第6课我给“厌学”开处方(教学设计)
厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的厌学情绪心理辅导教案范文（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
厌学情绪心理辅导教案1一、充分认识加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋激烈，培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必然要求，也是针对当前学生存在的心理素质方面的弱点，进一步提高其心理素质水平，实施素质教育的现实需要。
科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。
应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严重。
面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。
二、基本方略根据社会发展的需要、教育改革的要求和初中生心理发展的规律而提出的学校心理健康教育，必然是素质教育内容的重要组成部分。
学校心理健康教育具有一定的理论基础，它是与学校心理辅导、发展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。
因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。
这些原则主要包括：1.目标性原则。
学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。
围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。
除此，还应包括与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。
2.现实性原则。
根据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合本校本班心理健康教育的内容。
六年级上册心理健康课件《6.我给“厌学”开处方》
我曾经对上学有着特别的向往，认 为背着书包上学是最快乐的事情;我曾经 很喜欢读书，读完一本书总要认真地写 下读书心得;我曾经通过自己的不懈努力， 学习成绩有了很大的进步;我曾经为自己 独立解出一道难题，心中充满了自豪……
可不知在什么时候，这些统统都变 成了“曾经”。现在，我听到爸爸妈妈 对学习成绩的唠叨，就想要捂上耳朵;面 对越来越多的作业，真想把课本撕得粉 碎……我这是怎么了?我还能在学习中重 新找到快乐吗?
想一想
你在学习过程中有觉得厌烦的时候 吗? 你是怎样自我调节的呢? 你有什么办法可以帮帮故事中的主 人公呢?
任务一：幸福拍手歌。
请大家安静听音乐《幸 福拍手歌》，随着音乐 节拍一起律动起来!
任务一：
想一想学习过程中有哪 些曾令你感到快乐的事 情。
比如，语文老师当着全班同学表扬我作文写得好。
任务一：
你有过厌学情绪吗？ 当时情况是怎么样的？
任务二：
分析任务一中各自列出 的厌学的表现
心理健康教育课程教学设计——厌学“心”处方
心理健康教育课程教学设计——厌学“心”处方设计理念《中小学心理健康纲要》提出，中学生应适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念。
初中阶段是学生价值观、世界观形成的重要时期，由于该阶段学生身心发展的不平衡，使得他们面临一系列心理危机，其中厌学问题最为突出。
厌学实际上是学生对学业产生的倦怠感，这对学生学业发展和身心健康都会产生负面影响，承待寻求适合的心理健康教育模式，预防、缓解初中生学业倦怠，提高他们的心理健康水平。
通过该教学设计让学生直面和共同讨论厌学问题、具体表现和预防性措施，帮助学生能够自我调适厌学情绪和掌握应对方法。
教学目标认知目标：认识厌学情绪产生的普遍性和产生原因。
情感目标：体验厌学带来的情绪体验，能运用积极的乐观的态度来面对厌学困难。
行为目标：学会应对厌学情绪的方法，应用到自己的生活情境中教学重难点1.教学重点了解厌学成因，并能够学会运用合理归因和转换认知应对。
2.教学难点培养积极的应对学习的态度。
教学方法认知改变法、角色扮演法、心理情景剧教学过程（一）导入：“厌学”情绪常常有视频播放：《千奇百怪的厌学理由》师：在我们上课之前，老师想要做一个小调查，请大家如实回答：1.你觉得上学有趣吗？现在的你喜欢上学吗？2.现在的你如果给喜欢上学的程度打分，0-10分代表从弱到强的程度，你打几分？学生一般回答不喜欢、无趣，打分较低。
师：进入中学后，随着学习要求的提高和学业压力的增大，很多同学或多或少都会有一些厌学情绪。
为什么我们会逐渐变得对上学变得厌倦，脑洞大开的网友也收集了各种五花八门的理由，我们一起来看一看。
（设计目的：以轻松幽默的方式让学生认识到厌学情绪产生的普遍性）（二）吐槽大会：“厌学”情绪处处在师：刚才的小视频以非常诙谐幽默的方式表达了各种“厌学”的理由，关于厌学，你了解多少？师：你在当下的学习中遇到了哪些棘手的事情？利用这节课，我们一起来”吐槽“一下吧，是学习无法主动、没兴趣、压力大，都可以在你的学案纸上一吐为快。
小学心理健康我给“厌学”开处方(教学设计)
小学心理健康我给“厌学”开处方（教学设计）小学心理健康：我给“厌学”开处方亲爱的小学生家长和老师们，大家好！近年来，心理健康问题在小学生中的发生率逐渐上升，其中之一就是“厌学”。
面对这一现象，作为家长和老师，我们应该采取积极有效的方法帮助孩子克服厌学情绪，促进他们良好的学习状态和心理健康。
在本文中，我将为大家分享一种教学设计方案，帮助您解决孩子厌学问题。
首先，我们需要了解厌学背后的原因。
厌学可能是由于学习枯燥乏味、学习目标不明确、学习方法不当或者学习压力过大等原因引起的。
因此，我们需要通过调整教学内容和方法，使学习变得有趣、明确目标、符合学生的实际情况，以激发孩子的学习动力。
下面我将根据不同情况，为您提供具体的解决方案。
1. 学习枯燥乏味的情况：对于学习内容的设计，我们可以尝试结合现实生活中的例子和实践活动，将抽象的知识变得具体有趣。
例如，在教授数学的时候，我们可以通过游戏、实物模型或者实际的测量活动来帮助孩子理解抽象的概念。
在教授语文的时候，我们可以鼓励孩子朗读、讲故事、演戏等方式，使学习过程更加生动有趣。
此外，我们还可以引导孩子进行交互式的学习。
例如，通过小组合作、角色扮演、讨论和分享等方式，让孩子们在学习中互相合作、互相学习，提高他们的主动参与度。
2. 学习目标不明确的情况：在教学过程中，我们应该明确学习目标，并将其告知学生。
这样，学生就会明确知道他们正在学习什么，以及学习的目的和重要性。
同时，我们还可以与学生一起制定学习计划和目标，并设定小的里程碑，帮助他们逐步实现学习目标。
3. 学习方法不当的情况：有时候，孩子们对学习方法不够熟悉，导致学习效果不佳，进而引发厌学的情绪。
因此，我们需要引导孩子正确掌握学习方法。
我们可以通过示范、指导和练习等方式，帮助孩子们学会合理安排学习时间、掌握阅读和记忆方法、提高学习效率等。
此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。
4. 学习压力过大的情况：有时候，孩子们的学习压力过大也会导致他们产生厌学情绪。
小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案
小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案我给“厌学”开处方近年来，“厌学”问题在小学生群体中愈发严重，成为许多家长和教师共同面临的挑战。
为了帮助小学生们改善厌学情绪，我设计了一份教案，通过多种方法和策略，帮助他们重新燃起学习的激情。
以下是我给“厌学”开出的处方。
首先，树立积极的学习态度是解决厌学问题的关键。
在教学过程中，我们需要不断强调学习的意义和重要性。
鼓励学生将知识应用到实际生活中，让他们明白学习对个人的成长和发展具有积极的作用。
同时，教师也要成为学生的榜样，展示积极主动的学习态度，以此影响学生们的观念。
其次，了解学生的兴趣和需求，采用个性化的学习方法。
每个学生都有不同的兴趣爱好和学习方式，教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，然后根据学生的个性化差异，采用不同的教学手段和策略。
通过激发学生的兴趣，使他们能够更主动地参与学习，培养自学能力。
此外，营造良好的学习环境也是培养学生积极学习态度的重要因素。
学校和家庭都应该为学生创造一个和谐、宽松的学习氛围。
学校可以开展各种形式的课外活动，让学生们在活动中愉悦地学习。
家庭要提供一个安静、有序的学习环境，并与学校建立紧密联系，共同为学生的学习成果负责。
另外，关注学生的情绪状态和心理健康也是帮助他们克服“厌学”情绪的重要方面。
有时候，学生之所以产生“厌学”情绪往往是因为他们在学习过程中遇到了困难，感到挫折和焦虑。
当他们面临这样的情绪时，我们要倾听他们的心声，与他们进行积极的沟通，消除他们的疑虑和压力，并给予积极的鼓励和支持。
对于那些出现较严重心理问题的学生，我们应该及时引导他们寻求专业心理咨询，并与学校心理辅导员形成合力，帮助他们解决心理问题。
随着科技的发展，教育技术的运用也成为解决“厌学”问题的有力工具。
利用多媒体技术和互联网资源，可以使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过引导学生使用电子教育资源，可以开拓学生的学习视野，提高他们的学习效果。
《6 我给”厌学“开处方》(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
《6 我给”厌学“开处方》（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康六年级上册第6课《我给”厌学“开处方》。
本课旨在帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害，学会自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。
教学目标：1. 让学生认识到学习的重要性，明白厌学的危害。
2. 培养学生自我调整学习态度的能力，激发学习兴趣。
3. 提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。
教学难点：1. 帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害。
2. 引导学生学会自我调整学习态度，激发学习兴趣。
3. 指导学生提高学习效率，培养良好的学习习惯。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括教学目标、教学内容、案例分析等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和教学内容，引导学生明确学习方向。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析厌学的危害，让学生深刻认识到学习的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。
5. 课堂分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调学习的重要性。
7. 课后作业布置：教师布置相关作业，巩固所学内容。
板书设计：1. 《我给”厌学“开处方》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学难点5. 教学过程作业设计：1. 写一篇关于学习重要性的心得体会。
2. 制定一个自我调整学习态度、激发学习兴趣、提高学习效率的计划。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂氛围、学生参与度等，以便在今后的教学中加以改进。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，如学习态度、学习方法等，找出不足之处并积极调整。
3. 教师关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立自信心，克服厌学情绪。
小学心理健康6《我为厌学开处方》
小学心理健康6《我为厌学开处方》2.交流讨论：请你有过厌学情绪吗?你是怎么做的?学生分享，有时候会不想学习，会有坚持完成学习任务和拖拉、完不成学习任务的情况。
3.教师小结：我们的生活当中有许许多多有趣的事，有很多的诱惑，大家都会有不想学习的时候，那么在这个时候，我们应该怎样做，来帮助自己调整这种情绪呢?我们一起走进课堂，学习怎样远离厌学。
(二)主题活动一：小品表演1.讲述规则：请5位同学，分角色扮演下面5个人物，然后同学们4人一组，进行讨论分享。
(1)我是哆哆，从小喜欢看书，学习时专心致志，还喜欢独立思考。
遨游在知识的海洋里，我感到很愉快。
(2)我是来来，虽然学得比较死板，但对学习也有浓厚的兴趣。
当看到自己经过努力取得好成绩时，我会很快乐。
学习有困难、有竞争，才有乐趣。
(3)我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣，当然也爱学习。
虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。
(4)我是发发，我觉得读书没太大的用处，爸爸没读多少书，照样赚大钱。
我也不必太用功，只要过得去就可以了。
(5)我是唆唆，家长给我的压力很大，只看分数高低，不进行具体辅导。
我害怕测验、考试。
我学得很累，对学习不感兴趣。
2.交流讨论：小品中有几种厌学的表现?请你来做一回医生，给厌学者开个处方。
学生通过讨论得出，有两种厌学的表现——发发和唆唆。
主要是要改变对学习的看法，要增加对学习的兴趣等。
(三)主题活动二：请你当裁判1.游戏规则：请判断下列观点是否正确，并解释原因。
A.学习不是自己的事情，都是给家长学的;B.读书没有用处;C.今天读书是为了长大后更有能力;D.我不愿意回答老师问题，因为我很笨，即使努力也学不好。
2.交流讨论：大家判断上述观点是否正确，并解释原因。
学生分享，上述观点不正确，读书是意见有意义的事情，是自己应该去努力的事。
努力了就会有收获。
(四)总结升华通过这次学习，大家学到了哪些克服厌学情绪，提高学习效率的方法?【板书设计】【答辩题目解析】1.你的教学目标是什么，你怎样达成教学目标?【参考答案】本课，我设置的教学目标如下：(1)能够觉察到厌学情绪。
小学五年级学生心理健康辅导《给厌学开处方》活动课教案
求学的三个条件是:多观察,多吃苦,多研究。
天生的才干如同天生的植物一样,需要靠学习来修剪。
给厌学开处方
【主题】
克服厌学情绪。
【活动目的】
⒈通过小品形式表现学生对学习的不同态度,从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。
⒉给厌学者开处方,帮助他们克服厌学情绪,培养学习兴趣。
【活动形式】
小品表演,讨论交流。
【重点难点】
⒈重点:帮助学生从自身实际出发,找出克服厌学情绪的办法。
⒉难点:教师引导学生克服厌学情绪。
你认为-------组开的处方还有什么地方需要改进
5,小贴士
老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方,请看:
(课件展示:口服:兴趣"胶囊"若干,意志"药丸"1个,理智"灵丹"2颗,心平气和"含片"1包,合作"维生素",议论"冲剂",思考乐"颗粒"。
长期服用,终身受用。
外用:虚心"喷剂"1支,动脑"药膏"1盒。
工具:上进"相通包",学习"小天地",情绪"测压计"。)
7,小结
我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法,开好了处方,同学们回去可以试试。请大家记住:需要克服厌学情绪,并付之于实际行动,才能取得好成绩。只要满怀兴趣,充满信心地学习的,就一定能成功!
五,心灵俱乐部
缓解压力小活动
六,心灵鸡汤
师:活动结束之前,老师特地熬制了一锅心灵鸡汤送给大家补补身体,希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习。
请小组长组织好记录员分别做好记录。
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第6课我给“厌学”开处方（教学设计）
教学目标：
1.学生能够听懂、理解和运用与厌学相关的常见词语和表达方式；
2.通过分析厌学的原因进行探究，了解厌学对学生人生发展的影响；
3.结合自身厌学的经验进行讨论，分析出有效应对厌学的方法和策略。
教学重点：
了解厌学的原因，寻找应对厌学的方法和策略。
教学难点：
如何帮助学生理解和认识厌学对个人成长的影响，以及如何寻找应对厌学的有效方法和策略。
教学方法：
1.讲授法：通过阅读、解析和分析文章文本，帮助学生理解厌学的原因和给“厌学”开处方的策略方法；
2.讨论法：结合课文及个人经历，讨论厌学现象的产生原因，分析有效应对厌学的方法和策略。
教学过程：
Step 1：导入
1.开篇引入：提问"你经常会感到厌学吗？"
2.预设情境：描述一个学生在面对学习压力下产生了厌学的情
境。
Step 2：阅读理解
1.默读课文，理解文章中所列举出的五种厌学表现；
2.课文改编互动阅读：老师为选定的学生角色配音，整体呈现
课文主旨和情绪；
3.翻译阅读：老师为选定的段落进行翻译，帮助学生理解重点。
Step 3：探寻原因
1.让学生回想个人厌学的情况，简短叙述原因；
2.让学生通过小组讨论，从家庭、学校、校园文化等角度寻找
厌学的产生原因。
Step 4：给“厌学”开处方
1.让学生以个人为中心，自我探究厌学表现、原因和与自己相
关的应对策略；
2.小组提供专家咨询式策略，并以交流的形式讨论对不同情景
下的厌学产生的原因和有效的应对策略；
3.结合学生的策略分享，展开全班讨论，让学生汇总各种策略
并配以能力分类，形成个人复盘策略方案。
Step 5：展示积累
1.小组代表总结全组策略，并进行展示；
2.各组学生以个人探究厌学的表现、原因和应对策略为窗口，
进行学习成果展示。
Step 6：反思问题改进
1.老师针对授课效果进行反思，并对教学进行完善；
2.学生针对教学效果和个人体验反思，并进行自我学习规划。
教学评价：
1.教学目标是否达成；
2.学生探究厌学及应对策略的质量和深度；
3.课堂氛围的积极性和学生的合作意愿。
Step 1 导入
你是否经常感到厌学？当学习使我们疲惫不堪，让我们感到无力应对压力时，这种情感就会出现。
作为学生，你是否对学习、考试感到厌倦？
有时，我们不得不面对各种各样的学习压力——例如家长、老师和自己的期望，以及应对科目复杂度和教育体系的变化。
在这种情况下，如何克服自己的厌学情感，保持学习的积极性，继续前进？
Step 2 阅读理解
阅读本文是了解“厌学”是什么以及如何处理厌学的好方法。
厌学是一个广泛适用的词汇，可以形容厌恶学习、无法为学习积极驱动自己的情况。
在文章中，我们看到五种与厌学相关的表现：丧失兴趣，缺乏动力，自暴自弃，无法积极应对和难以好好行动。
当我们面对这些压力和挫折时，我们可能会运用不同的策略来应对这些问题。
在一些情况下，我们可能会通过拖延或避免实
现目标和计划通常的方法，来消除自己的厌学情感。
相比之下，一些人则会发展出自己的应对策略，积极解决压力和挫折，重新找回学习的积极性。
Step 3 探寻原因
什么情况下会让你感到厌学？你是否能够对这些情况进行分析，了解造成你厌学情感的原因？
从家庭、学校、校园文化等角度，学生可以进行小组讨论，探讨产生厌学的可能原因。
在这一步骤中，学生可以互相分享个人体验和成长经历，或参考解决问题的正确方法。
Step 4 给“厌学”开处方
怎么处理对于厌学情感的不断消磨和折磨？
结合自身的学习和生活经验，让学生分析自己的厌学表现和原因，挖掘有效的应对策略和方法。
例如，制定明确的学习目标，制定时间表，并设置小目标以稳定心情，积极参与课堂、讲座、社会活动，和家长、老师、同学进行及时沟通等等。
如果可能的话，寻找一个或几个能够支持和帮助你的人，共同应对这些问题。
在小组中，许多同学将分享有关如何解决厌学情感的应对策略，例如寻求自我启发和支持、关注自我成长和目标等等。
Step 5 展示积累
与其他一些课程不同，这个主题需要学生个人思考，教学的重点在于让学生分析和总结自己的学习体验和厌学情感。
因此，最好删除经验分享和成果展示等部分，调整更具创造性的模块来达到课程目标。
例如，将学生分为小组，在规定的时间内，建立一个“厌学”的应对策略。
在过程中，学生可以通过交流、慎重考虑并决策、纸笔就会记录过程和必要的信息等手段进行交流和思考。
在应对方法制定结束后，组内学生将报告他们当前应对厌学情感的方法和策略，并与同学讨论所有策略的积极和消极之处。
Step 6 反思问题改进
最后，在教学评价环节，教师可以根据学生的表现和课程的反快，来改善教学方法。
教育不是一次性要求学生厌学消失，而是要激发学生的兴趣和动力，帮助他们面对挫折并掌握必要的应对策略。