苏教版数学三年级上册笔算三位数除以一位数(首位不能整除)
学校年级三姓名
课题笔算三位数除以一位数（首位不能整除）课时第四单元第（ 7 ）课时
教学目标1.使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位(百位)不能整除的三位数除以一位数的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2.使学生经历估计、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）结果的过程，理解笔算三位数除以一位数的算法，积累利用已有知识学会新的计算的经验。
3.使学生通过探究除法笔算方法，体会主动思考、探索和相互交流对于数学学习的作用，能倾听、理解他人的思考方法。
制定依据1.教材分析
例题通过文字呈现“东港小学738名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题：“平均每批有多少人”。
在引导学生列出算式738÷2后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计738÷2的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2的商是三百多。
这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信心。
接着，教材呈现了有待完成的计算738÷2的竖式。
竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给了学生自己完成。
最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。
2.学生分析
学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法以及验算的方法，所以首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法就为本节课的学习提供了方法结构。
教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
开放导入1.笔算
左：72÷4= 。
右：89÷3= 。
同桌先估一估你做的那道算式的结果是几十
多，并说一说你是怎么估的。
在本子上竖式计算。
谁来说一说你是怎么算的？
2.引入课题
谈话：在两位数除以一位数的笔算中，我
们可以根据被除数十位上的数估计商是几十
多，笔算时如果十位上有余数，可以把个位上
的数移下来合成几十几继续除。
那如果是三位
数除以一位数，你能找到笔算的方法吗？今天
我们就来一起学习三位数除以一位数的笔算
（首位不能整除）（板书）
学生同桌两人相互交流
各自的算式的结果是几十
多，并各找一生汇报自己
的方法。
在本子上计算并相互批
改。
学生通过老师的引导和刚
刚完成的两位数除以一位
数的竖式计算，自然会把
这种方法迁移到本节课的
学习中来。
先估算结果是几十多，
再笔算，确保笔算的正
确率，并且也符合估算
和笔算相融合的算法。
通过复习巩固两位数
除以一位数的笔算（首
位不能整除）的计算过
程，为本节课的三位数
除以一位数的笔算（首
位不能整除）的学习提
供方法结构。
课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。
核心推进探索笔算方法
（1）我们一起来看这样的信息：东港小学有
738人，分2批来这儿参观，平均每批有多少
人？
你能解决这个问题吗？可以怎样列式计算
呢？
（2）估计得数
738÷2=，你能估计一下，平均每批有几百
多吗？
根据估算我们发现大约300多，那么多多
少呢？你能试着用竖式来计算吗？（教师列出
竖式。
）
（3）展示一个学生的作业。
请一名学生说说思
考的过程。
讲评时借助小方块来观察738÷2
的过程。
（电脑演示分的过程）
（4）演示结束，让学生说说分的过程。
然后边
提问边板书。
说说3为什么要商在百位上？
（5）完成计算后教师引导学生思考：计算的结
果对不对呢？谁有办法验算？口答验算的过
程，然后在课本上用乘法验算一遍，教师板书。
（6）总结三位数除以一位数的笔算方法：从哪
一位开始除？商怎样写？
板书：从高位除起，除到哪一位商就写在那
一位上每次余数要比除数小。
闯关游戏
第一关：“计算我能行！”完成书上想想
做做第1题前两题。
第3小题学生独立完成，检查计算过程和
得数。
第二关“比赛我得优！”，完成第2题。
第三关：“算账我最行”，完成第4题
学生认真读题并列式，一
生汇报自己的算式。
引导学生交流估算的方
法。
并试着用竖式算一算，算
好后的同桌说一说自己的
计算过程。
一名学生说说思考的过
程。
同桌交流3为什么要商在
百位上。
学生交流验算的方法，即
用乘法进行验算。
学生填写得数和答句。
同桌互说
同桌交流三位数除以一位
数的算理。
指名板演，其余学生在书
上填写，然后交流这两题
各是怎样算的。
学生独立完成，检查计算
过程和得数。
同桌一起估计，互相说一
说百位上几除以几，大约
几百多。
交流时说明估计
通过例题引入本节课
的主题，学生列式不会
有困难，也可以通过两
位数除以一位数的估
算方法，正确估算出
738÷2是几百多。
两位数除以一位数的
笔算作为教结构，本节
课所学的三位数除以
一位数作为用结构，在
计算方法上，学生可以
通过迁移可能会准确
地说出738÷2的计算
过程。
通过交流，让学生理解
百位上是“7”，除以“2”
时，最大只能商“3”，
表示“3”个百，所以
只能在商的百位上写
上“3”。
通过总结计算过程和
笔算方法，实际上也就
是让学生理解三位数
除以一位数的算理。
复习巩固本节课学习
的三位数除以一位数
（首位不能整除）的计
算方法。
估算之后进行笔算，对
两次结果进行比较，以
确认笔算结果的合理
性，进一步体会估算的
意义和价值。
通过交流发现：当总价
巩固练习
让学生了解题意，再计算填表。
交流结果，
并用表格呈现。
提问，这里的本数都是用什么方法算的？
哪个数量除以哪个数量得买的本数？
再仔细观察表里的数据，你有什么发现可
以告诉大家？
第四关：“动手我最棒”
完成想想做做第5题。
引导：用你自己想
到的方法解决，看130个盒子够不够装。
（教师
巡视，发现正确方法，指名写在黑板上）
理由。
学生了解题意，再计算填
表。
交流结果，并用表格
呈现。
学生交流自己的发现
独立完成
交流：对照黑板上的方法
说说自己的想法和做法。
两种思考方法多找几名学
生说说思路。
钱确定之后，每本的价
钱越便宜，能买的本数
就越贵；每本的价格越
贵，能买的本数就越
少。
全课小结
提问：今天的三位数除以一位数遇到什么
新问题？是怎样解决的？
学生交流自己的想法。
通过交流，回忆本节课
的学习过程，有助于加
强对知识的巩固。
板书设计
集体评价精品教案（）赛课教案（）
需要修改（）需要重备（）
学校
检查
组内自查 ( )
学校检查（）。
苏教版三上：《三位数除以一位数(首位不能整除)》市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
要懂得平均每批多少人，就要把738人平均提成 2份，用除法计算。
738÷2＝_____（人）
探究新知
738÷2＝_____（人）
这道题旳成果大约 是几百多？
七百多除以2得三百多，估计每批有三百多人。
思索1：我试算了一下，发觉这题与 前面做旳除法不同旳地方是：
2. 百位上有余数时，余数要比除数小，要把下一位 移下合起来再除。
第四单元 两、三位数除以一位数
三位数除以一位数（首位不能整除）
学习目的
1、我能学会三位数除以一位数（首 位不能整除）旳笔算措施。
2、我要养成验算旳好习惯。
一、复习导入
列竖式计算。
96÷4= 24 24
4 96 8 16 16 0
51÷3= 13……2
13
3 51 4 11 9 2
二、乘风破浪-----我能行
典题精讲
3. 张大叔家种了5棵荔枝树.去年一共收获荔枝875
公斤.平均每棵树收获多少公斤荔枝?
1 75
5 875
5 37
875÷5= 175（公斤）
35
25 25
0
答：平均每棵树收获多少175公
斤荔枝。
四、检测夺冠-----我最牛
用竖式计算并验算。
306 ÷2=153
153 2 306
2 10 10
6 6 0
用乘法验算，看算得 对不对。
153 ×1 2
30 6
473 ÷3=157 … …2 157
3 473 3 17 15 23
21
2
用乘法验算
157 × 1 23
4结
三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的是三年级数学上册教案32：笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版。
一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册第五章第三节，主要讲述三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将掌握笔算三位数除以一位数的步骤和技巧。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法，并能够熟练地进行笔算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运算能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解并掌握笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算步骤。
2. 重点：学生能够正确进行笔算，并能够解释笔算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出240枝铅笔，告诉学生我要把这些铅笔分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几枝铅笔。
让学生思考如何分配。
2. 例题讲解：我展示例题240÷4，引导学生观察被除数和除数的特点，讲解笔算的步骤和方法。
我们将240分成4个百，即24个十，然后用24个十除以4，得到6个十，即60。
所以，240÷4=60。
3. 随堂练习：我给出练习题240÷6，让学生独立进行笔算，并解释笔算过程。
学生通过练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：240÷4=6024个十÷ 4 = 6个十七、作业设计（1）360÷5（2）480÷8（3）720÷62. 答案：（1）360÷5=72（2）480÷8=60（3）720÷6=120八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对笔算三位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法有了基本的掌握，但在实际操作中，部分学生仍然存在困难。
笔算三位数除以一位数(首位不能整除)教学PPT苏教版三年级数学上册
738 6 13 12
18
除到哪一位商就 写在哪一位上
18 0
每次余数要比除数小
苏教版.三数
巩固练习
1. 2 6 3
2 527 4
12 12
7 6
1
123 56 15
5
11 10
15 15
0
256
37 6 9
6 16 15
19 18
1
苏教版.三数
2.张大叔家种了5棵荔枝树，去年一年一共收获荔枝 875千克。平均每棵树收获多少千克荔枝？
百位、十位上有余数时，从高位除起，除到哪 一位商就写在哪一位上，每次余数要比除数小。
875÷5＝175（千克） 答：平均每棵树收获175千克荔枝。
苏教版.三数
3.王老师用72元买笔记本。如果买每本2元的， 能买多少本？如果买每本3元、4元或6元的呢？
36 24 18 12 本本 本本
观察上表，你 有什么发现？
苏教版.三数
4.
540÷4＝135（个） 135＞130
答：130个盒子不够装。
130×4＝520（节） 520＜540
苏教版.三数
5.（1）小明从家出发，经过邮局到少年宫， 一共走了9分钟。平均每分钟走多少米？
335＋250＝585（米） 585÷9＝ 65（米） 答：平均每分钟走65米。
苏教版.三数
（2）小明用同样的速度，从家直接去少年宫，正好 走了7分钟。从他家直接到少年宫的路程是多少米？
65×7＝455（米） 答：从他家直接到少年宫的路程是455米。
苏教版.三数
拓展练习
6.成衣车间购进343米布，每2米可以做一条连衣裙。 够做172条连衣裙吗？
343÷2=171（条）… …1 （米） 171条﹤172条 答：不够做172条连衣裙。
苏教版三年级获奖教案《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》
4、做“想想做做”第5题
让学生了解题意
引导：用你自己想到的方法解决，看130个盒子够不够装。
交流：这是怎样想的，怎样算的，说说看。
还有什么方法可以解决？知道怎样想的吗？
四、课堂小结
1、小结收获
提问：今天学习的内容有什么特点？你怎么自己就能估计和笔算例题的呢，有什么经验可以和大家分享？能说说已经学过的三位数除以一位数是怎样算的吗？
交流：黑板上的计算对吗？那是怎样算的？十位上又有余数是怎样算的？
（3）回顾小结
回顾：那你能根据这里的计算，说说三位数除以一位数要怎样算？百位、十位上有余数时要注意什么？
小结：三位数除以一位数和以前的笔算方法一样，从高位除起，除到哪一位商就写在那一位上，注意每做做”第1题
学生练习，指名板书
交流计算过程，注意十位上的“0”是怎样处理的，说明计算时遇到被除数哪一位是0，也和其他数字一样移下来继续除。
3、做“想想做做”第4题
让学生了解题意，再计算填表。
交流结果，并用表格呈现。
提问：这里的本数都是用什么方法算的？哪个数量除以哪个数量得买的本数？
再仔细观察表里的数据，你有什么发现可以告诉大家？
苏教三年级获奖教案
笔算三位数除以一位数（首位不能整除）
教学目标：
1、使学生通过尝试笔算、相互交流等活动，探索被除数首位（百位）不能整除的三位数除以一位数的笔算，学会三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能正确笔算。
2、使学生经历估计、笔算三位数除以一位数（首位不能整除）结果的过程，理解笔算三位数除以一位数的算法，积累利用已有知识学会新的计算的经验。
（1）让学生笔算前两题，指名两人板书
三年级上册数学练习课件：第4单元5 笔算三位数除以一位数(首位不能整除)(苏教版)
7.世界卫生组织建议,健康成年人每天盐的摄入量 以不超5克为宜。一袋盐485克,单独一个成年人吃, 至少可以吃多少天?
485÷5=97(天)
8.将数字0,1,3,4,5,6填入
内,使等式成立,每
个
中只填一个数字,而且数字不能重复。
3 × 4 = 1 2= 6 0 ÷ 5
558÷4=139(个)……2(个) 139+1=140(个) 答:应该准备140 个盒子才能装完。
பைடு நூலகம்
5.每个文具盒8元,100元够买12个吗? 100÷8=12(个)……4(元) 答:够买12个。
6.在 71 849 170
里填上合适的数。 ÷4=17……3 ÷7=121……2 ÷ 9 =18……8(除数是一位数)
6 25
验 1 12 算× 7
7 84
729÷4=
1 82 验× 4 算 7 28
+1 7 29
992÷8=
验1 24 算× 8
9 92
2.(1)( )里最大能填几? ( 4 )×5<24 3×( 6 )<19 7×( 6 )<43 6×( 4 )<26 5×( 7 )<39 ( 7 )×8<60
江苏版-三年级-上
第4单元
5 笔算三位数除以一位数
(首位不能整除)
56÷2=28 48÷3=16
647÷5=129……2
781÷4=195……1 692÷4= 173 765÷5=153
知识点:三位数除以一位数(首位不能整除)
1.列竖式计算,并验算。
625÷5=
784÷7=
验 1 25 算× 5
(2)除数是6的一位数除法,余数最大是( 5 )。 (3)运输队计划用4辆卡车运624袋面粉,平均 每辆卡车运(156 )袋面粉。 (4)一卷电线长464米,截了3次,平均每段长 ( 116)米。
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案
苏教版三年级数学上册《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教案一. 教材分析本节课的教学内容是苏教版三年级数学上册中的《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数除法计算能力的重要环节。
通过本节课的学习，学生需要掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经初步掌握了除数是一位数的除法计算方法，能够进行简单的笔算。
但是在面对首位不能整除的情况时，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑和困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生整数除法计算能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的方法，并能够正确进行计算。
2.教学难点：首位不能整除时，如何进行笔算和调整商的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解除法计算的方法。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行直观展示和讲解。
2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于进行课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如购物时找零钱的情景，引导学生回顾已学的除法计算方法。
然后提出本节课的学习内容：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)，激发学生的学习兴趣。
苏教版三年级上册两、三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算课件
四 两、三位数除以一位数
两、三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算
第一课时
两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算
苏教版《数学》三上
一 复习铺垫48÷4＝ Nhomakorabea96÷3＝
苏教版《数学》三上
二 探究新知
52 2 ____( )
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
52 2 _2_6__( 个 )
6
余下1个十， 接下去怎么算？
2
12
0
你会用乘法验算吗？
26 2
52
答：每班分得26个。
苏教版《数学》三上
三 分层练习 1.
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
第二课时
三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算
苏教版《数学》三上
一 复习铺垫
72÷4＝18
89÷3＝29 2
苏教版《数学》三上
二 探究新知
苏教版《数学》三上
三 分层练习
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
1 75
875 5 175 (千克)
5 875 5
37
答：平均每棵树收获175千克荔枝。 3 5
25
25
0
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
苏教版《数学》三上
三年级上册数学教案-4.6笔算三位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版教案：三年级上册数学－4.6笔算三位数除以一位数（首位不能整除）一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学第4.6节，主要包括三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
具体内容包括：1. 理解除数是两位数的除法笔算过程。
2. 掌握除数是两位数的除法笔算方法。
3. 学会判断商的位数。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能正确笔算三位数除以一位数（首位不能整除），理解除数是两位数的除法笔算过程。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：判断商的位数，以及笔算过程中遇到的问题。
2. 教学重点：掌握除数是两位数的除法笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：每位同学准备一份三位数除以一位数的笔算练习题。
五、教学过程1. 情景引入：以小明买书为例，他带了320元，每本书8元，他想知道他最多能买几本书。
引导学生思考如何用除法解决这个问题。
2. 讲解除数是两位数的除法笔算过程，以320÷8为例，讲解笔算步骤，使学生理解除数是两位数的除法笔算过程。
3. 讲解除数是两位数的除法笔算方法，引导学生掌握判断商的位数的方法。
4. 练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。
六、板书设计板书设计如下：除数是两位数的除法笔算过程：被除数除数商余数320 8 40 0除数是两位数的除法笔算方法：1. 从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。
2. 如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。
3. 每次除后余下的数必须比除数小。
七、作业设计1. 题目：完成课后练习题第15题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我相信同学们已经掌握了三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
《笔算三位数除以一位数(首位不能整除)》教学设计
苏教版教材三年级（上）第四单元两、三位数除以一位数《笔算三位数除以一位数（首位不能整除）》教学设计【教材分析】本课时内容教学首位不能整除的三位数除以一位数的笔算。
由于学生已经掌握了用竖式计算除法的基本程序，也已经掌握了首位不能整除的两位数除以一位数和首两位都能整除的三位数除以一位数的竖式计算方法，所以教材在编排上给他们留出了较大的探索空间。
例题通过文字呈现“东港小学 738 名学生分2批参观奥林匹克体育中心”这一组条件，并提出问题:“平均每批有多少人”。
在引导学生列出算式 738÷2 后，教材按“先估计、后笔算”的线索安排活动:首先要求学生估计 738÷2 的商大约是几百多，引导他们利用已有的知识经验估计出738÷2 的商是3百多。
这里的估算结果不仅可以激发学生笔算出准确结果的愿望，而且能强化学生探索笔算方法的自信。
接着，教材呈现了有待完成的计算 738÷2 的竖式。
竖式中已经给出了商的最高位，而其余部分则留给学生自己完成。
最后，教材还提醒学生对自己的计算进行检验，从而进一步确认相关的计算方法。
【教学内容】苏教版小学三年级上册第58—59页。
【教学目标】1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上,能正确熟练地计算三位数除以一位数的笔算除法,并会用乘法来验算。
2.理解三位数除以一位数，商是三位数的笔算算理，能根据被除数的首位初步估计商的大小。
3.在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活之间的联系，感受数学的应用价值。
【教学重点】在理解除法算理的基础上，掌握三位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
【教学难点】理解三位数除以一位数的笔算除法的算理。
【教学方法】讲授法、自主探究、小组合作法、提问法。
【教学准备】多媒体课件、教科书。
【课时安排】1个课时。
【教学过程】一、复习导入抢答，看谁算得又对又快。
57÷3=19 27÷3=9 54÷2=27 45÷6=7 (3)36÷3=12 42÷2=21 56÷7=8 49÷7= 7 32÷3=10 (2)同学们回答的又对又快，把计算的难度升级，大家还能做吗？今天我们来学习笔算三位数除以一位数（首位不能整除）。
三年级上数学教案-笔算三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上数学教案笔算三位数除以一位数（首位不能整除）苏教版今天我要为大家带来的是三年级上数学教案，具体内容是笔算三位数除以一位数（首位不能整除），使用的是苏教版的教材。
一、教学内容我们在本节课中要学习的是苏教版三年级上册的第七章第一节，内容是三位数除以一位数，首位不能整除。
具体包括如何读题、分析题意、列竖式计算以及检查结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况，同时也能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法，尤其是当首位不能整除时的情况。
难点则是如何引导学生理解除法的本质，以及如何正确地进行竖式计算和检查结果。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些三位数除以一位数的练习题。
五、教学过程六、板书设计在板书设计上，我会把除法竖式的各个部分清晰地展示出来，包括被除数、除数、商、余数等，以及每一步的计算方法。
七、作业设计作业设计包括两道题目：1. 计算324除以6的结果；2. 计算456除以8的结果。
答案分别是：1. 54；2. 57。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了笔算三位数除以一位数的方法，尤其是当首位不能整除时的情况。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何引导学生理解除法的本质是本节课的一个重点。
对于三年级的学生来说，他们可能只是机械地掌握了一些除法的计算方法，但并不理解除法的本质。
因此，我会在教学中通过具体的例题和实际的情境，让学生们理解除法实际上是一种分配和分享的过程。
第二个重点是让学生们掌握笔算三位数除以一位数的步骤和方法。
在这个环节中，我会强调列竖式的重要性，以及如何正确地进行除法计算。