七年级语文：《风筝》教案2(参考文本)
七年级语文《风筝》教案文本
七年级语文《风筝》教案文本教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。
下面小编给大家带来关于七年级语文《风筝》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
七年级语文《风筝》教案1教学目标：1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。
2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。
3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。
教学重点、难点：1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。
2、难点：文章深层的思想情感体悟。
教学时数：一课时教学流程：一、导入(3分钟)1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。
教师导入语：放过风筝吗?喜欢放风筝吗?听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉?风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。
可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。
今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。
2、出示课题。
出示本课学习目标。
3、简介作者。
屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。
鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。
老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有?那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。
二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟)出示听读要求：1、听清字音，划出生字词。
2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情?3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。
反馈：1、生字词教学2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事?--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。
《风筝》教案 (人教版七年级)共3篇
《风筝》教案 (人教版七年级)共3篇《风筝》教案 (人教版七年级)1《风筝》教案 (人教版七年级)一、教学目标：1. 理解文章大意，能够描写作者的感受与情感；2. 挖掘文本细节，表现出作者的情感体验；3. 掌握与风筝有关的词汇；4. 仿写“风筝”题材的文章。
二、教学重难点：1. 文本情感体验的挖掘与表达。
2. “风筝”题材文章的仿写能力。
三、教学准备：1. 电脑、幻灯片、数据线和音响系统；2. 班级黑板、粉笔和白板笔；3. 《风筝》课文和相关的课堂活动。
四、教学步骤：1. 课前自主阅读课文。
2. 阅读课文。
（1）自由阅读法：让学生全文自由阅读，体会文章情感。
（2）语篇教学之词汇解析法：指导学生理解生字，构建正确的阅读理解；（3）创意阅读法：通过分配课文内容给学生阅读，让学生完成任务，调动学生的阅读兴趣与能力。
3. 讲解课文。
（1）说故事法：口述文本，让学生听懂故事情节；（2）图示法：通过素材图片展示，使学生清晰地表现出文本中的情节与细节。
4. 教学互动。
在教学互动环节主要包括以下内容：（1）单词与短语的训练。
训练的时候，可以把生词板块出来，让学生一起读，教师可以从中利用学生的呈现出来的图片让他们想象文本中的内容并用词刻画出来；（2）小学生游戏：根据学生的年龄与能力，选择合适的小游戏，让他们在游戏中巩固所学的知识；（3）仿写文章、图片、短文：教师可以先让学生把自己的作品展示出来，然后再让他们继续完善作品。
五、教学方案：1. 教学前期：（1）学生自主阅读课文，形成初步的阅读理解和文本情感体验。
（2）语言能力拓展与提高：给学生布置预备课题，让他们在短时间内背诵一些有关风筝的贴士和名言佳句，并要求他们在课堂上表现出来。
2. 教学中期：（1）让学生展示预习成果。
（2）教师讲解课文，通过讨论与引导，激发学生学习课文兴趣。
（3）教学互动：在互动环节学生需要听教师讲解，并反馈到个人的阅读过程中。
（4）名师点评巩固学习：通过名师的点评，让学生完成对名师的产品的阅读，形成自己的理解和感受。
七年级上册语文《风筝》的教案7篇
七年级上册语文《风筝》的教案七年级上册语文《风筝》的教案7篇作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级上册语文《风筝》的教案，希望对大家有所帮助。
七年级上册语文《风筝》的教案1教学目标：1、通过反复诵读，仔细品味，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文细致观察景物，抓住景物特征，运用多种写景方法描写景物的写法。
3、体会准确、生动的词语运用及运用多种修辞手法写景的表达效果。
4、体味作者寓情于景的表现手法，从而培养学生热爱大自然的情怀。
教学重点：1、引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
2、学习本文抓住景物特征，运用多种修辞手法、多种写景方法描写景物的写法。
教学难点：怎样运用恰当的手法表现景物特征，抒发内心的情感。
教学设想：1、本文是一篇借景抒情的散文，也是一幅迷人的风景画，一曲春的赞歌。
根据抒情散文的特点，本教学设计主要引导学生对课文反复朗读，激活学生的审美想象，让学生享受审美的乐趣，进而提高学生的阅读欣赏能力。
2、拟三课时。
教学步骤：第一课时本课时目标：引导学生反复诵读，激活学生的审美想象，提高学生的阅读欣赏能力。
教学流程：一、情景导入大自然从花开到花落，从草长莺飞到万木凋零，周而复始，年复一年，为人们留下了许多的自然奇观，也给人们以无尽的感慨与遐想。
但即使面对大自然的同一景观，人们的感想和寄寓的情感也不尽相同。
面对美不胜收的春景，唐代的两大诗人――白居易和杜甫却流露出两种截然不同的情感：白居易在《钱塘湖春行》中流露的是无尽的喜悦，而杜甫在《春望》里则因春景引发了无尽的忧思。
这就是所谓的“景因情变，情因景生”。
那么，同样面对春景，现代散文家、语文教育家朱自清先生的思想感情又是怎样的呢？下面让我们一起走进朱自清先生的这篇借景抒情的散文――《春》。
二、朗读课文，整体感知1、检查预习情况（学生齐读课文，读准字音。
鲁迅《风筝》教案设计(优秀5篇)
鲁迅《风筝》教案设计（优秀5篇）篇一：鲁迅《风筝》教学设计篇一一、教学内容分析：《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、亲情为主题。
亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。
它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
二、学生学情分析：《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女，在他们认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。
所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外，还考虑到刚进初中的"学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。
三、确定教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：1按圈点勾画的读书方法，积累“虐杀、苦心孤诣”等词语。
2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（2）过程与方法目标：自主、合作、探究式地探讨问题。
（3）情感态度与价值观目标：感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；了解科学的儿童教育思想，理解作品的批判性。
七年级语文教案：风筝2
祥和的春天，温馨的家庭，安静的村庄，优美的自然风光，这些都被风筝这个小工具串联贯穿起来。
《风筝2》这篇教案，就是一道可以引导学生认识这个世界和了解中国传统文化的引路指南。
一、课程目标本教案的主要目标是让学生通过阅读风筝这一主题，加深对于人和自然、人与社会、人与自己以及中华传统文化的认知。
二、教学流程1.预习环节由于本课程主要运用阅读来进行教学，建议在教学开始前有一定的预习。
通过阅读书籍，以风筝为主题了解风筝文化和相关知识。
2.引入环节这一环节可以采用视频、图片或音频等各种不同形式进行，旨在引导学生对于风筝起初的认识。
3.阅读环节进入正式的课程环节，这需要学生通过阅读，了解与风筝相关的知识和文化背景。
在学生阅读时，引导学生主动思考课文中的难点、疑惑和感受。
遇到不理解的地方可以先进行思考，在尝试再去查阅相关资料。
这样不仅能加深对课本的理解，也能培养学生的思考能力。
在阅读过程中，还可以引导学生运用不同的阅读策略，比如速读和深度阅读等。
4.感悟环节本课程的重点在于让学生通过阅读，通过学习中华传统文化，去领悟风筝对于自然、社会、人物、情感等不同方面的表达与寓意。
在感知环节中，老师可以引导学生探讨风筝对于人和自然的关系、对于人和社会的影响、对于人物与情感的表达。
引导学生把风筝发扬光大的过程与中国传统文化联系起来，以此激发学生对于中华文化的热爱。
5.总结环节引导学生对这一整个课程进行总结。
对于学生学习中出现的问题，帮助他们解决，并鼓励他们分享他们的思考和心得。
三、教学方法本教案的教学方法不是仅仅让学生在看到“风筝”时就能够联想到基础的认知，而是以阅读为主要教学手段，以让学生在阅读中提高认识水平并领悟中华传统文化。
1.自主学习。
通过阅读，学生得到了大量关于风筝方面的知识和相关的信息，同时也学习到不断学习的自主精神。
2.启发式教育。
通过引导学生主动思考，让学生在学习中体会到沉浸在一个知识领域中所带来的快乐。
3.情境教学。
《风筝》教案人教版七年级
《风筝》教案 (人教版七年级) 《风筝》教案 (人教版七年级)「篇一」教学目标：1、学习本文生动形象的描写人物的方法。
2、感受文中浓浓的兄弟情，理解在冲突中同样有亲情的道理。
3、培养自主、合作、探究的学习能力。
教学重点、难点：1、重点：①学习本文生动形象的描写人物的方法。
②感受文中浓浓的兄弟情，理解在冲突中同样有亲情的道理。
2、难点：本文精当的语言描写。
课前预习：1、查字典解决“读一读、写一写”中的生字词。
2、了解整篇文章所讲的内容。
教学过程：一、导入：播放有关放风筝的图片。
二、整体感知：1、快速阅读课文，了解课文大意。
2、让学生简述课文的内容。
三、教学要点：1、朗读课文第4自然段。
2、分析第4段的内容（主要抓住人物的神态、动作、心理去分析）。
3、欣赏学生表演的小品。
4、评价小品。
5、感受文中浓浓的兄弟情，理解在冲突中同样有亲情的道理。
五、拓展与延伸在日常生活中，你有没有遇到过类似的情景？试将当时的情景描写出来（注意语言、动作、神态、心理的刻画）。
六、小结七、作业1、与同学或朋友相处时，怎样才能避免产生矛盾与冲突？2、假如你是爸爸或妈妈，你如何对待子女的兴趣与爱好？欧阳《风筝》教案 (人教版七年级)「篇二」教学目标知识与能力：1、整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、正确理解本文的人物形象和环境描写的作用。
3、学习本文传神的动作、心理活动描写。
过程与方法1、培养学生自主、合作、探究的学习模式。
情感态度与价值观：1、引导学生体味感悟特定社会背景下的兄弟之情。
2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。
3、了解科学的儿童教育思想。
教学重点：1、在整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。
2、正确理解文中“精神的虐杀”的含义。
教学难点：1、理解鲁迅深刻的自省精神。
2、理解特殊时代背景下的亲情。
3、体会文中环境描写的作用。
教学方法：质疑法、自主合作探究式学习课时安排：2课时第一课时一、导入同学们，你们小时候一定都放过风筝吧，说说你们放风筝的感受吧。
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇
七年级上册语文《风筝》的教案设计范文3篇教案是支撑老师上课的大纲，做一个好的教案才能让语文课上得更有条不紊。
今天小编为大家整理了一份关于七年级上册语文《风筝》的教案设计范文。
七年级上册语文《风筝》教案设计范文一导入：播放歌曲《三月三》。
歌中飞舞的风筝，也把我们的思绪带向了那快乐美好童年时代。
刚刚告别童年的小朋友们，你们喜欢放风筝吗?(请放过风筝的同学谈放风筝的感受)，放风筝是快乐的。
但文中的我有没有感受到那份快乐呢?围绕风筝作者又想抒发怎样的情感呢?今天我们学习第八课《风筝》。
板书课题)一、字词常识积累：1、作者：鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
1881年出生于绍兴一个封建大家庭。
1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱和精神的麻木。
便毅然弃医从文，以笔作为自己救国救民的战斗武器去唤起国人的觉醒与精神的振奋。
通过写文章，办杂志，强烈地控诉了封建礼教和封建制度的罪恶。
1926年 4月，反革命政变发生后，写了数百篇杂文与帝国主义、封建主义和反动的国民党政府，进行了针锋相对的斗争。
1936年10月鲁迅在上海与世长辞，终年55岁。
小说集：《呐喊》和《彷徨》;散文集：《朝花夕拾》;散文诗集《野草》等。
本文写于1925年1月24日，选自散文诗集《野草》。
都收在《鲁迅全集》里。
2、检查预习：以小黑板的形式出示丫杈cha 嫌恶： wu ;厌恶堕duo 憔悴qiao cui 惊惶：huáng ;惊慌瑟缩：sè ;身体因寒冷、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动苦心孤诣：yì ;费尽心思钻研或经营。
虐杀nue 残暴杀害3、古人说“不动笔墨不读书”就是说在听读或默读时，都要拿起笔来，拿起笔来干什么呢?这是一个很重要的读书学习方法，做批注。
象刚才有的同学记下了关于鲁迅一些知识，还有在每段前标上了序号，这都是做批注。
师可以检查一下。
好，还有的同学对一些你认为重要的、精彩的、新颖的、不理解的词语或句子进行了圈点勾画，或将自己对文句的理解、评价写在了行间或旁边的空白处，或结尾处。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
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七年级语文：《风筝》教案2(参
考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
七年级语文：《风筝》教案2(参考文本)
学习目标：
①整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
②自主、合作、探究的学习方式。
③引导学生体味感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。
教学重点：
整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时
课前准备：
学生：①布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资
料，准备交流。
②预习课后练习二，准备与同学们交流。
教师：①教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
②把课后练习融于教学的过程中。
③可用多媒体辅助教学。
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
教学设计
整体感知：
课文导人：
亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
②检查预习
教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
③质疑探究
大屏幕投影出示问题组：
a．这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
b．听读课文以后，你有哪些感受?
(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?
c．课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
学生听读课文后，讨论回答，学生间相互评论、补充．教师再带领学生有感情地朗读，帮助学生多角度地理解课文。
[教师小结]
这篇课文的意蕴很丰富。
有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容。
又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。
抓住“我”情感经历这条主线，为感悟课文思想内容做准备。
因初步感知，教师要及时引导，尊重学生独特理解。
自主质疑，合作探究
学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。
教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。
做到面向全体学生，关注个体差别。
(可请学生把问题记在课堂笔记本上)
[问题探究]
①为什么“在我是一种惊异和悲哀”?(联系下文)
②画出描写故乡风筝时节的“春光明媚”的句子，说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)
③为什么说“久经诀别的故乡的久经近去的春天，却就在这北
京天空中荡漾了”?
师生讨论后，教师加以评述。
[教师小结]
作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情。
布置作业
①精读课文，再提问题，继续研讨。
②课后“读一读，写一写”。
③阅读《满天的风筝》，说说文章抒发了怎样的感情?
第二课时
继上节课的学习基础，进一步探究疑难。
课文导入：
上节课我们整体感知了课文中兄弟之间的手足之情，明白了游
戏于儿童的意义，感悟到鲁迅严于解剖自己、知错必改的精神，感受了作者由惊异、悲哀到后悔自责及心情沉重的感情经历，初步体会到作者的思想感情。
那么，我们从中还能感悟些什么?本节课继续研读课文。
精读课文：
教师朗读指导(声音、语调、速度、感情)。
指名朗读课文(3—12段)，对课文主体内容再’
交流探究：
朗读时，可分读、齐读或重点读。
整体感知，同时布置思考问题准备在预习与思考前提下，小组内交流，选共性和有代表性问题合作探究。
小组之间相互派代表问答，教师引导深化，不同意见全班讨论。
(教师应引导学生解决好如下问题)
合作探究
学生可边读边思考或读完整体思考。
大屏幕投影出示问题组
第一组：
1、从语段中找出描写小兄弟观望他人放风筝的语句，分析一下作者从哪几方面写的?他为我们勾画了一个什么样的儿童形象?对小兄弟流露出什么感情?(结合书中插图体会)
2、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?请你用自己话概括。
说说作者在文中是什么样的形象?对“我”的描写，流露出了怎样的感情?这时的小兄弟是怎样的处境?
3、这部分一些动词和形容词用得很贴切传神，找出来，说说为什么用得好。
4、通过3、4段的学习，你进一步感悟到了什么?
四人小组讨论交流，教师巡视点拨，全班交流、补充。
[教师小结]
这部分为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一个野蛮粗暴的“虐杀者”，文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。
(第4题可放开让学生说，教师不一定给评价)
第二组：
快速默读，学生以自主、合作、探究的学习方式讨论。
大屏幕投影出示问题
1、看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”?
2、从第5段中找出一句有关文章主旨句子，说说反映了什么主题?
3、而我明白了儿童游戏意义后，，心情沉重，总想补过，这说明什么?
4、待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗?”为什么“我不觉得宽松反而觉得沉重”?从中你又感悟到了什么?·
教师小结：
作者一接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。
他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己，他的为人是多么严肃认真，他的精神正是我们学习的榜样。
第三组：(教师要重点指导第三组的问题，可由浅入深引导)
大屏幕投影出示问题
1、为什么说“悲哀”是无可把握的?
2、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?
学生四人小组讨论、交流，教师点拨。
[教师小结]
作者要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨；“我”因无法补过而心情只能一直沉重下去，这是怎样的一种悲哀啊!而这种悲哀意想不到，又“无可把握”，想摆脱也不可能了。
当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。
课文一再强调“我”的沉重和悲哀，不仅表现个人的悔恨，而是对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。
即使在今天，我们仍然可以从中得到极大的教育意义。
拓展延伸：
1、请学生根据练习三准备的作业在全班交流。
教学文本 | DOCUMENT TEMPLATE
七年级语文教案
2、文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?请你选一个最难忘的说给同学们听听。
[教师小结]
《风筝》这篇文章不仅表现出人内心美好的感情，而且能够给人以深沉的思想力量。
本文深刻的主题，令读者读后有意在言外的收获。
通过学习课文，你感悟最深的是什么呢?反复思索以后并用在今后的学习生活中，让自己的感情更真挚、美好，思想更丰富深刻。
课后记:本课注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境；倡导多角度阅读，有助于拓展学生的思维空间，提高阅读质量，能够充分珍视学生独特的感受、体验和理解。
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第11页。