人教版数学三年级上第四单元：中间或末尾有零的三位数连续退位减法教学设计及反思
人教版数学三年级上第四单元：中间或末尾有零的三位数连续退位减
法教学设计及反思
教学目标：
1、学习掌握三位数中间或末尾有0的退位减法，并能正确计算。
2、培养学生良好的合作探究学习习惯。
教学重点：
能正确计算三位数中间或末尾有0的退位减法。
教学难点：
理解三位数减三位数中间或末尾有0的退位减法的算理。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、自主学习
任务一：三位数中间有零的连续退位减法
1、阅读教材第24页例2，看不明白的有红笔勾画出来。
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言。
指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
2、我来算一算：402-358= 501-157=
3、思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？
﹡4、三位数中间有零的连续退位减法的计算方法注意：。
任务二：三位数末尾有零的连续退位减法
1、阅读教材第24页例3，看不明白的有红笔勾画出来。
2、我来算一算：420-358= 500-157=
﹡3、三位数末尾有零的连续退位减法的计算方法注意：。
二、合作探究、交流展示
1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。
（不能解答的写到自己组的黑板上）
2、交流、展示：
（1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。
（2）中间或末尾有零的三位数连续退位减法的计算方法：
（3）中间或末尾有零的三位数连续退位减法计算应注意什么。
三、我来闯关：
1、算一算，每种商品比原来便宜多少钱？
原价902元原价800元原价203元
现价758元现价546元现价168元
便宜（）元便宜（）元便宜（）元
2、饲养场用800个鸡蛋孵小鸡，上午孵出了517只小鸡，下午比上午少孵出115只。
（12分）
（1）下午孵出了小鸡多少只？
（2）这一天共孵出了小鸡多少只？
（3）还剩多少个鸡蛋？
四、课堂总结
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
五、布置作业：
独立完成25页第2、3题
板书设计：
中间或末尾有零的三位数连续退位减法
5 0 7 – 3 4 8 =315（千米）
5 0 7 5 0 0
- 3 4 8 - 1 8 5
5 9 5 9
教学反思:
被减数中间、末尾有0的连续退位减法，是学生学习退位减法的难点。
教材在例1的基础上，把被减数517改为507，提出思考的问题:计算上有什么不同？引出本课需解决的问题：“要从十位退1，十位上是0，怎么办？”整个教学过程还比较顺利，但是，学生的作业反馈情况并不理想。
第七课时：加法的一些简便算法
教学内容：教材第24页例题3（教师根据知识点修改教材）
教学目标：
1、用多种方法解决问题。
2、提高学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：
用多种方法解决问题。
培养学生良好的学习习惯。
教学难点：
培养学生的发散思维。
教学准备：比赛题写在小黑板上。
教学过程：
一、复旧引新
1、填空：
78=80－（） 87=（）－（）
99=（）－（） 198=（）－（）
297=（）－（）
提问：78接近哪个整十数？87等于几十减几？99接近多少？99等于一百减几？
仿照前三题，想后两题怎样做？
2、挑选两组学生比赛：男女生分别选出3名同学参加接力赛，谁先算好，即可得到“优胜小红旗”。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元：被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学内容1. 理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学会使用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
3. 能够正确、迅速地进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 学生能够理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
2. 学生能够运用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：掌握连续退位减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物、存钱等，让学生观察并进行计算。
引导学生发现这些问题都可以通过减法来解决，从而引出本节课的主题——连续退位减法。
2. 知识讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解连续退位减法的概念，并讲解被减数中间有0的连续退位减法计算方法。
3. 例题讲解：教师出示一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握连续退位减法的计算方法。
例题1：210 108 = 教师引导学生观察，发现需要进行连续退位减法计算。
讲解借位的方法，得出答案102。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，检验学生对连续退位减法的掌握程度。
练习1：230 120 =练习2：340 210 =六、板书设计板书题目：210 108 =板书答案：102七、作业设计1. 作业题目：（1）240 130 =（2）450 290 =（3）320 150 =2. 答案：（1）110（2）160（3）170八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生了解连续退位减法的应用。
三年级上册数学教案 - 第4单元 中间有0的三位数减三位数的连续退位减法 人教新课标
第课时中间有0的三位数减三位数的连续退位减法1.通过复习旧知及结合具体情景,掌握三位数减三位数连续退位(十位是0)的计算方法,并初步学会减法的验算。
2.通过学生自主探究、知识迁移、合作交流,使学生理解“哪一位不够减,向前一位借一当十”的算理。
3.帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的习惯。
【重点】掌握三位数连续退位(十位是0)减法的计算方法,理解连续退位减法的算理,会进行减法验算。
【难点】正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。
【教师准备】多媒体课件。
【学生准备】练习卡。
方法一1.出示问题。
2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产413部国产电视动画片。
2005年比2004年计划多生产多少部动画片?2.指定某名学生板演,其余学生在练习本上笔算。
3.集体反馈,回顾计算法则。
4.把条件“2005年计划生产413部国产电视动画片”改为“2005年计划生产403部国产电视动画片”,让学生列出算式,引出新课。
[设计意图]以改题的方式开课,既激活旧知,又很自然地引出探究的问题。
方法二师:请同学们算一算:465- 76=学生算完,汇报、交流答案。
师:笔算减法时应注意什么?预设生1:相同数位对齐。
生2:哪一位上的数不够减,从前一位退1。
师:看来同学们对三位数减法的计算方法以及算理掌握得非常好,今天我们继续学习三位数减法。
[设计意图]让学生通过计算,复习不连续退位减法的计算法则,为新知识的传授奠定了基础,开门见山的引入,激起了他们“想参与”的积极的情感态度。
方法三师:今天早上,我拿着一张100元的钱去买早点。
一块蛋糕加一袋牛奶共花了6元。
可是服务员没有足够的零钱,怎么办呢?同学们有什么好办法吗?(让学生充分发表自己的看法)最后师生得出:先去附近把100元换成整十元的,然后付给服务员10元,服务员找回4元,还剩90+4 =94(元)。
将100- 6列成竖式再回顾一下思维过程。
师:如果是403- 158,你会算吗?这就是今天我们要学习的中间有0的三位数减三位数的连续退位减法。
人教版小学数学三年级上册《三位数减三位数(连续退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？ 指名回答，板书算式：403-158=。 2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么 办？十位上是0，该怎样退1呢？ 小组讨论交流，然后学生尝试计算。
同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个 问题。 小组为单位，师生共同讨论并操作。 （1）先在计数器上拨出403。 （2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办 ？ （3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？
一、说教材
《三位数减三位数（连续退位减）》是人教版小学数学三年级上册第 四单元的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教 学目标，把重点放在引导学生通过之前对简单减法竖式的学习，有了退 位的思想，从而学会三位数的笔算方法，并且能够正确计算。在教学过 程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教 学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子 了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一 共就有10＋3=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十 位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1 给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。 得出结论：403－158=245。
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
1.口算。
46-17=
87-29= 134-27= 76-38=
100-14= 126-30= 145-55= 105-25=
2.竖式计算。
407-319= 900-786= 600-238=
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数减三位数(中间有0的连续退位减法) 教案(教学设计)
《三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法）》【教学目标】知识与技能：使学生进一步理解减法的计算法则，会笔算三位数减三位数（被减数中间有0）的连续退位减法。
过程与方法：通过自主探究，直观操作，讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
【教学重点】掌握被减数中间有0或整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。
【教学难点】正确笔算被减数中间有0或整百数减三位数的连续退位减法。
【教材分析】算理是计算的理论依据，是解决“为什么这样算”的的原因。
因此，本节课教学时注重突出基本算理，不仅使学生掌握“隔位退位减”的算理，还加强学生对程序和步骤的理解。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫出示课件：计算下面两道题，并说一说你是怎么算的。
二、情境导入教师总结三位数见两、三位数退位减法的算法，并谈话1.相同数位对齐, 从个位减起。
2.哪一位上的数不够减，从前一位退1。
今天我们继续学习三位数减三位数连续退位减法的计算方法，只不过它们被减数中间都有0。
（板书课题：三位数减三位数（被减数中间有0的连续退位减法））三、合作交流，探究新知1.教学例3教师出示例3，提问学生得到了哪些信息。
学生回答，教师总结并引导。
生1:已知2005年计划生产403部，2004年计划生产158国产电视动画片。
生2:求2005年比2004年计划多生产多少部动画片。
师：你能解决“2005年比2004年多生产多少部动画片”的问题吗？生3:可以用减法计算，列算式为403-158=。
②.探究403-158的算法。
试着用两位数减两位数的方法列竖式算一算。
师：如何计算呢？学生观察算式找到算式中的数字特点。
教师强调：被减数个位不够减，十位上是0，该怎么退位呢？学生讨论交流，汇报计算方法。
（可以从被减数的百位退1，再在十位上加十再减。
人教版三年级上册第四单元《中间有0的连续退位减法》教学反思
人教版三年级上册第四单元《中间有0的连续退位减法》教学反思在教学这节课内容之前，我对教材进行了分析。
在上节课，学生已经学习了连续退位的减法，其实这节课是三位数减三位数的连续退位减法中的一个难点。
学生对于被减数中出现了０，个位没地方去借会产生疑问。
可以以问题＂要从十位上退１，十位上是０，怎么办？＂让学生围绕这个问题进行展开和学习。
然后教材安排的是中间有0的连续退位减法，例3是整百数减三位数的连续退位的减法，教材安排的是这两个例题分两节课进行教学,但是根据学生上节课掌握的情况来看，基本上都学的不错, 而且整百数减三位数对于学生来说比中间有０更深一步，在学生学会计算中间有０之后再进行教学。
例3可以根据例2的题目进行迁移来学习，合并成一节课来学习,在课的安排上更加紧凑，而且学生通过对知识的迁移,学习起来也更加顺利一点。
在教学设计上，首先对中间有0的连续退位通过学生的思考反馈来重点教学，让学生充分理解和掌握当中间是0的时候我们应该怎样去计算，然后教学被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。
因为被减数只有三位数，所以笔算计算原理与例2相同。
教材在这里安排用多种方法计算，运用竖式计算方法和过去学习的口算的方法，体现算法多样化的思想。
教材中提示了两种口算的方法。
教学本例可采用分组合作学习的形式，让学生先提出自己的算法，再组织汇报交流。
学生提出用竖式计算，由教师板书，学生口述解题过程，进一步巩固笔算计算方法。
但是我在教学的时候是让学生自己独立思考，探索500-185的计算方法，然后让学生汇报，虽然有的学生出现了一些错误，但是这些错误正好是很好的学习材料，可以通过学生的讨论来加深理解，而且在以后的计算中不要出现这样的错误。
教学完这个内容之后，我觉得学生对于知识的迁移自学比较感兴趣，觉得自己很了不起，能够自己找到方法解决问题，而且是自己探索出来的方法比较容易理解和掌握，学生学习的不错，对于一开始不会的同学，通过老师的讲解之后能够理解的更加透彻，而且整节课上的比较紧凑，这样的知识量学生也可以接受。
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，第4课时：中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算。
一、教学内容我们将在这一课时中学习中间或末尾为0的连续退位减法以及减法的验算。
我们将通过具体的例题来讲解和练习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，并能够进行减法的验算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法，难点是理解和掌握减法的验算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些练习题，以便于学生们更好地理解和练习本节课的知识点。
五、教学过程我会通过一个具体的例题来引入本节课的知识点。
例如：2100900=，我会让学生们尝试自己解决这个问题，并分享他们的解题方法。
然后，我会进行一些随堂练习，给学生们一些类似的题目，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
在练习的过程中，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能够理解和掌握中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：2100900=从个位数开始相减，00=0，然后从十位数开始相减，00=0，接着从百位数开始相减，19不够减，需要退位，退1作10，变成109=1，从千位数开始相减，20=2。
七、作业设计1. 请完成练习册的第68页，第14题。
答案：1. 2100900=12002. 3200800=24003. 41001900=22004. 50002500=2500答案：1. 2100900=1200（正确）2. 3200800=2400（正确）3. 41001900=2200（正确）4. 50002500=2500（正确）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于中间或末尾为0的连续退位减法的计算方法掌握得比较好，但在减法的验算过程中还有一些学生存在困惑。
三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算｜人教新课标版
三年级上册数学教案-4.2.2 中间或末尾有0的连续退位减法及验算一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 连续退位减法的概念及计算方法。
2. 中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法。
3. 验算的方法及运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的计算方法，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的方法。
2. 教学难点：连续退位减法的计算步骤，中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，验算的运用。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例引出连续退位减法的概念，激发学生的学习兴趣。
- 提问：我们在日常生活中经常会遇到需要连续退位进行减法计算的情况，那么如何进行计算呢？2. 讲解新课- 讲解连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。
- 讲解中间或末尾有0的连续退位减法的计算方法，通过具体例子进行演示。
- 讲解验算的方法，通过具体例子进行演示。
3. 练习巩固- 让学生进行连续退位减法的计算练习，包括中间或末尾有0的情况。
- 让学生进行验算的练习，提高计算的准确性。
4. 总结提升- 对本节课所学内容进行总结，强调连续退位减法的计算方法和验算的重要性。
- 提问：通过本节课的学习，你们对连续退位减法有了更深的理解吗？你们能正确进行计算并进行验算吗？五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固连续退位减法的计算方法和验算的方法。
2. 观察日常生活中需要连续退位减法计算的情况，并尝试进行计算和验算。
六、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，使学生掌握了连续退位减法的计算方法和验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够正确进行计算和验算。
重点关注的细节：连续退位减法的计算方法，特别是中间或末尾有0的连续退位减法的计算步骤，以及验算的运用。
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版
三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。
三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。
（3）教师点评，强调注意事项。
3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。
（2）预习下一节课内容。
六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。
2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。
八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。
三年级上册数学人教版4.4三位数减三位数(连续退位,被减数中间有0)整体教学)说课稿
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）三位数减三位数的计算方法。
（2）连续退位减法的运算规则。
（3）被减数中间有0的减法运算方法。
2.教学难点：
（1）连续退位减法中的借位、退位问题。
（2）被减数中间有0时，如何正确处理退位问题。
（3）如何引导学生发现和掌握连续退位减法的规律。
二、学情分析
（一）学生特点
2.提高题：提供一些有一定难度的题目，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
3.实践应用题：设计一些与生活相关的数学问题，让学生将所学知识应用到实际生活中。
作业的目的是巩固学生对课堂所学知识的理解和运用，同时培养他们的独立思考和问题解决能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容清晰、风格简洁。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点区位于黑板中部，依次列出本节课的主要知识点，如连续退位减法的步骤、被减数中间有0的处理方法等。例题区位于黑板底部，展示具体的例题和计算过程。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的基础数学知识，如两位数的加减法，但对于三位数的减法运算可能还不够熟悉。可能存在的学习障碍包括：
三年级上册数学教案-第4课时 中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算(人教版)
三年级上册数学教案-第4课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算（人教版）教学内容本课时主要围绕连续退位减法的概念、方法和应用进行讲解。
重点讨论当减法运算中出现中间或末尾为0的情况时，如何进行连续退位操作。
同时，将介绍减法的验算方法，确保计算的准确性。
教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念。
2. 培养学生掌握连续退位减法的运算技巧。
3. 引导学生运用减法的验算方法，提高计算准确性。
教学难点1. 连续退位的操作步骤。
2. 减法验算的运用。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些简单的减法题目，引导学生回顾减法的基本概念和运算方法。
2. 新课导入：提出连续退位减法的问题，让学生思考如何解决。
然后，详细讲解连续退位减法的步骤和注意事项。
3. 实例讲解：通过PPT展示一些具体的例子，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的运算技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对连续退位减法的理解和心得。
5. 课堂练习：布置一些连续退位减法的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
6. 减法验算：介绍减法的验算方法，让学生通过实例理解和掌握。
7. 总结：对本课时的内容进行总结，强调连续退位减法和减法验算的重要性。
板书设计1. 连续退位减法的概念和步骤。
2. 减法验算的方法和注意事项。
作业设计1. 布置一些连续退位减法的练习题，要求学生在课后独立完成。
2. 设计一些减法验算的题目，让学生通过验算提高计算的准确性。
课后反思本课时通过讲解和练习，让学生掌握了连续退位减法的概念和运算技巧，以及减法验算的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极思考，提高他们的计算能力和准确性。
同时，也要关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
重点细节关注：连续退位减法的运算技巧和减法验算的运用连续退位减法的运算技巧连续退位减法是小学数学教学中的一个重点，也是学生容易出错的环节。