2和5的倍数的特征 说课稿
《2 和 5 的倍数的特征》说课稿
《2 和 5 的倍数的特征》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《2 和 5 的倍数的特征》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《2 和 5 的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元的内容。
这部分内容是在学生学习了因数和倍数的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将掌握 2 和5 的倍数的特征，为进一步学习 3 的倍数的特征以及公倍数和最小公倍数等知识奠定基础。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学基础知识和学习能力，能够进行简单的观察、分析和归纳。
在学习本节课之前，学生已经认识了因数和倍数，对倍数的概念有了初步的了解。
但是，对于 2 和 5 的倍数的特征，学生还需要通过具体的实例进行观察和总结。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：掌握 2 和 5 的倍数的特征，能判断一个数是否是 2 或 5 的倍数。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3. 情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生体验数学的乐趣，培养学生的数学思维和创新意识。
四、说教学重难点1. 教学重点：掌握 2 和 5 的倍数的特征。
2. 教学难点：理解为什么个位上是 0、2、4、6、8 的数是 2 的倍数，个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。
五、说教法和学法1. 教法：本节课我将采用讲授法、演示法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与学习活动。
2. 学法：在学习过程中，学生将采用观察法、实验法、归纳法等学习方法，自主探索 2 和 5 的倍数的特征。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些数字，如 12、15、20、24 等，让学生判断这些数字是否是 2 或 5 的倍数，从而引出本节课的课题。
2. 探究新知（1）探究 2 的倍数的特征①让学生写出一些 2 的倍数，如 2、4、6、8、10 等。
2、5倍数特征说课稿
《探索2、5的倍数的特征》说课稿一、说教材“探索2、5的倍数的特征”是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。
它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础，学好这部分内容，还有利于学习约分、通分知识。
因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
教材先教学2、5的倍数的特征，后学3的倍数的特征，是因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。
这部分内容也是学习3的倍数的特征的基础，并为此进一步积累探索经验，同时为后续学习奠定基础。
二、说学情这节课是在学生学习了自然数和倍数、初步认识了双数、单数的基础上进行教学的；四年级的学生也具备了观察比较、自主探索的活动经验和能力，因此本节课采取了“自主探索、合作交流”的学习方式。
三、说教学目标（1）知识与技能目标：理解并掌握2和5的倍数的特征、同时是2、5倍数的数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数。
在学习活动中培养探索意识、概括能力、合情推理能力。
（2）过程与方法目标：经历2和5的倍数的特征的探索过程，掌握判断一个数是不是2、5倍数的判断方法。
（3）情感与态度目标：加深对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
四、说重点、难点重点：归纳、概括总结2、5倍数的特征，会运用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。
难点：会运用2和5的倍数的特征判断一个数是不是2、5的倍数。
五、说教法、学法教法：本节课我主要采用“创设情境、直观演示、讲授法”等教学方法。
学法：本节课我在充分重视学生是学习的主体下，主要采用“自主探究，合作交流，汇报验证”等学习方法，辅之以列举法、观察法、比较法。
六、说教学过程（一）创设游戏，情景引入。
以学生感兴趣的游戏引入，让学生产生求知的欲望。
揭示课题：探索2和5倍数的特征。
（二）问题探究，解决问题。
1、探究5的倍数的特征找一个数倍数的方法，探究时先在利用百数表找出5的倍数。
北师大版小学数学五年级上册《2、5的倍数特征》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意 的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学 生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上 ，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的 学习兴趣。
三、说教学目标
1、掌握2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、理解奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 3、培养学生观察、猜想、分析和归纳概括的能力，同时让学生利用 2、5的倍数的特征解决生活中的一些问题，培养应用意识。
、数学游戏 这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏，通过游戏加深学生对 2、5的倍数的特征的理解。 [课堂总结] 1、今天我们学了哪些知识？ 2、请同学们利用今天总结的方法与策略研究3的倍数的特征吧。
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题。 一、填空题。 1、在1－100的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数有（ ）个。 2、能同时被2和5整除的数尾数一定是（ ）。 3、自然数中，（ ）既不是奇数，又不是偶数。
四、说教学重难点
教学重点
掌握2、5的倍数的特征，并能进行正确的判断。
教学难点
掌握2、5的倍数的特征，会判断一个数是奇数或是偶 数。
五、说教法学法
根据教材内容和学生的年龄特点，本节课采用了情境教学法、 启发式教学法、引导发现法，让学生通过具体的找 2、5 的倍数来得 出它们的特征，激发学生的学习兴趣。通过启发引导，让学生的思维 活动在教师的引导下层层展开，使他们听有所思，做有所获，学生通 过自主探究、动手实践、合作交流的学习方法，理解掌握 2、5的倍 数的特征以及奇数偶数的概念。
《2、5的倍数特征》说课稿
《2,5的倍数的特征》 (说课稿)北师大版五年级上册数学
2，5的倍数的特征一、引入在前面的学习中，我们已经学习了整数的概念和分解质因数的方法。
在本节课中，我们将会学习2和5的倍数的特征。
二、概念解释1.倍数的概念我们先来回顾一下倍数的概念。
我们称一个数a是另一个数b的倍数，当且仅当存在一个整数k，使得a = k × b。
例如：10是5的倍数，因为10=2×5。
2.2的倍数现在我们来看看2的倍数。
我们注意到一个特点：2的倍数的个位数只能为0、2、4、6、8。
例如：2的倍数：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20……个位数字：2，4，6，8，0， 2， 4， 6， 8，0……这个规律是不是特别有趣呢？下面我们来看看为什么。
我们知道，一个整数如果是2的倍数，那么它一定是偶数，也就是说它的个位数只能是0、2、4、6、8中的一个。
那么不是偶数的数为什么就不是2的倍数呢？这是因为，一个数的个位数不是偶数，那么它只能是奇数，假设这个数是a，那么它的个位数就是m，那么a可以表示为：a = k × 10 + m其中k是一个整数，那么根据分解质因数的方法，10可以分解为2 × 5。
那么a可以表示为：a = k × 2 × 5 + m也就是a = (k × 2) × 5 + m也就是说，如果一个数不是2的倍数，那么它的个位数就是一个奇数，而如果它不是5的倍数，那么它就可以表示为5的倍数加上一个数m，而m是一个小于5的非负整数，因此它不可能被5整除。
所以，一个数不是2的倍数，也不是5的倍数，那么它就不可能被10整除，也就是说它不是10的倍数。
3.5的倍数接下来我们来看看5的倍数。
5的倍数的个位数只能为0或5。
例如：5的倍数：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50……个位数字：5，0，5，0，5，0，5，0，5，0……这个规律同样也很有趣，下面我们来探究一下。
我们知道，一个整数如果是5的倍数，那么它的个位数字只能是5或0。
面试说课稿：小学数学《2、5的倍数特征》
面试说课稿：小学数学《2、5的倍数特征》一、说教材首先，我对教材进行分析：《2、5的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第二节第一课时的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。
因此，使学生熟练地掌握2、5的倍数的特征，具有十分重要的意义。
教材的在安排了2、5的倍数的特征之后，还有3的倍数的特征，所以这节课是非常重要的。
因此，我从知识、能力、情感三方面综合考虑，确定如下教学目标：1.通过自主探索，掌握2、5倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。
理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数;2.通过探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
3.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
根据以上的目标，我确定了本课的教学重点和教学难点如下：教学重点是掌握2、5倍数的数的特征;难点为判断一个数是偶数还是奇数。
二、说学情在教学过程中，不仅要对教材进行分析，更要对学生情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。
接下来我对学生情况进行简要分析：我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。
三、说教学方法因为2、5的倍数的特征学起来比较容易。
因此我采用了“游戏法、直观演示、讲授法”等教学方法。
游戏法：通过生活中的小游戏，激发学生的求知欲。
学生在兴趣中学习，感受数学与生活的联系。
直观演示法：利用百数表进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的内需发展的要求。
这样在老师的指导下进行讨论，充分发挥了教师的主导作用，然后进行归纳总结，得出2、5倍数的结论。
本节课我在充分重视学生是学习的主体下，主要采用“自主探究、交流讨论、汇报验证”等学习方法，辅之以列举法、观察法、比较法。
北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》说课稿
北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学中的一节重要课程。
在本节课中，学生需要通过探索活动，理解并掌握2和5的倍数的特征。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生发现2和5的倍数的特征，培养学生的观察、分析和推理能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数的概念有一定的理解。
但学生在理解2和5的倍数的特征时，可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生通过观察、分析和推理，发现2和5的倍数的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握2和5的倍数的特征。
2.过程与方法：学生通过探索活动，培养观察、分析和推理能力。
3.情感态度与价值观：学生增强对数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握2和5的倍数的特征。
2.教学难点：学生能够通过探索活动，发现2和5的倍数的特征。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用引导发现法、小组合作法和实践活动法进行教学。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习1~100中2和5的倍数，引导学生回顾倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.探究2的倍数的特征：学生观察2的倍数，发现2的倍数的特征，并总结出结论。
3.探究5的倍数的特征：学生观察5的倍数，发现5的倍数的特征，并总结出结论。
4.实践活动：学生进行小组合作，找出100以内既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对2和5的倍数特征的理解。
6.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：2的倍数 5的倍数特征：特征：（1）（1）（2）（2）（3）（3）八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》说课稿
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级下学期的《2、5的倍数的特征》这一章节，是在学生已经掌握了1-9的乘法口诀和2、3、5的倍数特征的基础上进行教学的。
教材通过引导学生探究2、5的倍数的特征，让学生发现并总结规律，进一步理解和掌握倍数的含义。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，符合学生的认知规律。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于数学问题有自己的思考和见解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察、分析和归纳方面还需要教师的引导和帮助。
在《2、5的倍数的特征》这一章节的学习中，学生需要通过观察、实验、交流等途径，发现并总结2、5的倍数的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解2、5的倍数的含义，并能找出一个数的倍数。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、交流等途径，发现并总结2、5的倍数的特征。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能找出一个数的倍数，并发现并总结2、5的倍数的特征。
2.教学难点：学生能理解并解释2、5的倍数的特征，并在实际问题中灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用探究式教学法、引导式教学法和合作学习法。
通过引导学生观察、实验、交流等活动，让学生在探究中思考，在合作中学习。
同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对倍数的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.探究2的倍数的特征：学生通过观察、实验等活动，发现并总结2的倍数的特征。
3.探究5的倍数的特征：学生通过观察、实验等活动，发现并总结5的倍数的特征。
4.总结2、5的倍数的特征：学生将2、5的倍数的特征进行对比，总结出共同的规律。
5.应用与拓展：学生运用2、5的倍数的特征，解决实际问题。
《2、5的倍数的特征》(说课稿)-五年级上册数学北师大版
《2、5的倍数的特征》(说课稿)一、教学目标1.知道2、5的倍数的一些特征。
2.能够判断一个数是否是2、5的倍数。
3.理解轻松运用能力提升。
二、教学重点和难点1.知道2、5的倍数的特征。
2.能够运用特征判断一个数是否是2、5的倍数。
3.教师指导巩固运用。
三、教学内容与过程1. 引入教师用小故事或小短片导入，使学生知道2和5的特殊性质。
2. 扩展教师介绍2和5的倍数的乘法表，对学生进行解释。
1×2=21×5=52×2=42×5=103×2=63×5=154×2=84×5=205×2=105×5=25……3. 抽象教师让学生思考2和5倍数的规律，并进行总结。
例如：•2的倍数：个位数字为0、2、4、6、8的数字。
•5的倍数：个位数字为0、5的数字。
同时，引导学生举出一些例子来检验这个规律的正确性。
4. 练习教师让学生进行练习，例如：•判断以下数是否为2或5的倍数：24，20，15，11。
•找出50以内所有的2或5的倍数。
5. 强化教师让学生自主完成作业，例如：•判断以下数是否为2或5的倍数：26，45，36，52。
•找出100以内所有的2或5的倍数。
6. 总结教师让学生总结本节课所学到的内容，例如：2和5的倍数有哪些特征？如何判断一个数是否是2或5的倍数？四、教学反思本节课使用了引入、扩展、抽象、练习和强化五个环节，将知识点不断循环加深，帮助学生更好地理解2、5的倍数的特征，同时提高学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在教学过程中，教师要注重对学生的引导和巩固，帮助学生更好地掌握知识点。
同时，也要注意与学生之间的互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略以达到最佳教学效果。
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2和5的倍数的特征（说课稿）
【说教材】
一、说教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第八册第74-75页。
二、教学内容的地位、作业和意义：
这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。
它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。
因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。
三、设计理念：
本节课的设计主要体现以下几点：
1、以学生感兴趣的游戏情境引入，激发学生的学习兴趣。
2、注重学生对知识的体验和探索过程。
倡导学生主动探索的学习方式，给学生提供一定的自主探索空间。
在交流汇报中，掌握知识。
3、尊重学生已有的认知体系，在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构，充分让学生学会知识的正迁移。
利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征。
4、重点环节，把“既是2的倍数，又是5的倍数”的数的特征的教学放到了练习的环节，使得练习不在单纯的是练习，让学生在练习中也能不断的学习新知，避免了将一节课很程式化地分成几大板块，呈现出练中学，学中练的的融合模式。
三、说教学目标
1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。
2、知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
3、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。
教学重点：掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
【说教法和学法】
由于2、5的倍数的特征学起来易懂，因此在教学本课时，主要采用如下的教法和学法：
1、游戏引入，引导探究
以学生感兴趣的猜数游戏引入，激发学生的学习兴趣，提高学生求知的欲望。
上课的时候以在学生已有的知识基础上加以引导，探究5的倍数的特征。
在教学2的倍数的特征时，学生已有了研究特征的方法，在此基础上让学生自主探究2的倍数的特征，让学生的合作中完成学习任务。
培养学生的合作能力。
2、加强练习，强化反馈
掌握了本节课所学的内容后，呈现了一系列的先关习题，让学生在练习中巩固知识，要求学生能够熟练运用2、5的倍数的特征解决生活中的问题。
【教学过程】
一、创设游戏，情景引入
以学生感兴趣的游戏引入，让学生产生求知的欲望。
揭示课题：2和5倍数的特征。
二、问题探究，解决问题
1、探究5的倍数
因为学生已有如何找一个数倍数的经验，所以开门见山直接让学生找出100以内的5的倍数，在找的过程中引导学生发现规律，并验证规律。
并利用这一特征对一些数进行判断。
做到巩固知识的作用。
2、探究2的倍数
学生已有探究倍数特征方法的基础上自主探究，并以小组为单位讨论2的倍数的特征。
3、教学偶数与奇数的含义
在发现2的倍数的特征时，有同学发现了2的倍数是双数，顺水推舟，在这里我交给他们偶数与奇数的含义。
紧接着让学生判断哪些数是偶数，哪些数是奇数。
4、总结回顾2和5倍数的特征
三、应用拓展，巩固练习
为了更好的掌握巩固2和5倍数的特征，我设计了一些相关的练习题，难度层层递进。
让学生运用特征对一些数进行排序，组合，按要求把满足条件的数能够按顺序不重复不遗漏的写完，这也是教学的难点。
在练习中突破本课的难点灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有何收获？。