2018年人教版高中语文必修五全册教学设计

2018年人教版高中语文必修五全册教学设计目录✧第1课林教头风雪山神庙✧第2课装在套子里的人✧第3课边城✧第4课归去来兮辞并序✧第5课滕王阁序✧第6课逍遥游✧第7课陈情表✧第8课咬文嚼字✧第9课说“木叶”✧第10课谈中国诗✧第11课中国建筑的特征✧第12课作为生物的社会✧第13课宇宙的未来林教头风雪山神庙【教学目标】1.了解施耐庵及《水浒》。

2.梳理小说情节，把握林冲形象。

3.分析体会细节描写的作用。

4.了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的转变，认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

【教学重点】通过学生自主阅读、讨论、探究，深入把握人物性格特征。

【教学难点】林冲思想性格的把握。

【教学课时】一课时（梳理小说情节）【教学过程】一、启发交流，激发兴趣课前播放《好汉歌》。

今天我们一起来学习《水浒传》中的一个故事。

我先要考考大家，对《水浒传》的了解怎么样。

《水浒传》中一共写了多少位梁山好汉？他们每人有一个绰号，你知道哪一些？屏幕上显示的人物你能一一说出他们的名字吗？（屏幕显示）宋江、吴用、李逵、武松等的头像和绰号让学生猜他们的名字。

最后出现林冲。

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。

路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下。

他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

二、整体感知，理清情节群星璀璨，众英雄中单表一个——豹子头林冲。

请大家打开课文，一起学习《林教头风雪山神庙》。

1.高尔基说：“情节的发展史就是人物性格的发展史。

”这正可用于本文。

现在谁先来说说这篇小说的情节？提示：本文的情节，按照出场顺序，以林冲的活动串起这篇文章。

文章最先安排林冲出场，巧遇小二夫妇；然后是陆虞候出场，林冲买刀寻敌；寻敌未果后，林冲被派守草料场；然后是两方面人物登场，矛盾冲突达到高潮。

巧遇小二（沧州遇旧）——买刀寻敌（买刀寻仇）——守草料场（接管草场）——雪地复仇（杀仇上山）（概括故事情节要注意三点：准确、顺畅、简练）本课情节特点：1.一波三折。

情节要点可概括为：沧州遇旧、酒店密谋、买刀寻敌、看管草料场、夜宿山神庙、庙里偷听、雪夜杀敌。

沧州遇旧是情节发展的开始，又为后面的故事做好了铺垫。

买刀寻敌是情节的发展，愤怒的情绪，使矛盾冲突顿时紧张。

但作者故意顿一笔，盘马弯弓，引而不发。

陆谦等人在酒店一闪就不见了。

矛盾的浪头起而又伏，于暗中蓄积力量。

看管草料场，作者更是以细腻的笔触，描写林冲雪夜向火、老军留赠酒葫芦、草料场风吹屋顶、古庙求神等生活细节，琐琐碎碎、平淡轻松。

最后，草料场被陆谦等人放火烧着了，此一干人又将陷害林冲的狠毒阴谋在山神庙前和盘托出，林冲心头的一切疑团豁然开朗。

“泼贼那里去”，一声怒吼，林冲终于转变了立场，抛弃了幻想，手刃了仇敌。

在矛盾冲突的高潮中，林冲英勇的反抗性格，得到充分展现。

一系列情节展开充分，使得本文的情节发展跌宕起伏、波澜不断，演绎出矛盾冲突的发生、发展、紧张、平缓、再发展、高潮的过程。

2.伏笔照应。

指后边出现的人物和事件前边要有伏笔，前边出现的人物和事件后边要有交代，有照应。

如，文章开头叙述林冲发配到沧州，遇到开酒店的李小二。

作者写到：“（李小二）当初在东京时，多得林冲看顾……不想今日却在这里撞见。

”这里写李小二昔日在东京受林冲看顾，今日对林冲以礼相待，是为他们夫妻听到陆谦等人谈话后向林冲通风报信预先埋下伏笔，并不是为了写他们二人的关系有多么亲密。

又如，林冲刚到草料场时，看到崩坏的草屋，于是打算等雪停后，到城中找泥水匠修理。

这就为打酒回来大雪压倒草屋预先埋下伏笔。

打酒去的路上看见古庙，“林冲顶礼道：‘神明庇祐！改日来烧纸钱。

’”则为草屋被雪压倒后，林冲到此过夜预先设下伏笔。

草屋倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。

”作者将这个细节写得如此细腻，为后文草料场失火无由，必定有人纵火埋下伏笔。

林冲到了山神庙后，搬来一块大石头顶住庙门，是为陆谦等人放火后，推不开庙门，在门口谈论陷害林冲的阴谋全被林冲听到埋下伏笔。

这一系列重要的细节都是前有伏笔，后有照应，不但推动情节向前发展，同时还塑造了人物性格（林冲的精细及苟且偷安等），而且使作品的结构针线绵密，无懈可击。

另外：作者是多次细节预先埋下伏笔，等待这一细节出现时，回首看去，会发现一条叙事线索如草丛行蛇，如撒灰做线，若断若续，时隐时现。

草蛇灰线法：作者就曾经多次提到了林冲的花枪。

当他从天王堂被派到草料场时，林冲没有忘记“带了尖刀，拿了条花枪。

”去买酒前，又“把花枪挑了酒葫芦”；回来后发现大雪把草房压倒，林冲“放下花枪，”去摸火种，之后将被子卷好，拿“花枪挑着酒葫芦”来到山神庙。

林冲可以说是枪不离身。

作者屡次提到林冲的花枪，表面上看来似乎了毫不经意，粗心的读者甚至会忽视这一细节，实际上却是作者精心设下的埋伏。

文章发展到高潮时，我们才会发现其妙处。

林冲无意间听到陆谦等人设计陷害自己，欲将自己置于死地时不由得怒发冲冠，面对三个仇人，他“嚓的一枪，先搠倒差拨。

”富安想逃，“被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。

”之后林冲又用尖刀剜出了陆谦的心肝。

这一段描写突出了林冲的神勇。

在以一敌三时，林冲先用花枪搠倒差拨与富安，然后再来对付陆谦。

在这看似血腥实际上却让人感到痛快淋漓的复仇中，林冲的性格也从委曲求全发展到了手刃仇人，奔上梁山。

所以花枪这个细节，在林冲复仇的情节中，十分重要。

对于作者在此之前多次设下的伏笔，我们不得不佩服其艺术匠心。

3.明暗双线。

明线：林冲的复仇过程。

暗线：陆谦谋害林冲的过程。

还有一条暗线：风雪的描写。

下面我们一起来合作探讨一下文中林冲的思想性格的发展变化。

用最简洁的一两字加以概括。

明确：“沧州遇旧”是“忍”，忍是心上一把刀。

“买刀寻仇”是“不忍”，“接管草场”又是“忍”，“杀仇上山”是“忍无可忍”，可见林冲的性格原本是忍辱负重、忍气吞声、委曲求全，然后从懦弱到坚强，从忍受屈辱到坚决反抗。

三、自主探究，研讨总结（一）分组探究，把握性格。

课前我已经布置预习，下面我们来做一个游戏，男生列举林冲“不忍”的具体表现，女生列举林冲“忍”的具体表现，找到相应的文字根据，交流、探讨一下各自的答案，然后推出代表发言。

（可安排学生分情节列举）1.学生阐述人物性格引导：课文如何来表现“忍”的？明确：（板书）请大家结合第一自然段回答：文章开始林冲是以什么身份来到了什么地方？林冲自己说是因为什么原因来的？提示：以五个W思考。

林冲是以罪囚的身份来到了沧州，他自己说是因为恶了高太尉。

（1）沧州遇旧：语言帮小二，扶危济困，有侠义精神；说“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里”。

一个“恶”字，一个“高太尉”，内心的软弱、善良安分、严守等级，忍辱负重。

（2）买刀寻敌：动作、心理不见消耗，也自心下慢了：幻想着得过且过，委曲求全，苟且偷生。

（3）接管草料场：细节两次具体写林冲防火，特别是两次锁门：谨慎的性格。

在山神庙里顶礼说：“神明庇祐！改日来烧纸钱。

”他把希望寄托在神灵的庇佑上，说明他还是认识到了危险，只是不敢面对。

甚至到草料场起火，他都已经是死罪了，还想着去救火。

思考：身为八十万禁军枪棒教头，身怀绝技，想一想林冲为什么要委曲求全呢？如此妥协忍让的原因是什么？学生回答：围绕“忍”字组织语言。

老师小结并提问：正因为林冲身为枪棒教头，有不错的出身，有完美的家庭，有稳定的工作，还有对自己前途的幻想，所以，他一直想“挣扎得回来”，一直有过好小日子的幻想，过一个普通的平常人生活。

更何况，一个正常的社会中，暂时忍让是可以安身立命的。

因此，他在街上挥拳砸向高衙内时忍了，在白虎堂遭诬陷时忍了，在野猪林忍了，在沧州他也忍了，他一忍再忍，从东京到沧州，从教头到罪囚。

为的只是回家过自己的小日子，为的只是早日跟妻子团聚。

林冲妥协忍让的性格，是和他的家庭出身、社会地位、生活状况各个方面联系在一起的。

个人的气质因素也不可忽略。

（以李逵、杨志、鲁智深作比较）引导：课文如何表现林冲的“不忍”的？明确：（板书）（1）买刀寻仇——动作、心理（2）杀仇上山——场面关于林冲的杀人，明确：（1）林冲其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆的不义，社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。

（2）既是杀自己的结义兄弟，也是在杀自己，杀那个软弱屈辱的自己，一个新的林冲在血腥和烈火中诞生。

（这一段可以齐读。

重点分析。

）思考：到了山神庙一段，他为什么就不能忍了？要奋起反抗呢？林冲反抗的内因的基础是什么？学生回答：围绕“忍”字组织语言，明确忍无可忍。

外因：草料场被烧毁，这一阴谋使他无法逃出魔掌。

反抗是死罪，不反抗也是死罪。

到了这个地步，林冲的一切退路都被彻底堵死，于是，在无情的现实下，英雄忍无可忍，奋起反抗。

正可谓：是可忍，孰不可忍。

内因：林冲曾经对陆虞侯说：“贤弟不知，男子汉空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受这般腌臜的气。

”这就是说林冲虽然是一个中级官吏，但在受压迫上与下层人民有相通之处。

林冲之所以帮李小二和陆虞侯，可能就是看到他们落魄，才挺身而出的。

这也可以理解为同病相怜。

林冲也是被压迫者，也感到不平，而不平则鸣，这是个火种，虽然沉寂，但始终在顽强地生根发芽。

林冲特别讲究“义”。

比如帮助李小二，扶助陆虞侯，都是林冲讲“义”的一面。

李小二能够豁出生命帮助林冲，既是报恩，当然也有“义”的因素在支撑。

而林冲之所以特别愤慨陆虞候，也就是因为后者不讲义气，恩将仇报。

可见讲义气是林冲性格中最美好最宝贵的东西。

这是林冲能够奋起反抗最重要的一个因素。

就是说，因为林冲讲义气，所以在某些时候他代表的就是正义，而正义与邪恶是势不两立的，这也就是林冲最后“不忍”、奋起反抗的内在原因。

2.性格明确从同学们归纳的词语上看，林冲的思想性格具有怎样的特点？学生回答后，老师对人物主要思想性格进行疏理，明确其两面性。

并将整理结果板书在屏幕上。

（屏幕显示：委曲求全奋起反抗）人物性格鉴赏及文章主题思考：林冲由一忍再忍到忍无可忍，“忍”是林冲性格中的一个核心。

你是怎样评价小说中林冲的“忍让”的呢？学生分组（与上次一样）讨论，然后举手回答。

老师明确：对于林冲的忍让，我们可以理解他在为了家庭，为了能安稳地活下去而作出的隐忍态度；也可以理解他由一忍再忍向忍无可忍的转变。

虽然我们很难下一个定论：这种忍让到底是值得提倡还是反对。

让学生知道毫无原则的一味的忍让是不对的，林冲最后的忍无可忍，手刃仇敌的做法是值得赞颂的。

像《水浒传》这样的经典作品，我们更需要关注的，应该是虽九死而犹未悔的英雄气概，是拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林的侠义和神勇，是“敢把皇帝拉下马”的自由精神。