(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《邓稼先》精品课件

执着追求 无私奉献 责任心强
小结
邓稼先在我国现代国防和科学发展史 上是一个不平凡的人物，但作者在赞 颂他的伟大精神时，却侧重选择了一 些平常小事，于细微处见深情，于平 凡中见高尚。
（探究） 写邓稼先，却为何要从一百年以
前的甲午战争写起？下列说法错误的
一项是 B
A、交代了邓稼先从事这项工作的历史背景。 B、历数中华民族所遭受的苦难和耻辱，表 达了作者对帝国主义列强的声讨和期盼世界 和平的心声。 C 、中华民族遭受的屈辱，需要自己的儿子 来洗刷，从而引出下文对邓稼先的介绍。 D、这些叙述为突出邓稼先贡献的巨大意义 作铺垫。
３、赏析文章的修辞、句式、描写手法、 结构特征。
提示：同学们在修辞手法、句式、描写 方法、结构特征等方面也有自己的审美 发现，请仿照上述句式，用形象的语言 陈述出来。
举例：
１：修辞。运用排比，节奏感鲜明，增强了语言的气势。
如第一部分，举了１８９８年“任人宰割”的四个例子，这种紧 凑、短促的结构和重复出现的“强占”“租借”两词给读者强烈 的震撼，把触目惊心的历史摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈 的警示作用。
４： “鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好，作者 用凝练的语言对邓稼先兢兢业业、不辞劳苦为中国的核 武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让 我们在敬佩中受到教育。
２、揣摩精妙语句。
提示：请同学们用跳读的方式快速阅读 课文，并用波浪线把你认为精妙的句子 或段落标示出来，然后用“我喜欢 ________，因为________”的句式说话。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关 系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、 真诚、朴实共产党的宗旨是全心全意为人民服务， 邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因 此他是理想的党员。
研读课文第五部分
1文章引用《吊古战场文》有什么作用？
三、揣摩语言，发现美点，展示美点
１、揣摩精妙词语。 提示：请同学们快速阅读课文，先把你认为比 较精妙的词语用“。。。。”标示出来，然后 用“我觉得________用得好，它好在 ________”的句式组织语言，准备精彩发言。
举例：
1、“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午 战争和八国联军时代中国遭受到列强的侵略、压迫而不 图反抗的现状，读来让人悲痛伤心，更为中国处境担忧。
悼邓稼先词
（张爱萍） 踏遍戈壁共草原， 二十五年前， 连克千重关， 群力奋战自当先， 捷音频年传。 蔑视核讹诈， 华夏创新篇， 君视名利如粪土， 许身国威壮河山， 功勋泽人间。
邓稼先简介
邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县， 在北平读完小学和中学后，1945年从昆 明西南联大毕业，1948 - 1950年到美国 普渡大学留学，学习理论物理。他取得 博士学位后立即回国，1950年到中国科 学院工作。1958年8月又奉命带领几十名 大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，直 至1986年7月29日病逝。
2、“可歌可泣”这个成语用得好，它好在写出了使２ ０世纪人类历史发生巨大转变的千千万万英雄人物的伟 大， 。同时与下文“鲜为人知”相照应，突出了邓稼 先平凡中的不平凡。
3、“鲜为人知”这个成语用得好，它好在对比鲜明。 一位“贡献巨大”的科学家却“鲜为人知”，这看似矛 盾，却恰到好处地表现出邓为了祖国的国防事业，不计 个人名利得失，将一切献给科学，献给祖国的伟大人格。
２：对比手法，使人物形象更加突出。课文把邓稼先和奥
本海默对比着写，更鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
３：长短句结合，使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
如课文第三部分“邓稼先与奥本海默”，第四段介绍奥本海默的 性格和为人，长短句交错使用。句式多变，是为表达思想感情服 务的。句式排列整齐，往往造成一种气势；长短句交错使用，形 成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼、 节奏快。结合起来，有一种特殊的表达效果。
举例： １、 “对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人 知的科学家：邓稼先”这一句。它的精妙在于这句话用在第一部
分的末尾，显得突出、醒目。 形象地表明对“中国人民站 起来了”这一人类历史上最重要的影响最深远的巨大转 变作出巨大贡献的人就是邓稼先。
2、“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而 自豪？还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”一句。
④文革初期，说服两派继续工作。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服 工宣队军宣队的队员。 ⑥一封短短的信。
⑦1982年，“我不能走”。
这些事例，表现了人物怎样的思想 感情？
①在美国获博士学位 后立即回国
② 1958年受命研究原 子弹制造的理论，并 成功设计了两弹
天下兴亡 匹夫有责 报效祖国
“两弹元勋” 功勋卓著
４：结构采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，
运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在
广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格 和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高，读来
四、体验与反思
联系课文，相信你对邓稼先 有了更深刻的了解。你觉得邓稼 先的哪些言行值得你敬仰和学习？ 为什么？
它的精妙之处在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句， 充分表达自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读
者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术 人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。语言简练、蕴含丰 富。 3、 “我不知道稼先有没有想起过我们在昆明一起背诵的《吊古 战场文》……不知道稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没
赞颂邓稼先就是只手撑天、振我国威的响当当的中国男儿
归纳总结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基
人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，真诚坦白，他从不骄人， 没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表 的性格。他热爱祖国，热爱所从事的事 业，他的一生始终在执着地追求，无私 地奉献。为了站起来的中华民族的强大， 他鞠躬尽瘁,死而后已。
根据意思写词语 1悲壮的事迹，使人非常感动。（可歌可泣 ）
2很少有人知道。 （鲜为人知 )
3小心谨慎，贡献全部鞠力躬量尽。瘁（，死而后已） 4承当荣誉时无羞愧之感。（ 当之无愧 ） 5每家每户都明白。（ 家喻户晓 ） 6比喻锐气、才干全部显露出来。锋（芒毕露）
7形容英勇作战，奋不顾身的悲壮情马怀革。裹尸
为什么要拿美国科学家奥本海默 与邓稼先进行对比？
邓稼先与奥本海默 相同与不同之处 ：
职务
国籍
功劳
相当
学术水平
文化背景 不同 性格
奥本海默
锋芒毕露
善于辞令 邓稼先 奉献
复杂的人 精神
最不引人 注意
忠厚平实
“纯”
你是如何理解：“邓稼先是中国几千 年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
（）
8比喻层在出原不有的穷事物中酝酿、生长着的新事
1、课文写了哪些事例，表现了 人物怎样的思想感情？
概括事例
句式：
时间＋地点＋人物＋怎么样
课文写了哪些事例？
①在美国获博士学位后立即回国。
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功 设计了两弹。
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国 核武器发展的建议书。
③1985 年 重 病 期 间 写 了一份关于中华人民 共和国核武器发展的 建议书
④文革初期，说服两 派继续工作
⑤1971年被“四人帮” 批判围攻，竟然说服 工宣队军宣队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
没有私心
真诚坦白 从不骄人 最高奉献
⑥一封短短的信
强烈的民族 自尊心，朴实
⑦1982年，“我不能 走”
一、 速读课文，整体感知课文内容， 准确把握课文基本信息
1、注意字词的音形义。
2、课文写了邓稼先的哪些事?表现了 他怎样的思想感情?
宰割（ zǎi ）筹划（ chóu）
彷 徨（ páng ）（huáng）
选聘 （pìn ） 元勋（ xūn ） 热泪盈眶（kuàn）g 可歌可泣（ qì ）
鞠躬尽瘁（cuì）妇孺皆知（ rú ） 殷红 (yān) 鲜红(xiān) 殷切 (yīn) 鲜为人知 (xiǎn)
有颤抖？”这一组句子。字里行间洋溢着作者对邓稼先的 一片深情，对老友的真诚关心和担忧，着实感人至深。
4、“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走 过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多， 我们应为稼先庆幸！”这一段。它的精妙之处在于这一段话作者
直接发表自己的看法，对邓稼先进行了高度的评价。
表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的 气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心。
2标出文中的排比句，有什么表达作用？
整齐的短句，展现了邓稼先卓越的才能，字里行间流露出 钦佩赞颂之情
3邓稼先遇到危险时是怎么说的？表现了他怎样的 精神品质？
身先士卒，不怕牺牲的献身精神
4文中引用五四时期的一首《中华男儿歌》有什么 作用？
1964 年 10 月 16 日 中 国爆炸了 第一颗原 子弹。
1967 年 6 月 17 日 中 国爆炸了 第一颗氢 弹。
杨 振 宁 于 1922 年 出 生 于 安 徽 合 肥 ， 1938 年 中 学 还没毕业，就进入西南联 大 就 读 ， 1942 年 西 南 联 大 研究所毕业。1945-1948年， 在美国芝加哥大学获博士 学 位 。 1949 年 ， 杨 振 宁 进 普 林 斯 敦 大 学 研 究 ， 1956 年与李政道提出宇称不守 恒 理 论 。 1957 年 因 宇 称 不 守恒理论而获得诺贝尔物 理学奖。