认识人民币课堂实录和评析
《认识人民币》课堂实录(2)
《认识人民币》课堂实录（2）◆您现在正在阅读的《认识人民币》课堂实录（2）文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识人民币》课堂实录（2）教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书小学数学》一年级（下册）第60-62页教学目标1．让学生在活动中初步认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、角与分之间的进率。
2．运用学生的生活体会，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
3．培养学生主动与他人交流合作，激发学生学习数学的爱好。
进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
教学重点认识1元及1元以内面值的人民币，明白元与角、角与分之间的进率。
教学难点认识人民币，学会使用人民币。
教学预备1．每个组预备一个盒子，里面有一元以内不同面值的人民币；2．动画ＭＴＶ《一分钱》；3．flash课件，视频展现台，电脑，投影仪等。
教学过程一、创设情境课件出示小朋友到商店购物的画面。
师：你从画面上看到了什么？生：小朋友到商店买东西。
师：我们买东西时要用到什么呢？生：要用到钱。
师：对，我们国家印制、流通的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天，老师就和大伙儿一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、分类中初步感知人民币师：看来你们对钱依旧挺熟悉的，老师给你们每个小组都预备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类，再认一认。
分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是如何样分的。
（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果。
小组都在认真分，大都把钱分放在四个同学面前。
）师：你们是如何样分的？生：一元和一元的放在一起，五角和五角的放在一起，……师：哦，你们是按面值大小分的。
还有不同的分法吗？（学生把硬币和纸币分开，但不知如何样说。
）你们是按硬币和纸币分的。
（展现硬币和纸币）师：请把你最喜爱的人民币带上来，告诉大伙儿你是如何样区分不同的人民币的？（在投影仪下展现认识的人民币。
）生：我看到有“伍角”两个字。
人教版小学一年级数学下册认识人民币教学实录
认识人民币一、情景导入师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？师：他们在干什么呢？师：买这些东西他们需要什么？师：看来钱可以买很多很多的东西，我们的生活离不开它。
钱在我们国家还有一个好听的名字叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。
二、探究新知：师：你们看谁来了。
师：这些都是小面值的人民币。
你都认识他们吗？师：老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？师：猜猜我是谁，我是纸做的的，就是这三张人民币里其中的一张。
师：我想让你猜猜这张钱是多少？师：我是紫色的。
师：我是纸做的，我比5角小。
师：我的上面有汉字“分”师：上面有个数字1？师：最后一次机会了，我的上面还写着两个汉字壹圆。
师：终于猜着了师：1元在生活中的用处很多，赶紧来说一说你眼中的1元上面都有什么？师：看这里：数字1你们都认识，底下的两个汉字，这个字念什么？这个是大写的汉字一。
这是什么字？圆。
生活中啊我们一般写作这个元（板书），它是人民币的单位。
师：这个标志是国徽，它是我们国家的标志，代表我们伟大的祖国，我．们要像爱护我们的祖国一样爱护人民币，我们能损坏人民币吗？能不能在人民币上乱涂乱画？师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个银行统一发行的。
师：右下角有一个点，是盲人点。
也就是说盲人朋友眼睛看不到的时候摸这个盲人点，就知道这张人民币是多少了。
师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、汉字，它的颜色、大小和上面画着的图案，来认识这些钱。
师：现在老师想考考大家，看谁的小眼睛最亮？师：生活中，我们主要是通过观察人民上面的数字和汉字来辨别人民币的。
师：看，调皮的孙悟空不小心把人民币放成这样了，您们看起来有什么赶紧？师：该怎么办？师：是的，分类与整理可以让生活变得更加简洁。
师：该怎么分？出示合作要求：师：谁来展示你们小组的分类成果？师：老师把你们的想法搬到了大屏幕上。
_一年级下册数学课堂实录 人民币的认识 青岛版
人民币的认识课堂实录教学目标：1. 认识各种面值的人民币，知道人民币的单位（元、角、分）及它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2. 初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
教学难点：能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
亲爱的同学们，你好。
欢迎来到今天的数学课堂。
这是老师给大家的温馨提示，你准备好了吗，那就开始今天的学习吧！一、情境导入同学们，你们有储蓄罐吗？阳阳也有自己的储蓄罐，他正在和妈妈一起整理自己的零花钱，咱们也来看看吧。
阳阳有很多零花钱，有100元的，50元的，20元的，10元的……咱们国家使用的钱就叫做人民币。
那么，你认识1元、1角和1分吗？二、你说我讲老师给大家带来了一些不同面值的人民币，你们认识吗？请你暂停微课说一说。
同学们的眼睛可真亮，没错，他们分别是1元硬币，1角硬币，1分硬币，1元纸币，1角纸币和1分纸币。
这是1元硬币，请你仔细观察，说一说1元硬币的正面和反面分别有什么。
一元硬币的正面上方有中国人民银行的字样，中间印有面额，由阿拉伯数字1和汉字元组成。
下方印有发行年号。
1元硬币的反面是菊花图案。
这是一元纸币的正面和反面，你能继续说说1元纸币正反面的颜色、图案、字样是怎样的吗？请你暂停微课说说你的发现吧。
1元纸币正面的左上角有国徽图案，正上方有中国人民银行的字样，纸币的右侧印有毛泽东头像，纸币的正中间是面额和花卉图案，分别由阿拉伯数字1和大写的汉字壹圆组成。
1元纸币反面印有汉语拼音及蒙、藏、维、壮四种民族文字的“中国人民银行”字样，右侧是西湖三潭映月的图案，在图案的右下角印有发行年号。
认识了1元硬币与纸币，你能根据刚才所学的知识，自己辨认1角硬币和纸币的特征吗？请你暂停微课试试吧！1角硬币的正面，上方有中国人民银行的字样，中间是面额，由阿拉伯数字1和汉字角组成，下方印有发行年号。
人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教学评析5篇
小学数学《认识人民币》教学评析5篇篇一今天欣赏了王老师执教的《认识人民币》这一课，总体感觉魏老师能充分调到学生的多种感官参与学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习之中，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。
主要体现在以下几个方面：一、关注学生已有生活经验，使学生有主动参与的舞台。
一年级学生对人民币并不陌生，有较丰富的感知经验，也有使用人民币购物的经历，他们的学习起点不是0，因此王老师从学生生活经验出发进行教学。
首先导入环节，教师出示人民币问:“你们知道这是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”唤起学生对人民币生活经验的回忆，然后让学生观察主题图，了解人民币与我们生活息息相关，进而引出课题。
魏老师还采取多种形式，放手让学生通过观察，认币、分币、读币、换币等一系列的活动，充分体现“以学生为本”的理念，为学生提供了主动参与的舞台。
二、创设问题情境，使学生有主动参与的热情。
在本节课中，魏老师想方设法创设问题，激起矛盾，让学生带着具体问题进入角色，如“笑笑去文具店买一块橡皮，阿姨告诉笑笑一块橡皮一块钱，笑笑拿出手里一袋全是一角的钱发愁了，老师问：“哪位同学能帮笑笑用袋子里的钱买到这块橡皮？都是一角钱要怎么买呢？”等一系列的问题情境立足于学生的生活实际，依据学生的生活经验，从而不知不觉把学生引入一种参与问题探索的情境中。
使学生有主动参与的热情，使其产生对新知识的渴求，激发学生的探索欲望，更好地突破教学难点。
三、注重合作交流，使学生有主动参与的体验。
新课标要求老师给学生提供广阔的合作交流空间。
比如在新课这一环节，王老师出示所有的人民币图片问：“这里面有你们认识的人民币吗？你们是怎样认识图中这些人民币的？人民币上还有什么呢？”在整个教学过程中，既有学生的观察和思考，又有学生的操作与表述。
既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。
魏老师还设计接火车的游戏，以及老师出示人民币学生抢答，同桌一个出示人民币一个回答等这一系列的游戏活动，引发了学生极大的兴趣，积极性被充分调动起来。
“人民币的认识”教学实录及评析
“人民币的认识”教学实录及评析一.导入师:上个月,学校组织我们为“希望工程”进行了捐款捐物活动,××,你捐了多少钱?××，你呢？有的小朋友捐得多一点，有的少一点，但多少都表达了我们对贫困儿童的一片心意。
今天，我们就来学习有关钱的知识。
世界上的钱有许多种，如美国使用的是美元，日本使用的是日元，我们国家使用的是人民币。
评析：结合学校开展的捐资助学活动，学生认识到数学就在身边激发了他们学习数学知识的兴趣。
摆：用1在投1角钱买15角三种民币：1（1）张1角，1张5角还可以换（1）张2角和（3）1角。
3.认识元（听录音）运动会后，兔宝宝更加节约，又攒了一些钱，我们数数看，攒了多少个1角？（投影出示）1角1角地数，数出10角来，10角是1元。
板书：元1元=10角师：元是人民币的单位，以元为单位的人民币有1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元（投影展示）。
想一想：1元等于多少分？说说想法。
学生活动：1张2角、1张1角共是（）角，再拿1张5角，是多少？再加上1元呢？评析：用童话故事将学习的数学知识串联起来，利用投影展示知识点，创设乐学情景。
师生间等价互换人民币，学生在游戏活动中理解了元、角、分之间的联系和区别。
4.比较大小（听录音）元、角、分都是人民币的单位。
一天，三兄弟比大小，都争自己大，请小朋友评评，那个最大？那个最小？为什么？师：小朋友在搜集钱时，那种钱不好找？随着生活水平的提高，1分、2分、5分的人民币不常用了，但可别小看它们日积月累，积少成多。
课中休息：音乐欣赏《一分钱》。
师：老师为什么要你们听这首歌曲呢？小结：也要像歌中的小朋友一样，学习他拾金不昧的精神。
评析：把握教材特点，对学生进行爱护人民币、节约一分钱、拾金不昧等思想教育。
如果我们(投影比、摆，。
冀教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》课堂实录
第五单元《认识人民币》教学课堂实录教学内容：数学书P30－P31内容及“练一练”。
教学目标：1．认识各种面值的人民币。
2．使学生认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分，懂得兑换人民币。
3．感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分。
知道1元=10角，1角=10分。
教学难点：初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。
教具准备：多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。
教学过程：一、设疑导入1．师：今天我们班来了两位小动物朋友，一位出现在了白板上，在向你们招手，你们看看它是谁？(课件演示：点击出现小青蛙图像)生：是小青蛙。
师：非常好。
看，（老师拿着小红马玩具展示）这里还有一个小动物呢。
生：是小马。
师：同学们反应太快了，还没等老师开口就说出来了。
这个玩具小马是老师最喜欢的玩具，那我想知道你们平时都喜欢什么玩具呢？生1：我喜欢娃娃熊。
生2：小兔子。
生3：我喜欢小鹿玩具。
师：原来同学们喜欢这么多玩具呀！老师就想问一问了想要得到这些玩具你们要怎么办啊？生：用钱买。
师：恩，用钱买，答的太好了。
你们口中所说的钱就是老师手里拿的人民币。
现在大家回忆一下，你们平时用人民币买过哪些学习用具或者玩具呢?生1：买过铅笔盒生2：我买过彩笔。
生3：我还买过铅笔。
师：看来呀，大家在生活中对人民币已经有了一定了解。
今天老师就和大家一起来认识一下人民币家族中的每个成员。
(板书课题)二、探究新知1．操作初认人民币（1）师：请同学们将老师提前准备在你们桌罩底下的教学用具人民币拿出来，一张一张，从左到右依次摆放在桌子上，然后和同桌说一说你都认识哪些人民币。
（学生活动）（2）汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）师：观察这人民币（一手举纸币，一手举硬币），你发现了什么？（学生回答）师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币（3）再认人民币师：(指纸币)你用什么方法记住这些纸币的，把你的想法在小组内交流。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思(优秀6篇)
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（优秀6篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一集中活动一：数学：钱币换算活动目标：1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。
2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。
4.让幼儿懂得简单的数学道理。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)若干，铅笔若干、记录单若干活动过程：一、认识人民币教师："你们认识这些钱吗？它们一样吗？"(引导幼儿观察。
)"它们分别是多少钱呢？""你怎么知道是x元钱呢？"(通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。
)"仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？"(人民币。
)二、游戏"凑钱"。
1.教师交待活动要求"今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。
"2.幼儿取出钱币卡进行操作，教师巡回指导。
3.请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。
4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。
5.讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。
6.教师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。
三、练习1.教师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。
2.幼儿汇报自己的记录结果。
3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。
记录在大统计表中。
活动二：数学：购物计划活动目标：1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的快乐。
2.了解钱币的换算关系。
3.能运用10以内加减法进行游戏。
一下第五单元《认识人民币》课堂教学实录(五篇)
《认识人民币》课堂教学实录（一）【教学目标】1.认识各种面值的人民币,了解人民币的单位有元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.在认钱、付钱等活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.初步感受人民币在生活中的广泛作用,渗透爱护人民币和勤俭节约等思想教育。
【学情分析】“认识人民币”是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的,对一年级的学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验,大部分同学都认识人民币,都有过买文具的经历。
在教学中,应充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景。
【重点难点】1.认识各种面值的人民币,掌握人民币单位之间的十进制关系。
2.在认钱、付钱等活动中,培养学生的观察力和思维的灵活性。
【教学过程】活动1【导入】启发谈话，导入新课课件出示“百宝箱”师:瞧,郭老师给大家带来了一个百宝箱。
猜猜里面装着什么?(钱)师:哇,这你都能猜到!你是怎么猜到是钱的?师:再来猜猜里面装的是哪些钱呢?师:到底谁猜对了呢?揭晓答案的时刻来啦!(课件播放)师:谁猜对啦?掌声祝贺他们。
师:在我们的生活中处处都要用到钱。
那你们知道我们平时用的钱叫什么吗?(人民币)是的,这节课我们就一起来认识人民币。
(板书课题) 【设计意图:此环节是根据低年级儿童的心理特点和年龄来设计的。
课一开始以猜一猜的形式引出人民币,吸引学生的注意力,创设愉悦的教学氛围,激发学习的兴趣。
】活动2【讲授】仔细观察，探究新知(一)认识只有数字1的人民币1.找相同师:仔细观察,这些人民币有哪些是相同的呢?预设1:都有数字1.(师:对,数字相同)预设2: 1元的纸币和1元的硬币面值是一样的。
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《认识人民币》课堂实录和评析教学内容：苏教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》。
教学目标：1.在认识不同面值人民币的基础上，学会联系生活。
2.认识生活中商品的标签，会正确的说出是几元几角几分，并会正确的写出来。
3.会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学重点：1.根据标签正确写出是几元几角几分。
2.会正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
教学难点：正确计算出两种商品的总价，并正确列出算式。
课前准备：教室布置成超市、每人一袋人民币、一张课堂学习任务单，价格标签卡片、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢购物吗？生：喜欢！（学生很兴奋）师：那购物时要用到什么呢？生：钱！师：对了！那们我们国家的钱叫什么名字呢?生：人民币！师：在之前的学习中，我们已经初步认识了人民币。
你知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分（根据学生的回答，教师把写好单位的卡片依次出示在黑板上。
）师：那么这节课，我们继续来学习认识人民币。
（教师板书课题：认识人民币）就用我们学习的人民币知识，学以致用来一场购物小达人比赛！你准备好了吗？生：准备好了！（学生非常期待）（课件出示活动主题，我是购物小达人——认识人民币。
）师：那就跟着老师一起登上免费的购物班车，来到我们一（3）班，准备逛超市吧！（课件出示超市免费购物班车的动画，所有学生立刻被汽车声音吸引，目不转睛的看着屏幕。
）[评析：在课前孩子们对人民币的已经有了初步的认识，知道他们的单位有元、角、分。
通过谈话的方式导入，给人感觉非常轻松。
特别是超市的购物班车动画的出示，激起了孩子的学习兴趣，让孩子很自然的与自己已有的生活实际经验相联系，参与到这个活动之中来。
]二、创设情境，探索新知。
师：老师来到了超市逛了一圈，感觉非常口渴。
想买一瓶可乐，可是这可把老师给难坏了。
你们知道是什么原因吗？生：知道，不知道......师：老师还没说，你就知道是什么原因啦！（生偷笑）（教师出示饮料图片几价格标签）师：可是我不知道这瓶可乐上写的要多少钱，老师不认识。
你们能帮帮我吗？生：能！（学生很有信心的回答）师：谁来帮我把这个标签上的数字说出来，听清楚是数字哦！生1：数字是2、0、0（教师写出数字）生2：2元0角0分。
生3：2元0角0分。
师：嗯，你和他说的一样。
那么老师再给你点提示，你看到了数字，你还看到了什么？生：点。
（学生迅速的回答）师：你们观察的真仔细啊！（师笑）那么点在哪里呢？生：在2和0之间。
师：在数字的后面还有一个汉字元，这是什么呢？生：单位。
（教师板书2.00元）师：那这到底是多少钱啊？我要请同学帮我了！生1：2元。
生2：0角。
师：你和他不一样，你发现了角。
生3：0分。
师：你还发现了0分，厉害啊！那谁能告诉我，2元你是怎么发现的，0角你又是怎么发现的。
还有0分呢？生1：点前面的2是2元，2的后面是点，点后面第一个是角，角后面指的就是分。
师：你听清楚了吗？生：听清楚了！师：把掌声送给他。
（生笑，全班想起热烈的掌声。
）师：原来呀，中间的点把他们分开了。
点前面的数指的是元，点后面第一个数表示角，最后一个表示分。
从前往后，按照元、角、分的顺序。
（教师板书）元角分↑↑↑2 . 0 0师：现在你能告诉我可乐是几元几角几分了吗？生：2元0角0分！（学生异口同声的回答。
）师：如果你想去购物，就一定要学会看物品的标签价格。
下面就和老师一起来玩个小游戏吧！Are you ready？生：go！师：老师手中准备了很多超市中物品的标签，现在以接火车的形式，请你迅速的告诉我是几元几角几分。
师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开！（学生说口令，边做开火车动作。
教师依次抽出卡片，学生按顺序回答，直到全班学生都回答结束，教师对学生的回答适时点评。
）师：标签你会认了，也会说！那么，你会写吗？生：会！（生迫不及待拿出任务表，课件出示任务一及要求。
）师：那么，请快速完成任务表的第一项任务——看标签写价格。
上面有4个标签价格，请你写成写成几元几角几分的形式。
看谁写的有正确又漂亮。
（教师巡视）写完的同学交给爸爸妈妈评星，写对一个得一颗星。
[评析：创设的情境非常真实自然。
超市是一个相对密闭的环境，人在进超市逛了一会后，一般都会感到口渴，让人想去买饮料。
这是老师去买可乐，很自然的引出标签问题，从而过渡到我们今天学习的内容。
在价格标签的问题上，老师充分发挥学生结合自己已有的生活实际经验，说出对标签的认识。
同时发挥同伴学习的相互做用，让每个孩子根据自己的生活经验，得出结论。
教师适时总结，得出完整结论。
会认标签和会说标签之后，又有个提升——会写。
在整个设计过程中，层层递进，能关注到所以的学生。
]三、操作实践，学以致用。
师：你会认标签了，你也会写了。
那下面我们就用我刚学的知识，来一场疯狂购物吧！你期待吧！那么请将任务表放在桌子的左上角，拿好你的钱！师：准备好了吗？生：准备好了!（课件出示任务二及要求。
）师：完成任务表的第二项任务——数钱付款。
老师在超市里给你们准备了很多商品，每种商品上都贴上了标签。
每位同学任选三种物品，先告诉爸爸妈妈标签上的价格是几元几角几分，再一个一个的数出对应的钱数，交给爸爸妈妈。
把买来的物品放在自己桌子中间，在规定时间里完成一个得一颗星。
注意，我们可要做一个文明的购物者哦！下面就开始吧！（生非常兴奋，纷纷选购商品，和家长互动，场面非常热烈。
）[评析：就是我要买东西的话，首先要看东西的价格。
孩子在让认识标签的基础上，在购物的活动中充分体验知识。
自由选择商品，真实购物，模拟数钱付款。
让孩子们在活动中学习，在活动中掌握。
整个活动充分发挥了孩子的自主能力，并让家长参与其中，营造的氛围非常好。
]四、购物合计，知识提升。
师：刚才在你们疯狂购物的过程中，老师也没闲着。
我也买了两件商品，一盒水彩笔，一个铅笔袋。
现在我请两位同学，分别帮我把这上面的标签价格读出来。
谁来？（生纷纷举手）生1：铅笔袋9元3角0分。
生2：水彩笔20元5角0分。
（师板书标签上的数字）9.30元20.50元师：刚才你们在买东西的时候，都是一个一个的买，然后把钱交给了爸爸妈妈。
可老师想偷懒了，把这两件商品的钱合在一起，一次性付给你们的爸爸妈妈。
那我该怎么办呢？有谁知道吗？（师表现出困难表情）生1：把它们合起来。
生2：把它们加起来。
师：也就是用加法，把它们的价格加起来。
（师在之前的板书中加上加号和等于号）9.30元+20.50元=师：那这个算式你会算吗？生：不会，我们没学过.....师：那谁能把这上面的数字变一下，变成我们学过的，然后我们再来计算？生1：9元加20元等于29元，3角加5角等于8角，后面的0不用算，它表示没有。
师：你说的很好！（师笑）就是点前面元和元加，点后面的角和角加，分和分加。
但是这样的算式我们还是看不太清楚，要是能变成几元几角几分加几元几角几分的形式就好啦！谁来帮我？生2：9元3角0分+20元5角0分（教师板书）9元3角0分+20元5角0分=师：现在你们知道怎么算了吗？生：知道！（生窃喜）师：真的呀！现在老师请同学来算一算！生：真的，好简单！......（师点名回答）生1：点前面的和前面的加，后面和后面的加，等于29元8角0分。
生2：9元和20元加，3角和5角加。
0分和0分加。
生3：元和元加，角和角加，分和分加。
师：太棒啦！这样我们就可以看的很清楚了！在计算的过程中我们要按照顺序来计算，用一个词来说就是“一一对应”，把单位一样的加起来在计算的过程中单位单位不能忘。
你学会了吗？生：学会了！师：现在请你们告诉我这个算式等于多少。
生：29元8角0分（生齐声说，教师板书。
）师：现在我们就来完成任务三——购物合计。
刚才你们每人都买了三件商品，现在请你任选两种，把他们的价格按照老师这样的算式写在你的任务表上。
完成后交给爸爸妈妈评分，完全正确的得三颗星。
（教师出示任务三课件及要求）[评析：本以为这节课会在上一个活动中结束，没想到给人以惊喜。
在学习完认识标签后，知识有再次提升。
在实际生活中，购物时不会每个商品都单独付款，自然的就需要把两个商品价格加起来。
这里老师老师说是偷懒，实际上不是。
在列算式的过程中，老师抛出问题，孩子自由思考。
根据剧自己的又有经验，一起付钱，孩子自然想到用加法。
但对于小数的算式，做为一年级的孩子还没有学过，算出得数就没那么容易了。
孩子根据已掌握的知识，知道把点前面和前面加，点后面和后面加。
因为我们知道，单位一样的。
我们才能加在一起。
不一样的，不能加，加在一起什么都不是。
为了让算式看的更清楚，老师提示把算式改写，写成几元几角几分加几元几角几分的形式，并用一个词将方法概括——一一对应。
在这部分的教学中，教师能面对所有不同层次的学生，层层深入，为孩子们扫除障碍，让每个孩子都能得到提升。
]五、达人评比，课堂总结。
这节课的知识你学会了吗？算一算，你的任务表一共得了多少颗星，你是购物小达人吗？（课件出示我是购物小达人评比。
）专家李萍老师全课总评：生活课堂的理念最早是有杜威和我国陶行知先生提出，在我刚听到这个理念时，我觉得是不是有点陈旧了，现在看来不是的。
生活课堂就是培养学科素养，积累数学经验。
数学知识来源与生活，又应用于生活。
当所有的数学知识都遗忘后，我们剩下的是什么？是数学素养，和数学的思维方法。
这节课的教学，让人听着觉得很轻松、很高兴。
整节课玩的较多，都是在活动中进行，做到了在活动中玩，在活动中学。
创设的情境，非常真实合乎常理。
超市是一个相对密闭的环境，人进入超市后，一般都会觉得口渴想喝水，这时老师提出去买饮料。
在这部分教学中，老师为我们的孩子扫除了障碍，先把问题抛给孩子。
你是怎么知道是多少钱呢？我们在买商品时都要看价格，这时孩子利用自己的已有经验，来认识标签，让孩子自己发现知识。
知道标签中的点是起到分界的作用，点前面是指元，点后面第一个是角，最后的是分。
最后用了2到3分钟的时间，师生互动接火车，让每个孩子都看标签说价格，检查每个孩子是否掌握。
之后又学以致用，真实的购物。
孩子们和家长互动，在真实的情境中应用知识。
我本以为这节课就此结束了，没想到老师又给了我个惊喜。
在实际生活中，我们不会没买一件东西都去付一次钱。
在这里老师说想偷懒，实际上不是了。
孩子们很自然的就想到了，把它们的价格加在一起，然后得出算式。
但是对于小数的，作为一年级的孩子还没有学过，很多孩子都不会，不过没想到，有的孩子那么聪明，知道元和元加，角和角加，分和分加。
为了将算式看的更清楚，提出谁来把算式改写成我们熟悉的样子。
老师又一次把难题抛给孩子，能关注到不同层次的孩子。
在实际教学中，教师最难做到的就是关注所有学生，而这位老师做到到了，教学设计层层递进，不断深入，面向关注所有学生，给我以惊喜。
这节课我很你喜欢，让我在轻松快乐的气氛中度过，给我很多惊喜。