部编版语文一年级下册我多想去看看教学反思
我多想去看看教学反思（两篇）
（一）
北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。
《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
一、教学效果：1.初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学的重点。
课标中强调，低年级要注意培养学生主动识字的愿望，培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力。
因此，在识字方面，我主要采取自主合作学习的方式，让学生运用自己已经掌握的方法去识字，我是这样引导学生：以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步认识字词，一直走到广场上的升旗台旁边。
激发了学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
2.课标提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据这一理念，我让孩子读课题后，自主提出问题，通过引导，有些学生能较好的提出问题。
例如，他想去哪里看？看什么？等等，这样问题由学生出发，在老师的调控下进行教学，体现了以学生为本的理念，使“教”真正为“学”服务，不管问得怎样，让我感动让我欣喜的是---他们能尝试着问了。
避免了课堂繁琐的分析，有效的提高课
堂教学效率。
二、成功之处：在学生对课文内容有了充分理解的基础上，我着重加强对学生朗读的指导。
如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。
其实不仅仅是课文中的山里孩子，许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。
所以要想让学生读好这篇课文。
首先得让学生交流自己对北京的了解，跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京，虽然孩子们知道的东西并不多，但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣，这时我再适时出示图片，为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹，中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。
强烈的画面冲击，激发了孩子们情感，再读“我多想去看看，我多想去看看！”这句话时，学生有感而发，内心的情感积淀更为深厚，不需要任何朗读技巧的指导，学生就能读得有滋有味，热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
三、不足之处：尽管是这样我觉得还是存在很多不足，课堂上感觉学生与老师配合不是很好，因为教的是一年级学生，年龄小，自控力较高年级要差，面对枯燥的学习，容易疲倦，因此老师的充分调动就尤为重要。
四、改进措施：在今后的教学过程中，我会针对自己出现的问题及时纠正。
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。
通过你读懂了什么，了解学生的学习情况。
并适当的补充课文内容的介绍，不但能让学生更多的对课文的了解，更能使学生的情感得以延续。
（二）
北京，祖国的首都；新疆，美丽的城市。
它们是人人向往的地方。
本文用第一人称,通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式；一个北京的孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。
文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：
1.通过多媒体的展现，激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如：当我播放录像“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。
后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。
2.通过多种形式的品读，领悟文中的情感。
《语文课程
标准》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以每个孩子的语言表达，情感体验多有不同。
初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。
品读时，我先让学生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式的读，如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
3.通过拓展延伸，延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》，让学生欣赏北京
的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》，再次激发了
学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感得以升华。
二、成功之处
1.教学过程中让孩子们抓住重点词句反复诵读，结合语境领悟字词的意思，体会思想感情，让学生受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。
2.利用了多媒体的优势，在学生面前展现了祖国的风貌，让学生置身其中，让他们有身临其境的感觉，从而激起他们热爱祖国的情感。
三、不足之处
1.时间设置不够合理。
一节课仅有40分钟，设计的东
西虽然完成了，却感觉是那样的仓促，细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了，如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
2.课件播放顺序不够合理。
在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时，应该让孩子们通过录像去感受什么是壮观，有感受才有真情的流露，但是我却把录像放在了后面，我感觉如果放在前面可能会更好一点。
3.朗读方式比较单一。
如果在孩子们把真情朗诵出来之后，再让孩子们读时加点音乐，把气氛再烘托一下，学生可能会更加激情澎湃。
四、改进措施
1.通过阅读营造强烈的画面冲击感，激发孩子们的情感。
再读“我多想去看看”这句话时，孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚，不需要做任何朗读技巧的指导，孩子们也能读出感情。
2.写字教学是年级教学的重点。
在进行写字教学时，遵循写字规律。
引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。
再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》名师教案
部编版一年级语文下册第二单元《我多想去看看》名师教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，有一定的语音语调处理能力。
2.能认读生字、生词，理解课文内容。
3.能正确运用“仍然”、“虽然”等词语进行句子拼接。
4.能完成与课文相关的简单阅读理解练习。
二、教学重点和难点重点：课文内容的理解和朗读；使用“仍然”、“虽然”等词语进行句子拼接。
难点：理解课文整体意思；灵活运用“仍然”、“虽然”等词语。
三、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册2.辅助教具：黑板、教学课件、图片卡片等3.教学内容：《我多想去看看》课文四、教学步骤第一课时1.导入（5分钟）•讲解本课目标：“我多想去看看” 是一个表达课文主题的句子，重点是想去看看这个意愿。
2.学习课文（15分钟）•教师板书课文，带领学生一起朗读课文。
•逐句解释课文内容，重点解释生词及句子结构。
3.语文活动（15分钟）•让学生用“仍然”、“虽然”等词语造句。
4.课文练习（10分钟）•学生跟读课文，并进行课文填空练习。
第二课时1.复习课文（10分钟）•让学生回顾上节课所学内容，进行简短复习。
2.课文朗读（10分钟）•要求学生背诵课文，提高准确度和流畅度。
3.综合练习（15分钟）•要求学生完成与课文内容相关的阅读理解练习。
4.作业布置（5分钟）•布置相应的课后作业，督促学生复习课文内容。
五、教学反思通过教学发现，学生在课文的理解和朗读方面表现较好，但语法知识的拓展还需要进一步加强。
下一次教学中，将注重语法知识的讲解，并引导学生自主运用，提升综合语文素养。
六、延伸阅读•鼓励学生通过阅读相关教科书籍或故事书籍，拓展语文知识面，提高语文阅读能力。
以上为本次《我多想去看看》名师教案内容，希望能为教学工作提供有效帮助。
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案 -
人教部编版一年级下册语文《我多想去看看》教案一、教学目标1.认读课文《我多想去看看》，培养学生的阅读兴趣和理解能力。
2.学习词语“喜欢”、“多”、“看看”的字形、音、义。
3.能正确朗读课文内容，并体会其中的情感。
4.能回答老师提出的问题，理解并表达个人想法。
二、教学重点与难点重点： 1. 教学词语“喜欢”、“多”、“看看”的字形、音、义。
2. 认读课文《我多想去看看》，引导学生理解课文内容。
难点：1. 学生在理解课文情感部分时需要较强的感受能力。
2. 对于学生来说，外出游玩的乐趣怎样表达才能让别人感同身受是一个挑战。
三、教学准备1.课文《我多想去看看》的电子文本。
2.PPT课件，包含文本内容及相关图片。
3.单词卡片，“喜欢”、“多”、“看看”。
4.学生阅读材料，便于课堂跟读。
5.班级音响设备。
四、教学过程1. 创设情境（1）导入：播放《我多想去看看》的背景音乐，营造出游玩的氛围。
2. 学生自主探究（1）词语学习：通过单词卡片展示，引导学生认读“喜欢”、“多”、“看看”。
（2）听读课文：播放课文录音，让学生跟读。
（3）伙伴讨论：学生分组，跟朋友分享自己最想去看看的地方，并提出理由。
3. 情感体验（1）朗读课文：学生轮流朗读课文，边读边体会文中表达的情感。
（2）讨论分享：老师引导学生分享文中的欢乐与遗憾，理解作者的情感表达。
4. 综合训练（1）默写：要求学生用“喜欢”、“多”、“看看”造句。
（2）小组活动：学生分组编写一篇关于自己梦想旅行的小短文，展示在班级上。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生对《我多想去看看》这篇课文有了更深入的理解，也领悟到了感知课文中包含的情感。
同时，通过探讨自己的愿望和梦想，培养了学生的表达能力和情感认知。
六、作业布置1.默写“喜欢”、“多”、“看看”三个词的拼音及笔顺。
2.完成课后习题并背诵本节课的课文。
以上是本节课的教案，请老师们根据实际情况灵活调整教学步骤和内容，以促进学生的全面发展。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看反思第1篇】从一定程度上讲，反思就是“自我揭短”，这对一般人来讲是痛苦的行为。
因此，缺乏毅力者即使反思技能再强，反思也难以顺利进行。
因此教学反思呼唤那些具有批评与自我批评、勇于进取精神的勇士。
（一）记教学日记教师在自己的教学过程中或教学结束之后，对自己教学得失可以进行总结反思，这种反思可以从以下几个方面入手：从教学参与者看，可以反思教师的教学行为得失。
主要涉及到的是教学方法的反思，如针对不同类型的知识（概念、原理等）是否采用了相应的方法，以及教学方法与教学目标的适合性，可以反思学生的学习行为得失，反思教学目标的达成情况；从教学进行的步骤看，可以反思教学的导入，教学各环节的衔接；从教学内容看，可以反思教学目标设置的合适性，教材内容重点、难点的处理，单元教学内容在学科体系中的位置等。
（二）说课说课是对备课的口头说明，但它不同于备课，说课讲备课的过程及其理由，而备课主要是指教学的内容和方法。
说课教学反思方面具体体现在：教师在备完课乃至讲完课之后，对自己处理教材内容的方式与理由做出说明，讲出这些过程，就是讲出自己解决问题的策略。
而这种策略的说明，也正是教师对自己处理教材方式方法的反思。
事实上，说课总是讲给同行听的，同行听后要提出建议与评比，这是一个很好且有效的教学反思途径。
并能形成反思群体，共同提高。
（三）听课与评课听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。
教师讲课时并不总是能注意到自己教学上的得失，但若课后观看自己的教学录像，特别是与同行、专家教师一起，边看边评，则更能看出自己在教学中的长短。
（四）征求学生意见在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
一年级下册部编语文(教学反思3)2 我多想去看看
《我多想去看看》教学反思
在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。
如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。
这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处：
1、在做识字游戏时，当学生猜对了卡片后面的字，应让猜对的同学领读卡片上的生字，这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差，今后应加强读的训练。
3、在学课文时，“多想”没有解法，在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
2024年部编版语文一年级下册我多想去看看说课(精推3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看说课（精推３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看说课第【1】篇〗各位老师：你们好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册第五单元十一课《我多想去看看》第二课时的教学设计。
说教材：北京，祖国的首都，一个人人都向往的地方。
本文以一个山村孩子的口吻，用第一人称和诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看门广场的升旗仪式。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
根据新课标要求及本课特点，结合学生实际情况，我把这课时的教学目标定为：教学目标：1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：通过朗读、看图等方式理解课文内容。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：热爱祖国、热爱北京的感情激发。
说教法、学法：采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。
首先从课题入手，让学生学会质疑。
然后通过自读、、范读、赛读、表演读、展示读等达到对课文内容的理解。
由于大多数学生没去过北京，但对北京有一种自然的向往之情，教学中通过看升旗仪式、听歌曲等活动，点燃这种激情，逐层加深爱祖国的思想情感和体验。
说教程：现在谈谈我如何在教学中突出重点突破难点一、导入新课，揭示课题我认为这篇课文的课题命得非常适合低年级的小学生《我多想去看看》，他会很自然地就问：我写的是谁呀？多想去哪儿看看？为什么想去那个地方看看呢？我紧抓这个培养学生质疑的良好学习方法的契机，让学生齐读课题后就问：多想什么意思？那你能有感情地再读读吗？为后面情感的激发打好伏笔。
读了课题后，你想知道些什么？这也是文章的内容所在。
提出的问题能不能自己解决呢？仔细读读课文，试试自己行不行，好吗？学生很想证明自己的能力，于是就会兴趣盎然地去读。
二、品读课文，读中感悟学生现在的拼音掌握得可以了，他们完全有能力借助拼音把课文读通读顺。
部编版语文一年级下册我多想去看看导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看导学案第1篇】［教材分析］：本课是一首诗歌。
作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。
本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。
并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
一年级下册语文教案-《我多想去看看》人教部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。诗歌是一种文学形式，它用凝练的语言表达情感和思想。它是我们传承文化、表达情感的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看《我多想去看看》这首诗。这首诗通过简单的语言表达了对远方美景的向往，展示了诗歌在表达个人愿望时的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的学习和诗歌韵律的感知。对于生字词的难点，我会通过图片和实物辅助，帮助学生记忆。对于韵律感知，我会通过示范朗读和音乐辅助，让学生感受诗歌的节奏。
首先，生字词的教学上，尽管我尽量采用生动形象的方法帮助学生记忆，但仍有部分学生在书写和认读时出现困难。在今后的教学中，我应更加关注这部分学生，多设计一些针对性强、趣味性高的练习，帮助他们更好地掌握生字词。
其次，在诗歌韵律感知方面，虽然我通过示范朗读、音乐辅助等方法引导学生感受诗歌的节奏，但部分学生在实际操作中仍显得有些吃力。我想，这可能是因为他们对这类活动的参与度不够高。在以后的教学中，我会尝试增加更多互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗歌的韵律美。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇与句式运用：本节课的核心内容是诗歌《我多想去看看》中生字词的认读与书写，如“山”、“水”、“天”等，以及简单句式的运用，如“我多想去看看”的表达方式。教师应重点讲解词汇的意义和用法，通过例句展示，让学生在实际语境中学会运用。
-韵律感知：通过朗读和诗歌欣赏，培养学生对诗歌韵律美的感知能力，强调诗歌的节奏和韵脚，让学生在朗读中体验和感受。
最后，课堂总结环节，我发现有些学生对今天的知识点掌握得不够扎实。为了提高教学效果，我计划在下一节课开始时，用几分钟时间进行复习，巩固学生们的记忆。
-在生字词掌握方面，教师可以设计“找不同”的游戏，让学生在比较中区分形近字，并通过反复书写来加强记忆。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学的重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。
根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。
一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究。
现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。
三、背诵课文，进行实践。
1、谁能有感情地来背一背课文？2、教唱《我爱北京天安门》。
3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。
语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。
语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
2023年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗一、创设情境，复习导入1. 小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天，老师就带着你们去北京和新疆走一走，你们想去吗？2. 不过，出发前，要请小朋友们把这些词语先都读会了。
你们愿意接受挑战吗？(告诉弯弯的小路北京雄伟的天安门广场非常壮观的升旗仪式宽宽的公路美丽的天山洁白的雪莲)3. （指名读，分男女生读，齐读）你们可真厉害！现在，让我们出发去北京城和天山看一看吧！设计意图营造良好的课堂气氛，能让学生入情入境，这就是所谓的“未成曲调先有情”。
针对低年级学生认知特点，通过再次认读词语，可以帮助学生进一步巩固掌握所学生字，激起学生的学习兴趣。
二、图文结合，品读感悟1. 品读第1 自然段，感悟“我”想去北京的美好心愿（1）读课文第 1 自然段，思考：这位住在天山的小朋友为什么想去遥远的北京城呢？同桌之间相互交流。
（2）天山很高、很大，那么，怎样才能走出天山呢？感悟理解“弯弯的小路”。
（课件出示弯弯的小路图）山路很崎岖，只能沿着小路走。
可能碰到哪些困难？（路又陡又窄；下雨后很泥泞；路很长，走起来很吃力）那为什么还要一直走呢？（太想去北京了）（3）沿着弯弯的小路走出天山，然后坐火车，就会来到遥远的北京城。
我们来看看北京城是怎样的。
（播放天安门广场升旗仪式）你看到了什么？感受到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？感悟“壮观”“雄伟”。
你们能读好这个句子吗？（4）从天山到北京城远吗？你从哪个词语知道的？感悟理解“遥远”。
借助中国地图，让学生了解北京和新疆在中国版图中的位置关系。
设计意图学生在观看北京天安门广场升旗仪式的视频时，他们的情感被激发，强化了学生内心的感受，在这种潜移默化的情景感染下，学生便被引入到课文所描述的情境中，从而感受到“我”的情感体验。
（5）在天安门广场上，五星红旗和太阳一起升起，那是多么庄严、多么令人激动的场面呀！小朋友们，你们想去北京的天安门广场看看吗？（想）读到这里，你想说什么？（我多想去看看）让老师听听，你们是有多想去看看呢！（6）北京除了有天安门的升旗仪式，还有鸟巢、水立方、长城。