对校园雕塑的几点认识
大学生雕塑心得
大学生雕塑心得雕塑作为一门艺术形式，以其独特的表现手法和深刻的意义吸引着众多学子的目光。
作为一位正在攻读艺术专业的大学生，我有幸接触到雕塑，并对其中的艺术魅力和创作技巧有了一些心得体会。
下面是我对雕塑的一些思考和感悟。
一、雕塑的艺术魅力雕塑作为一种三维的艺术形式，通过对物体的塑造和造型，将艺术家的想法和情感表达得淋漓尽致。
与绘画相比，雕塑更具有立体感和触感，观者可以通过触摸雕塑品的表面，感受到艺术家的用力、刀痕和创作的痕迹。
这种实体感使人更容易被雕塑所吸引，通过观察和沉浸其中，我们可以更好地领略艺术的独特魅力。
二、雕塑的创作技巧1. 选择合适的材料雕塑创作时，合适的材料选择是至关重要的。
不同的材料具有不同的质感和表现形式，艺术家需要根据作品的主题和意境，选择与之相匹配的材料。
例如，使用石材可以表现出坚毅和沉稳的特点，而使用金属则可以展示出现代感和科技感。
2. 技法运用在雕塑的创作过程中，艺术家需要熟练掌握不同的技法。
常见的技法包括削减、塑造、拼贴和焊接等。
通过灵活运用这些技法，艺术家可以使作品更具层次感和表现力。
3. 勾勒精神内核每一件雕塑作品都应该有其独特的精神内核，艺术家需要通过创作来表达这种精神。
在创作之前，我们需要深入思考作品的主题和寓意，通过形象的造型和造型的细节表达出艺术家的理念和情感，使观者能够在观赏作品时感受到深刻的内涵和情感。
三、雕塑带给我的感悟雕塑不仅是艺术形式，更是一种富有创造力和思考力的表达方式。
通过学习雕塑，我收获了许多。
首先，雕塑让我更加注重细节和观察力。
艺术家在创作雕塑作品时，需要对所表现的对象进行仔细观察，捕捉到细微的变化和特点。
通过观察和模仿，不断提升自己的表现能力。
其次，雕塑培养了我的耐心和毅力。
雕塑作品的创作过程往往漫长而艰辛，需要艺术家投入大量的时间和精力。
通过不断地实践和坚持，我学会了耐心和毅力，使自己的作品不断进步。
最后，雕塑激发了我的创造力。
在创作过程中，艺术家需要大胆地尝试和创新，打破常规的思维束缚，勇于探索和表达自己的独特想法。
学校雕塑含义
学校雕塑含义
一走进我们的校园，在不远处就有个耸立在那里的雕塑，这个雕塑代表这我们新市人的精神和品质，是我们的新市之光。
这个雕塑的形态是：有一个男孩和一个女孩带着红领巾一起站在汹涌澎湃的海浪上，男孩右手拿着一个铁球，男孩和女孩的左手共同指向东方。
“男孩和女孩带着红领巾”表示我校不重男轻女，而是男女平等，都是少先队员。
“站在汹涌澎湃的海浪上”表示我校的学生都敢于挑战和面对困难。
“男孩右手拿着一个铁球”表示我校对球类运动比较热爱。
“男孩和女孩的左手共同指向东方”表示我们学生都是出生的太阳，用生命点燃属于我们的未
来。
浅谈校园景观雕塑文化性设计
浅谈校园景观雕塑文化性设计
校园景观雕塑是校园文化的重要组成部分，它不仅具有装饰功能，还承载着深厚的文化内涵，能够激发师生们对于艺术的兴趣和热爱。
校园景观雕塑的设计应该注重文化性，使其成为校园文化的表达形式，提升校园文化的品味。
在校园景观雕塑的设计中，应该首先考虑校园的特点和定位。
每个学校都有自己独特的文化氛围和特色，设计师应该根据学校的历史和传统，选择合适的题材和风格。
一些老校区可能有悠久的历史，可以选择一些具有历史背景或寓意的雕塑，以展示学校的底蕴和传统。
而一些新建校区可以选择一些现代风格的雕塑，凸显校园的活力和创新力。
校园景观雕塑的设计要与校园环境相协调。
校园中的雕塑应该与周围的建筑、绿化搭配得当，形成和谐的整体。
设计师应该考虑雕塑的形状、材质和颜色，使其能够与周围环境相融合。
在绿树成荫的校园中，可以选择一些自然主题的雕塑，如花朵、动物等，来增加生机和活力。
校园景观雕塑还可以作为学校文化传承的载体。
通过雕塑的设计，可以展示学校的精神和价值观。
可以选择一些具有象征意义的形象和符号，如校训、学校标志等，来表达学校的核心理念和价值追求。
雕塑可以成为学校的象征，塑造学校的形象，让人们对学校有更深厚的认知和记忆。
校园景观雕塑的设计应该注重文化性，使其能够展示学校的特点和定位，与校园环境相协调，具有教育功能，同时也能够作为学校文化传承的载体。
通过精心设计和布置，校园景观雕塑能够营造出浓厚的艺术氛围和文化氛围，提升校园的品味和魅力，为师生们提供一个良好的教育环境。
谈校园雕塑的价值与作用
谈校园雕塑的价值与作用付振宇雕塑这门实体空间艺术，区别于平面艺术与其他的艺术门类，他的艺术魅力在于他的实在性和占有空间性。
所以雕塑的自从产生起就有着不同的安放地点，雕塑家们也根据不同的环境来设计和制作着。
古代图腾雕塑用来祭祀;陵墓雕塑用来纪念;现代城市雕塑用来代表和美化城市，提高城市的文化品位;随着时代的发展还有着不同门类的雕塑在不断的创新着古老的雕塑大家庭。
校园雕塑就是随着校园文化建设的而产生的，他要根据安放的学校不同，周围环境不同，文化氛围的不同等等因素来进行设计。
但总的来说，校园雕塑也有着很多的共同点，他们都具有着延续文化传统承载民族精神的作用，也都有着美化环境这一共同的责任，还有着教育未来的作用。
一、校园雕塑校园雕塑这个雕塑大家庭中的奇葩，在中国很多学校里都存在着。
那什么是校园雕塑?他有什么样的特征呢?校园雕塑是室外环境雕塑的一种，他以安放在各类校园里而得名。
校园雕塑大概可以分几个类型，一是纪念型的名人雕塑，二是文化符号性质的雕塑，三是启迪思维的现代环境雕塑。
这几类雕塑有着不一样的特点和作用，他们妆点着我们的校园环境，有自己的价值和作用。
校园雕塑因其特定的人文环境就有着自己的一些特点，首先它的设计应该是符合学校环境的，包括历史的环境、人文的环境和校园本身的环境。
有了这三个环境它的设计才能够合理。
其次，它还要有这自己的功能性，包括着有一种与课堂教育不同的隐性的教育功能和思维教育的功能。
二、作用与价值1、文化价值校园雕塑有着很强的文化价值，在一所美丽的校园里，能够感觉到一件雕塑作品就能凝聚一种文化氛围，就是一个校园文化景点。
这种校园文化的营造是靠多种因素来形成的，雕塑成为了有力的手段之一。
文化不是空洞的，他是一种精神的凝聚，是校园文化的传承。
文化大师季羡林先生这样评价过大学校园的名人雕塑:“北京大学立起了蔡元培，还有李大钊先生的像，国外送来了塞万提斯铜像。
当初有人不理解，认为校园本来就小，还要放那么多的‘死人’干嘛。
大学雕塑课程心得体会(2篇)
第1篇自进入大学以来，雕塑课程成为了我艺术道路上的一次重要探索。
在这段时间里，我不仅学到了雕塑的基本技巧，更重要的是，我体会到了艺术创作的乐趣和雕塑这门艺术所蕴含的深刻内涵。
以下是我对大学雕塑课程的一些心得体会。
一、雕塑艺术的魅力雕塑艺术是一门独特的艺术形式，它以立体造型的方式表达作者的思想感情，具有强烈的视觉冲击力和感染力。
在雕塑课程的学习中，我逐渐领悟到雕塑艺术的魅力所在。
首先，雕塑艺术具有丰富的表现手法。
从古典的写实雕塑到现代的抽象雕塑，每一种风格都有其独特的审美特征。
在学习过程中，我接触到了许多经典雕塑作品，如《大卫》、《阿波罗》等，这些作品让我感受到了雕塑艺术的魅力。
其次，雕塑艺术具有极高的审美价值。
在塑造过程中，艺术家通过线条、形状、空间等元素，将作品中的情感和意境表现得淋漓尽致。
这种审美价值不仅体现在作品本身，还体现在欣赏者对作品的解读和感悟上。
最后，雕塑艺术具有强烈的现实意义。
在当今社会，雕塑艺术在城市建设、文化传承、社会教育等方面发挥着重要作用。
通过学习雕塑，我深刻认识到雕塑艺术在提升城市品味、弘扬民族文化、培养审美情操等方面的价值。
二、雕塑课程的学习体验在大学雕塑课程的学习过程中，我经历了以下几个阶段：1. 基础技能培养在课程初期，老师主要教授我们雕塑的基本技能，如泥塑、木雕、石雕等。
通过实践操作，我逐渐掌握了这些技能，为后续的学习奠定了基础。
2. 作品创作在掌握了基本技能后，我开始尝试独立创作作品。
在这个过程中，我遇到了许多困难，如构思、造型、表现手法等。
在老师的指导下，我不断调整思路，最终完成了自己的作品。
3. 作品赏析与交流在创作过程中，我学会了如何欣赏和分析他人的作品。
同时，我也积极参与课堂讨论，与同学们交流创作心得。
这种互动式学习让我受益匪浅。
4. 深化理论认知随着学习的深入，我开始关注雕塑艺术的理论知识，如雕塑史、雕塑美学等。
通过阅读相关书籍和文献，我对雕塑艺术有了更全面的认识。
校园雕塑小品分析报告
校园雕塑小品分析报告第一部分：绪论作为校园文化的重要组成部分，校园雕塑小品对于塑造校园精神和提升校园美学价值具有重要意义。
本文将对学校园内的雕塑小品进行分析和解读，以探究其表现形式、艺术风格以及所传达的意义。
第二部分：校园雕塑小品的表现形式1. 雕塑材料的多样性校园雕塑小品的材料多样，有金属雕塑、石雕塑、水泥雕塑等。
不同的材料赋予雕塑不同的触感和质感，展现出不同的美感和审美价值。
2. 雕塑尺寸的多样性校园雕塑小品的尺寸也非常丰富多样，有高耸入云的大型雕塑，也有小巧精致的微型雕塑。
不同尺寸的雕塑小品在校园中营造出不同的氛围和视觉效果。
第三部分：校园雕塑小品的艺术风格1. 现代主义风格现代主义风格的校园雕塑小品充满了时代感，注重线条的简约和空间的利用。
这种风格的雕塑小品往往富有未来感，给人以活力和创造力的感觉。
2.抽象主义风格抽象主义风格的校园雕塑小品追求形式的简化和造型的超脱。
这种雕塑小品往往通过抽象符号和符号化的表现手法，传递出一种不受限制的思维和创造力。
3.写实主义风格写实主义风格的校园雕塑小品强调真实的再现和细致入微的表达。
这些雕塑小品通过精湛的技巧和细腻的笔触，呈现出真实生动的形象，打动人心。
第四部分：校园雕塑小品的意义与作用1. 表达校园文化与历史校园雕塑小品作为一种艺术形式，记录着学校的历史和传统。
它们所呈现的主题和形象往往与学校的文化内涵和精神追求息息相关。
2. 激发校园美学价值校园雕塑小品的存在不仅美化了校园环境，也激发了学生的审美意识和美学情趣。
它们为学校带来了一种艺术氛围，丰富了师生的精神生活。
3. 弘扬校园精神和价值观校园雕塑小品通过形象和符号的表达，传递出学校的精神追求和价值观念。
它们既是宣扬学校理念的媒介，也是塑造学校形象的标志。
第五部分：实地案例分析以本文所在学校为例，对校园雕塑小品进行实地观察和分析。
通过解读雕塑小品的材料、形式和主题，了解其所传达的信息和意义。
同时也对校园雕塑小品的艺术风格和审美特点进行讨论和评价。
大学生雕塑心得
大学生雕塑心得雕塑艺术是一门需要细腻感官和创造力的艺术形式。
作为一名大学生，我有幸在学校的艺术课程中学习了雕塑，并在此分享我对雕塑艺术的心得体会。
首先，雕塑艺术给我带来了对空间感的新认识。
在雕塑过程中，我学到了如何感知和把握物体的轮廓线条、形体结构以及空间关系。
通过雕刻、塑造和造型，我明白了物体在三维空间中的存在与表达。
这种对空间感的认识不仅限于雕塑艺术中，还延伸到生活中的空间布置和空间构图，使我更加注重细节和整体的协调性。
其次，雕塑艺术培养了我的艺术观察力和想象力。
在进行雕塑创作时，我需要准确地观察和捕捉物体的细节和特征，并在大脑中构建出想象中的形态。
这个过程让我更加敏锐地观察周围的事物，并激发了我对艺术创作的无限想象力。
这不仅在雕塑艺术中有所体现，也对我在绘画、摄影等其他艺术形式中提供了帮助。
另外，雕塑艺术对我来说也是一种情感的宣泄和沟通方式。
通过雕塑作品，我可以表达自己的思想、感受和情感。
雕塑作品通过艺术语言和形态语言来传递信息，使观者能够感受到作者所要表达的情感和内涵。
在创作过程中，我也能够通过雕塑来释放自己的情感，从而达到情绪宣泄和内心治愈的效果。
此外，雕塑艺术还培养了我的耐心和细致观察力。
雕塑作品的完成需要漫长的过程，需要耐心地进行刻画、雕琢和打磨。
同时，对于细节的把握也需要细致的观察力。
这些要求使我在雕塑艺术中养成了耐心观察和细致处理问题的习惯，使我在其他方面也更加细心和专注。
最后，雕塑艺术也是一门需要团队合作的艺术形式。
在大学学习雕塑课程时，我和同学们一起进行创作和交流。
通过团队合作，我们可以互相借鉴和启发，相互帮助和共同进步。
这种团队合作的经验使我意识到在艺术创作中，团队协作和交流是非常重要的，而不仅仅是个人的创作能力。
综上所述，大学生学习雕塑艺术给我带来了很多收获。
它增强了我的空间感知能力，培养了我的艺术观察力和想象力，提升了我的情感表达能力，培养了我的耐心和细致观察力，同时也让我深刻认识到团队合作在艺术创作中的重要性。
浅谈校园景观雕塑文化性设计
浅谈校园景观雕塑文化性设计首先，校园景观雕塑的文化性设计需从出发点开始，体现学校文化的特色和理念。
学校的文化特色和理念是校园景观雕塑的设计出发点。
校园景观雕塑应该围绕着学校的特色进行设计，以突出其文化内涵和意义。
例如，北京大学的雕塑“琥珀之梳”，展现了中国传统的文化元素，表达了北京大学“求是”精神，强化了学校的文化形象。
因此，校园景观雕塑的文化性设计不仅要注重美学价值，还要注重传递学校文化信息，让学生和教职员工产生深刻的文化认同感。
其次，校园景观雕塑的文化性设计需从设计元素入手，展现文化理念和价值观念。
校园景观雕塑的文化性设计需要融入丰富多样的文化元素，可以是中国传统文化元素，也可以是外来文化元素。
设计元素的选择要与学校的文化理念和价值观念相呼应。
例如，中国传统文化元素“龙”、“凤”等，表达了中国文化美学和精神文化内涵，反映了中华民族的文化自信。
在设计中加入这些元素，可在视觉上表现出中国文化的优美和独特，让人们更好地传承和发扬中华民族的文化精华。
此外，校园景观雕塑也可以通过人物形象、动物形象、自然景观等多种设计元素，来反映学校文化内涵和价值导向。
最后，校园景观雕塑的文化性设计需从宏观视角出发，提高学生的审美素质和文化修养。
校园景观雕塑不仅是校园美化的手段，更是培养和提高学生审美素质和文化修养的教育途径。
在校园景观设计过程中，应该注重学生的参与感和体验感。
例如，可组织学生参与校园雕塑的创作和制作过程，增强学生的审美教育、文化教育和创造力。
通过这些活动，让学生学习中华民族优秀传统文化，弘扬中国传统文化，提高学生的审美素质和文化素质，以利于传承和弘扬人类文化遗产。
总之，校园景观雕塑的文化性设计是学校文化建设的重要组成部分。
在设计过程中，应该从学校文化特色和理念出发，融入丰富多样的文化元素，从宏观视角出发，提高学生的审美素质和文化修养。
在校园景观雕塑的文化性设计中，强调美、重视文化内涵，让雕塑成为校园文化的代表，创造和谐、美丽的校园环境，引导青少年树立正确的文化观念、价值观念和人生观念。
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文/王丽萍一、雕塑与雕塑艺术关于雕塑的本质特征黑格尔曾这样说过:‘’雕塑用来雕塑形象的原素是占空间的物质，这物质还处在原始的一般性的实际存在其中可以运用到艺术里的特殊具体的因素还只有它一般性的空间体积以及就这些体积尽量塑造出美的形象时所能达到的一些较具体的空间形式。
“从这样一个说明里.我们至少可得出两个概念:其一雕塑是以物质状态出现的是以占有空间的方式而存在的。
这是它的一般性的空间体积其二，塑造形象时能够达到的较具体的空间形式.即模拟形象时的具体形式。
雕塑艺术是利用自然界的各种物质材料.如泥土、金属、石块、木头等作为媒介或载体以占有三度空间、用凝练的艺术语言来塑造实体性的艺术形象，借以表达人类带有某种普遍意义的思想和情感的一种造型艺术。
任何一件优秀的雕塑作品都具有思想性和跨民族性的点。
我们赞叹秦代的兵马俑.也会被《掷铁饼者》的严谨造型所感动为它们都具有永久性的艺术价值。
”雕塑与文学、音乐不同，它能创造视觉形象同样是视觉形象它与电影、戏剧不同它创造的形象一般来说是无声的它与舞蹈不同，是由各种天然或人造材料构成的.大都处于静止状态。
在无声静止的视觉形象中，它又和绘画不同.它是实实在在的占有三度空间.可触可摸的立体造型艺术。
概括起来.雕塑是这样一种艺术形式:雕塑是占有空间的物体.因此它表现出了三度空间的样式。
雕塑的艺术魅力完全取决于它特有的空间效果。
这种效果是以物质材料为手段，摹拟与真实体积近似的形态而达到的。
如果拿它和其它种类的艺术相比较，就可以看到雕塑是最忠实于自然的。
就雕塑的空间形式特点而言，它为欣赏者所提供的审美条件虽不如建筑艺术那样宽阔(可以走入其中‘尽情欣赏).但比之绘画艺术却有极大的自由性和适宜性。
人们可以从任何一个角度或任何一个距离去欣赏它并依据自己的生活经验、审美经验，从中获得美的享受。
由于雕塑艺术是以立体的形态摆放在空间环境中在其周围就产生一个很大的欣赏空间。
人们可以自由地选择自己喜好的角度和距离，审美的眼睛不是在一个固定点上而是流动的，上下左右变化着的。
二、校园雕塑一件优秀的雕塑作品总是能把欣赏者牢牢地吸引住，使你走近它使你反复地盘桓于它的周围.使你将从不同的角度获得的印象统一在一起。
例如米开朗基罗的《奴隶》，有人欣赏的是正面的具有反抗力量的扭曲的身躯、健壮的胸大肌而有人却欣赏侧面的有力扭转的颈项、跳动的背部肌肉、雄伟的体态。
同样，校园雕塑也应具有这样的吸引力能够震撼人的心灵，让经过的学生能够驻足欣赏在学习之余得到精神的陶冶心灵的净化。
(一)目前校园雕塑存在的问题现在许多高校提供给师生的视觉食粮问题不少一是艺术精品较少二是多粗制滥造三是内容太假太空。
高校的雕塑造型多为星星、月亮、火箭、抽象不锈钢线条等主题不外乎是《青春》、《火炬》、《飞翔》之类庸俗的解说词。
任何雕塑都应有其明确的主题.而任何一个主题都应切合校园的总体环境。
在一所高等学校校园内有若干个不同大小、不同功能的室外空间。
在一个特定空间内设置的雕塑其主题应该切合那个空间的环境。
所以.设置校园雕塑的工作，最好首先由学校根据自己的情况，研究提出设置雕塑的主题和地点.然后委托雕塑家进行创作做出小样，再广泛征求意见反复论证，最后实施。
因此那种不顾校园环境特点把国内甚至国外的现成雕塑作品，生硬地安置在校园内的做法是不可取的。
校园雕塑在有了明确的主题之后就进入如何表现主题的创作阶段。
无论以什么艺术风格或什么材料来表现主题都需要牢牢把握住简练的特点切忌繁琐。
这一方面是雕塑本身要简练不要繁琐另一方面是紧靠雕塑周围的环境也要简练，不要繁琐。
在校园内设置雕塑的目的是以雕塑感化、教育、激励师生为校园增添光彩。
而雕塑本身也需要周围的环境，包括雕塑的基座和紧靠雕塑周围的小环境来衬托。
校园雕塑的主题可有多种多样的选择大体可以归纳为以下几类1人物塑像。
这是最常见的校园雕塑。
在人物塑像中包括具体的人物塑像和抽象的人物塑像。
具体的人物塑像是以具体的人物为主题.一般是遴选与本校有密切关系的知名人士。
例如在本校的创立和建设过程中做出过重要贡献的校长或领导人员(如中山大学的孙中山塑像)，在本校的教学、科研工作中，乃至国家的教育事业或学校建设上做出过突出贡献的人士(如北京大学的蔡元培先生塑像)，为国家的革命事业或社会进步做出过杰出贡献的本校教师或学生(如南开大学的周恩来塑像)等。
抽象的人物塑像并不涉及哪位具体人物，而是以概念化的人物为主题。
例如，在校园塑像中以教师、学生为主题或表现老教师指导青年学生，或青年学生默默读书等等用以营造学校里的学习氛围:以某个体育项目运动员的动作形态鼓励学生经常参加体育锻炼等。
2纪念性雕塑。
纪念性雕塑是以物的形态.表达某种纪念的意义。
纪念性雕塑不仅可以是纪念某位具体人物，它也可以是纪念某一个历史事件。
例如清华大学的断柱碑;北京大学的“一二九运动’‘雕塑等。
3寓意雕塑。
这是以雕塑的形态表达一个特定含义的作品。
例如，上海交通大学图书馆前的‘’饮水思源“雕像华南理工大学建筑系前的‘’孕育“雕塑。
4装饰性雕塑。
它是以雕塑的形态美化一个环境，标志或揭示着所在环境主体的内涵创造或烘托一种气氛。
如天津大学建筑馆正面的南北两侧分别设置了一座中国的斗拱和西洋古典建筑柱头的雕塑.既美化环境，又能揭示主体建筑的内涵。
(三)校园雕塑的最佳视角与最佳视距校园雕塑虽然是一种立体的、供全方位观赏的艺术作品但是任何一座雕塑都有自己的最佳视角。
最常见的校园雕塑是与观赏人处于同一个水平面上。
从水平角度分析即使是一个最简单的圆球体.在日光照射下其受光与背光部分所占的比重会随着人们视点变化而产生不同的视觉效果，从而会存在着一个最佳的观赏视角。
更何况一般的校园雕塑.往往并不像圆球体那样简单，不仅具有不同的光照效果而且其造型也会随着人们视点的变动而产生不同的视觉效果其中也必然存在着一个最佳的观赏视角。
因此在确定雕塑的具体位置时应该把最佳视角安排在人流最大的方向上并且在雕塑周围配置一些必要的建筑和绿化处理.以便把人流引导到最佳视角的方向。
三‘校园雕塑的重要作用—审美教育功能雕塑艺术的语言是以物质材料为载体的一种特殊的情感语言它与观众进行情感沟通的渠道既有具体的，也有抽象的、象征性的是一种深入、内在、本质的艺术语言。
在优秀的雕塑艺术品面前，深刻的体会和感受能激发人们强烈的美感.在人们的心灵上打上深深的烙印。
如屠格涅夫在观看佩加蒙的雕塑时所感受到的:“我多么幸运，我没有在饱享此番眼福之前死去，我看到了这一切……’‘这正是雕塑作品发挥美育功能的理想效果。
当艺术家以其神奇的力量创造出惊世之作后，还必须有真正能领悟其作品内涵的欣赏者，它的审美价值才能得以充分体现。
人们在雕塑面前驻足观望、流连忘返的时候，或许是在享受美丽，回味历史;或许是在阅读故事感受情绪……雕塑之所以“桃李不言，下自成蹊’‘，在于它是美丽的。
校园之所以需要雕塑，是因为雕塑艺术可以提高人的精神与文化水准，使人变得崇高洒脱享受到美好的感觉，使人的灵魂得到净化.实现育人的综合目的。
校园是育人的场所，在校园的适当场地安置雕塑是学校审美教育的一个组成部分。
其功能有两个方面:一方面是审美的一方面是非审美的。
校园雕塑艺术发挥这两种功能.可以提高学生的综合素质，培育其审美能力.提高其人文素质使学生走向一种更高的精神境界.树立崇高的人生理想，这就是环境育人的重要作用。
雕塑是一种对人类自身生存价值、生命意义积极肯定的艺术.是人类审美理想的感情凸现，也是人类相互间进行精神交流的一种特殊语言。
许多优秀的纪念碑雕塑.体现了一个国家、民族的崇高理想和斗争历史.人们可以从中了解民族的过去.也真实地从中体味现实。
把特点及表现形式文/彭琳我国现代壁饰艺术的发展主要是从壁饰艺术是“壁“与“饰“相结合的艺术，即通过各种工艺手段完成的与墙面改革开放后20世纪80年代开始的。
这个融为一体的装饰。
它是一种涉及到“多部类学科‘’的系统设计的综合艺术，大多采用时期中国社会变动剧烈，现代化建设的雕刻、编织锻造等多种形式和工艺手段制作完成。
壁饰之美不仅体现为作品外观的进程和西方科学技术、思想文化艺术的装饰美.更体现为观照人的内心唤起情感上的共鸣和心灵的沟通。
我国现代壁饰艺影响，使中国的当代艺术呈现出崭新的术的发展主要是从改革开放后20世纪80年代开始的。
这个时期中国社会变动剧烈，面貌，壁饰艺术的发展也在迥然不同于现代化建设的进程和西方科学技术、思想文化艺术的影响使中国的当代艺术呈现出崭以前的现实环境中翻开了新的篇章。
新的面貌.壁饰艺术的发展也在迥然不同于以前的现实环境中翻开了新的篇章。
本文雕塑放在特定的区域里不仅是单纯的艺术创作行为更是带有直接文化意味的行为对人们的精神产生着潜移默化的作用。
因而.优秀的雕塑艺术是一个国家、民族、城市的象征和骄傲.也是全人类共享的精神财富。
而优秀的校园雕塑艺术总能经受住历史的考验，能产生震撼人心的精神效能.也就是说存在于雕塑艺术躯体中的精神信息具有某种冲击力量。
校园雕塑在性质上带有明显的文化意图.依存于它所处的文化情境其中有历史上的文化先驱、著名学者的造型有反映青年学习生活的造型也有鼓励学生成才励志的各种造型。
有许多大学校园的雕塑.是出自学生，有些还是非艺术专业的学生之手。
校园雕塑通过实体材料所构成的有感染力的造型以渐进、反复渗透的审美方式.日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学生发挥着独特的美育功能。
学生进入以雕塑为主体的环境空间后从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的第一印象开始继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。
学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。
特别是当他们的视线与雕塑所展示的最佳角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种雕塑审美的佳境，并由此触发一系列审美的心理活动。
这便是雕塑审美功能的信息传递方式。
校园是教书育人的地方好的雕塑作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。