浅谈如何引导学生品读《散步》
初中散步说课教案
初中散步说课教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《散步》这篇课文，理解文章的主题思想，感受亲情的伟大和孝敬父母的重要性。
2. 培养学生的朗读能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生学会从文章中提炼观点，培养他们的批判性思维能力。
二、教学内容：1. 课文《散步》的主要内容，理解文章的主题思想。
2. 分析文章中的亲情描写，感受亲情的伟大。
3. 学习文章中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 通过对文章的讨论，引导学生学会从不同角度看待和理解问题，培养他们的批判性思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：以提问的方式引导学生思考亲情的重要性，引出本课课题《散步》。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的氛围，理解文章的主要内容。
3. 分析文章：引导学生从文章的情节、人物、主题等方面进行分析，理解文章的主题思想。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度看待和理解文章中的亲情描写，培养他们的批判性思维能力。
5. 总结提升：对学生的讨论进行总结，强调孝敬父母的重要性，引导学生学会关爱家人。
6. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，写一篇关于亲情的作文。
四、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考问题，提高他们的批判性思维能力。
2. 利用小组讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用情境教学法，让学生通过朗读、表演等形式，感受文章的氛围，提高他们的文学素养。
4. 结合生活实际，让学生从自身经历出发，理解亲情的重要性。
五、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、写作等方面的表现。
2. 对学生的作业进行评价，看其对课文内容的理解和运用情况。
3. 通过与学生的交流，了解他们对亲情认识的改变，看其对文章主题思想的把握情况。
通过本节课的教学，让学生理解亲情的重要性，学会关爱家人，培养他们的批判性思维能力和文学素养。
散步教案 《散步》教案(优秀3篇)
散步教案《散步》教案(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？为了帮助大家更好的写作散步教案，作者整理分享了3篇《散步》教案。
《散步》教案篇一活动目标：（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。
（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。
（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。
（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因活动准备：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份活动过程：一、出示封面，猜测故事的情节。
（8分钟）1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。
（15分钟）1、一次尝试根据图片猜测故事的发展1）教师讲述故事的一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。
萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。
”（请幼儿猜测故事的发展）3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。
”2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。
”2）幼儿自由交流3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。
三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。
初一上册语文《散步》教案二：赏读文学
初一上册语文《散步》教案二：赏读文学经典一、教学目标1.了解文学经典的含义和作用；2.学习赏读文学经典的方法与技巧；3.通过阅读《散步》，感受人物情感与环境描写的魅力，培养学生对优秀文学作品的欣赏能力。
二、教学重点1.让学生了解文学经典的含义和作用；2.调动学生的情感感受，感受人物情感与环境描写的魅力；3.学会赏读文学经典的方法与技巧。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力；2.让学生学会如何理解作家的表达意图。
四、教学过程1.导入(1) 引导学生简单谈一下自己对文学作品的看法。
(2) 解释文学经典的概念和作用。
2.学习赏读文学经典的方法与技巧(1) 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
(2) 解析文学作品的构成要素，如情节、主题、人物、环境等。
(3) 掌握分析文学作品的方法，如把握主旨、分析情节、解读人物等。
3.鼓励赏读(1) 选取一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，让学生自行阅读。
(2) 利用课堂时间或课后时间，指导学生进行文学阅读和分析，鼓励学生思考，培养出对文学作品的喜爱和欣赏能力。
4.以《散步》为例，进行赏读(1) 让学生先快速通读《散步》一遍，掌握大致情节和主旨。
(2) 针对《散步》中的人物情感和环境描写，进行分析和解读。
(3) 帮助学生理解作者的表达和意图，探究该作品所表达的人性和价值观。
(4) 让学生感受《散步》中的文学美感，培养学生对文学作品的喜爱和欣赏能力。
五、教学方法1.讲授法2.案例分析法3.讨论法4.实践法六、教学评价1.学生的文学赏析能力得到提高。
2.学生的表达能力得到提高。
3.学生对文学作品的兴趣和欣赏能力得到培养。
4.学生对《散步》的理解和欣赏能力得到提高。
七、教学建议1.加强授课内容的深度和广度，使学生能够深入了解文学经典的背景和内涵，加深对文学作品的认识和欣赏。
2.增强学生的自主学习能力，培养学生通过阅读和独立思考来掌握文学赏析方法和技巧。
初一上册语文《散步》教案二：引导学生运用多种思维方式解读文本
本篇文章主要针对初一上册语文教材中的《散步》这篇文章进行解读。
本教案的主要目的是引导学生运用多种思维方式解读文本，提高学生的阅读能力和解读能力。
同时，本教案也会从语言运用、情感表现等方面进行分析，为学生提供更深入的认识。
一、教材分析本文所选取的教材为初一上册语文教材中的《散步》一文。
该文主要讲述了一位老人经常散步的故事，借此表达了老人对自然和生命的热爱。
该文结构简洁明了，情感真挚，引导读者思考生命的无常与珍贵。
在学习该文时，学生应该注意以下几点：1.文章结构：了解文章的结构对文章的理解与解读非常重要。
因此，在阅读该文时，学生应该关注文章的起承转合结构，特别注意文章中的高潮和情感高潮。
同时，学生还应该掌握文中的重要人物、事件和环境等基本信息。
2.语言运用：通过散步一文，教师可以引导学生了解和掌握一些基本的文学语言和修辞手法。
例如，诗意的描写、比喻、夸张等，这些都与文章的情感表达密不可分。
3.情感表现：本文主要表现了老人对于生命和自然的热爱。
通过对老人的描述，让读者感受到一种无声的情感力量。
通过本文，教师可以引导学生了解文学作品的情感表现，掌握如何从文字中读取情感信息的能力。
二、教学目标本教案主要通过阅读散步一文，帮助学生掌握以下技能：1.掌握文章结构：学生通过认真阅读文章，了解文章的起承转合结构，掌握文中的重要人物、事件和环境信息等基本信息。
2.掌握语言运用：通过散步一文，教师可以引导学生了解和掌握一些基本的文学语言和修辞手法，包括诗意的描写、比喻、夸张等。
3.掌握情感表现：本文主要表现了老人对于生命和自然的热爱。
通过对老人的描述，让读者感受到一种无声的情感力量。
教师可以引导学生了解文学作品的情感表现，掌握如何从文字中读取情感信息的能力。
4.运用多种思维方式解读文本：为了提高学生的阅读能力，本教案还将着重引导学生运用多种思维方式解读文本，包括理解文中的隐喻、分析文本的主题、深入探讨作者的意图等。
三、教学过程1.多角度阅读散步一文在多角度阅读散步一文之前，教师可以先引导学生了解散步一文的背景和主题。
莫怀戚的《散步》教案5篇
莫怀戚的《散步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初一上册语文《散步》教案二：促进情感体验与共鸣,提高审美水平
《散步》是初一上册语文课本中的一篇课文。
本文主要从教案二的角度出发，探讨如何通过初中语文教育来促进学生的情感体验与共鸣，提高他们的审美水平。
散步这篇课文作为一个典型的散文，其特点是写作主要以人的情感和感受为中心，而不是侧重说明问题或阐述道理，因此在教学中，如何引导学生从心理层面去理解散步这篇课文，感悟文章主题，提高学生的情感体验与共鸣，成为我们必须面对和解决的问题。
一、开展散步细节的分析，增强学生的感官体验阅读散步这篇文章，最直接的感受就是作者描绘的环境和情况。
通过具体的描写，我们可以感受到作者对自然环境的热爱，对生活的深情。
因此，我们可以针对文章的细节进行分析，加强学生感官体验，提高他们的情感体验和共鸣。
1．引导学生仔细品味“湖面、天空、池塘边、水流、乳白色花灵、小船”等景象，让学生形象地感受到这些景象给自己带来的美好感受。
2．分析文章中科学性和文学性的交融，比如“北风碾碎了湖面，只有一片黝黑，像种在水里的草。
”，“时而在树丛里悠闲地掠过，仿佛一支羽毛斑斓的乐曲。
”等，这些描写不但有科学依据，而且充满了诗情画意，可以引导学生探讨自然景观的美和人与自然的关系。
3．通过增加一些比较，如“湖面就像巨大的铁锅，烟气从锅口升起，一面镶金边的妙玉般的碧天反照在锅盖上面，锅底是一片镜面。
”等借助比喻和奇妙的联想来丰富学生的想象力，升华文章的意境，让学生更深刻地感知到文本的意义所在。
二、探究文章情感内核，拓宽学生的情感体验除了对自然环境的描写，散步这篇文章还通过对人物和故事的描写，表达了作者深深的情感与思考。
因此，我们需要通过分析文章的情感内核，拓宽学生的情感体验和共鸣。
1．引导学生探究文本中字里行间透露出的人物情感，如“当他老去的时候，我要常来这里看他。
”，“我心里涌起一种亲切的感觉。
”，“在这里，我感觉到一种亲近，一种安全和幸福感。
”等，让学生通过阅读，感受到人物的情感变化，了解人物之间的亲情和友情，结合自己的生活，感受文本情感内核的真正含义。
《散步》优秀教案
《散步》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，体会家庭的温暖。
2.理解课文内容，感悟亲情的重要性。
3.学习作者通过小事表达深刻主题的方法。
二、教学重难点
1.重点：朗读课文，体会家庭温暖；感悟亲情。
2.难点：学习表达方法。
三、教学方法
朗读法、讨论法、分析法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一家人散步的图片，引导学生谈谈对散步的感受。
2.引出课题《散步》。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？
3.精读课文
1.分析人物形象，如“我”、母亲、妻子、儿子等。
2.体会家庭的温暖和亲情的重要性。
3.学习作者通过小事表达深刻主题的方法。
4.拓展延伸
1.让学生讲述自己家庭中的温馨故事。
2.引导学生珍惜家庭，关爱家人。
5.课堂小结
1.回顾课文内容，总结家庭的温暖和亲情的重要性。
2.布置作业：写一篇关于家庭的作文。
初一语文《散步》教案
初一语文《散步》教案教案：一、教学目标：1.了解散步的好处和意义；2.通过阅读文章，培养学生的阅读能力和综合素养。
二、教学重点：1.培养学生的阅读能力；2.引导学生分析文章结构和主旨。
三、教学难点：1.使学生能够理解文章中的含义；2.培养学生对文章进行整体把握的能力。
四、教学过程：1.导入：通过展示一张散步的图片，引导学生讨论散步的好处和意义。
2.阅读文章：将文章分段给学生阅读，每段结束后进行解读和讨论。
3.整体理解：将学生对文章中的关键词进行梳理和分析，帮助学生理解文章的主旨和核心观点。
4.归纳总结：引导学生总结文章的内容，通过思考提问的方式，让学生自主总结文章的主题和中心思想。
5.拓展延伸：通过与学生分享一些与散步相关的知识和事例，让学生进一步了解散步的好处和意义。
五、课堂小结：通过本节课的学习，学生能够理解散步的好处和意义，并能够对文章进行整体把握和分析。
六、作业布置：请学生完成《散步》相关的习题。
七、板书展示：散步的好处和意义散步，是一种简单而又有效的身体运动方式。
它不需要特殊的场地和器材，任何时间、任何地点都可以进行。
而且，散步对身体和心理都有很多好处。
首先，散步对身体健康非常有益处。
通过散步，可以增加身体的代谢，提高血液循环，增强心肺功能。
长时间的坐着不动容易导致肌肉萎缩和体力下降，而散步正好能够有效地锻炼身体，增强肌肉力量，提高耐力。
此外，散步还可以帮助消化，促进肠胃蠕动，预防便秘。
每天坚持散步，可以让身体变得更加健康，充满活力。
其次，散步还对心理健康有很多好处。
现代人的生活节奏非常快，工作学习的压力也很大，长时间的精神紧张会导致情绪不稳定和焦虑。
而散步可以让人暂时远离喧嚣与压力，放松身心，缓解压力和紧张情绪。
在散步的过程中，可以静静地欣赏大自然的美丽，感受微风拂过的清爽，聆听鸟鸣和风声，使心灵得到舒展和宁静。
这样的放松和舒缓，有助于提高心理素质，增强自信和抗压能力。
而且，散步还可以提高大脑的活跃度和思维能力。
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浅谈如何引导学生品读《散步》
莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的优美散文，也是一曲凝聚真善美的颂歌。
那么，如何引导学生品味这篇文章的美？笔者认为可从以下几个环节着手。
一、读课文，品味文章的人性美
这一环节，教师可事先根据文中的故事情节设计好一些小问题，如：散步的时间是什么时候？散步的地点在哪里？散步的人物有哪些？散步过程中发生了什么？谁来解决分歧？为什么“我”来解决？“我”要如何解决？为什么选择了小路？最后是如何选择
的？……让学生速读课文，然后进行快速抢答，目的在于，要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，要求学生语言要尽量简洁一点。
再引导学生分析文中每个人物角色，感知每个人物身上的闪光点。
如，文中的“我”：孝顺、体贴、温和、稳重；母亲：温和慈爱；儿子：聪明伶俐、善于观察；妻子：温柔贤惠等。
从而体会到这个幸福的家庭，离不开每个人的付出，无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感。
再水到渠成地
把握文章的主旨：文章记叙了一家三代在野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时引导学生感知和体会文章以小见大的写作手法。
二、读课文，品味文章的诗意美
本文对景物描写着墨不多，仅有两处，可在这轻描淡写之中却充满了浓郁的诗情画意，为常见的散步提供了一个美妙的背景。
这一环节可让学生先听课文的配乐朗诵后再自读课文，找出文中写景的语句并赏析。
第一处是对南方初春田野的描写，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的新芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。
这“新绿”“嫩芽”“冬水”分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处的景物：金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘则显示了春天在召唤，生命在召唤。
这字里行间流露出的是对生活得酷爱，对生命的珍爱。
这两处景物描写，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理，因此，应引导学生好好品味。
三、读课文，品味文章的语言美
这一环节意在让学生在课文中寻找美点，引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。
以此培养学生一种阅读习惯，拓宽
学生观察课文的角度与视点。
1.引导学生找出文中对称的句式，如：“有的浓，有的淡。
”“我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”“母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
”等，并让学生以不同形式（男女生分开读，老师与学生分开读等）朗读，体会这两两对称、互相映衬、富有情趣的美。
2.引导学生找出文中传情的句子，如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”精当的用词，如“熬”“铺”“慢慢地”“稳稳地”等以及含义深刻的语句：“霎时我感到了责任的重大。
”“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”对这些句子进行品味，让学生讨论、交流、明白本文语言平易朴实，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越有滋味。
启发学生在以后的写作过程中也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
四、悟课文，诠释尊老爱幼的传统美
这一环节可让学生谈谈读完本文后在情感方面的感受，并谈谈自己在实际生活中应如何做到尊老爱幼等，可借此机会让学生打电话慰问父母或其他亲人，或让学生回家后
用实际行动回报亲人，目的在于引导学生充分表达自己的观点，培养学生健康的情感。
不能只说空话，只讲不做，应学以致用，当场体现，落实在实际行动上。
当然，教学有法，教无定法。
在实际教学活动中，我们还可以根据学生的具体情况采取其他行之有效的引导方法，让学生快乐学习。
编辑韩晓。