认识人民币课堂实录和评析
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第5单元 认识人民币课堂实录
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第5单元认识人民币课堂实录一、引言在小学一年级的数学教学中，认识货币是一个非常重要的内容，因为这关乎到日常生活中的实际应用，也是培养学生的生活技能之一。
本文记录了2024年人教版小学数学一年级下册第5单元“认识人民币”的课堂实录，让我们一起来看看学生是如何学习认识人民币的吧。
二、第一课时人民币的基本认识1. 课前准备教师将准备好各种面额的人民币，包括100元、50元、20元、10元、5元、1元，以及各种硬币。
同时还准备了一些商品图片，让学生进行实际操作。
2. 课堂展开2.1 导入教师让学生观察不同面额的人民币，让他们分辨100元、50元、20元、10元、5元和1元的特点，引导学生认识人民币。
2.2 操作教师让学生进行实际操作，让他们用各种面额的钞票组合出特定金额，并且根据商品图片进行购买，培养学生的实际操作能力。
2.3 总结教师带领学生总结本节课所学内容，强化学生对人民币的认识。
三、第二课时人民币的使用1. 课前准备教师准备一些购物场景的图片，让学生进行模拟购物，学习如何使用人民币进行支付。
2. 课堂展开2.1 引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生了解人民币的使用场景，让他们理解人民币是如何在生活中起作用的。
2.2 实践教师让学生分组进行模拟购物，每组学生扮演不同角色，有购物者、收银员等，通过实际操作来体验人民币的使用过程。
2.3 总结教师带领学生总结本节课的内容，让学生对人民币的使用有更深层次的认识。
四、第三课时家庭作业1. 作业内容教师布置了家庭作业，要求学生整理出一份自己家里的零钱盒，列出其中各种面额的人民币和硬币的数量，并计算出总金额。
2. 思考学生思考如何正确整理自己的零钱盒，从而对人民币的认识有更深入的理解。
五、总结通过本单元课堂实录的记录，我们看到学生在认识人民币的过程中，通过实际操作和模拟购物等活动，有效地掌握了人民币的基本概念和使用方法。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1 认识人民币)课堂实录
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）课堂实录第一节课：认识人民币的形状和颜色课堂教学内容：1.人民币的基本单位：元、角、分。
2.不同面额人民币的特点：不同面额人民币的颜色和图案不同。
3.如何识别真伪币：通过观察面额数字、主题图案和特殊标记。
教学实践过程：•老师出示各种面额的人民币，让学生用手触摸感受纸币的质地。
•学生分组观察各种面额人民币的颜色和图案，互相比较并报告自己观察到的不同之处。
第二节课：认识人民币的面额和价值课堂教学内容：1.元、角、分的概念：介绍不同面额人民币的由来及各自的价值。
2.使用人民币支付：如何正确组合不同面额的人民币进行支付，不搞错零钱。
教学实践过程：•跳绳游戏：每次跳成功一次，获得1角的奖励，学生通过集体跳绳体验角的价值。
•设计小组活动：要求学生分组设计购买文具的支付方案，包括选购商品及支付金额。
第三节课：认识人民币的由来和发展课堂教学内容：1.人民币的历史：简单介绍中国人民币的发展历程。
2.珍贵人民币：了解珍贵货币的收藏价值和重要性。
教学实践过程：•展示珍贵人民币的图片，让学生观察并描述不同代价币的特点。
•制作人民币折纸：通过手工活动，让学生动手操作，体会人民币的造型和价值。
第四节课：如何爱护人民币课堂教学内容：1.保护人民币的方法：避免折叠、勾画和破坏纸币，保持人民币的整洁。
2.卫生习惯：不用嘴巴吹人民币，避免传播细菌。
教学实践过程：•角色扮演：学生轮流扮演购物者和收银员，练习正确收取和支付人民币的方式。
•分组讨论：讨论人民币在日常生活中应该如何正确使用和保存。
结束语通过“小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）”这一课程的学习，学生们对人民币的形态、价值以及使用有了更深刻的了解。
同时，也培养了学生们对人民币的珍惜和保护意识。
希望学生们能够在日常生活中正确对待人民币，做到爱护人民币，感受人民币的价值。
青岛版小学数学一年级下册《人民币的认识》课堂实录
青岛版小学数学一年级下册《人民币的认识》课堂实录《人民币的认识》课堂实录教学内容：（青岛版）一年级《认识人民币》教材分析：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。
教学目标：1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。
2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。
教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：在活动中学会与他人合作、交流。
教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱教学流程：一、故事导入了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性二、说说人民币的用处三、认识人民币1、同桌互相认2、考眼力，指名认识人民币3、交流你是怎么认的4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案四、分类1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。
2、在实物投影下汇报五、猜价钱出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。
六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。
1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角2、唱歌《一分钱》3、认识1角=10分七、小小银行，模拟换钱。
（1）师生换钱（2）同桌练习（3）指名表演八、摸袋游戏。
九、全课小结。
课堂实录：一、故事导入师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。
让我们一起来看个小故事。
（课件播放故事）老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。
一年级数学《认识人民币》评课稿（精选6篇）
一年级数学《认识人民币》评课稿（精选6篇）一年级数学《认识人民币》评课稿篇1本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币,重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。
虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。
奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。
但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。
至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的`学生是陌生的。
陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。
根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的” 使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。
同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。
当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。
第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。
虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。
第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。
这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些?总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”,课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学习的课。
一年级数学下《认识人民币》评课
一年级数学下《认识人民币》评课
本次《认识人民币》的课程，整体来说，教师准备充分，教学思路清晰，能够有效地引导学生认识人民币，掌握人民币的基本知识。
首先，教师在教学导入部分采用了生动的故事，激发了学生的学习兴趣，引导他们进入学习情境。
通过实际购物的问题，学生能够更直观地理解人民币的用途和计算方法，有助于他们对知识的掌握。
其次，教师对人民币的详细介绍非常到位。
他们展示了各种面值的人民币，让学生亲手触摸和观察，增强了对人民币的感性认识。
教师还强调了人民币的单位元、角、分之间的关系，通过示范和小组合作，学生能够快速掌握换算方法。
这种互动式的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
此外，教师还通过模拟购物情境的方式，让学生亲身体验人民币的使用。
这种实际操作有助于学生更好地理解人民币的计算方法，培养他们的实践能力。
同时，教师还注重培养学生的独立思考能力和合作意识，通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在学习中互相帮助、共同进步。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，部分学生在进行人民币换算时仍存在困难，需要教师加强个别辅导。
同时，教师还需多设计一些实际情境问题，让学生在解决实际问题中巩固所学知识。
综上所述，本次《认识人民币》的教学整体效果良好，达到了教学目标。
教师在教学方法和手段上还需继续改进和创新，以更好地满足学生的学习需求。
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教学评析5篇
小学数学《认识人民币》教学评析5篇篇一今天欣赏了王老师执教的《认识人民币》这一课，总体感觉魏老师能充分调到学生的多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习之中，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。
主要体现在以下几个方面：一、关注学生已有生活经验，使学生有主动参与的舞台。
一年级学生对人民币并不陌生，有较丰富的感知经验，也有使用人民币购物的经历，他们的学习起点不是0，因此王老师从学生生活经验出发进行教学。
首先导入环节，教师出示人民币问:“你们知道这是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”唤起学生对人民币生活经验的回忆，然后让学生观察主题图，了解人民币与我们生活息息相关，进而引出课题。
魏老师还采取多种形式，放手让学生通过观察，认币、分币、读币、换币等一系列的活动，充分体现“以学生为本”的理念，为学生提供了主动参与的舞台。
二、创设问题情境，使学生有主动参与的热情。
在本节课中，魏老师想方设法创设问题，激起矛盾，让学生带着具体问题进入角色，如“笑笑去文具店买一块橡皮，阿姨告诉笑笑一块橡皮一块钱，笑笑拿出手里一袋全是一角的钱发愁了，老师问：“哪位同学能帮笑笑用袋子里的钱买到这块橡皮？都是一角钱要怎么买呢？”等一系列的问题情境立足于学生的生活实际，依据学生的生活经验，从而不知不觉把学生引入一种参与问题探索的情境中。
使学生有主动参与的热情，使其产生对新知识的渴求，激发学生的探索欲望，更好地突破教学难点。
三、注重合作交流，使学生有主动参与的体验。
新课标要求老师给学生提供广阔的合作交流空间。
比如在新课这一环节，王老师出示所有的人民币图片问：“这里面有你们认识的人民币吗？你们是怎样认识图中这些人民币的？人民币上还有什么呢？”在整个教学过程中，既有学生的观察和思考，又有学生的操作与表述。
既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。
魏老师还设计接火车的游戏，以及老师出示人民币学生抢答，同桌一个出示人民币一个回答等这一系列的游戏活动，引发了学生极大的兴趣，积极性被充分调动起来。
“人民币的认识”教学实录及评析
“人民币的认识”教学实录及评析一.导入师:上个月,学校组织我们为“希望工程”进行了捐款捐物活动,××,你捐了多少钱?××，你呢？有的小朋友捐得多一点，有的少一点，但多少都表达了我们对贫困儿童的一片心意。
今天，我们就来学习有关钱的知识。
世界上的钱有许多种，如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我们国家使用的是人民币。
评析：结合学校开展的捐资助学活动，学生认识到数学就在身边激发了他们学习数学知识的兴趣。
摆：用1在投1角钱买15角三种民币：1（1）张1角，1张5角还可以换（1）张2角和（3）1角。
3.认识元（听录音）运动会后，兔宝宝更加节约，又攒了一些钱，我们数数看，攒了多少个1角？（投影出示）1角1角地数，数出10角来，10角是1元。
板书：元1元=10角师：元是人民币的单位，以元为单位的人民币有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元（投影展示）。
想一想：1元等于多少分？说说想法。
学生活动：1张2角、1张1角共是（）角，再拿1张5角，是多少？再加上1元呢？评析：用童话故事将学习的数学知识串联起来，利用投影展示知识点，创设乐学情景。
师生间等价互换人民币，学生在游戏活动中理解了元、角、分之间的联系和区别。
4.比较大小（听录音）元、角、分都是人民币的单位。
一天，三兄弟比大小，都争自己大，请小朋友评评，那个最大？那个最小？为什么？师：小朋友在搜集钱时，那种钱不好找？随着生活水平的提高，1分、2分、5分的人民币不常用了，但可别小看它们日积月累，积少成多。
课中休息：音乐欣赏《一分钱》。
师：老师为什么要你们听这首歌曲呢？小结：也要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
评析：把握教材特点，对学生进行爱护人民币、节约一分钱、拾金不昧等思想教育。
如果我们(投影比、摆，。
认识人民币课堂实录和评析
《认识人民币》课堂实录和评析教学内容：苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》。
教学目标：1.在认识不同面值人民币的基础上，学会联系生活。
2.认识生活中商品的标签，会正确的说出是几元几角几分，并会正确的写出来。
3.会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学重点：1.根据标签正确写出是几元几角几分。
2.会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学难点：正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
课前准备：教室布置成超市、每人一袋人民币、一张课堂学习任务单，价格标签卡片、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢购物吗？生：喜欢！（学生很兴奋）师：那购物时要用到什么呢？生：钱！师：对了！那们我们国家的钱叫什么名字呢?生：人民币！师：在之前的学习中，我们已经初步认识了人民币。
你知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分（根据学生的回答，教师把写好单位的卡片依次出示在黑板上。
）师：那么这节课，我们继续来学习认识人民币。
（教师板书课题：认识人民币）就用我们学习的人民币知识，学以致用来一场购物小达人比赛！你准备好了吗？生：准备好了！（学生非常期待）（课件出示活动主题，我是购物小达人——认识人民币。
）师：那就跟着老师一起登上免费的购物班车，来到我们一（3）班，准备逛超市吧！（课件出示超市免费购物班车的动画，所有学生立刻被汽车声音吸引，目不转睛的看着屏幕。
）[评析：在课前孩子们对人民币的已经有了初步的认识，知道他们的单位有元、角、分。
通过谈话的方式导入，给人感觉非常轻松。
特别是超市的购物班车动画的出示，激起了孩子的学习兴趣，让孩子很自然的与自己已有的生活实际经验相联系，参与到这个活动之中来。
]二、创设情境，探索新知。
师：老师来到了超市逛了一圈，感觉非常口渴。
想买一瓶可乐，可是这可把老师给难坏了。
你们知道是什么原因吗？生：知道，不知道......师：老师还没说，你就知道是什么原因啦！（生偷笑）（教师出示饮料图片几价格标签）师：可是我不知道这瓶可乐上写的要多少钱，老师不认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《认识人民币》课堂实录和评析教学内容：苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学目标：1•在认识不同面值人民币的基础上，学会联系生活。
2•认识生活中商品的标签，会正确的说出是几元几角几分，并会正确的写出来。
3•会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学重点：1•根据标签正确写出是几元几角几分。
2•会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学难点：正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
课前准备：教室布置成超市、每人一袋人民币、一张课堂学习任务单，价格标签卡片、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢购物吗？生：喜欢！（学生很兴奋）师：那购物时要用到什么呢？生：钱！师：对了！那们我们国家的钱叫什么名字呢？生：人民币！师：在之前的学习中，我们已经初步认识了人民币。
你知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分（根据学生的回答，教师把写好单位的卡片依次出示在黑板上。
）师：那么这节课，我们继续来学习认识人民币。
（教师板书课题：认识人民币）就用我们学习的人民币知识，学以致用来一场购物小达人比赛！你准备好了吗？生：准备好了！（学生非常期待）（课件出示活动主题，我是购物小达人——认识人民币。
）师：那就跟着老师一起登上免费的购物班车，来到我们一（3）班，准备逛超市吧！（课件出示超市免费购物班车的动画，所有学生立刻被汽车声音吸引，目不转睛的看着屏幕。
）［评析：在课前孩子们对人民币的已经有了初步的认识，知道他们的单位有元、角、分。
通过谈话的方式导入，给人感觉非常轻松。
特别是超市的购物班车动画的出示，激起了孩子的学习兴趣，让孩子很自然的与自己已有的生活实际经验相联系，参与到这个活动之中来。
］二、创设情境，探索新知。
师：老师来到了超市逛了一圈，感觉非常口渴。
想买一瓶可乐，可是这可把老师给难坏了。
你们知道是什么原因吗？生：知道，不知道……师：老师还没说，你就知道是什么原因啦！（生偷笑）（教师出示饮料图片几价格标签）师：可是我不知道这瓶可乐上写的要多少钱，老师不认识。
你们能帮帮我吗？生：能！（学生很有信心的回答）师：谁来帮我把这个标签上的数字说出来，听清楚是数字哦！生1数字是2、0、0 （教师写出数字）生2：2元0角0分。
生3：2元0角0分。
师：嗯，你和他说的一样。
那么老师再给你点提示，你看到了数字，你还看到了什么？生：点。
（学生迅速的回答）师：你们观察的真仔细啊！（师笑）那么点在哪里呢？生：在2和0之间。
师：在数字的后面还有一个汉字元，这是什么呢？生：单位。
（教师板书2.00元）师：那这到底是多少钱啊？我要请同学帮我了！生1: 2元。
生2：0角。
师：你和他不一样，你发现了角。
生3：0分。
师：你还发现了0分，厉害啊！那谁能告诉我，2元你是怎么发现的，0角你又是怎么发现的。
还有0分呢？生1:点前面的2是2元，2的后面是点，点后面第一个是角, 角后面指的就是分。
师：你听清楚了吗？生：听清楚了！师：把掌声送给他。
（生笑，全班想起热烈的掌声。
）师：原来呀，中间的点把他们分开了。
点前面的数指的是元，点后面第一个数表示角，最后一个表示分。
从前往后，按照元、角、分的顺序。
（教师板书）元角分f200师：现在你能告诉我可乐是几元几角几分了吗？生：2元0角0分！（学生异口同声的回答。
）师：如果你想去购物，就一定要学会看物品的标签价格。
下面就和老师一起来玩个小游戏吧！Are you ready？生：go!师：老师手中准备了很多超市中物品的标签，现在以接火车的形式，请你迅速的告诉我是几元几角几分。
师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开！（学生说口令，边做开火车动作。
教师依次抽出卡片，学生按顺序回答，直到全班学生都回答结束，教师对学生的回答适时点评。
）师：标签你会认了，也会说！那么，你会写吗？生：会！（生迫不及待拿出任务表，课件出示任务一及要求。
）师：那么，请快速完成任务表的第一项任务一一看标签写价格。
上面有4个标签价格，请你写成写成几元几角几分的形式。
看谁写的有正确又漂亮。
（教师巡视）写完的同学交给爸爸妈妈评星，写对一个得一颗星。
［评析：创设的情境非常真实自然。
超市是一个相对密闭的环境，人在进超市逛了一会后，一般都会感到口渴，让人想去买饮料。
这是老师去买可乐，很自然的引出标签问题，从而过渡到我们今天学习的内容。
在价格标签的问题上，老师充分发挥学生结合自己已有的生活实际经验，说出对标签的认识。
同时发挥同伴学习的相互做用，让每个孩子根据自己的生活经验，得出结论。
教师适时总结，得出完整结论。
会认标签和会说标签之后，又有个提升会写。
在整个设计过程中，层层递进，能关注到所以的学生。
］三、操作实践，学以致用。
师：你会认标签了，你也会写了。
那下面我们就用我刚学的知识，来一场疯狂购物吧！你期待吧！那么请将任务表放在桌子的左上角，拿好你的钱！师：准备好了吗？生：准备好了！（课件出示任务二及要求。
）师：完成任务表的第二项任务一一数钱付款。
老师在超市里给你们准备了很多商品，每种商品上都贴上了标签。
每位同学任选三种物品，先告诉爸爸妈妈标签上的价格是几元几角几分，再一个一个的数出对应的钱数，交给爸爸妈妈。
把买来的物品放在自己桌子中间，在规定时间里完成一个得一颗星。
注意，我们可要做一个文明的购物者哦！下面就开始吧！（生非常兴奋，纷纷选购商品，和家长互动，场面非常热烈。
）［评析：就是我要买东西的话，首先要看东西的价格。
孩子在让认识标签的基础上，在购物的活动中充分体验知识。
自由选择商品，真实购物，模拟数钱付款。
让孩子们在活动中学习，在活动中掌握。
整个活动充分发挥了孩子的自主能力，并让家长参与其中，营造的氛围非常好。
］四、购物合计，知识提升。
师：刚才在你们疯狂购物的过程中，老师也没闲着。
我也买了两件商品，一盒水彩笔，一个铅笔袋。
现在我请两位同学，分别帮我把这上面的标签价格读出来。
谁来？（生纷纷举手）生1铅笔袋9元3角0分。
生2:水彩笔20元5角0分。
（师板书标签上的数字）9.30 元20.50 元师：刚才你们在买东西的时候，都是一个一个的买，然后把钱交给了爸爸妈妈。
可老师想偷懒了，把这两件商品的钱合在一起，一次性付给你们的爸爸妈妈。
那我该怎么办呢？有谁知道吗？（师表现出困难表情）生1把它们合起来。
生2:把它们加起来。
师：也就是用加法，把它们的价格加起来。
（师在之前的板书中加上加号和等于号）9.30 元+20.50 元二师：那这个算式你会算吗？生：不会，我们没学过..…师：那谁能把这上面的数字变一下，变成我们学过的，然后我们再来计算？生1：9元加20元等于29元，3角加5角等于8角，后面的0 不用算，它表示没有。
师：你说的很好！（师笑）就是点前面元和元加，点后面的角和角加，分和分加。
但是这样的算式我们还是看不太清楚，要是能变成几元几角几分加几元几角几分的形式就好啦！谁来帮我？生2：9元3角0分+20元5角0分（教师板书）9元3角0分+20元5角0分二师：现在你们知道怎么算了吗？生：知道！（生窃喜）师：真的呀！现在老师请同学来算一算！生：真的，好简单！……（师点名回答）生1:点前面的和前面的加，后面和后面的加，等于29元8角生2: 9兀和20兀加，3角和5角加。
0分和0分加。
生3:元和元加，角和角加，分和分加。
师：太棒啦！这样我们就可以看的很清楚了！在计算的过程中我们要按照顺序来计算，用一个词来说就是“一一对应”，把单位一样的加起来在计算的过程中单位单位不能忘。
你学会了吗？生：学会了！师：现在请你们告诉我这个算式等于多少。
生：29元8角0分（生齐声说，教师板书。
）师：现在我们就来完成任务三一一购物合计。
刚才你们每人都买了三件商品，现在请你任选两种，把他们的价格按照老师这样的算式写在你的任务表上。
完成后交给爸爸妈妈评分，完全正确的得三颗星。
（教师出示任务三课件及要求）［评析：本以为这节课会在上一个活动中结束，没想到给人以惊喜。
在学习完认识标签后，知识有再次提升。
在实际生活中，购物时不会每个商品都单独付款，自然的就需要把两个商品价格加起来。
这里老师老师说是偷懒，实际上不是。
在列算式的过程中，老师抛出问题，孩子自由思考。
根据剧自己的又有经验，一起付钱，孩子自然想到用加法。
但对于小数的算式，做为一年级的孩子还没有学过，算出得数就没那么容易了。
孩子根据已掌握的知识，知道把点前面和前面加，点后面和后面加。
因为我们知道，单位一样的。
我们才能加在一起。
不一样的，不能加，加在一起什么都不是。
为了让算式看的更清楚，老师提示把算式改写，写成几元几角几分加几元几角几分的形式，并用一个词将方法概括一一一一对应。
在这部分的教学中，教师能面对所有不同层次的学生，层层深入，为孩子们扫除障碍，让每个孩子都能得到提升。
］五、达人评比，课堂总结。
这节课的知识你学会了吗？算一算，你的任务表一共得了多少颗星，你是购物小达人吗？（课件出示我是购物小达人评比。
）专家李萍老师全课总评：生活课堂的理念最早是有杜威和我国陶行知先生提出，在我刚听到这个理念时，我觉得是不是有点陈旧了，现在看来不是的。
生活课堂就是培养学科素养，积累数学经验。
数学知识来源与生活，又应用于生活。
当所有的数学知识都遗忘后，我们剩下的是什么？是数学素养，和数学的思维方法。
这节课的教学，让人听着觉得很轻松、很高兴。
整节课玩的较多，都是在活动中进行，做到了在活动中玩，在活动中学。
创设的情境，非常真实合乎常理。
超市是一个相对密闭的环境，人进入超市后，一般都会觉得口渴想喝水，这时老师提出去买饮料。
在这部分教学中，老师为我们的孩子扫除了障碍，先把问题抛给孩子。
你是怎么知道是多少钱呢？我们在买商品时都要看价格，这时孩子利用自己的已有经验，来认识标签，让孩子自己发现知识。
知道标签中的点是起到分界的作用，点前面是指元，点后面第一个是角，最后的是分。
最后用了2到3分钟的时间，师生互动接火车，让每个孩子都看标签说价格，检查每个孩子是否掌握。
之后又学以致用，真实的购物。
孩子们和家长互动，在真实的情境中应用知识。
我本以为这节课就此结束了，没想到老师又给了我个惊喜。
在实际生活中，我们不会没买一件东西都去付一次钱。
在这里老师说想偷懒，实际上不是了。
孩子们很自然的就想到了，把它们的价格加在一起，然后得出算式。
但是对于小数的，作为一年级的孩子还没有学过，很多孩子都不会，不过没想到，有的孩子那么聪明，知道元和元加，角和角加，分和分加。
为了将算式看的更清楚，提出谁来把算式改写成我们熟悉的样子。
老师又一次把难题抛给孩子，能关注到不同层次的孩子。
在实际教学中，教师最难做到的就是关注所有学生，而这位老师做到到了，教学设计层层递进，不断深入，面向关注所有学生，给我以惊喜。
这节课我很你喜欢，让我在轻松快乐的气氛中度过，给我很多惊喜。