道、善良仁义、 知恩必报的人。
2.我的情感：贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和 愧怍
《老王》ppt课件
课文赏析
一个幸运的人对不幸者的愧怍。 文中幸运的人还有谁？找出来分析他们该不该有愧怍。
a.有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病， 瞎掉一只眼。 (有些人：幸灾乐祸、歧视)
b.他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己 降格为“货”，让老王运送。
（老先生：善良、有同情心）
c.老王同院的老李 （老李：冷漠、麻木）
第三部分（第8—22段）：详写老王临终前赠送 香油和鸡蛋，既表现了老王和“我们”的深厚情意， 又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。全文的情感 达到高潮。
课文赏析
诵读课文
思考问题： 1.老王是个什么样的人？ 2.本文写了老王和我交往的几件事？各是什么？ 三件事：送冰、送钱生生去医院、送香油和鸡蛋。 3.“我”是个什么样的人？
“给”，而不是买，所以作者很意外，很尴尬，很为难，所以只能“强 笑”。作者不收似乎不好，收了如果不给钱更不妥当。作者和老王的关 系，是主顾和车夫的关系，是熟悉的陌生人，关系并不是特别亲密，作 者绝不想白吃他的东西。
课文赏析
用一个确切的词来表达在作者“我”的心中老王是一个 什么样的人?
一个可怜的人。 一个不幸的人。 一个需要同情的人。 一个熟人。 一个陌生人。
（我不亏欠他） 我是一个正直、富有同情心、热心的人。
课文赏析
4.理解我对老王的情感
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二 十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意 思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” “强笑” 是因为老王将“这么新鲜的大鸡蛋”都送给我们吃。是“送”是
阴翳( yì) 惶恐( huánɡ ) 愧怍( zuò )
11课《老王》最新优秀课件 语文部编版七下
②不知老王住哪儿（4段）和老王不亲密
不清楚老王病情
③老王不知得的什么病，后面托同院的老李代为传话（6段）
④老王形如枯槁、病入膏肓来送香油鸡蛋（8段）
看到此“我”却形容他“说得可笑些”，还感到害怕。
⑤香油、鸡蛋的钱硬要给回老王（8-16段）不理解老王的心意 ⑥看到王艰难地下楼，没有主动帮扶，因为“害怕地糊涂了”（16段）
家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三
年的流亡生活。经受了漫长的苦痛折磨。
可见，在那个动荡的文革时期，作者一家的处境其 实也很艰难，可他们却依然尽自己的力量去帮助更加卑 微的老王。接收到善意的老王也向他们传递自己善意。
作者一家
善
老王
双向
奔赴
第二课时
1、赏析重点句段，学习塑造人物的方法，品味文章 平淡朴实却又深刻隽永的语言。 2、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会 同情、关爱弱势群体。
整 文中哪里看出老王是个“卑微”的人？（请概括出来）
体
职业 靠一辆破旧三轮维持生活
感
知
苦
生活 打了一辈子的光棍， 孤苦伶仃 身体 眼睛残疾,生意受影响
精神 被恶意揣测，受到侮辱
住处 荒僻的小胡同，塌败的小屋
——他是卑微的底层劳动者
整 “卑微”如老王，可时隔多年，作者一家依然对他念念不忘——
体 因为老王做了这些事：（请提取关键信息并指出老王的人物形象）
4、感悟作者对普通人的关爱和人道主义精神，学会同情、
关爱弱势群体。
第一课时
1、整体把握本文内容及思想感情，结合时代背景，解读 老王和“我”之间的关系与情感； 2、 把握人物形象、通过发掘细节概括出人物思想性格 特征的方法。
第11课《老王》课件(共20张PPT)++++2022-2023学年部编版语文七年级下册
拓展延伸
我们身边有没有像“老王”一样的人，如 果有，你觉得应该如何正确待他？
走入杨绛的世界
• 继承了中国知识分子的优良品格
“我和谁都不争，和谁争我都不屑”这句英 国诗人兰德的诗，也是杨绛一生为人处世的 写照。
她有着传统知识分子的骨气，特别是在日 寇侵华期间，他和丈夫钱钟书身陷上海“孤岛”， 面对日本人的威逼利诱，巧妙地与之周旋； 她还有着深厚的西学素养，为推动西方文化 在中国传播做出了爱情叫做——你是杨绛， 我是钱钟书
钱钟书先生曾引用英国作家的话来描述自己 的婚姻：“我见到她之前，从未想到要结婚；我 娶了她几十年，从未后悔娶她；也未想过要娶别 的女人。”钱钟书与杨绛的“稀缺”爱情故事，传 达了人类最真挚的情感，让一些流行的浮躁爱情 观相形见绌。
走入杨绛的世界
背景资料
文革：全称“无产阶级文化大革命”， 指的是1966年5月到1976年10月，给中国带 来严重灾难的政治运动，其实质是搞阶级斗 争。那时候的知识分子，都要被打倒，包括 文中的钱钟书夫妇；生活不能太奢侈，否则 会被视为资产阶级作风，包括不能坐人力车， 那是在剥削无产阶级劳动人民。
背景资料
干校：特指文革中接收干部和知识分子劳 动改造的农场，也称为“五七干校”来到 这里的知识分子一般要通过“住牛棚”、 种田等方式进行思想改造。著名学者余秋 雨、科学家于敏（邓稼先的搭档）领导人 邓小平等都经历过这样的生活。我们巨城 中学也曾有一度时期称作“五七中学”。
杨绛
作者简介
杨绛，原名杨季康，生于1911年，江 苏无锡人。作家、文学翻译家。 著名 作品《我们仨》
杨绛的丈夫：著名作家、学者钱钟书
文章写于1984年，体裁是回忆性的散 文，作者杨绛记叙了自己从前同老王交往 中的几个片段
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《老 王》
杨绛，原名杨季康，生于
1911年，江苏无锡人。作家、文学 翻译家。主要译著有《堂· 吉诃德 》，散文集《干校六记》《将饮茶 》等，长篇小说《洗澡》。
读读写写
（bēng）捎 （shāo）荒僻 （pì ） （ dēng） 蹬 绷
）镶嵌 （xiāng qiàn） ） 取缔 （dì 滞笨 （zhì
关
注
“老 王”
看到生活中的“老王”
就让我们化作_______，给他们送去_________； 就让我们化作_______，给他们送去_________； 就让我们化作_______， 给他们送去_________；
诺贝尔和平奖得主--特 蕾莎修女：
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997] [南斯拉夫/印度]
我们常常无法做 伟大的事，但我 们可以用伟大的 爱去做些小事。
老师寄语：
大千世界，人海茫茫，我们有时很渺
小，人生有时很无奈。但只要我们相互关
心，彼此尊重，像老王那样，像杨绛那样 ，用善良的心去体察人间的冷暖，用伟大 的爱去抚慰人生的沧桑，那么，再悲酸的 命运也会充满色彩，再艰难的岁月也会不 觉凄凉。因为生命要靠生命来温暖，世界 要靠爱心来滋润。
为何如此悲泣？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
教 池 室 塘 ？ ？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
40 公斤煤+ 100米煤坑 + 1000 米山路 = ？钱
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
安全吗？ 能过去吗？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
怎 堪 如 此 重 负 ？
走近老王，品味不幸
孤独少亲 身有残疾 职业清苦 住地简陋
生 前
不 幸
无至亲
死 后
无赞礼 有白布 葬沟里
被人侮辱
走进老王，体会善良
不幸的老王为杨先生一家做了哪些事？
冰
送
人 油蛋
他面如死灰 他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨 突出了老王当时病 情的严重，样子吓人。 同时也暗示老王将不久 于人世。
文化大革命是新中国成立后 最黑暗的时期，最动乱的年代， 最混乱的时刻。杨绛一家过了三 年的流亡生活，承受着赤裸裸的 灵魂虐杀。她被批斗，被剃阴阳 头，被迫洗厕所、被迫“坐飞 机”，钱先生被折磨生病，经历 了常人无法理解的苦难。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
作者认为对老王精神上的关爱还不 够，所以内心感到十分“愧怍”。
这正表明作者具有“人道主义”，
也正是其“善良”品性的集中体现！
资料三
每个人如回顾自己一生的 经历，会看到某事错了，某事 是不该的。但当时或是出于私 心，或是出于无知，或虚荣， 或骄矜等等，于是做了不该做 的事，或该做的没做，犯了种 种错误。而事情已成过去。灵 性良心事后负疚抱愧，已追悔 莫及。
——杨绛《走到人生边上》
关注“老王”
在物质生活日益丰富的今天， 我们中国已经全面进入了小康社会。 在我们身边还有没有“老王”这样 老 王 ”
阅读活动四：
欣 赏 图 画, 表达一份真情.
还能再走吗， 风雨中的“老王”？
[同一片天空 不一样的生活]
她渴望什么呢？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
《干校六记》《我们仨》
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中国小说学会副秘书长卢翎评价杨绛说：“ 杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷。可谓‘不 着一字，尽得风流’。读她的散文更像是聆听一 位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中 有一种卓越的人生追求。”“杨先生的作品有一 种洞悉世事的深刻，有一种知识分子于乱世固持 的良知与操守，还有一种悲天悯人的情怀。这对 于当下在浮躁而喧嚣的世界中前行的知识分子独 具意义，起码可以使他们理解自己、理解他人， 面对宿命更具一种从容、旷达的姿态”。 哲学家周国平评价杨绛说：“这位可敬可爱的 老人，我分明看见她在细心地为她的灵魂清点行 囊，为了让这颗灵魂带着全部最宝贵的收获平静 地上路”。
门框 （kuàng） 愧怍
（zuò）
走进老王
老王是一个怎样的人呢？
走近老王，品味不幸
孤独少亲 身有残疾 职业清苦 住地简陋
生 前
不 幸
死 后
被人侮辱
资料一
回民的葬礼
一位教徒归真（逝世）后， 通常被迅速送往清真寺或坟场里 的遗体停放处；稍后，教亲（最 好是其至亲）便以清水将遗体洗 涤干净用白布将其自顶至踵包裹 妥当；然后，举行赞礼；完成后， 即进行土葬。
原句：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡
蛋，都给我们吃？” 改句：我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡 蛋，都给我们吃？”
“强笑”不但准确，而且含蓄， 透露见到老王病态，还来谢我们， 心中有说不出的悲楚和感动。
走近杨绛，品味善良
幸运的杨先生一家为老王做了哪些事？
生意
给
药物
钱财
走进杨绛，体会愧怍
资料二
杨绛，原名杨季康，生于
1911年，江苏无锡人。作家、文学 翻译家。主要译著有《堂· 吉诃德 》，散文集《干校六记》《将饮茶 》等，长篇小说《洗澡》。
读读写写
（bēng）捎 （shāo）荒僻 （pì ） （ dēng） 蹬 绷
）镶嵌 （xiāng qiàn） ） 取缔 （dì 滞笨 （zhì
关
注
“老 王”
看到生活中的“老王”
就让我们化作_______，给他们送去_________； 就让我们化作_______，给他们送去_________； 就让我们化作_______， 给他们送去_________；
诺贝尔和平奖得主--特 蕾莎修女：
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997] [南斯拉夫/印度]
我们常常无法做 伟大的事，但我 们可以用伟大的 爱去做些小事。
老师寄语：
大千世界，人海茫茫，我们有时很渺
小，人生有时很无奈。但只要我们相互关
心，彼此尊重，像老王那样，像杨绛那样 ，用善良的心去体察人间的冷暖，用伟大 的爱去抚慰人生的沧桑，那么，再悲酸的 命运也会充满色彩，再艰难的岁月也会不 觉凄凉。因为生命要靠生命来温暖，世界 要靠爱心来滋润。
为何如此悲泣？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
教 池 室 塘 ？ ？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
40 公斤煤+ 100米煤坑 + 1000 米山路 = ？钱
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
安全吗？ 能过去吗？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
怎 堪 如 此 重 负 ？
走近老王，品味不幸
孤独少亲 身有残疾 职业清苦 住地简陋
生 前
不 幸
无至亲
死 后
无赞礼 有白布 葬沟里
被人侮辱
走进老王，体会善良
不幸的老王为杨先生一家做了哪些事？
冰
送
人 油蛋
他面如死灰 他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨 突出了老王当时病 情的严重，样子吓人。 同时也暗示老王将不久 于人世。
文化大革命是新中国成立后 最黑暗的时期，最动乱的年代， 最混乱的时刻。杨绛一家过了三 年的流亡生活，承受着赤裸裸的 灵魂虐杀。她被批斗，被剃阴阳 头，被迫洗厕所、被迫“坐飞 机”，钱先生被折磨生病，经历 了常人无法理解的苦难。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
作者认为对老王精神上的关爱还不 够，所以内心感到十分“愧怍”。
这正表明作者具有“人道主义”，
也正是其“善良”品性的集中体现！
资料三
每个人如回顾自己一生的 经历，会看到某事错了，某事 是不该的。但当时或是出于私 心，或是出于无知，或虚荣， 或骄矜等等，于是做了不该做 的事，或该做的没做，犯了种 种错误。而事情已成过去。灵 性良心事后负疚抱愧，已追悔 莫及。
——杨绛《走到人生边上》
关注“老王”
在物质生活日益丰富的今天， 我们中国已经全面进入了小康社会。 在我们身边还有没有“老王”这样 老 王 ”
阅读活动四：
欣 赏 图 画, 表达一份真情.
还能再走吗， 风雨中的“老王”？
[同一片天空 不一样的生活]
她渴望什么呢？
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
《干校六记》《我们仨》
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中国小说学会副秘书长卢翎评价杨绛说：“ 杨绛的散文平淡、从容而又意味无穷。可谓‘不 着一字，尽得风流’。读她的散文更像是聆听一 位哲人讲述些烟尘往事，在平静、平淡、平凡中 有一种卓越的人生追求。”“杨先生的作品有一 种洞悉世事的深刻，有一种知识分子于乱世固持 的良知与操守，还有一种悲天悯人的情怀。这对 于当下在浮躁而喧嚣的世界中前行的知识分子独 具意义，起码可以使他们理解自己、理解他人， 面对宿命更具一种从容、旷达的姿态”。 哲学家周国平评价杨绛说：“这位可敬可爱的 老人，我分明看见她在细心地为她的灵魂清点行 囊，为了让这颗灵魂带着全部最宝贵的收获平静 地上路”。
门框 （kuàng） 愧怍
（zuò）
走进老王
老王是一个怎样的人呢？
走近老王，品味不幸
孤独少亲 身有残疾 职业清苦 住地简陋
生 前
不 幸
死 后
被人侮辱
资料一
回民的葬礼
一位教徒归真（逝世）后， 通常被迅速送往清真寺或坟场里 的遗体停放处；稍后，教亲（最 好是其至亲）便以清水将遗体洗 涤干净用白布将其自顶至踵包裹 妥当；然后，举行赞礼；完成后， 即进行土葬。
原句：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡
蛋，都给我们吃？” 改句：我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡 蛋，都给我们吃？”
“强笑”不但准确，而且含蓄， 透露见到老王病态，还来谢我们， 心中有说不出的悲楚和感动。
走近杨绛，品味善良
幸运的杨先生一家为老王做了哪些事？
生意
给
药物
钱财
走进杨绛，体会愧怍
资料二