小语四年级下册《桂林山水》教案
四年级下册桂林山水语文教案
四年级下册桂林山水语文教案人教版四年级下册桂林山水语文教案（通用11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的人教版四年级下册桂林山水语文教案，欢迎阅读与收藏。
四年级下册桂林山水语文教案 1《桂林山水》一文具有浓厚的描写色彩和抒情色彩，这类课文宜以读为主要方法进行教学。
教此文，在各个不同环节采取不同形式的读来引导学生理解课文，效果较好。
一、审题听读，初步把握整体揭示课题后，稍作讨论，让学生审题得知：本文要描写“山”景、“水”景，而此“山”此“水”位于“桂林”。
紧接着便可以情境化语言“带领”学生闭目静听课文录音，借此“游赏”桂林山水，听读“游赏”完毕，让学生稍作回味后，教者归纳：①跟随导游——课文录音，我们观赏了桂林山水的秀姿美态，由衷产生了对祖国大好河山的热爱之情。
②导游——课文先总括一句“桂林山水甲天下”，以此引起我们的游赏兴致。
接着分别让我们“看”了瑰丽的漓江水和秀美的桂林山。
从而使我们具体了解桂林山水的特点。
最后将山水相融，向我们展现了一幅山水画卷。
这便使学生从整体上初步把握了课文内容和段落结构。
二、看图自读，具体探索内容首先出示挂图（或揭示课本中的彩图）。
然后让学生按下列要求（出示思考题）边看图边读文。
①仔细看图，观察发现桂林山水的特点。
②图文对照，找出文中与画面直接对应的语句。
③仔细读文，找出文中概括漓江水、桂林山特点的字词以及具体描绘这些特点的语句。
④赏图品文，体味这些语句在反映桂林山水特点上的精妙贴切。
这样图文对照，看图帮助了读文，读文引导了看图，促进了观察力与理解力的相辅相成、同步发展，而一些富有表达力的重点字、记号、句等“双基”因素也在学生自品和教者点拨中得到落实。
三、择要引读，深入理解重点此前，学生已“理智”地了解了桂林山水的`特点，这里专将直接描写这些特点的语句提取，引读欣赏，强化重点：引：（身临其境般读第一节后）啊，果然名不虚传！看，漓江的水真静啊——齐：静得……引：漓江的水真清啊——齐：清得……引：漓江的水真绿啊——齐：绿得……引：（读完该节末句）再看，桂林的山水真奇啊——齐：（略）引：桂林的山真秀啊——齐：（略）引：桂林的山真险啊——齐：（略）至此，教者再以导游身份深情赞美地诵读末节。
四年级下册语文《桂林山水》教案
四年级下册语文《桂林山水》教案四年级下册语文《桂林山水》教案(一) 老师考虑：本课是小学课本中的写景名篇。
全文以“总---分---总”的构造，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。
通过自主赏析，使学生发现美、感受美，培养学生的审美才能。
鼓励学生利用搜集的资料进展创造性地学习，促进学生语文综合才能的开展。
设计特色：自主赏析，开放式学习。
信息资料：师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。
教学目的：1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学习本课的生字新词，有感情地朗读、背诵课文，促进学生的语言积累。
3、图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美才能。
4、借助搜集的资料，进展开放式、创造性的学习，培养学生综合才能及创新意识。
教学流程：第一课时：一、激发兴趣，创设情境。
1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片或投影片，引导学生按先部分后整体，先山水后其他的顺序观察。
考虑：桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处?(通过四处景观与桂林山水风光的比拟，凸现桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。
)3、引导学生畅谈观看后的感受。
(鼓励学生表达，利于发现学生对画面的观察才能程度，同时也使学生承受了一次言语表达的训练。
)二、朗读课文，自学字词。
(通过自学、小组交流的形式，为下文的学习作好铺垫。
)三、自主发现，自主赏析。
1、自读，寻找欣赏点，填写记录。
我最欣赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是。
(尊重学生语文学习的主人地位，必须解放他们。
“欣赏点”是学生眼睛发现的文章“精华”，必须坚持以读为本，自读自找自赏析，只有这样学生才会有阅读兴趣，才能形成个性的体验，才能到达积累语言，增强语感的目的。
)2、交流、赏析、结合资料谈体会。
采用小组赏析或全班赏析的方法。
让学生针对自己的欣赏点，畅所欲言，说出自己对课文有关内容的个性感受。
四年级语文教案：桂林山水优秀4篇
四年级语文教案：桂林山水优秀4篇桂林山水篇一教材解析是一篇文质兼美的散文，它通过描绘桂林山水奇特的美，抒发了作者热爱祖国，赞美祖国的思想感情。
教学目标：1.初读课文，了解课文内容。
2.学习课文1、2自然段，了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。
3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程一、导游式的入题上课伊始，我便问学生：“谁知道广西什么地方最美？”学生们纷纷回答：“桂林。
”我问：“你们去过桂林吗？”学生摇头。
我紧接着问：“想去吗？”学生异口同声地说：“想！”我笑着说：“老师也没有去过，也很想去。
听说那儿的山水格外美呢！”这节课，就让咱们一起从课文中去游览桂林的山水，好吗？”我随即板书课题。
这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。
二、理清层次，整体感知入题后，先让学生聆听配乐朗读，再让学生模仿录音自由朗读课文并回答问题：1.用一句话说出各小节的内容；2.用一句话说出全文的内容。
在学生回答问题时，我随机板书如下词句：桂林山水甲天下水、山舟行碧波上，人在画中游接着让学生从板书中领悟出文章的结构：总——分——总。
至此，学生对课文胡了全面的了解。
三、多方诱导，引入情境1.出示图画，初入情境当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。
在学生一阵阵“啧啧”赞叹声中，我不失时机鼓励学生：“谁能用一句话把画面的内容说出来？”学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：“桂林山水美如画”；“美啊，漓江水；秀啊，桂林山”；“桂林是人间的仙境”……此时，学生的心海已掀起了微波。
2.启发鉴赏，渐入意境这篇课文描绘了如诗如画的桂林山水，语言文字也十分优美。
教学时，我特别注意抓住文中蕴藉深含、情感浓郁的精言妙句，引导学生细细咀嚼、潜心品味。
如教“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这段话时，我先极富感情地朗读了一遍，然后对学生说：“这段话描绘了漓江水静、清、绿的特点。
《桂林山水》教学设计15篇
《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1一、导入课文，学习首节１、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
２、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水１、先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
２、欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！三、加深对山水特点的理解１、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江：⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有１７０多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生回答，板书：（静、清、绿）学生齐读描写三个特点的句子。
⑵静：①请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是……，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中）②朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。
（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）③在多次指名读后齐背。
2023年桂林山水 教案4篇_5
2023年桂林山水教案4篇桂林山水教案篇1一、教材简析《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。
课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
二、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。
(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容;学会按提纲背诵课文。
(3)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
(4)能仿照句式写景物。
三、教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是__的教学重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。
四、教学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教具准备小黑板、多媒体课件六、教学过程(一) 创设情境，导入新课。
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。
我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢? 今天，我们一起来学习《桂林山水》。
(二) 初读课文，整体感知。
I .出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2.出示小黑板，提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。
(2)漓江的水有什么特点? 桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段? 依据是什么?3.检查预习情况，轮读课文。
4.学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题) 。
(三) 举一反三学课文，品词赏句悟感情。
1.学习第一自然段。
齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
桂林山水四年级语文教学教案5篇
桂林山水四年级语文教学教案5篇《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句〝桂林山水甲天下〞统领全文,下面是小编为大家整理的桂林山水四年级语文教学教案5篇,希望大家能有所收获!桂林山水四年级语文教学教案1师:同学们,我们伟大的祖国江山如画,风景秀美.山有奇山,水有秀水,在祖国众多美景中,有一处非常特别,它的山水极为巧妙地融合在一起,每一位到这游览的人的心灵都会受到触动,你们知道这是我国哪个的风景区吗?(板书:桂林山水)今天我们一起来学习第2课《桂林山水》,共同去领略那的美丽山水吧!师:请同学们打开课本第6页,自由朗读一遍课文,把你认为优美的词句画下来,好好体会.生:自由朗读课文并画句子.师:同学们齐读一下第一自然段.生:读第一自然段——人们都说:〝桂林山水甲天下.〞我们乘着木船,荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水.师:哪位同学知道〝甲天下〞是什么意思?生:〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.师:回答的很好,(板书:甲天下)〝甲〞就是〝第一〞的意思,〝甲天下〞就是〝天下第一〞的意思.下面找位同学读一下第二自然段的第一句话.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.师:好,请坐.同学们思考一下,既然作者荡舟漓江,为什么要先写大海和西湖呢?生:写大海和西湖是和漓江水作对比,更加突出了漓江水的美.师:这位同学回答的真好,作者先写大海.西湖是为了更加突出漓江水的美,那么漓江水有多美呢?(板书:水)请大家接着读第二自然段的第二句话,画出描写漓江水特点的词.师:哪位同学找出了漓江水的特点?这位同学你说.生:静.清.绿.师:(板书:静.清.绿)找的非常准确,你把这句话带着感情读一读,让大家体会一下漓江水的美.生:漓江的水真静啊,静的让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清的可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠.师:读的很好.这句当中用到了哪些修辞手法呢?生:用到了排比和比喻.师:回答的很正确,作者用排比的手法,罗列出了漓江水静.清.绿的特点,同时用到了比喻来突出了漓江水的绿.把漓江的水比作了什么?生:一块无瑕的翡翠.师:对,无瑕的翡翠.(板书:翡翠)上节课我们已经学习了本课的生字词,哪位同学来说一下翡翠的意思?生:非常绿的玉.师:对,那么无瑕的翡翠是什么意思?(板书:无瑕)生:没有斑点的玉.师:〝瑕〞是玉上的斑点,〝无瑕的翡翠〞就是没有斑点的玉,作者用〝无瑕的翡翠〞比喻漓江的水,更加突出了漓江水的绿.在这句话中,我们发现了一种没学过的标点符号:分号〝;〞.板书:;),分号表示一句话中并列分句之间的停顿.同学们齐声朗读一下第二自然段,在感受美丽的漓江水的同时,领悟一下分号的用法.生:我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.师:同学们读的越来越好了,听起来已经感受到漓江水的美丽.那这段中最后一句话说明了什么?生:看到一道道水纹,才感觉得到船在前进,说明了漓江水的〝静〝.师:回答的很好.下面请同学们自由朗读一下第三自然段,在读的同时,画出描写桂林山的特点的字词,看看这一段的句式,写作方法和第二自然段有什么相似的地方?生:(自由朗读第三段)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.师:同学们读完了么?生:读完了.师:好,先来回答老师的第一个问题,这一自然段和第二自然段相比,有哪些相似的地方呢?这位同学你说.生:这一段的开始同样运用了对比的手法,先写到了泰山,香山,然后突出了桂林山的与众不同.在描写山的特点的时候,同样运用了排比,比喻的修辞手法,刻画出了桂林山〝奇〞.〝秀〞.〝险〞的特点.师:回答的真棒,不仅很好的回答了老师的提问,还回答出了桂林山的三个特点,同学们掌声送给他.同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段.(板书:奇.秀.险) 生:(齐读)我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,想翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.桂林山水四年级语文教学教案2设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,在自主参与学习的过程中自学自悟,自得其乐;以读代讲,通过领悟桂林山水的特点,陶冶爱美情趣,激发爱国之情;学习作者细致和具体形象地描写景物的方法.设计特色:发挥个性,自主学习;图文结合,多向导读.教学目标:1.学会本课生字新词,理解重点词句.2.有感情地朗读课文,背诵全文.3.通过看图.学文,感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山.热爱大自然的感情.4.通过品味词句,反复诵读积累语言,了解作者的语言表达特点,从中学习作者的表达方法.教学重点:了解桂林山水的特点,想象其美景.教学难点:学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的.教学流程:一.从课题切入,图片激趣:(5分钟)谈话导入:孩子们,老师听说你们个个见多识广,知道我国的许多风景名胜,谁愿意来给大家介绍介绍有关桂林的情况呢?(板书:桂林)谁能告诉大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获取资料是一种不错的学习方法)(板书:山水)桂林的山水非常美,我们一同去观赏观赏吧.(播放桂林山水配乐图)二.以读代讲,理解课文内容.(_分钟)师:作家陈淼不仅身临其境去观赏了美丽的桂林山水,还把它用优美的文字记录了下来,大家想读读吗?下面就请大家用自己喜欢的方式熟读课文:可以轻声读.大声读.同桌齐读.快速默读.站着读……1.学习第二自然段.(7分钟)(1)抽生朗读课文.说说为什么喜欢这一段?(教师板书:静.清.绿)(2)问:我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1.重读有些词语:如〝波澜壮阔.水平如镜.静.清.绿……〞2.漓江水的三个特点要读出喜爱和赞美的语气.)师配乐范读课文.(3)自由读,抽读.(4)理解课文内容.师:作者为什么要写大海和西湖?(采用对比,突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石,还可以看见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式.谁能仿照作者的写法说一个排比句?(5)男生齐读这一自然段.2.学习最后一自然段.(3分钟)(1)抽生读课文,说说读了后的感受.(2)抽生理解〝舟行碧波上,人在画中游〞,然后齐读本段.3.学习第三自然段.(5分钟)(1)抽生读课文.说说为什么喜欢这段?(教师板书:奇.秀.险)(2)指导朗读,分组读.(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得非常的生动具体,你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千.色彩明丽.危峰兀立)(4)引读本段.4.学习第一自然段.(2分钟)(1)抽生读课文,问:你知道了些什么?(教师板书:甲天下)(2)齐读本段.三.欣赏我国其他地方的风景名胜配乐图片,然后结合实际说说我们北川的风景名胜,激发学生的爱国之情.(5分钟)四.分组交流讨论,学习写作方法(5分钟)屏显1.作者游览桂林山水的观察点在哪儿?2.是按什么顺序观察的?3.主要是抓住景物的什么特点观察的?(观察点:船上;顺序:由近到远;景物特点:外形)五.拓展延伸.(8分钟)师:桂林的山水实在太迷人了,下面就请大家用自己喜欢的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)板书设计:水:静清绿6.桂林山水甲天下山:奇秀险桂林山水四年级语文教学教案3教学目标:知识和能力1.了解桂林山水的特点,感受其独特的美.2.领悟作者细致观察.抓住特点.运用对比描写景物的方法.3.在进行语言实践的过程中,培养学生感悟.积累和运用的能力.过程和方法以读为突破口,引导学生在读中积累,读中运用.情感态度和价值观让学生感受语言的美,感受祖国山河的美,陶冶爱美的情趣,使学生热爱祖国,热爱家乡.教学重点:1.引导学生感受桂林山水独特的美.2.积累好词好句.教学难点:1.理解〝舟行碧波上,人在画中游〞的意思.2.仿照课文的写法描写一处风景.教学过程:1.创设情景,激发兴趣师:同学们,今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩.那里的山青.水秀.洞奇.石异.园美.〝桂林山水甲天下〞道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞叹.我想,那里的山,那里的水,那里的迷蒙云雾,那里的绿树红花,会使你以为走进了迷人的画卷.同学们,想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?课件出示:桂林风光的画面,伴随着悠扬舒缓的音乐,激发起学生心中的美感,使学生获得了审美的愉悦,激发学生的表现欲.[〝兴趣是的老师〞,让学生想学,是学生获得能力的内在动力,这样创设情境,就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生浓厚的兴趣.]2.初读课文,整体感知师:同学们,既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣,那就请你们自由朗读全文,读后思考①课文主要写了什么内容?②从课文中找出一个总写桂林山水的句子.〝桂林山水甲天下〞,〝甲天下〞是什么意思?为什么说〝桂林山水甲天下〞?下面,我们就来研究这个问题.[阅读是一项个性化的活动,语文教学中要提倡师生间的平等对话,尊重学生独特的情感体验.因此在教学这篇课文时,先给予充足的时间让学生自由朗读全文.这样的安排能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干,从中心句入手引导学生理解课文内容.]3.抓住重点,深入领悟(1)我们已经初步知道了〝桂林山水甲天下〞的意思,那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段,思考一,这段主要写了什么?(桂林水的美)思考二,作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读第二自然段的第一句话.(先用大海和西湖的水与漓江水作比较,然后描述桂林的水有什么特点.)(2)画出描述漓江水的句子,读一读,想一想:①漓江的水有什么特点?(静清绿)②作者是怎样描写的?漓江的水真静呀,静得让你感觉不到它在流动.(感觉)漓江的水真清呀,清得可以看见江底的沙石.(视觉)漓江的水真绿呀,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.(联想)(三组句子,每组的后半句,从感觉.视觉.联想三个方面,分别补充说明了漓江水的静.清.绿的程度,给人的印象深刻.鲜明.)(3)这一段,既然是对漓江水的静.清.绿的描述,那么,作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读,体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水,更能突出漓江水具有独特的关.](4)这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜欢的方式读,读后再说说自己的感受.(体会〝真〞对增强赞美感情的作用,体会排比句式的气势和所表达的情感.)4.品读课文,感悟写法(1)读了这段一定给我们留下了深刻的印象,请同学们想一想,我们是怎样学习第二段的?(2)小结第二段的学习方法.一读课文知整体(这段话写的内容);二读课文分层次(先写什么,再写什么);三读课文抓特点(水的静.清.绿);四读课文学方法(比喻.排比,衬托与补充描述).5.合作学习,交流品读(1)根据总结出来的学习方法,我采用小组合作的方式让学生自学第三自然段.小组学习后汇报:①桂林的山有什么特点?②作者是怎样描写这些特点的?③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?当学生自学完第三自然段后,我适时地展示〝峰峦雄伟的泰山〞.〝红叶似火的香山〞.〝桂林的山〞的画面.通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美.在此段的教学中,我则充当一个引导者的角色,把学习的主动权交给学生.这充分体现了知识的获得是一个主动过程,学习者是知识获得过程的主动参与者.(2)有感情地朗读第三自然段.[引导学生在自读的基础上,指名读.齐读.注意读出层次间的停顿,突出〝真〞的重音,体会排比句式的贯通气势,表达欣赏.赞美的感情.](3)学习最后一个自然段,我采取了以读代讲的方法,让学生有感情地朗读,展开想象的翅膀,调动他们的生活体验,使之进人〝舟行碧波上,人在画中游〞的意境之中.这一环节我先伴着优美的音乐范读课文,读后鼓励学生说出他们最想说的一句话,说出自己最真实的感受.在此基础上.让学生再次阅读课文,由学生自主.探究地分析出文章的结构:总.分.总.从总的概括〝桂林山水甲天下〞,到分别说出这山.这水怎样完美地形成天下奇美之画,自然引出文章最后一段,让学生用语言描绘这幅美丽的画卷.6.积累语言,尝试运用为了培养学生的想象能力,充分发挥他们的创造潜能,学完这篇课文后,我设计了几道拓展练习(1)关于读的:阅读有关描写〝大海〞.〝西湖〞.〝泰山〞.〝香山〞和其他有关〝桂林山水〞的文章,并把你最喜欢的一段摘抄下来.(2)关于写的:沙澧河是全市人民的母亲河.生命河,保护好.开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委.市政府作出的重大决策.全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊.生态长廊.文化长廊.休闲长廊.仿照二.三段的写法,来具体地描写一下我们家乡的沙澧河.可以写现在的景色,也可以想象开发好以后的美景. [学而能动,懂而会用.此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上,进一步拓宽学生的思路,从〝懂〞走向〝用〞,真正提高学生的写作能力.] 桂林山水四年级语文教学教案4教学目标:1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文,了解桂林山水的特点,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣.3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法.培养观察力和理解.表达能力.4.指导有感情地朗读课文.理解课文内容,归纳中心思想教学重点:了解桂林山水的特点想象其美景.教学难点:学习作者观察和表达的方法.课时安排:两课时.教学过程:第一课时教学目标:掌握本课的生字新词.图文对照,了解桂林山水的特点.在理解课文内容的基础上,练习给课文分段并概括段意.一.整体感知观察图画,说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中,你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习.质疑问难1.指读课文.正音.解词波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观.翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽.拔地而起:从地面上突起.屏障:像屏风那样遮挡着的东西.危峰兀立:危,高;兀立,直立.高高的山峰耸立着.怪石嶙峋:奇形怪状的石头重重叠叠的样子.(2)通过预习,说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受.(4)学生质疑问难.2.揭示课题.导入新课.(1)导入语:(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,它以其高大坚固.气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹,成为外国人到中国不能不去的旅游区.在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀闻名的桂林.这节课我们就学习《桂林山水》.(板书课题)(2)出示彩图,同时播放课文朗读录音进行范读,对图文进行整体感知,引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中,而后让学生感受.3.出示图.结合课后题进行提问.(1)先整体观察,再部分观察.分部观察时先看水,后看山,最后把山.水和游人结合起来进行观察.(2)在分别看水和山时注意它的特点,边看边想象,用欣赏的方法看.(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑,优美动人.漓江的水平静.清澈;桂林的山奇峰罗列,形态万千,有象山.老人山.骆驼山等,山围绕着水,水倒映着山,山水交融在一起;江面上几只小船青山.绿水.红花.小舟汇成一幅锦绣山河的美景.)(4)学生试说图意.①请学生说说漓江的水.(深绿色的漓江水,从眼前伸向远方,平静.清澈.近处渔人的竹筏和小船,两只货船平稳地行驶.对岸几条木船静静地停靠着.远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来.每座山在水中的倒影都平直清晰,山形.山色.山林都一一再现于水中.)②请学生说说桂林的山.(近处的三座山,左边的像骆驼,右边像大象,中间的像老人;远处的山拔地而起,奇峰罗列,形态万千.这些山大小高低不一,颜色各异,色彩明丽,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就会栽倒下来.)③请学生说说山水交融的情景.4.图文对照,理解课文,讨论分段.(1)指名朗读课文.(2)分小组讨论,课文中哪些内容与课文中的插图配合.分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?(课文的第二.三自然段,介绍了漓江的水静.清.绿和桂林山的奇.秀.险的特点.)(3)另外几节主要写什么?(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因.课文的第4自然段讲桂林的山水美,犹如一幅完整而美丽的画卷.)(4)讨论分段.第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因.第二段(第2自然段)讲桂林的水.第三段(第3自然段)讲桂林的山.第四段(第4自然段)讲桂林的山水美.(5)按分好的段落指名朗读课文.5.布置作业.(1)抄写生字新词.(2)练习朗读课文.第二课时教学目标:1.联系课文内容,理解课文中的重点词语.理解漓江水的特点和桂林山的特点.2.学习〝总—分—总〞的叙述方法,分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情.3.正确.流利.有感情地朗读课文.二.学习新课1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2.学习课文第一段.(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水? (〝桂林山水甲天下〞〝甲〞是第一的意思.〝甲天下〞是〝天下第一〞这句话的意思是桂林山水的美天下第一.交待了作者荡舟漓江的原因,表达了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了统领全篇,引出下文的作用.)(2)讲解〝观赏〞与〝欣赏〞的异同.(〝观赏〞中的〝赏〞,就是〝欣赏〞的意思,〝观〞就是〝看〞的意思,我们常说〝欣赏夜景〞〝欣赏交响乐〞这说明〝欣赏〞可以是看,也可以是〝只听不看〞.而〝观赏〞却非看不可.)(3)指导朗读,要读出赞美的感情和心情迫切的语气.(4)试背这一段,指名背诵.3.学习第二段(1)观察图画或投影.录像中的漓江的水.轻声读课文问:作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?(大海的水波澜壮阔,是动的.西湖的水平如镜,是静的,而漓江的水动而不觉具动.通过比较更突出漓江水有奇特的美.)(2)朗读第二段,了解每句话的意思.(分小组讨论)(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同,强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静.清.绿;第三句讲荡舟漓江的感觉.)(3)指名读课文,画出排比句,读排比句,说说漓江的特点.(漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.漓江的水的特点是〝静〞.〝清〞.〝绿〞.)(4)学习这个排比句的写法.(先写出特点,而后通过〝得〞后边的文字,把这个特点以补充说明.凡是补充说明的都用〝得〞字相连.注意用〝的〞字相连每一分句中已有逗号,因此分句之间用分号.)(5)引读排比句,老师读每一分句的前半句学生读后半句.(6)指导朗读①〝真静啊〞一句,轻轻地拉长声音,给人以静的感觉.②〝真清啊〞一句,读轻声,但比上旬的声音稍高些,略带惊奇之感,好像让人看到了〝江底的沙石〞.③〝真绿啊〞一句,声音响亮些,饱满些,给人以充满生机的感觉.(7)学生仿读后齐读.(8)启发想象漓江水〝静.清.绿〞是怎样的一种意境.①假如我们荡舟漓江,能听到〝哗哗〞或者〝叮咚〞的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?②假如我们往江底看,可以看见什么?③抬起头,向远处看,漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?4.学习第三段.课文二.三段的叙述方法相似,第三段可以学生自学为主.(1)分小组讨论.自学第三段,结合对课文内容的理解.解决以下问题.①轻声自由读课文,画出描写山的特点的词句.②再读课文,想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?(先用名山作比,然后用一排比句写出桂林山的特点.)③观察图画或投影.录像中桂林的山.问:桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?a〝奇〞.课文从两个方面描写.一是〝拔地而起,各不相连〞.一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连.二是〝奇峰罗列.形态万千〞罗列,排列.〝形态万千〞各有各的样子.除了像老人.像巨象.像骆驼,教师还可以补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接b〝秀〞.课文打了两个比方〝像翠绿的屏障,像新生的竹笋写出秀〞的表现:郁郁葱葱,色彩明丽.〝屏障〞起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山.c〝险〞课文用〝危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用〝好像一不小心就会栽下来〞的感觉,突出了桂林山的〝险〞.〝危峰兀立〞,即高峰耸立.〝怪石嶙峋〞指奇形怪状的石头重重叠叠.朗读一首描写桂林山的诗,加深学生对桂林山的特点的认识.(桂林阳朔一水通,快轮看尽千万峰,有山如象鼻,有山似飞龙.有山如军舰,有山似芙蓉.有山如卧佛,有山似书童.有山如万马奔驰,有山似牛女相逢.有山如五女相逢,有山似耕作的老农.有山如将军升帐,有山似左右侍从.)⑤,动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象,比一比看谁画的,找几名同学到黑板演示.⑥画出这一段中的排比句,读一读.。
四年级语文桂林山水教案四年级(优秀23篇)
四年级语文桂林山水教案四年级（优秀23篇）大家一起来看看吧，相信会对我们的教学工作有所启发！四年级语文桂林山水教案1.通过观看图片，感情朗读，说出桂林山水的特点。
2.模仿课文例段，学习用相同的方式写话。
一、复习导入（1）《桂林山水》这篇课文的第一句话是什么？（桂林山水甲天下）；甲是什么意思？（第一）本课最后一句话是什么？是什么意思？（舟行碧波上，人在画中游）下面我们就来观赏桂林的山是什么样的山，水是什么样的水。
二、学习新课(一)学习第二自然段1、请学生单独读课文，并请同学回答：这一段讲了什么？（漓江的水）（板书）（老师让该同学自我评价，读得好不好？）2、教师引导：学生自由发言（一边观赏影片，一边进行。
）（1）作者一开始就直接写漓江的水吗？（没有），先写什么？（大海西湖）为什么这样写？（对比）（板书）相比较：结果是什么？（还是漓江的水美）（指出前半句用赞叹的口气，后半句用惊奇、惊讶的语气）（2）漓江的水这么迷人，它究竟美在什么地方呢？（特点）a:静（板书）静到什么程度？（感觉不到它在流动）（感觉）b:清（板书）清的怎么样？（可以看见江底的沙石）（视觉）c:绿（板书）绿成什么样子了？（一块无瑕的翡翠）（想象）出示卡片，讨论：什么是翡翠？无瑕又是什么意思？这是一个什么句？（玉石；没有斑点；比喻句）（3）：真静啊……都用了三个真字，表达了作者怎样的感情？真清啊……（热爱、赞美）句式相同又是一组什么句式？（排比句）真绿啊……强调漓江水的特点，读的时候一定要读出赞叹的感情来。
（让学生轻声读、找感觉）（板书：对比、排比、比喻；热爱、赞美）（4）：指导背诵（图画法、串连法）（5）：小结：这样的水只有漓江有：看！作者观察的多么仔细呀！表达的多么生动具体呀，同学们不妨也学学他的这种表达方法，相信会收获不少。
（二）：学生用同样的方法学习桂林的山1：作者用了什么样的方法写桂林的山。
学生讨论后自由回答（可适当动笔操作画出直观图）2：指导朗读（惊奇的语气）3：指导背诵。
小学四年级语文桂林山水教案【三篇】
小学四年级语文桂林山水教案【三篇】板书设计：⑵ 桂林山水总述桂林山水甲天下漓江的水静、清、绿分述桂林的山奇、秀、险总结归纳舟行碧波上，人在画中游桂林山水教学导案2一、导入课文，学习首节。
⑴人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
⑵为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着柔美的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐观赏”。
观赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么融洽地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！象山的夜景多美丽啊！这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只如许伟武的大狮子啊，认真看它的眉眼都依稀可辨呢！绿山绿水，让人觉得仿佛走进了仙境。
嗬！一只如许逼真的大骆驼！美丽的象山，它可是桂林的象征哟！二、加深对山水特点的理解。
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
⑴介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成局部，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？结合学生答复［板书：（静、清、绿）］学生齐读描写三个特点的句子。
⑵静。
1）请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？演示：“桂林的水”。
（点击略缩图可放大）让同学们领会漓江不的静。
（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。
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小语四年级下册《桂林山水》教案
2017人教版小语四年级下册《桂林山水》教案
桂林的山和漓江的水具有什么样的特点?通过学习《桂林山水》，我们认识到桂林山水的美。
怎么带学生进入桂林山水呢?下面yjbys
为各位老师带来《桂林山水》课文教学设计范文!
【教材分析】
《桂林山水》是人民教育出版社六年制小学语文第八册第一单元中的一篇课文。
课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比
的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。
最后，把桂林的山和水
联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
【教学目标】
一、学会本课生字新词，理解重点词句。
二、有感情地朗读课文，背诵全文。
三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】
一、了解桂林山水的特点，想象其美景。
二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。
【设计思路】
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言
的积累，培养语感。
这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创
设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的
学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。
然后,通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有
色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。
同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学准备】
一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料
二、桂林山水的录像片或投影片
三、制作的课件
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境导入新课
1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。
2、播放桂林山水的录像片或投影片。
过渡语：桂林位于广西壮族自治区的东北部。
桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故
有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀
丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。
二、随景入文初读课文
1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
2、教师范读。
3、指名分段配音朗读，
设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。
三、依图学文理解第一段
默读，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?
师：(天下第一)桂林山水天下第一。
一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。
下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
四、看图学文研读课文第二自然段
1、有感情地朗读课文。
2、学生质疑问难。
3、师生共同解决学生提出的疑难问题
作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖?
大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!
(引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。
)
4、(投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?
学生回答，教师概括：
特点之一“静”。
从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。
从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。
从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
5、指导朗读
(1)教师引读句子
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动;
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石;
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进,岸在后移。
(2)指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。
“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。
读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。
6、品味词句，反复诵读。
指导学生有感情地朗读并感受。
读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
7、尝试背诵,积累语言。
8、了解文章特点学习写法
小组合作学习：这个句子有什么特点?这样写有什么好处?
运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。
9、仿照课文，写句子。
如：桂林的水真()啊，()得()。
真()啊，()得()。
10、总结第二段学法。