心理健康教育课程教学设计——厌学“心”处方
小学心理健康我给“厌学”开处方(教学设计)
小学心理健康我给“厌学”开处方（教学设计）小学心理健康：我给“厌学”开处方亲爱的小学生家长和老师们，大家好！近年来，心理健康问题在小学生中的发生率逐渐上升，其中之一就是“厌学”。
面对这一现象，作为家长和老师，我们应该采取积极有效的方法帮助孩子克服厌学情绪，促进他们良好的学习状态和心理健康。
在本文中，我将为大家分享一种教学设计方案，帮助您解决孩子厌学问题。
首先，我们需要了解厌学背后的原因。
厌学可能是由于学习枯燥乏味、学习目标不明确、学习方法不当或者学习压力过大等原因引起的。
因此，我们需要通过调整教学内容和方法，使学习变得有趣、明确目标、符合学生的实际情况，以激发孩子的学习动力。
下面我将根据不同情况，为您提供具体的解决方案。
1. 学习枯燥乏味的情况：对于学习内容的设计，我们可以尝试结合现实生活中的例子和实践活动，将抽象的知识变得具体有趣。
例如，在教授数学的时候，我们可以通过游戏、实物模型或者实际的测量活动来帮助孩子理解抽象的概念。
在教授语文的时候，我们可以鼓励孩子朗读、讲故事、演戏等方式，使学习过程更加生动有趣。
此外，我们还可以引导孩子进行交互式的学习。
例如，通过小组合作、角色扮演、讨论和分享等方式，让孩子们在学习中互相合作、互相学习，提高他们的主动参与度。
2. 学习目标不明确的情况：在教学过程中，我们应该明确学习目标，并将其告知学生。
这样，学生就会明确知道他们正在学习什么，以及学习的目的和重要性。
同时，我们还可以与学生一起制定学习计划和目标，并设定小的里程碑，帮助他们逐步实现学习目标。
3. 学习方法不当的情况：有时候，孩子们对学习方法不够熟悉，导致学习效果不佳，进而引发厌学的情绪。
因此，我们需要引导孩子正确掌握学习方法。
我们可以通过示范、指导和练习等方式，帮助孩子们学会合理安排学习时间、掌握阅读和记忆方法、提高学习效率等。
此外，我们还可以鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。
4. 学习压力过大的情况：有时候，孩子们的学习压力过大也会导致他们产生厌学情绪。
心理课消除厌学情绪教案
教学目的：1、通过对比，让学生自我判断，是否属于厌学现象。
2、分析讨论产生厌学的原因。
3、帮助学生从实际出发，寻找消除厌学情绪的良方。
（重点）教学方式：合作探究教学流程：一、故事导入：边听边吐槽：现在请每位同学把自己带回中学时代。
听歌的时候看看歌词里对学校的吐槽有没有说出你的心声二、揭示主题1、揭示班队主题：心理教育之厌学情绪三、欣赏小品，专家会诊1、请各组成立一个会诊小组，分析这两位同学的病情病因，为他们开开良方2、产生的病因病因：1.）学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
2.）来自老师、家长的压力大，学得很累，害怕读书。
3.）缺乏意志力和抗挫能力，因多次失败而讨厌学习，自暴自弃，破罐破摔。
4.）厌倦某个课程或某个老师。
3、分析病因----------对症下药学习缺少动力，认为不读书也能赚大钱，学习不必用功。
四、针对病因，一一寻找解决的办法病因一：1、分享小故事《小故事大智慧》2、谈谈这则故事对于你们的启示或感触病因二：1、画图游戏：第1次描述时，画的同学只允许听，不许提问。
第2次描述时，该同学可以发问。
2、体验与分享：双向沟通的重要性，当你感觉来自家长或老师的压力太大时，要学会主动与他们交流，说出自己的感受或困惑病因三：1、100元钱的遭遇2、体验与分享：在学习过程中，你们可能会遭遇到很多挫折或考试失败，但一定要相信自己，就像这100块钱，不会因为蹂它甚至踩它而改变价值。
病因四：1、故事分享2、对症下药：（1）认识学习重要性，明确学习的动机（2）发现学习的乐趣?（3）争取成功的体验（4）提高抗挫能力（5）学习要循序渐进（6）学习活动要张弛有度?三、课堂小结边听《上学真快乐》边赞美。
依旧把自己带回中学时代。
再拿出一张纸，听歌的时候请写出在学校你收获了什么。
歌曲停止便是分享时间。
中学生心理健康教育教案厌学
中学生心理健康教育教案厌学首先，我们要认识到，厌学并非是简单的懒惰或不愿意学习，而是一种复杂的心理现象。
它可能源于多方面的原因，如学习方法不当、成绩压力过大、师生关系不和谐、家庭环境问题等。
因此，制定教案时，我们需要综合考虑这些因素，采取多元化的教育手段。
在教案设计上，我们首先要做的是建立信任感。
教师应该通过倾听和同理心来了解学生的心理状态，创造一个安全、开放的沟通环境。
这有助于学生打开心扉，愿意分享自己的困惑和挑战。
接着，教案中应包含自我认知的部分。
通过引导学生进行自我探索，帮助他们认识到自己的兴趣点、优势以及不足之处。
这样，学生可以更清晰地了解自己，从而找到适合自己的学习动力和方法。
此外，教案还应注重培养学生的情绪管理能力。
中学生正处于青春期，情绪波动较大，学会合理管理情绪对于缓解厌学情绪至关重要。
可以通过情绪日记、角色扮演等活动，让学生在实践中学会识别和调节自己的情绪。
教案中还要有目标设定和时间管理的环节。
帮助学生根据自己的实际情况，设定合理的学习目标，并教授他们如何有效地规划时间，这不仅能够提高学习效率，还能减少因目标过高而产生的挫败感。
最后，家校合作也是教案不可或缺的一部分。
学校应与家长保持沟通，共同为学生提供支持和帮助。
家长在家中的陪伴和支持，对于孩子的心理健康同样重要。
总结来说，这份针对中学生厌学现象的心理健康教育教案，是一个全面、系统的干预方案。
它不仅关注学生的心理需求，还强调了教师、家长与学生之间的互动与合作。
通过实施这样的教案，我们可以更有效地帮助中学生走出厌学的阴影，迎接更加光明的未来。
六年级上册心理健康教案《6.我给“厌学”开处方》
第6课我给厌学开处方一、活动目标认知目标：通过情境故事和游戏活动，知道“厌学”情绪是正常的反应，产生“厌学”情绪有不同的原因。
过程方法目标：通过体验活动，掌握一定的方法应对“厌学”情绪，找到适合自己的乐学方法和策略。
情感态度目标：通过讨论等活动，体验学习的乐趣，感受乐学的成功与喜悦。
二、活动准备制作多媒体课件。
三、活动过程1.热身导入(5分钟)（1）头脑风暴：由“学习”一词，你可以想到哪些表达情绪的词语。
预设：快乐、好奇、积极、讨厌、无趣、消.....（2）出示课本的引言，引出本课学习主题：“我给‘厌学’开处方”（3）学生自己阅读暖心坊，全班交流。
1)请曾经遇到过和文中主人公一样遭遇的学生举手。
2)面对“厌学”的情况，你是怎么做的?3)任由“厌学”蔓延，有怎样的危害?（4）我们知道，学习是艰苦的过程，学习中遇到问题和困难是正常的经历，在没有克服困难，没有解决问题前，我们苦恼、厌学都是正常的情绪。
老师相信同学们经过自己的努力，一定可以重新找到学习的快乐。
【设计意图】引导学生初步感知“厌学”的情绪，体会“厌学”带来的危害。
2.体验活动(10分钟)（1）学习时间长了，让我们放松放松，跟着音乐律动。
（2）交流：当我们随着音乐一起律动起来时，我们的心情如何?（3）学习生活中，当我们的头脑疲惫，心情糟糕的时候，我们还可以通过什么样的方式让自己的身体动起来。
预设：唱唱歌、大声喊出来、自由舞蹈、跑步、做自己喜欢的运动等。
（4）小组交流，每人轮流说出自己在学习过程中遇到的快乐经历，发现学习的乐趣。
（5）学习的乐趣就在我们的学习过程中，遇到困难时，我们可以多想想自己快乐的学习经历，我们可以通过不断体验快乐的学习情绪，激发努力学习的动机，保持快乐学习的状态，进而摆脱“厌学”的情绪。
【设计意图】引导学生发现学习的乐趣，保持快乐学习的状态。
3.主题探究(15分钟)（1）“厌学”虽然是学习过程中正常的反应，但是如果任其发展，“厌学”就会越来越严重，从而影响我们的成长。
小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案
小学心理健康《我给”厌学“开处方》教案我给“厌学”开处方近年来，“厌学”问题在小学生群体中愈发严重，成为许多家长和教师共同面临的挑战。
为了帮助小学生们改善厌学情绪，我设计了一份教案，通过多种方法和策略，帮助他们重新燃起学习的激情。
以下是我给“厌学”开出的处方。
首先，树立积极的学习态度是解决厌学问题的关键。
在教学过程中，我们需要不断强调学习的意义和重要性。
鼓励学生将知识应用到实际生活中，让他们明白学习对个人的成长和发展具有积极的作用。
同时，教师也要成为学生的榜样，展示积极主动的学习态度，以此影响学生们的观念。
其次，了解学生的兴趣和需求，采用个性化的学习方法。
每个学生都有不同的兴趣爱好和学习方式，教师应该耐心倾听学生的心声，了解他们的需求，然后根据学生的个性化差异，采用不同的教学手段和策略。
通过激发学生的兴趣，使他们能够更主动地参与学习，培养自学能力。
此外，营造良好的学习环境也是培养学生积极学习态度的重要因素。
学校和家庭都应该为学生创造一个和谐、宽松的学习氛围。
学校可以开展各种形式的课外活动，让学生们在活动中愉悦地学习。
家庭要提供一个安静、有序的学习环境，并与学校建立紧密联系，共同为学生的学习成果负责。
另外，关注学生的情绪状态和心理健康也是帮助他们克服“厌学”情绪的重要方面。
有时候，学生之所以产生“厌学”情绪往往是因为他们在学习过程中遇到了困难，感到挫折和焦虑。
当他们面临这样的情绪时，我们要倾听他们的心声，与他们进行积极的沟通，消除他们的疑虑和压力，并给予积极的鼓励和支持。
对于那些出现较严重心理问题的学生，我们应该及时引导他们寻求专业心理咨询，并与学校心理辅导员形成合力，帮助他们解决心理问题。
随着科技的发展，教育技术的运用也成为解决“厌学”问题的有力工具。
利用多媒体技术和互联网资源，可以使学习过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
通过引导学生使用电子教育资源，可以开拓学生的学习视野，提高他们的学习效果。
《6 我给”厌学“开处方》(教学设计)-苏教版心理健康六年级上册
《6 我给”厌学“开处方》（教学设计）-苏教版心理健康六年级上册教学内容：本课为苏教版心理健康六年级上册第6课《我给”厌学“开处方》。
本课旨在帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害，学会自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。
教学目标：1. 让学生认识到学习的重要性，明白厌学的危害。
2. 培养学生自我调整学习态度的能力，激发学习兴趣。
3. 提高学生的学习效率，培养良好的学习习惯。
教学难点：1. 帮助学生正确认识学习的重要性，理解厌学的危害。
2. 引导学生学会自我调整学习态度，激发学习兴趣。
3. 指导学生提高学习效率，培养良好的学习习惯。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括教学目标、教学内容、案例分析等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考学习的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍本节课的教学目标和教学内容，引导学生明确学习方向。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析厌学的危害，让学生深刻认识到学习的重要性。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何自我调整学习态度，激发学习兴趣，提高学习效率。
5. 课堂分享：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调学习的重要性。
7. 课后作业布置：教师布置相关作业，巩固所学内容。
板书设计：1. 《我给”厌学“开处方》2. 教学目标3. 教学内容4. 教学难点5. 教学过程作业设计：1. 写一篇关于学习重要性的心得体会。
2. 制定一个自我调整学习态度、激发学习兴趣、提高学习效率的计划。
课后反思：1. 教师反思教学过程中的不足之处，如课堂氛围、学生参与度等，以便在今后的教学中加以改进。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，如学习态度、学习方法等，找出不足之处并积极调整。
3. 教师关注学生的学习进步，及时给予鼓励和指导，帮助学生树立自信心，克服厌学情绪。
心理健康教育教案厌学
心理健康教育教案厌学心理健康教育教案：厌学一、教学目标1. 理解厌学的定义和表现；2. 掌握厌学的原因和影响；3. 学会应对厌学的方法和策略；4. 培养积极的学习态度和学习方法。
二、教学内容1. 什么是厌学？2. 厌学的表现和症状；3. 厌学的原因和影响；4. 应对厌学的方法和策略；5. 培养积极的学习态度和学习方法。
三、教学过程1. 什么是厌学？厌学是指学生对学习失去兴趣和动力，对学业感到疲倦和无聊，容易产生逃学、旷课等问题。
厌学的表现主要包括：- 不愿意去学校；- 不喜欢学习；- 态度消极，缺乏学习动力；- 不关心成绩；- 容易逃课、旷课。
2. 厌学的原因和影响厌学的原因不同，影响也各有不同，主要包括以下几点：- 家庭因素：家庭环境不和谐，缺乏家长关心和支持；- 学业压力：学习压力过大，学习内容难度高，难以适应；- 学习动机：学生对学习的兴趣不足，缺乏目标和动力；- 自我认知：学生对自己的学习能力和成就感缺乏自信等；- 社会影响：同伴关系复杂，学习环境不良等。
厌学会导致学业不景，可能会影响学生的心理健康，甚至影响到整个人的成长和发展。
3. 应对厌学的方法和策略针对厌学问题，我们可以采取以下几种方法和策略：- 了解学生的需求和困惑，帮助他们树立学习目标；- 鼓励学生树立自信心，提高自我认知和自我效能感；- 营造积极的学习氛围，激发学生学习的兴趣和热情；- 给予学生适当的奖励和鼓励，激励他们努力学习；- 提供有效的学习指导和技巧，帮助学生掌握学习方法；- 提供心理辅导和帮助，关注学生的心理健康和成长。
4. 培养积极的学习态度和学习方法要做到这一点，我们可以采取以下几种措施：- 培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情；- 教育学生正确看待学习，认识到学习对自己的重要性；- 培养学生的学习方法和技巧，帮助他们养成良好的学习习惯；- 鼓励学生树立学习目标和规划，激励他们朝着目标前进；- 培养学生的自信心和自我控制能力，帮助他们克服困难。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）
厌学情绪心理辅导教案厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）1一、教学目的：教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。
克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。
二、教学准备：事先挑选一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。
三、教学过程（一）导入同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的情况：有的同学对胜利充满信心，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最后使自己获得成功；也有的同学面对困难，丧失信心，失去了进取心，结果以失败告终。
我们今天学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信心》。
（二）学文明理1、教师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告诉学生是“自信心的力量”！2、然后教师要简介自信心的概念以及如何培养自己的自信心。
（三）活动明理1、角色扮演（15分钟）：让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得成功。
2、议一议师：小龟丁丁为什么开始不敢爬坡？生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……师：后来，丁丁怎么做的？成功了没有？生：在龟爷爷的帮助下，获得了成功；在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试；他不怕困难，大胆去做。
师：你知道丁丁是个什么样的孩子？生：有同情心，愿意帮助别人；勇敢的孩子；知错就改的孩子。
师：这个故事说明了什么道理？生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现；后来他做了勇敢的尝试，获得了成功，是自信的表现。
指点迷津：我们应该克服自卑，树立自信，才能获得成功。
（四）总结全课：可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信心的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。
厌学情绪心理辅导教案（精选7篇）2一、教学目的：帮助学生明确学习的目的，培养对学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。
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心理健康教育课程教学设计
——厌学“心”处方
设计理念
《中小学心理健康纲要》提出，中学生应适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念。
初中阶段是学生价值观、世界观形成的重要时期，由于该阶段学生身心发展的不平衡，使得他们面临一系列心理危机，其中厌学问题最为突出。
厌学实际上是学生对学业产生的倦怠感，这对学生学业发展和身心健康都会产生负面影响，承待寻求适合的心理健康教育模式，预防、缓解初中生学业倦怠，提高他们的心理健康水平。
通过该教学设计让学生直面和共同讨论厌学问题、具体表现和预防性措施，帮助学生能够自我调适厌学情绪和掌握应对方法。
教学目标
认知目标：认识厌学情绪产生的普遍性和产生原因。
情感目标：体验厌学带来的情绪体验，能运用积极的乐观的态度来面对厌学困难。
行为目标：学会应对厌学情绪的方法，应用到自己的生活情境中
教学重难点
1.教学重点
了解厌学成因，并能够学会运用合理归因和转换认知应对。
2.教学难点
培养积极的应对学习的态度。
教学方法
认知改变法、角色扮演法、心理情景剧
教学过程
（一）导入：“厌学”情绪常常有
视频播放：《千奇百怪的厌学理由》
师：在我们上课之前，老师想要做一个小调查，请大家如实回答：1.你觉得上学有趣吗？现在的你喜欢上学吗？2.现在的你如果给喜欢上学的程度打分，0-10分代表从弱到强的程度，你打几分？
学生一般回答不喜欢、无趣，打分较低。
师：进入中学后，随着学习要求的提高和学业压力的增大，很多同学或多或少都会有一些厌学情绪。
为什么我们会逐渐变得对上学变得厌倦，脑洞大开的网友也收集了各种五花八门的理由，我们一起来看一看。
（设计目的：以轻松幽默的方式让学生认识到厌学情绪产生的普遍性）（二）吐槽大会：“厌学”情绪处处在
师：刚才的小视频以非常诙谐幽默的方式表达了各种“厌学”的理由，关于厌学，你了解多少？
师：你在当下的学习中遇到了哪些棘手的事情？利用这节课，我们一起来”吐槽“一下吧，是学习无法主动、没兴趣、压力大，都可以在你的学案纸上一吐为快。
通过小组讨论，我们可以发现，大多数同学身上都曾经出现过学习缺乏主动性、上课不能认真听讲、容易感到疲倦、偶有放弃的念头等较为轻微的厌学现象。
师：我们从什么时候开始对学习逐渐冷漠？我相信每个人都有一颗向上的心，只是你暂时还没有找到适合自己的状态和节奏，我们该如何摆脱厌学情绪呢，让我们从一个故事说起。
（设计目的：创设轻松氛围，宣泄厌学情绪，引出下一环节。
）（三）案例讨论：心理小剧场——“厌学”情绪我来说
我们从什么时候开始对学习逐渐冷漠？我相信每个人都有一颗向上的心，只是你暂时还没有找到适合自己的状态和节奏，我们该如何摆脱厌学情绪呢，让我们从一个故事说起。
师：小强同学由最初成绩的遥遥领先，发展到长期以来在学习上的无法投入，进而产生较为严重的负面情绪，以至于效率低、成绩差，一提到学校就烦躁、头疼，甚至想要放弃学习。
那究竟是什么偷走了小强的学习热情呢，我们来一起想一想。
帮助小强来分析一下原因。
家庭教育不当，不良社会风气的影响，师生关系不和谐，以及学生自身学习动机不强、学习方法不科学、意志力不强等各种因素都可能会导致厌学。
厌学情绪的产生，更多来自其内部的问题，比如，对学习认识上的偏差，小强同学对学习难度估计不足，结果遇到了听不懂、跟不上这些困难便知难而退，同时，抗挫折能力较低，对考试成绩的高低缺乏正常心态，因为一次考试失利而一蹶不振，失去信心、失去动力，由此产生厌学情绪。
（设计目的：认识到厌学的内外部原因）
（三）案例讨论：心理小剧场——“厌学”情绪我来说
我们从什么时候开始对学习逐渐冷漠？我相信每个人都有一颗向上的心，只是你暂时还没有找到适合自己的状态和节奏，我们该如何摆脱厌学情绪呢，让我们从一个故事说起。
师：小强同学由最初成绩的遥遥领先，发展到长期以来在学习上的无法投入，进而产生较为严重的负面情绪，以至于效率低、成绩差，一提到学校就烦躁、头疼，甚至想要放弃学习。
那究竟是什么偷走了小强的学习热情呢，我们来一起想一想。
帮助小强来分析一下原因。
家庭教育不当，不良社会风气的影响，师生关系不和谐，以及学生自身学习动机不强、学习方法不科学、意志力不强等各种因素都可能会导致厌学。
厌学情绪的产生，更多来自其内部的问题，比如，对学习认识上的偏差，小强同学对学习难度估计不足，结果遇到了听不懂、跟不上这些困难便知难而退，同时，抗挫折能力较低，对考试成绩的高低缺乏正常心态，因为一次考试失利而一蹶不振，失去信心、失去动力，由此产生厌学情绪。
（设计目的：认识到厌学的内外部原因）
2.转换认知
厌学情绪往往和消极信念连在一起，比如我不是学习这块料，这个学科太难了，作业太多了我写不完，要消除厌学情绪，就要转变这些消极信念，我们可以利用一个合理的归因方式来给自己一个正确的
认识，给自己积极的心理暗示。
结合归因方式，我们可以尝试着用内控、不稳定的方式来转换自己的认知方式。
请大家用我们刚才讨论的合理归因的方式换种角度想问题，并以第一人称口吻完成其中对话。
（设计目的：引导学生转换认知应对“厌学”情绪。
）。