校园景观设计中雕塑文化内涵
浅谈高校景观设计的文化内涵
向前 ”的铁磙 子 ，在 新校 区校 区建设 时 被作 为雕 塑 景观 直接 完 整 的搬 运过 来 ，放 置在 学校 的铁石 广场 。并且 往 届校 友再 回母 校 时 还会 设计 捐赠 雕 塑与 其放 置在 一起 ，形 成 了一 个雕 塑群 ， 催人 奋 进 ，推 动 建大发 展 。 ２ ． 植物 绿化 对校 园植 物 绿化 建设 ，建筑 大 学也 有 自己的小特 色 。作为 易 生长 好打 理 的植 物— — 白茅 被大 量种 植 在校 园 中央 水 系的 两旁 ， 四季 轮换 这 片 白茅都 会 形成 不 同特色 的风景 ，美 而 不俗 ， 带着 儒 雅气质 ，广 大 师生们 驻足 欣 赏 ，留连 忘返 ，美不 胜收 令 。 被袁 隆平 院 士 的题词 “ 稻香 飘校 园，育 米如 育 人 ”的 一块 原 生态 稻 田 区被 加 以保 留。与 周 围现代 城 市 建筑 形成 鲜 明对 比，让 校 园更显 宁静 ，体现 了 自然 和谐 的理 念 。不 仅可 以让广 大 师生 感 受到 原生态 美 ， 同时也感 受 到收 获的快 乐 。
、
大 学 的精 神 ，再 把 设计 理 念 与景 观 设计 相 结合 。通过 把这 些 精神 和 理 念 的具 体物 化 成 实实 在 在 的视 觉形 态 ，从 而 表达 内在 的思 想 和 文化 内涵 。 高校 校 园是 一个 用 来 培养 和 陶冶 人 的场 所 ， 基于 这个 前 提 ， 景 观 作 为高 校 的校 园 建设 的 一部 分 也被 赋 予 了特 殊 的文化 性 。因 此 ，设 计者 在对 高 校 景观 设 计 时 ，除 了本 人对 景 观 的艺 术理 解 之 外 ，还 必须 以当 时本 校 的教 育 目标 和社 会 价值 观 为依 据 ， 去设 计 打 造 高校 校 园景 观 ， 力求 让 其赋 有 一定 的 教育 意 义和 价值 观 。 作 为生 活 在校 园 中 的学 生 ， 由于个 体 主观 因 素 的差 异 ，再 参考 联 系 所 处 的 地域 、历 史 、 文化 等 环境 背 景 ，在 对待 校 园景 观 上 ，都会 有 自身 的解 读和 思索 。校 园 景观 在 潜移 默 化 间就 影 响着 学 生的 人 生 态 度 、 内在情 感 以及 价 值 观等 精神 层 面 的东 西 。 由此看 来 ， 高 校 校 园 景观 不 只是 停 留在 视 觉美 观性 的层 面 ，而 更应 该承 担 精 神 陶冶 的使 命 ，具有 教 育 的功 能 。 二 、 当代 高校 校 园景 观 文化 表达 的具 体 内容 １ ． 本校 的办 学特 色 每 所 高 校 在 长 期 的 发 展 过 程 中都 会 形 成 一 定 的 办学 特 征 ， 而 且 这 种特 征 是被 广 大社 会 所认 可 的具 有特 征 性 、优 良的 。一 所 高校 的 办学 特 色主 要 由其 专 业特 色 来体 现 。不 管 是综 合 性大 学 ， 或者 是 专业 性大 学 ，每个 院校都 有 自己 的重 点专 业 学科 。无 形 中 就 形 成 了本 校有 别 于其 它 院 校 的文化 气 质 。而 这 样 的学校 文 化气
浅析大学校园景观设计中的文化内涵
现在城市规划 、 建筑学 以及 景观设 计在现代 设计 学科体 系 中 大学校园的众多景观 文化 中都有着 紧密 的联 系 ， 而 并非 是孤 是三者并重 的关 系。但 是在 当前的大学 校园整 体建设 之 中， 对 于 立和静态的 ， 校 园景观文化也是有着 自身 的发 展历程 ， 因此 为 了有 学校 的建设规模 和建筑体 量 比较关 注 ， 而对 于大学校 园景观设计 效 地把握校园 的文化脉络必须要结 合景观文化 的生态性原 则。 的关 心不 足。对于 大学 校园的景 观设计往 往都 是将其简单的嵌套 ２ ５美学原则 在学校建 筑设计 和校园规划之中 ， 而没有予 以独立 和系统 的考虑 。 余树勋作为我 国著名 的园林 学者 曾说 过一句话 ： “ 艺术 心理学 而在 大学 校园的景观设 计中 ， 由于各方面条件 比较有 限 ， 导致建设 认为视觉最容 易引起 美感 。 ” 校园景观需要成为一种 产生 美感的欣 部门更加关 注的是校园景观的空间尺度 、 比例 、 色彩、 构成 元素 、 序 赏要素 。而学生 自然会 对具有 文化 内涵 的、 美感 的景 观文 化产 生 列、 风格等 ， 相反对 于大学校园景观设计 中的文化 内涵 的表达则 突 天然 的兴趣 ， 这种兴趣会促 使学 生 自主地去 探索 。观 赏 主题 的多 出不足 ， 存在很 多的大学 校园都具 有养 眼不 养心的劣势 ， 这正 是 由 样性构 成决定 了景观艺 术一种雅 俗共 赏的大众艺 术 ， 因此必 须要 于其缺乏文化内涵而导致景观设计显得空洞没有个性 。现在 往往 坚持 以美学 为基 础来 进行校园景观建设 ， 突 出文化 内涵。 都是要借助校园景 观设计 来 丰富 的大学文 化 内涵， 因此 作为景 观 ３ 、 景 观 设 计 中文 化 内 涵表 达 的 方 法 设计人员一定要重视对文化 内涵 的表达和表现 。
浅谈现代高校校园环境中的雕塑设计
二 、校 园 雕 塑 设计 原 则
１ 绿 色设 计 原 则 ．
校 园雕 塑处于校 园公共环境 之 中 ，是师 生生 活空 间的一 个重 要组成部 分 ，具有一 定的 公共性 。老 师与 学 生是 校园环境 中最 好的风 景线 。正是 师生们 的相 互 交流和 丰富 的激 情感 受构成 了富有 生机 的校 园生活 。 校 园雕 塑 主要服 务于校 园环境 中的师生 ，不管 是 从 形式还是 内容都要适 应广大师生 的心理 和活动特点 ， 兼顾师生 的审美 意识 。使校 园雕 塑与该 大学校 园文 化 有机 地结合 起来 。雕塑 设计 师在表达 自 己的思 想和审 美 的同时 ，还要 考虑作 品与 师生之 间的 关系 ，体现 以 人为 本 ，体 现师生 对作 品的认 知度和 认可 度 。校园雕 塑在 对 公共 性 的表 达 上最 重要 的 是对 亲和 力 的表 现 ， 要尊 重人性 、尊重 生活 ，强调 作品 与普通 师生之 间的 情感 表达 。雕塑要 做到增 进校 园环境 的活力 ，最 重要 的是 要 鼓励 大多 数师 生参 与 到雕 塑其 中， 去观 赏它 ， 去触摸 它 ，去倾听 它 ，去 发挥 自己的想象力 创造性 地 使用它 ，在 使用与 参与 中促 进师 生们 的交流 。
２． 性 化 原 则 人
校 园雕 塑设 计不 仅是满 足师 生的观 赏 ，更 重要 是 雕 塑与师 生之 间的交 流互动 和情感 表达 。雕塑 通过独 有 的艺术魅 力 ，提高师生 的审美意识和 艺术欣赏能力 。 校 园雕 塑大 多采用 接近 人的尺 度 ，在 空 间 中与人 在 同一水平 上 ，可观赏 、可 触摸 、园雕塑 在满足 师生 感官追 求的 同时 ，还可 以体 现 时代 特征 ，表达 时代精 神 ，引导师生 心灵 、思想 的 追求。 校 园雕塑对 校 园环境和 校 园环 境 中的师生 的作 用 是 巨大 的 ，它将 把新 的艺 术思想贯 穿于 作 品中 ，采取 强有 力 的措 施将 艺术 思想得 以实施 ，是 一个新 的社 会 形 态 的推动者 ，它 以其进 步的 思想 引领 时代 新潮流 。 校 园环境 中雕塑 设计 考虑 的着 重点 在于创 造 富有 活力 的 空间环境 。这 种活 泼朝气 、积极 向上 的校 园氛 围对 现 代大学 生树立 正确 的人生观 、价值 观有 非常 重 要 的指导 意 义。
学校雕塑设计方案
学校雕塑设计方案学校雕塑设计方案为了丰富校园文化建设，营造浓厚的艺术氛围，美化校园环境，提高学生审美能力和艺术素养，设计了以下雕塑方案。
一、主题符号雕塑在学校大门附近或主干道口设置主题符号雕塑，突出学校文化特色。
例如，我们学校以园林建设见长，可以设计一座园林或春天的象征雕塑，形象地代表学校的特色，吸引人们的目光。
二、校园历史雕塑在校园内选择一个开阔的草地或庭院，设置一组校园历史雕塑。
这些雕塑可以代表学校的发展历程，纪念学校的重要事件和人物。
雕塑的材料可以选用铜、石膏等，栩栩如生地刻画出历史人物的形象，使学生能够更加直观地了解学校的历史。
三、文化名人雕塑在校园内选择一个开阔的地方，设置一组文化名人雕塑，以纪念那些对中国文化做出重要贡献的人物。
雕塑的材料可以选用大理石或铜等，形象逼真地刻画出他们的形象和表情。
这些雕塑不仅可以增添校园的文化氛围，也可以激发学生学习的兴趣，了解和学习中国优秀文化。
四、校徽雕塑在校园的中心位置，设置一个巨大的校徽雕塑。
这个雕塑可以高大雄伟，庄重大气，由金属材质打造而成。
校徽的主要元素可以以立体化的形式展现出来，使校园的标志更加醒目，让人一眼就能认出这个学校。
五、艺术创作区雕塑在校园艺术创作区域设置一组雕塑作品，以激发学生的艺术创造力。
可以邀请学生参与设计与创作，以展示他们的想象力和创造力。
这些雕塑的材料可以选择树枝、竹子、铁丝等，以拼接、塑性等形式呈现。
通过学生的艺术创作，可以增添校园的艺术氛围，丰富校园的景观。
以上是一些学校雕塑设计方案，希望能够为学校的文化建设带来一些启发和帮助。
通过精心设计的雕塑作品，可以让学生们更好地了解和热爱学校的文化，提升他们的审美能力和艺术素养，创造一个美丽而有意义的校园环境。
雕塑设计意义
雕塑设计意义
雕塑是一种艺术形式，它通过雕刻、塑造、组合等手法，将艺术家的想象力和创造力转化为具有形体和空间感的作品。
在当今社会中，雕塑作为一种文化艺术形式，具有重要的设计意义。
首先，雕塑可以传达文化信息。
不同的民族和地域，有不同的文化背景和历史传统，雕塑作品可以通过形象、色彩、材质等元素，表现出这些文化特点和历史内涵，传达文化信息，增强人们的文化认同感。
其次，雕塑可以丰富城市景观。
在城市中，雕塑作品可以成为城市形象的代表，为城市注入艺术气息，提升城市品位和文化内涵。
同时，雕塑作品也可以为城市创造独特的游览景点，吸引游客，促进旅游业的发展。
再次，雕塑可以开展教育活动。
通过雕塑的展览和教育活动，可以帮助人们了解和欣赏艺术作品，提高人们的美术素养和文化修养。
在校园中，雕塑作品也可以成为校园文化的代表，为学生提供一个美育教育的平台。
最后，雕塑可以促进社会发展。
在现代社会中，雕塑作品不仅仅是艺术品，也可以成为商业品或城市品牌的代表，为企业和城市塑造形象，促进经济的发展。
总之，雕塑在现代社会中具有重要的设计意义，除了作为艺术品之外，它还可以传递文化信息、丰富城市景观、开展教育活动和促进社会发展。
校园文化在校园景观设计中的体现
校园文化在校园景观设计中的体现校园景观设计是指通过对校园内的环境和空间进行规划和布置，创造出美丽、宜人、舒适的校园环境。
校园文化是指学校的历史、传统、价值观念以及学生的思想、行为和活动等方面的表现。
校园文化在校园景观设计中的体现，旨在通过景观元素的选择、布局和组织，将学校的文化特色融入到校园环境中，以营造出具有独特魅力和个性的校园景观。
一、校园文化元素的选取与体现1.1 学校历史与传统学校的历史与传统是学校文化的重要组成部分，可以通过校园景观设计来进行体现。
例如，在校园的入口处可以设置校训石碑或者雕塑，展示学校的历史和传统。
在校园的主要道路或广场上，可以设置校园历史展板，介绍学校的发展历程和重要事件，让学生和访客了解学校的背景和文化。
1.2 学科特色与学术氛围学校的学科特色和学术氛围是学校文化的重要方面，可以通过校园景观设计来进行体现。
例如，在校园的主要景点或者科研楼前，可以设置与学科相关的雕塑或装饰物，以展示学校在该学科领域的成就和特色。
在校园的教学区域，可以设置学科标识牌或者墙面装饰，营造出浓厚的学术氛围。
1.3 学生活动与社团文化学生活动和社团文化是学校文化的重要方面，可以通过校园景观设计来进行体现。
例如，在校园的活动中心或者学生宿舍区域，可以设置休闲座椅、户外音响等设施，以方便学生进行休息和交流。
在校园的运动场或者操场上，可以设置各种运动设施，如篮球场、足球场等，以促进学生的体育锻炼和团队合作。
二、校园景观设计的布局和组织2.1 校园道路和交通规划校园道路和交通规划是校园景观设计的重要组成部分，可以通过合理的布局和组织，体现校园文化。
例如，可以设置步行道和自行车道，鼓励学生步行和骑行，减少汽车交通的影响。
在道路两侧，可以种植花草树木，营造出绿色和谐的校园环境。
2.2 校园绿化和景观点规划校园绿化和景观点规划是校园景观设计的重要内容，可以通过合理的布局和组织，体现校园文化。
例如，在校园的主要景点或者广场上，可以设置花坛、喷泉等景观元素，营造出美丽和宜人的校园环境。
雕塑艺术在景观设计中的作用
雕塑艺术在景观设计中的作用在如今，人们生活品质不断地提高，大家对审美的品质也有了更高的要求。
随着当下旅游业的快速发展，各种各样的景区、打卡点相继映入大家的眼帘。
在景区中，风景犹如一个人的“肉体”，而雕塑就像是“五脏六腑”赋予在这“肉体”里，使得整个景区“活”了起来。
走进一个景区，景观雕塑无疑是吸引大家注意的亮点。
除了美化和调节人与环境之间关系的作用，景观中的雕塑还具有文化传播的作用。
一、景观雕塑的意义及作用随着人们的审美、情感以及独特思想的提升，雕塑的形式也呈现出千变万化。
由于雕塑具有独特的造型、艺术语言以及社会价值，通过雕塑也能更好地表达出人们的审美和思想情感。
随着社会的发展，雕塑已开始融入人们的生活里。
在当代的景观设计中，雕塑已经融入景观环境之中。
无论是从雕像的设计还是摆放角度，都充分地体现出人与自然的关系，使雕塑更自然地融入进生活中，与人们达到灵魂上的共鸣。
景观雕塑在景观设计中不仅仅是一种单一的表现手法，往往还承载着重要的社会意义，传播出文化意义和精神意义。
二、景观雕塑的点睛作用在景观设计中，景观雕塑无疑具有画龙点睛的重要作用，更能突出景观设计的主题性，成为表达主题的重要方式。
当人们走进景区，就会感觉眼前一亮，即使后来记不得是什么景区，但是对景区中的雕塑记忆深刻。
当然，景观雕塑的摆放位置也成为其能否发挥出点睛的重要因素。
也会通过运用各种设计手法，如动势集中法、主景抬升法以及背景烘托法使得景观雕塑成为景观环境中的主景。
三、景观雕塑的文化意义人们的生活离不开文化，文化的传播途径也有很多种。
景观雕塑从某种意义上来讲，已不再仅仅是单一的景观环境中的物体，而是成为了传播文化的媒介。
每个景观中的雕塑作品都具有不同的文化意义，通过雕塑的打造，既能传播出文化内涵，也能潜移默化地影响着人们。
凉水湾景区位于四川省宜宾市兴文县共乐镇毛村，距县城约12公里，宜叙高速久庆出口6公里，是集历史博览、文化体验、旅游休闲于一体的文化精品旅游景区。
校园景观设计构思——以文化共融诠释校园景观
校园景观设计构思——以文化共融诠释校园景观本设计将校园景观看作为一个功能复杂的综合体，担负着积淀学校历史、传统、文化和社会价值取向等重任。
不只注重解决功能问题，而是以人文环境的提升为目标,以人文主义为立足点努力体现大学精神，将学校精神融入景观设计之中，通过它的物化，以具体的形象表达思想，传达丰富的文化内涵.一、背景分析河北师范大学是一所具有百年历史和光荣传统的省属重点大学。
新校区位于石家庄市东南大学园区北端，北临南二环路，东接裕翔街，西接建设南大街，南侧为仓丰路。
新校区南面是正在改造中的南栗明渠,即民心河二期工程，将建成高标准的带状公园，东面是民心河和宽约100米宽的绿地景观，北面是宽约60米的绿化带。
两面环水,三面拥绿，周边环境优美。
河北师范大学新校区总规划用地面积1829亩，规划总建筑面积84.390万平方米，是河北省和石家庄市重点建设项目.2011年河北师范大学东、西校区4万多师生基本全部入住新校区。
新校区的景观设计成为亟待解决的任务。
二、设计范围本项目分为音乐学院前景观设计、体育学院前景观设计、艺术中心前景观设计以及图书馆前景观设计。
项目面积为50850㎡。
本文重点介绍图书馆前景观设计，本地块位于新校区总规划的中轴线上，面积为22850㎡。
地块东与博物馆，图书馆以及教师、学生活动中心毗邻，西与本科生宿舍、学生食堂以及球场一路相隔，是整个新校区规划中集文化、娱乐及生活交叉最多的地方，也是动静结合处,这个地方将是学校人流最多的地方。
三、目标定位大学校园可以看作一个社会、一个城市的缩影，它兼具生活、工作、学习、游憩、居住、产业等多种功能。
河北师范大学新校区景观设计延续“百年书院”的规划理念。
在设计中我们力求摆脱传统校园的空间模式语言，最大限度的表现形式、功能的特征和文化脉络,将创作具有山水特色与文化结合的校园形态作为思考的起点,以生态造景和文化造景为原则,充分研究师大的校史、校训等校园文化，将其融入到校园环境之中，使校园环境充满人文气息。
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校园景观设计中雕塑的文化内涵
【摘要】学校是一个充满文化氛围的地方，校园的整体规划设计能体现出一个学校的特色建设，而雕塑在整体校园景观设计规划中必不可少。
近年来许多院校为了凸显学校的校风、校训及特色，大部分采用雕塑的形式在校园景观设计中体现出来。
校园文化内涵主要在景观设计中通过雕塑的材质、造型、色彩、纹理等形式表现出来。
本文将介绍校园景观雕塑在校园景观中内涵的主要表现形式。
校园景观规划经过长时间的发展日趋成熟起来，雕塑在景观规划设计中所占的比重也逐渐增大。
学校的校风、校训等可通过校园景观中的雕塑完美展现，因此学校对于雕塑的功能化、内涵化的表达及与周边校园建筑环境的融合程度有相应要求。
一、传统及现代雕塑的发展
雕塑这种艺术活动自古以来就存在，通俗来讲就是在各种材料上进行雕刻，使之形成立体的、具有特殊意义的形象。
早期的雕塑设计主要是人物或动物的形态，这种形象一直被延续下来。
随着时代的变迁，雕塑的内容表现形式也日益丰富起来。
现代雕塑逐渐摆脱了传统较为具象的造型形式，更趋向于现代、简约、流畅的表达。
雕塑的意义也由传统的单一理解转变为多重含义。
现代雕塑设计在使用过程中能发散人们思维，结合自身造型特点及周围景观环境和建筑特点，产生多重理解方式。
这也迎合了当下个性时代的发展需要，使校园景观、校园内涵文化、校园景观设计三者共同协调。
二、校园景观中雕塑的造型特征
1.按空间占用分类
雕塑按照空间占用大小可分为圆雕、浮雕两大类。
圆雕又称立体雕，它是艺术在雕件上的整体表现，人们可以从多个角度看到物体的多个侧面效果，雕刻过程中难度较大，雕刻者必须从前、后、左、右、上、中、下全方位进行考虑。
浮雕是在一面墙或一块板上将所雕刻的造型形象的雕刻出来，所雕刻的内容脱离了原来的墙面或板面清晰的表现出来。
浮雕又可分为高浮雕、低浮雕、阴刻和透雕。
高浮雕是所雕刻内容高凸出墙面或板面的刻法，它起位高、较厚，更造型特点略接近圆雕。
低浮雕是相对于高浮雕而言的，由于其压缩空间的程度不同而叫法不同。
阴刻是一种凹形雕刻，将所需雕刻的内容凹陷下去，凸出来的部分为阳面。
透雕是将雕刻内容凸显出来，将背景部分作出镂空效果，有单面雕和双面雕两种。
圆雕作为校园景观雕塑其立体感更强些，优秀的校园景观圆雕作品能使学生看到雕塑的同时从而联想到学校的校风、校训及更加励志充满正能量的深层含义。
校园雕塑的种类众多，一些展示学校发展历程的故事类浮雕可作为校园的景观浮雕墙，通过浮雕艺术向学生传达学校的发展历史。
为了激励学生谨记校风、校训，将校风、校训的文字作为浮雕内容展现在校园景观中可激励学生奋发图强，认真学习。
2.按材料加工分类
雕塑按所雕刻材料的不同及加工形式不同可分为石雕、金属类铸造或锻造、木雕、根雕、玉石雕刻等。
石雕是用各种可雕、可刻的天
然石材为雕刻材质，依据石材特点创造出具有一定内涵的艺术形象。
金属类雕塑常见的有铜雕塑、不锈钢雕塑、铁艺类雕塑等，这类材质具有耐腐蚀、坚硬、质感强、不易老化的特点。
金属雕塑常见的工艺手法有锻造、铸造和锻铸混合三类，通常依据不同的雕塑造型采用不同的工艺手法。
木雕根雕材质同属于木材类，由于其材质特性，常被用于室内雕塑装饰，户外较少。
玉石类的雕刻与石雕类似，雕刻手法基本相同，其材质本身含有玉的成分，较普通石材而言贵重些，为突出玉石天然色泽及纹理，作为景观石一般不作重点雕刻。
校园景观雕塑作为室外雕塑，材质上多采用耐腐蚀、坚硬、不易老化的石材和金属材质。
如采用汉白玉石材雕刻出一组学生学习的场景凸显校园学习氛围、用不锈钢材质制作出几本堆砌的厚书显示知识的渊博、用铜质锻造出古老铜钟时刻提醒学生学习的时间光阴似箭等具体形象展现学校的专业特色等，这些校园景观雕塑在设计之初就考虑到雕塑的材质与校园内部大环境的协调性及后期的保养维护。
三、雕塑造型手法的运用
校园景观规划形式丰富多彩，常采用大量不同种类景观植物的配备、人造山丘水溪等美化校园景观。
雕塑造型对于营造校园景观环境起着举足轻重的作用，设计风格决定雕塑材质的选择及雕塑造型手法的运用。
雕塑造型的合理运用能在校园景观中起到画龙点睛的作用，这不单是对校园文化的传播和宣传，同时也在潜移默化的激励教育学生。
同样，不合理的雕塑造型会使人产生歧义，联想出其他消极悲观的想法。
校园景观雕塑造型常采用以下几种手法：
1.变形
变形是设计者将现实中存在的某些具象事物，将其形体中原本不突出不明显的部分或形态以特殊的形式显露出来。
设计者为表达自我内心情绪或突出主题深层次内涵常采用变形的造型手法。
在校园景观雕塑设计时，将与校园文化相关的具象事物，如课本、鼠标键盘、乐器、学习场景等事物，将其外在造型经过特殊化的艺术处理后合理的规划在校园景观中。
为了使变形后的具象事物凸显出来，还可以通过雕塑局部比例的变形吸引人的眼球。
从主题上来看，包含特殊寓意的和平鸽、橄榄枝、勤劳的黄牛等也常作为雕塑的原型，经过变形的艺术处理后用于校园景观。
不管雕塑的原型是自然事物、现实场景或主观臆想，其都是艺术家为了达到校园景观雕塑的最终艺术效果而通过变形造型手法创造出来的。
2.夸张
在艺术领域，许多艺术作品都采用夸张的手法进行创作，可以说夸张的处理方式无处不在。
夸张必须要扬长补短，以美为中心。
艺术家在设计雕塑之初就必须将主题原型进行彻底分析，将所夸张的对象优势扩大化，体现出特有的内涵意义。
这种通过扩大其长处来体现装饰美的造型手法就是夸张。
经过夸张的雕塑作品具有丰富的感染力和张力。
采用夸张造型手法的校园景观雕塑很多。
以雕塑的形式表现飞奔的骏马很难，设计者必须充分理解骏马四肢的肌肉、关节、头部与全身的协调组合，使人感受出风一般的速度。
飞鹤脖子修长，为了突出
飞鹤的外形特征，将飞鹤的颈部、流线型的身体与腿部完美的结合在一起，夸张其体形长度体现轻盈向上的感觉。
校园雕塑还会选择人物或人物的局部肢体体现力量、母性、温暖等意义，经过夸张造型的男性手臂给人力量，夸张后的女性形体给人母性和温暖。
夸张在雕塑造型中运用广泛，突出雕塑原型特征的同时扩大特征，使雕塑造型更直观有力的展示出来。
3.概括
概括是设计雕塑造型要将原型中最本质、最具感染力的内涵部分突出出来，取其精华、去其糟粕，将雕塑原型高度的归纳、提炼、去粗取精，创造出最简练、最精华、最本质的造型。
概括的造型手法能将雕塑设计者所渴望传达的内容毫无遮挡的通过精简的外形、强烈的韵律呈现出来。
概括的手法塑造校园景观雕塑多选用人物、植物、场景等作为雕塑原型。
将人物外形高度简化，只保留所需要的大轮廓，通过刻画大轮廓的动态传达设计的思想。
概括化的植物和场景以花朵、绿叶、竹笋等实物和以学习、讲课、作曲等场景为原型，将其中自然事物的原型高度概括，形成单纯点、线、面元素构成的具有节奏韵律的雕塑造型。
概括化的校园雕塑能使人产生联想，更富有内涵。
四、结语
学校景观设计中的雕塑不仅是校园精神文化的传达，同样有提升校园学习氛围、精神风貌的作用。
雕塑主题内容、材质及造型手法的恰当选取可将校园景观、校园建筑及校园文化完美的结合起来，丰富
校园文化。
因此，学校应加强对校园景观雕塑的重视，使学生在大的校园环境中潜移默化的汲取更多精神食粮。
[ 参考文献 ]
[1]赵学强等.景观雕塑设计[J].中国电力出版社，2012.
[2]叶庆文.雕塑艺术[J].中国美术学院出版社，1997.。