《虽有嘉肴》欧阳修《诲学》阅读练习及答案
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有佳肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）嘉肴．．3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强也（）⑥虽有至．道（）．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑦教学相长．（）⑧是故．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）⑩．然后能自反．．其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
中考语文第一部分古诗文阅读专题一文言文阅读第13篇《虽有嘉肴》作业(含答案)
第13篇虽有嘉肴一、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)虽有嘉肴虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!江上渔者范仲淹江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)不知其．善也其:(2)然后能自强．．也自强:(3)教学相长．也长:(4)但．爱鲈鱼美但:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)是故学然后知不足,教然后知困。
(2)知不足,然后能自反也。
3.《虽有嘉肴》中,“不知其旨”的原因是“”;《江上渔者》中,“江上往来人”的原因是“”。
(用原文语句填空)(2分)4. 《虽有嘉肴》和《江上渔者》都写到了美食(嘉肴和鲈鱼),二者的作用是否相同?为什么?(6分)二、[原创新题]请阅读下面的文字,完成1~4题。
(16分)【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!(《虽有嘉肴》) 【乙】善学者,师逸①而功倍,又从而庸②之。
不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
善问者,如攻坚木,先其易者,后其节③目④,及其久也,相说⑤以解;不善问者反此。
善待问者,如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声;不善答问者反此。
此皆进学之道也。
(节选自《礼记·学记》) 【注】①逸:安乐,闲适。
②庸:功劳。
③节:树木枝干交接的地方。
④目:木材上的疖子。
⑤说:同“脱”,解脱。
1.请解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)教然后知困．困:(2)是故．．学然后知不足是故:(3)及．其久也及:(4)叩．之以小者则小鸣叩:2.请把下面的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)教学相长也。
虽有嘉肴阅读题答案
虽有嘉肴阅读题答案【篇一：《虽有嘉肴》答模卷】虽．有佳肴古义：即便今义：固然弗食，不知其旨．也古义：甘美今义：要旨教而后知困．古义学．学半古义：教今义:学习3.一词多义学学学半—教学学半向他人学习知道了自己的不足，而后就能自我反思；知道了自己不懂的地方，而后才能鼓励自己。
5 、故曰：教课相长也。
6、《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？《尚书兑命》说：“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理吧。
四、内容理解：1、《虽有嘉肴》集中阐述了本文的中心句是学相长。
该文中隐蔽一个流传到现在的成语是教课相长 2 、即“，告诉了我们实践出真知的道理。
3、本文在阐述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知/（用原文填空）4、本文主要阐述了什么道理？（你赞同这个看法吗？）作者是怎么阐述的？（论证思路）本文主要阐述了教课相长的道理。
本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知 /其旨也”作比既而引入“虽有至道，弗学，不知其善”从而又从教与学两个方面加以说明，最后归纳到“教课相长”这个结论。
（用原文填空）5、、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？6、从学习的角度，“教课相长”能够给我们如何的启迪？试联合学习经验，说说你的见解。
a.b. 自己的理解讲给同桌听，看看他的反响。
假如他们能理解，可能表示你的确理解透辟了；假如他仍有迷惑，可能表示你的理解中存在破绽或缺点，这时就能够“知困”而“自强”了。
c. 的同学，这样也能理解自己的不足的地方，同时提高自我。
7、“教课相长”与“学学半”的同样点和不一样点是什么？二者之间是什么关系？同样点：二者都重申了“教”是学习、进步和提高的重要环节。
不一样点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相辅相成、相互促使、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要看法。
后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含此中，说得委宛委宛，是对前者的增补论证。
二者关系：前者是全文的看法，后者是引用论据来增补重申看法的，二者并不是并列关系，而是主从关系。
部编版八年级语文下册文言文阅读专题训练：《虽有嘉肴》(附答案)
6 虽有嘉肴课内精读阅读下文，回答问题。
虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！1．解释下列句中加点的词。
(1)虽．有嘉肴( )(2)弗食．，不知其旨也( )(3)是故．．学然后知不足( )(4)其．此之谓乎( )2．下面的句子朗读节奏划分不正确的一项是( )A．不知/其旨也 B．教/然后知困C．是故学/然后知不足 D．然后/能自反也3．用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
________________________________________________________________________(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
________________________________________________________________________ 4．下面的说法错误的一项是( )A．《礼记》又名《小戴礼记》，是儒家经典著作之一。
B．《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
C．“虽有至道，弗学，不知其善也”，其中“至”解释为“达到极点”，“至道”指最好的道理。
D．本文主要阐述了教书对学习的重要作用。
5．填空。
(1)《虽有嘉肴》集中论述了______与______的关系问题，说明了____________的道理。
(2)本文在论述时先以“____________________________”作比，继而引入“____________________________”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“______________”这个结论。
(用原文回答)6．你对“教学相长”是怎么理解的？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________比较阅读一、[2016·永州]阅读下面的文言文，完成题目。
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》，又名《》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
该文中隐藏一个流传至今的成语是。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音：嘉肴．．（）（）自强．（）兑．命（）学．学半（）3．解释下列加点字词的意思。
虽．有嘉肴（）②弗．食（）③不知其旨．也（）④不知其善．也（）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道（）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（）⑿学．学半（）其．此之谓乎（）4．古今异义。
虽．有嘉肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（）今义：（）教然后知困．古义：（）今义：（）学．学半古义：（）今义: （）5．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长．也。
三、把握文章论证思路本文在开头先以“”作类比引出“”，再从和两方面进行道理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“”来深化强调论点。
四、开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？五、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
《虽有佳肴》练习参考答案一、作品简介本文节选自《学记》或（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《虽有嘉肴》课内外对比阅读专题训练++++2023-2024学年统编版语文八年级下册
《虽有嘉肴》课内外对比阅读专题训练一、真题展示(一)阅读下面的文言文,完成1—4题。
(14 分)（2019年福建省中考真题）【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
(选自《礼记》)【乙】师川外甥奉议①：别来无一日不奉思②。
春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。
前承示谕③：“自当用十年之功，养心探道。
”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。
然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕④，乃得全功。
读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。
少年志气方强，时能如此，半古之人⑤，功必倍之。
甥性识颖悟必能解此故详悉及之。
(选自黄庭坚《与徐甥师川》)【注释】① 奉议；官名，即奉议郎。
② 奉思：思念。
③ 前承示谕：不久前你告知我。
④ 外慕：学习之外的各种贪恋。
⑤ 半古之人：花费古人一半的工夫。
1、解释下列句子中加点的词。
(4 分)(1) 不知其旨．也: (2) 然后能自反．也:(3) 诚能如是．: (4) 令心意不驰走．:2、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) ( )A.甥性识/颖悟必能解/此故详悉及之B.甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之C. 甥性识颖悟/必能解/此故详悉及之D. 甥性识/颖悟必能解此/故详悉及之3、用现代汉语翻译文中画横线的句子。
(4分)(1) 虽有至道，弗学，不知其善也。
(2分)译文：(2)必能屏弃人事，尽心于学。
(2分)译文：4、【甲】【乙】两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。
(4分)【参考示例】1、（1）味美（2）反思，反省（3）这，这样（4）跑2、 B3、（1）虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
（2）（你）一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。
4、①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调学习要独立思考，要专心致志。
虽有嘉肴与为学对比阅读答案
虽有嘉肴与为学对比阅读答案《虽有嘉肴》与“人之为学”语段比照阅读训练（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知缺乏，教然后知困。
知缺乏，然后能自反也：知困，然后能自强也。
故日：教学相长也。
《兑命》日：“学学半。
”其此之谓乎？（选自《礼记•学记》（乙）人之为学，不日进那么日退。
独学无友，那么孤陋①而难成。
久处一方，那么习染而不自觉。
不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，古人与稽④，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。
假设既不出户，又不读书，那么是面墙之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。
子曰：“十室之邑⑦，必有忠信如丘者焉，不如丘⑧之好学也。
”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？（节选自顾炎武《与友人书》）注：①［孤陋］片面、浅随。
②［资］盘缠。
③［审］详细。
④［稽］探究、考察。
⑤［庶几］差不多。
⑥［子羔、原宪］孔子的弟子。
⑦［邑］地方,⑧［丘］孔子。
1、解释卜。
面加点词语在句中的意思。
（1）弗食，不知其目也（2）学学半（3）狰须好学（4）假设既不出户2、以下各组句子中，加点词语意思相同的一项为哪一项（）A。
不知募善也基真不知马也B。
夫以孔子之圣其翼假设垂天多云C。
举故学然后知缺乏那么悬面墙之士D。
不幸而在方僻之域欲方其林。
用现代汉语翻译下面的句子。
（1）故曰：教学相长也。
（2）人之为学，不日进那么日退。
3、分析两段文字所说的道理，都和什么有关？阐述的角度又有什么不同？［答案］味美同“教”，教导还门1、B（A。
其：它的、大概；B。
之：的、的；C。
是：因此、是；D。
穷：贫穷、尽；）（1）所以说，教与学是互相推动、互相促进的。
（2）一个人做学问，如果不是天天进步，那就是在天堂退步。
4、都和学习（做学问）有关。
不同之处：甲文，教和学互相促进，教是学的一半。
乙文,做学问不进步就会退步（或要认真钻研，独立思考，开阔眼界）。
1、解释以下加点字在句中的意思。
（1）不知其目也旨：（2）教然后知用困：2、把语段（二）中画横线的句子翻译成现代汉语。
《虽有嘉肴》练习附答案
《虽有嘉肴》练习（含答案）一、作品简介本文节选自《》,又名《》,儒家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部 ______________________ 的专著。
该文中隐藏一个流传至今的成语是 ____________________ 。
二、课文字词句练习1、用“/”划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
---请划三处（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
---请划两处2.给下列加点字注音:嘉肴（）（• •）自强（）兑命（• •)学■学半（）3 •解释下列加点字词的意思。
虽有嘉肴（）■（）④不知其善也（■②弗食（）■③不知其旨也■）⑤然后能自强也（• •）⑥虽⑦教学相长（■后知困（））⑧是故学然后知不足（• •）⑨教然⑩然后能自反也（）（11）然后能自强（）（12）学学半( )其此之谓乎( ) ■4 •古今异义。
虽有嘉肴古义：( ■) 今义：( )弗食，不知其旨也■古义：( ) 今义:( )教然后知困■古义：( ) 今义:( )学学半■古义：( ) 今义:( ) 5 •翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也(2)是故学然后知不足，教然后知困(3)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
■三、把握文章论证思路本文在开头先以“________________________________ ”作类比引出“__________________________________________ ”，再从______ 和两方面进行道理阐述，从而得出“ _____________________ ”的观点，最后又引用“________________ ”来深化强调论点。
四、开头虽有嘉肴”一句有什么作用？五、从学习的角度，教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
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阅读下面两篇文言文，完成8～11题。
（14分）
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？（《礼记·学记》）【乙】玉不琢，不成器；人不学，不知道。
然玉之为物，有不变之常德①，虽不琢以为器，而犹不害②为玉也。
人之性，因物则迁，不学，则舍③君子而为小人，可不念哉？
（欧阳修《诲学》）【注】①常德：指固有的特点、本性。
②害：妨碍，影响。
③舍：舍弃，失去。
8.根据要求，完成下列题目。
（6分）
（1）解释下列加点的文言实词。
（4分）
①不知其旨．也（▲）②然后能自反．也（▲）
③不知道．（▲）④因物则迁．（▲）
（2）下列各句中加点“之”的用法与例句相同的一项是（▲）（2分）
例句：人之．性，因物则迁
A.安知鱼之．乐（《庄子与惠子游于濠梁之上》）
B.跳往助之．（《愚公移山》）
C.已而之．细柳军（《周亚夫军细柳》）
D.鸣之．而不能通其意（《马说》）
9.请用“/”标出下面句子的朗读停顿（标两处）。
（2分）
虽不琢以为器
10.翻译下面的句子。
（4分）
（1）学然后知不足，教然后知困。
▲
（2）不学，则舍君子而为小人。
▲
11.（甲）（乙）两文分别阐述了什么观点？（2分）
▲
8.（1）①味美；②反思；③道理；④变化（4分，一空1分）
（2）A （例句和A项：结构助词，的。
B代词他们 C动词，去，往 D助词不译）（2分）
9.虽 / 不琢 / 以为器（2分，一处1分）
10.（1）学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方（或困惑）。
（2分）
（2）（人们如果）不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人。
（2分）11.甲文：教学相长（或教与学是相互推动、互相促进的）。
（1分）
乙文：人一定要学习的必要性。
或：不学习就会带来种种不利影响。
（1分）
【参考译文】如果玉不琢磨,就不能制成器物；如果人不学习，也就不会懂得道理。
然而玉这种东西，有（它）永恒不变的特性，即使不琢磨制作成器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。
人的本性，由于受外界影响而改变。
因此，人们如果不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？。