【试谈初中数学教学的学法指导】初中数学学法指导
【初中数学】浅谈初中数学学法指导
【初中数学】浅谈初中数学学法指导数学教学不仅要追求学生掌握知识的效果，更要着眼于学生获取知识过程的学习方法。
在教学中，我通过对学生课前、课内、课后等学习方法的指导，有效培养学生的学习能力。
一、课前预习指导预习是学生自学的一种形式，应是学生自己的事，但是有许多学生意识不到预习的重要性，没有形成良好的预习习惯，没有掌握最佳预习的方法与步骤，造成学习效率低下，一方面可提高学生主动学习数学的积极性，激发和培养学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生“想学”；另一方面使学生掌握科学的学习方法和独立获取知识的技能、技巧，使学生“会学”。
二、课堂教学与学习指导学成于思，思源于疑。
心理学表明：激起学生的疑问，能使大脑由抑制转为兴奋，使学生把知识的学习作为一种“自我需要”，在教学中，还要鼓励不同能力水平的学生提出两类问题：学会的问题提出来考同学；不懂的问题提出来讨论。
互相提问，能使学生触类旁通，强化思维的密度，增强思维的广度。
数学教学的基本任务是培养学生独立获取知识的能力。
作为一名教师，我们应该树立“无知识进入学生，让学生在知识的花园中选择自己的时间和空间”的观念。
在教学实践中，我给学生提供了两种“学习方法”：突然放松法，学生经常长时间不停地思考，绞尽脑汁去解决一个难题，但一无所获，这会影响后续的学习，并在学习中产生心理障碍。
随着时间的推移，对家庭作业的恐惧、教师的提问、厌倦等现象会层出不穷。
面对这些学生现象，或针对个别学生的学习心态，我引导他们打球、听音乐、放松、投入学习，有时伴随着学习灵感。
它不仅可以解决当前的难题，也为以后的学习打下良好的心理基础。
对于核方法，它使用一系列需要解决的问题来激发学生的思维，并找到解决问题的方法。
通过对上述问题的训练，学生可以更深入地理解这些应用问题的本质关系，提高解决问题的能力。
三、课后指导对于课外作业，我在选择和编写练习时经常使用配置两个“问题组”的方法。
第一个是基本问题，基于简单数据、简单操作和模仿示例的原则。
浅谈初中数学学法指导研究
浅谈初中数学学法指导研究数学是一门抽象的学科，初中生在学习数学的过程中，常常会遇到很多困难和挑战。
为了帮助初中生更好地学习数学，提高他们的数学学习能力，数学教育界一直以来都在进行学法指导的研究和探索。
本文就浅谈初中数学学法指导研究进行探讨。
初中数学学法指导研究的意义。
数学学法指导是指教师通过指导学生学会科学的数学学习方法，帮助学生树立正确的数学学习观念，提高数学学习效果。
研究和探讨初中数学学法指导对于提高学生的数学学习兴趣、激发学生的学习潜能、优化教学模式、提高教学效果有着积极的促进作用。
初中数学学法指导研究的内容。
初中数学学法指导主要包括以下几个方面的内容：一是培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习的基础，数学学法指导研究应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生形成严谨的数学思维方式，使其具备解决问题的数学智慧。
二是引导学生掌握数学学习方法。
数学学法指导研究应该重点指导学生掌握适合自己的数学学习方法，包括如何高效地学习数学知识、如何解题、如何巩固知识点和弥补薄弱环节等内容。
三是激发学生学习兴趣。
数学学法指导不仅仅是传授学习方法，更要注重激发学生学习兴趣，使他们从内心喜欢数学，乐于学习数学，主动地去探索数学的世界。
四是引导学生养成良好的学习习惯。
数学学法指导研究应该引导学生养成良好的数学学习习惯，包括坚持每天学习数学的习惯，及时复习数学知识，积极思考数学问题等。
接着，初中数学学法指导研究的实施。
初中数学学法指导的实施需要教师、学生和家长共同努力。
教师要不断提高自身的数学学法指导能力，增强教育教学科研能力，不断进行数学学法指导理论和实践的探索。
学生要主动参与数学学法指导，积极配合教师的指导，努力培养良好的学习习惯和方法，提高自身的数学学习能力。
家长要积极配合学校的数学学法指导工作，关心和督促孩子的数学学习情况，为孩子创造良好的学习环境，积极参与学校与家庭之间的教育沟通。
初中数学学法指导研究的成果。
浅谈初中数学学法指导研究
浅谈初中数学学法指导研究我们需要明确初中数学学法指导的内涵和目标。
所谓学法指导，是指引导学生合理、科学地学习数学知识和方法的教育活动。
其目标是培养学生良好的学习态度和学习方法，提高他们的数学学习能力和素质，使他们能够善于发现、善于思考、善于探究，从而在数学学习中取得更好的成绩。
初中数学学法指导旨在帮助学生建立正确的数学学习观念，激发学习动力，培养学习兴趣，提高学习自觉性和主动性，掌握有效的学习方法和技巧，形成扎实的数学基础，为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
接下来，我们要探讨初中数学学法指导的途径和方式。
针对不同学生的特点和需求，我们可以采取一些有效的学法指导方法和策略，以提高他们的数学学习效果。
要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是学习的动力之源，是学习的重要保证。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生积极参与数学学习，激发他们的学习兴趣。
要注重引导学生建立正确的学习观念。
数学学习是一项需要付出汗水的艰辛工作，需要学生具备良好的学习态度和毅力。
教师可以通过举一反三的案例和实践，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习意识。
要注重培养学生的自主学习能力。
学生应当具备自主学习的能力，教师可以通过分层次、分难度的教学，引导学生逐步提高自主学习能力。
要注重培养学生的解决问题能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，要求学生具备一定的问题解决能力。
教师可以通过举一反三、启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的解决问题能力。
我们来分析初中数学学法指导的实施效果和评估方法。
学法指导的最终目标是提高学生的数学学习效果，我们必须要对学法指导的实施效果进行评估。
可以通过教学考试和学生作业的成绩，来评估学法指导的实施效果。
良好的学法指导应当能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，使他们在考试和作业中取得更好的成绩。
可以通过学生的学习情况和学习态度，来评估学法指导的实施效果。
良好的学法指导应当能够帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高他们的学习自觉性和主动性，形成积极向上的学习态度。
谈初中数学教学中的学法指导
问 题 ， 知 怎 样 预 习 ． 以教 师 在 上 课 前 ， 给 学 生 介 不 所 应 绍 划线 注 点 及预 习方 法 ， 出预 习 提 纲 ， 排 相 应 的 预 提 编 习 题 ， 学 生 看 书 思 考 ， 寻 找 答 案 ． 习 具 体 说 来 可 让 去 预
归纳 为“ 划 二 批 三 尝 试 四整 理 ” “ ” 是 划 线 注 点 ， 一研 究
２１ ０ ０年 第 ５期
初中数学学法指导
初中数学是一个重要的学科，需要一定的学习方法和技巧来有效地掌握知识。
以下是一些初中数学学法指导：
1. 基础知识的打牢：初中数学是建立在小学数学基础上的，确保你对小学阶段的基础知识掌握扎实，这将为后续的学习奠定基础。
2. 逐步理解：数学知识有一定的层次，逐步深入理解每个概念，避免盲目跳跃。
如果某个概念不理解，不要着急，可以寻求老师、同学或在线资源的帮助。
3. 培养逻辑思维：数学强调逻辑思维和推理能力，多做推理类题目，训练自己的思维能力。
理解问题背后的规律，而不仅仅是记住方法。
4. 创造性地练习：大量的练习是掌握数学的关键，但不仅仅是重复，要注重练习的质量。
尝试不同类型的题目，挑战自己的思维。
5. 及时解决疑难问题：如果遇到不理解的问题，不要拖延，及时向老师请教或寻求他人的帮助，避免知识积压。
6. 建立笔记和总结：在学习过程中，建立笔记或总结，将知识点、公式、方法整理成条理清晰的形式，便于复习和回顾。
7. 多维度的学习：多渠道获取知识，可以通过教科书、习题集、网上资源、视频教程等方式来学习，不要局限于一种学习方式。
8. 合理规划时间：制定合理的学习计划，充分利用时间。
不要在短时间内过于压缩学习，要保持持续的学习和复习。
9. 定期复习：将学过的知识进行定期的复习，巩固记忆，避免知识遗忘。
10. 勇于挑战：不要害怕难题，勇于面对挑战。
通过解决难题，可以提高自己的解题能力和信心。
最重要的是，保持积极的学习态度和耐心，数学是需要不断积累和反复练习的学科，坚持下去，你会逐步取得进步的。
如果遇到困难，可以随时向老师、同学或其他学习资源寻求帮助。
九年级上册数学学法指导
九年级上册数学学法指导数学是一门基础科学，也是一门重要的学科。
在九年级上册，学习数学涉及到许多内容，包括代数、几何、概率与统计等。
下面是一些数学学法指导，希望能帮助同学们更好地掌握九年级上册数学知识。
一、培养数学思维数学思维是指运用逻辑、抽象、推理等思维方式解决数学问题的能力。
要培养数学思维，首先要理解数学的基本概念和原理。
在学习新知识时，要注意理清概念，并能够用自己的话解释。
其次，要注重培养逻辑思维能力，通过分析问题、找出方法、进行推理，培养出解决问题的思路。
最后，要多进行思维训练，如解答习题、做思维导图等，提高自己的数学思维水平。
二、掌握基本知识点九年级上册的数学知识点较多，因此需要同学们掌握好每个知识点的基本概念、性质以及解题方法。
在学习时，可以先对每个知识点进行整理和总结，然后通过做相关习题来巩固和运用所学的知识。
如果对某个知识点不理解，可以主动向老师请教或进行自主学习。
三、做好思维导图与总结思维导图是一种将复杂的信息逻辑结构以图形形式表现出来的方法，可以帮助同学们理清数学知识的脉络和思路。
在学习过程中，可以尝试使用思维导图来整理和总结知识点，形成自己的知识框架。
同时，及时总结和复习所学知识，把学过的内容进行整理和梳理，既能加深记忆，又能提高学习效果。
四、多做习题与模拟试卷数学是一门需要反复练习的学科。
通过做习题和模拟试卷，可以检测自己对知识点的掌握程度，并发现自己的不足之处。
在习题做完后，可以及时对错题进行分析和总结，找出解题思路的漏洞或错误，在下次的学习中加以改进。
五、注意理解和解题方法在解题过程中，要注意理解和掌握题目的要求，正确选择解题方法。
对于较复杂的问题，要逐步分解，并用合适的方法进行求解。
解题时还要注意严密性和逻辑性，避免疏漏和错误。
在做题的过程中，要养成善于思考和质疑的习惯，主动思考问题，多尝试不同的解题思路和方法。
六、培养耐心和毅力数学学习需要耐心和毅力。
有时会遇到难题，解题过程可能会出现困难和挫折，需要同学们保持积极的心态，不轻易放弃。
初中生数学学法指导
初中生数学学法指导一、《初中生课前数学学习方法指导》1、课前预习方法的指导。
刚刚进入初中的学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，粗略地看一遍，看不出问题和疑点。
在学生预习时应要求学生做到：一看：先粗略浏览教材的有关内容，了解新课的重点和难点。
二读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课。
三做：在对预习知识有了一定程度的了解后，要求学生利用课外参考书做一定数量的练习（要求是有答案的练习）。
学生通过不同的题型的练习来了解这部分知识的呈现方式和教材要求掌握的程度，同时通过练习来发现自己真正存在的知识疑惑。
养成良好的预习习惯，能使学生从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力。
自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养。
2 ．明确数学学习要求。
学习数学的过程中，总是会遇到大量的概念、定理和公式，怎样才算真正地掌握了它们，老师应该明确指出需要怎样的一个过程，应达到什么要求，一般应从哪些方面去理解掌握。
（1）数学概念的学习方法．数学概念是反映数学对象本质属性的思维形式，它的定义方式有描述性的，有指明外延的．一个数学概念需要记住名称，叙述出本质属性，体会出所涉及的范围，并应用概念准确进行判断。
这些问题老师没有要求，不给出学习方法，学生将很难有规律地进行学习。
下面我们归纳出数学概念的学习方法：①读概论，记住名称或符号。
②阅背诵定义，掌握特性。
③举出正反实例，体会概念反映的范围。
④进行练习，准确地判断。
⑤与其它概念进行比较，弄清概念间的关系。
（2）数学公式的学习方法．公式具有抽象性，公式中的字母代表一定范围内的无穷多个数。
有的学生在学习公式时，可以在短时间内掌握，而有的学生却要翻来覆去地体会，才能跳出千变万化的数字关系里。
教师应明确告诉学生学习公式过程需要的步骤，使学生能够迅速顺利地掌握公式．我们介绍的数学公式的学习方法是：①正确书写公式，记住公式中字母间的关系．②懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。
初一数学教学中的学习方法指导
初一数学教学中的学习方法指导数学作为一门基础学科，对于初中学生来说十分重要。
良好的学习方法不仅可以提高学生的学习效率，还能培养他们对数学的兴趣和探索精神。
在初一数学教学中，教师应该给学生提供正确、科学的学习方法指导，以帮助他们更好地掌握数学知识和解题技巧。
一、培养兴趣，激发学习动力学习数学前，要先培养学生对数学的兴趣。
教师可以通过提出生活中的数学问题，引导学生思考，激发他们学习的动力。
此外，数学教学中的示范和实践也是增加学生兴趣的有效方法。
例如，通过实际操作，让学生亲自去感受数学的魅力，如测量一些日常物品的尺寸、计算购物的实际花费等。
二、掌握基本概念和基础技能初一数学的学习基础非常重要，教师首先要确保学生对基本概念的理解。
在课堂上，教师可以使用直观生动的教具进行示范，以帮助学生更好地理解。
在学习过程中，注重对基础技能的训练也是非常重要的，如四则运算、分数、小数等。
通过反复练习，学生可以巩固基础技能，为深入学习打下坚实的基础。
三、注重思维训练，培养解题能力数学学习不仅仅是记忆知识点，更重要的是培养学生的思维能力。
在教学中，教师应该引导学生学会思考、分析和解决问题的方法，而不仅仅是告诉他们答案。
通过开放性的问题和启发式的教学，可以培养学生的逻辑思维和创造性思维。
同时，教师还应该引导学生形成合理的解题步骤和思考方式，以提高他们的解题能力。
四、合理的复习与总结策略数学学习需要不断地巩固和复习。
在教学结束后，教师应该指导学生制定合理的学习计划和复习策略。
例如，学生可以根据课堂笔记、教材习题和辅导书上的重点知识进行复习。
同时，教师还应该通过讲解一些典型题目的解题方法和技巧，引导学生总结规律，形成自己的解题思维方式。
五、积极参与课堂和课外活动课堂参与对于学习效果的提升非常重要。
教师在课堂上可以组织学生进行小组合作，进行数学问题的讨论和解决。
通过与同学们的互动，学生能够互相学习、互相启发，提高自己的数学水平。
此外，参加数学竞赛和课外数学活动也是加深对数学理解和掌握的有效途径。
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【试谈初中数学教学的学法指导】初中数学学法指导
【摘要】初中数学已不再是小学的单纯计算，致使有些学生因不善于学习或学习不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去了学习数学的信心和兴趣。
因此，本人结合自己在教学中的一些做法体会，试从以下三个方面谈谈初中数学的学法指导：（1）指导预习方法，教导“读”，培养自学能力。
（2）指导听课方法，开导“听”，培养思辩能力。
（3）指导复习方法，引导“记”，培养综合能力；收到了良好的教学效果。
【关键词】初中数学；学法指导；质量效果【中图分类号】G633.6 【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2011）10-0042-02 带着几许新奇和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂，初中数学已不再是单纯的计算，而是数学内容的进一步拓展和深化，从具体发展到抽象、从文字发展到符号、由静态发展到动态……，致使有些学生因不善于学习或学习不得法而成绩下降，久而久之便失去学习信心和兴趣。
埃加富尔在《学会生存》中写了这样一句意味深长的话“未来的文盲已不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”他强调了一个不仅仅要学会，更重要的是会学。
古人亦云：“学贵有方”。
可见学习成绩的好坏以及教学工作的效果与学生的学习方法有着密切关系，因此，加强学法指导，注重能力培养，使学生会学、乐学，是值得我们认真研究和探索的重要课题。
下面就初中数学教学谈谈教学中的实践与体会。
一、指导预习方法，教导“读”，培养自学能力培养学生自学能力，应从重视阅读开始，而课前的预习是培养学生自学能力的重要途径。
但实际上，许多学生不善于预习，特别是刚刚进入初中的学生，不仅仅不善于预习，也不知道预习的作用及方法，即使预习也仅仅是流于形式，粗略地浏览一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时，从整体上要求学生做到“粗”、“细”、“活”三结合。
“粗”就是先按课文内容顺序粗略阅读，了解新课的重点和难点。
“细”就是把课文中各个问题做比较深入分析，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会和思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的内容作出标记，以便带着问题去听课。
“活”就是活用课文内容做一些适量的
练习。
在对预习知识有一定的了解后，要求学生利用手中资料做适量的练习（要求是有答案的练习），最好题型多样化一些，学生通过不同题型的练习来发现自己真正存在的知识疑惑。
二、指导听课方法，开导“听”，培养学生思辩能力课堂上数学的学习主要是“听课”方法指导，听课效率的高低取决于教师的教和学生的学两个方面。
首先从教师方面而言，“兴趣是最好的老师”，因此，在教学中对学生听课开导，应从培养学生的学习兴趣入手，只要学生有了“兴趣”，学习就会从被动变为主动，那么，如何激发学生学习数学的兴趣，从而提高听课效率呢？1、精心设计开场白，激发学习兴趣。
一堂课的开场白形式多样，可从提出与新课有关的趣味性实例出发引入课题；也可以提出与新课紧密联系的问题来引入课题；还可以以故事形式、甚至诗歌形式引入课题等等。
如在学习“负数”时，我以“符号的故事”引入；在学习“三视图”时，以苏轼的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”引入等等，这不仅突破了学科界限，而且也激发了学生学习的兴趣。
2、引入竞争机制，激励学习兴趣。
课堂上可以以小组为单位，比一比哪一组对本节课所学知识掌握得最好。
具体做法为：教师可以根据学生的实际情况自己编题，可以让学生互相出题给对方做，全对的学生得金牌，错一道得银牌，错两道得铜牌，比一比哪一组同学所得金牌数最多。
课后每隔两周利用课余时间进行知识测试，以组为单位，比一比，哪组同学对该两周内所学的知识掌握得最好，获胜组可以给予物质或精神奖励。
通过引入竞争机制，确实能够大大地提高学生的学习兴趣。
3、直观与动态教学，调动学习兴趣。
在教学中制作模型、课件，加强直观教学，不断变化教学手段来充分调动学生的学习兴趣。
教学模型可以帮助学生掌握新知识，建立空间观念，巩固知识。
如讲“圆与圆”的位置关系时，可以制作一个纸板圆作动圆，在黑板上画好定圆，用运动观点直观演示动圆逐渐向定圆靠近。
通过观察一系列的运动变化过程，学生不难理解圆与圆的几种位置关系。
再有，可以利用课件，形象、生动的动像图片，也使学生自始自终保持浓厚的学习兴趣，并且也启迪了学生的思维，领悟知识。
4、创设实践活动，发展学习兴趣。
利用动手实验活动可以消除学生对数学，特别是对几何体的畏惧感，从而乐学，因此，教师要充分利用实验活动，注意对学生非智力因素的开发，用具有趣味性、启发性、思考性和知识性的活动，叩开学生思维的大门。
在教学过程中，我经常设计一些“找一找”、“拼一拼”、“折一折”、“画一画”等动手实践活动，来培养学生的动手操作、合作交流以及发散思维等能力。
例如在学习“勾股定理”、“三角形内角和定理”时可以让学生“拼一拼”；学习“角平分线”、“等腰三角
形”时，可让学生“折一折”；学习“几何图形”、“平移变换”时，可让学生“画一画”等等。
这样不仅充分调动学生的积极性，而且对各面能力的训练可以进一步的发展提高。
5、联系生活实际，升华学习兴趣。
数学来源生活，生活也离不开数学，因此，在教学过程中可以通过生活实例来体现数学的趣味性和实用性。
其次，从学生方面而言，听课方法指导要处理好“看”、“听”、“思”的关系。
“看”就是上课要注意观察，观察教师的板书过程、内容、理解老师所讲的内容。
“听”是学生直接用感官授受知识，听每节课的学习目的和学习要求；听新知识的引入及知识的形成过程；听教师对新课的重点、难点的剖析；听例题解法的思路和数学思想方法的体观。
“思”是指让学生思考问题。
古人说得好：“学而不思则罔”，只有会思考才会学习，所以要指导学生多思、深思、善思和反思。
三、指导复习方法，引导“记”，培养综合能力学生的课后学习是数学知识的应用和深化，重视复习方法的指导，可以达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活、易产生新的联想等作用。
因此，学生的复习方法的指导也很重要。
复习方法重在“记”，指“做笔记”和“加深记忆”。
必须让学生做到：1、通过加快加深记忆。
利用填空、表格、框图式、树枝图、提纲等方式让学生对所学知识作系统归纳，从而建立良好的认知结构。
在二十多年的教学工作中，我总结不等式组解集时，可总结为“大大取大，小小取小，大小小大取中，大大小小取空”。
这样不仅将所学知识简化、形象化，也便于集中复习和应用，同时也增强学生的记忆。
2、善于总结题型。
课后适当多做习题固然是好，但更要会总结题型，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些题型不会做时，学生才真正掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
在我们教学中会发现，有部分学生天天做题，可成绩却没有起色，甚至反而下降，其原因就是他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却没有得到真正的解决。
3、重视收集典型错误。
在学习中，学生们最难面对的就是自己的错误和困难，但这恰恰又是最需要解决的问题。
但现实情况往往是，很多学生只追求做题数量，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误，这就是学生不重视收集错误的结果。
因此，老师应指导学生收集自己的典型错误或不会做的题目，一位江西高考状元说得好：“做错一道题比做对一百道题更有价值”。
浙江省文科状元陈杭霞说“主要原因之一就是我为各科都准备了一个错题本。
”上面记录着我在学习中碰到的所有做错的题目，不仅有题目的解答，还有当时为什么会做错的原因以及对自己的提醒。
”可见，
做题就像挖金矿，而每一道错题都是一块宝贵的金子，只有挖掘、冶炼，才会有收获。
总之，通过教学实践，收到了良好的教学效果，我所任教的数学，都获得教育局的奖励。
【参考文献】1、罗琳，国培专题讲座《初中生数学学法指导》。