北师大版《琥珀》语文公开课教案3篇优秀教案
北师大版《琥珀》语文公开课教案3篇优秀教
案
《琥珀》公开课教案1 教学要求：
1．理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
培养同学阅读科普读物的兴趣和能力。
2．体会科学家是怎样进行合理想象的。
3．有感情地朗读课文。
教学课时：一课时教学过程：
一、检查预习
指名读课文，读后考虑讨论：
l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）
2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）
二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1．指名读第一自然段。
2．读后讨论：“约摸”是什么意思？为什么一万年前要用上“约摸”这个词？
（“约摸”，大概估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年，后来地壳发生变化，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，这样合起来肯定超越一万年了。
）
3．老师小结：因此，科学家的推测和估算是有根据的。
4．指名读第2－11自然段。
读后考虑：
（1）我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀，必需具备的第一个条就是要有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。
（2）课文中有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。
（3）为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个森林？”（因为松树、柏树只有在天气很热的时候才干渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
）
5．老师小结：因此，炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必需具备的第二个条。
6．课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？（由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且要淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方有海在翻腾怒吼，这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
）
7．指名读第3－4自然段。
8．老师小结：作者对苍蝇的出场，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情，写得活灵活现。
9．指名读第8自然段。
10．老师小结：作者对蜘蛛的描写，突出地刻画出了它小心翼翼的动作，生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。
四、继续学习课文
1．考虑讨论：科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头呢？
（松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴松脂一定是很大的。
而蜘蛛要吃苍蝇又必定要挨得非常近。
这样就出现了千载难逢的巧遇。
这是完全可能的，因而想象是有根据的，十分的合理。
）
2．老师小结；松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。
3．考虑讨论：松脂球是怎样变成了化石的？
（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了儿石。
）
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。
考虑讨论：
1．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，小朋友踩着后挖了出来，小朋友的爸爸认出这是一块琥珀。
）
2．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表示出了这块琥珀的车载斗量，极有价值。
）
六、齐读最后一段七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。
既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。
这是这块琥珀在科学研究上的价值。
[评析] 《琥珀》是一篇阅读课文。
阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。
一般地说，讲读课的主要任务是“教会同学学习方法，让同学在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让同学运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。
显然，这两类课文的任务是有差别的。
因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。
徐国宣老师的这篇《琥珀》教学设计，紧扣了阅读课的“主要任务”来设计，真正体现了阅读课教学的特征，把阅读课文真正上成阅读课。
在教学活动中，有些小学语文教师总觉得阅读课文不好上，到底怎样上才符合阅读课教学的要求，总感到掌握不
好尺度。
徐国宣老师设计的这篇《琥珀》教学设计，为我们上好阅读课文提供了范例。
一、紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师代替代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，同学运用自身已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。
要使同学的“半独立地理解”能有效果，首先就要把预习引进课堂。
预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。
这篇教学设计设计，其教学过程的第一步，就是让同学预习课文，并检查预习的效果，看看同学在预习中是否初步理解了课文内容。
理解这篇课文内容的关键是：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。
同学在预习中能理解了这两个问题，也就初步理解了课文内容，达到了预习的效果。
预习及检查预习效果之后，是引导同学自身去阅读课文，理解语言文字。
这一教学过程，同学也是在“半独立地理解中进行。
教学的主要方法是教师点拨，同学讨论。
而教师点拨的方式是设疑启发。
例如，要同学理解“约摸”一词时，徐教师是这样点拨：“‘约摸’是什么意思？为什么一万年前要用上‘约摸’这个词？”经过设疑启发，通过讨论，同学对“约摸”的含意就清楚了。
从课文中知道，这块琥珀的形成要具备两个条：第一个条是要有松柏树，第二个条必需是炎热的夏天。
第一个条是显性的，在课文的语言文字中明显地流露出来，让同学找出描写松树的句
子并把它读一读就能明白。
第二个条是隐性的，它隐含在语言文字的背后，要同学理解那些语言文字并加以想象才干领悟，所以徐教师十分注意设疑点拨：为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午‘太阳光热辣辣的照射着整个森林’？“通过点拨启发，同学领悟到“松树、柏树只有在天气很热的时候才干渗出树脂，而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
”
然后教师小结：“炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必备的第二个条。
”
这样，同学就能“半独立地理解课文中这些关键句子的含意，感悟了语言文字，读懂了这块琥珀形成必备的另一个条。
二、采用讨论方法组织教学采用讨论方法，是阅读课文教学让同学“半独立地理解”课文的一个有效方法。
现代教学论认为：集体自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立考虑。
强调同学“半独立地”理解课文，必需辅之以讨论式的教学方法。
这篇教学设计设计，就是采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。
综观整堂课的教学过程，老师组织同学进行了五次讨论。
第一次是“检查预习”时，指名同学读课文后让同学讨论两个问题：（1）这块琥珀有什么特点；（2）这块琥珀有什么价值。
通过讨论，互相启发、补充。
发挥集体的智慧，同学就初步地理解了课文内容。
第二次是学习第一自然段、品味词语的含义时，组织同学讨论“约摸”一词是什么意思，让同学通过集体的力量来感悟语言文字。
第三次是对“科学家根据什么想象就在‘蜘蛛刚
扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头’”这句的理解，也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。
第四次讨论课文的一个难点：“松脂球是怎样变成化石的？”第五次讨论课义的另一个难点：“这块琥珀是怎样被发现的？”教学设计设计这样的五次讨论，旨在让同学通过讨论，发挥集体的智慧和力量，以达到“半独立地”理解课文的目的。
采用讨论方法来组织阅读课文的教学，取得了良好的教学效果。
教学实践经验告诉我们，采用讨论方法组织教学，必需注意两点：一是讨论必需扎扎实实，认认真真，讲求实效，切不可搞花架子，形式主义。
我们过去听的一些公开课或竞赛课．经常看到一些流于形式的课堂讨论。
比方教师要同学转过脸来进行四人小组的讨论，但当同学转过脸来刚开始讨论，教师马上宣布停止讨论而转到别的教学活动上去了。
这样的讨论，显然是走过场，流于形式，是不可取的。
二是要在课文的重点、难点和关键处组织讨论（这可从这篇教学设计的设计中看出来），并非什么问题都要组织讨论。
《琥珀》教学设计(优秀3篇)
《琥珀》教学设计（优秀3篇）篇一：《琥珀》教学设计篇一教学目标：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学重点和难点：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
教学准备老师：相应的课件。
学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
教学设计一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。
《琥珀》优秀公开课教案
《琥珀》优秀公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《琥珀》的基本内容，把握琥珀的形成过程及其中所包含的远古时代的信息。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的科学知识和表达方法。
（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
（2）教育学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点1. 课文《琥珀》的基本内容及其科学知识。
2. 学会生字词，正确书写。
三、教学难点1. 课文中的科学知识和表达方法。
2. 培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解琥珀的形成过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
1. 课文《琥珀》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
【导入新课】教师简要介绍琥珀的概念，展示琥珀实物或图片，激发学生兴趣。
【自主学习】学生自主阅读课文《琥珀》，理解课文内容，学习生字词。
【合作探讨】1. 教师提出问题，引导学生探讨琥珀的形成过程及其中的生物信息。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和发现。
【课堂讲解】教师针对学生的讨论，进行讲解，解答疑问，引导学生深入理解课文。
【练习巩固】1. 学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 教师出示生字词卡片，学生朗读并正确书写。
【课堂小结】教师总结本节课的学习内容，强调琥珀的科学价值和环保意义。
【课后作业】1. 学生回家后，向家长介绍琥珀的形成过程及其中的生物信息。
2. 家长签字确认，加强家校沟通。
1. 导入新课教师简要回顾上节课的内容，提问：“琥珀中包裹的生物是什么？它们是如何被保存下来的？”引导学生思考。
2. 自主学习学生自主阅读课文，学习生字词。
3. 合作探讨教师提出问题：“琥珀的形成过程是怎样的？琥珀中有哪些生物信息？”学生分组讨论，分享各自的观点和发现。
《琥珀》课文教案（精选13篇）
《琥珀》课文教案（精选13篇）《琥珀》课文篇1教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：一、复习导入1、CAI课件出示琥珀的图片。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。
板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。
学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
刚好——说明极少见、非常巧合。
）7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。
三、学习形成化石部分（10—12自然段）1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。
北师大版六年级下册语文公开课《琥珀》教学设计
北师大版六年级下册语文公开课《琥珀》教学设计《琥珀》教学设计教学目标：1．了解这块琥珀的样子及价值。
2．理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
3.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学重难点：理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
教学方法：自主探究、合作交流、精当点拨教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前展示同学们，这节课我们继续研究第20课《琥珀》。
（出示课题，生齐读）1.琥珀是古代松脂球的化石。
2.课文记叙了琥珀的形成、发现、价值。
3.琥珀的形成是想象的情景，琥珀的发现是真实的情景。
二、出示图片，导入下面老师请大家欣赏一些琥珀化石的图片。
（出示课件）这是我们课文中所说的琥珀化石。
从上节课的研究中我们已经知道琥珀是古代松脂球的化石。
三、出示目标四、研究课文（一）自主探究1.快速浏览课文，用“”画出描写琥珀样子的句子，用“”画出描写琥珀价值的句子。
2.思考：这块琥珀有什么特点？有什么代价？课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明。
内有两个小东西（苍蝇、蜘蛛）、在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环。
）那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。
）过渡：老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？琥珀是古代松树脂的化石。
本文通过合理的想象，具体描写了一块琥珀的形成过程。
（二）精读课文，深入探究1.快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？2.小组合作讨论：松脂球的形成需要哪几个条件？松脂球变为化石所需要的条件？教师点拨学生汇报、交流。
《琥珀》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
（2）学会通过查阅资料，丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的探究兴趣。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：琥珀的形成过程和特点的理解。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的各种自然物品，如石头、树叶等。
（2）提问：你们知道这些自然物品背后的故事吗？（3）引出本课主题——琥珀。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读。
（2）教师解释生字词的含义。
（3）学生练习运用生字词造句。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集关于琥珀的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于琥珀的小作文。
六、教学过程（续）：5. 探究活动：（1）学生分组讨论琥珀的形成过程和特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
6. 拓展延伸：（1）学生展示搜集到的关于琥珀的资料。
（2）教师引导学生从多角度看待琥珀的价值。
（3）学生讨论如何保护自然资源，珍惜琥珀。
七、课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
强调琥珀的形成过程、特点以及保护自然资源的重要性。
八、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 搜集更多关于自然现象的资料，下节课分享。
3. 写一篇关于保护自然资源的作文。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
琥珀优秀公开课教案
琥珀优秀公开课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《琥珀》一文。
详细内容包括：课文阅读理解，对琥珀的形成过程、特点及其科学价值进行学习；分析课文的语言特色和表达技巧；通过课文学习，了解自然科学的奥妙。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握琥珀的形成过程、特点及科学价值；学会分析课文的语言特色和表达技巧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：琥珀形成过程的理解，课文语言特色和表达技巧的分析。
教学重点：掌握琥珀的相关知识，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四、教具与学具准备教具：琥珀标本、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课文阅读材料、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示琥珀标本，引导学生观察并猜测琥珀的来历，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍琥珀的形成过程、特点及科学价值。
3. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
4. 小组讨论：分组讨论课文的语言特色和表达技巧。
5. 例题讲解：分析课文中的难点句子，讲解表达技巧。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似句子。
8. 课后作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识完成。
六、板书设计1. 琥珀的形成过程2. 琥珀的特点及科学价值3. 课文语言特色和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：分析琥珀形成过程中的科学原理，结合课文内容，谈谈你对自然科学的认识。
2. 作业题目：从课文中挑选一个你认为最具特色的句子，分析其表达技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学目标的达成情况。
2. 拓展延伸：引导学生关注自然科学领域，推荐相关书籍和资料，激发学生的探究兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 作业设计中的题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸。
《琥珀》公开课教案
编号：__________ 《琥珀》公开课教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《琥珀》公开课教案目录一、教学内容1.1 课文简介1.2 教学内容分析1.3 教学内容安排二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 合作探究5.4 课堂讲解5.5 巩固练习5.6 课堂小结六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 拓展阅读9.2 延伸活动9.3 课后作业设计教案如下：一、教学内容1.1 课文简介：《琥珀》是一篇描述古代琥珀中发现昆虫和花粉的科普文章。
1.2 教学内容分析：通过学习课文，了解琥珀的形成过程，认识琥珀中的昆虫和花粉，理解科学探究的方法。
1.3 教学内容安排：按照课文顺序，分别讲解琥珀的形成、琥珀中的昆虫和花粉、科学探究方法。
二、教学目标2.1 知识与技能目标：学生能够理解琥珀的形成过程，认识琥珀中的昆虫和花粉，学会科学探究的方法。
2.2 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的科学素养。
2.3 情感态度与价值观目标：培养学生对科学的热爱，增强保护自然环境的意识。
三、教学难点与重点3.1 教学难点：琥珀的形成过程、琥珀中的昆虫和花粉的识别。
3.2 教学重点：科学探究的方法，培养学生的科学思维。
四、教具与学具准备4.1 教具准备：多媒体课件、实物琥珀、显微镜、昆虫和花粉标本。
4.2 学具准备：笔记本、彩色笔、实验器材。
五、教学过程5.1 导入新课：通过展示实物琥珀，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
课文《琥珀》教案（精选13篇）
课文《琥珀》教案（精选13篇）课文《琥珀》篇1小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。
课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。
并且判断它在科学上的价值。
教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。
因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。
教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。
以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。
三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。
2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案
北师大版小学六年级下册语文《琥珀》教案一、教学课时安排本课时内容为小学六年级下册语文课程中的《琥珀》一课，计划用时2课时。
二、教学目标2.1 知识目标1.了解珠穆朗玛峰，了解藏族人民；2.了解琥珀的形成以及它的特点；3.阅读完整文章，明确基本故事情节，理解文章中的细节描写的含义； 4.概括文章的主旨意思，并发表自己的见解。
2.2 能力目标1.培养学生阅读的能力，使其熟练掌握记叙文中的主要内容、阅读策略和常用词汇等； 2.培养学生理解与归纳的能力，使其有整合、概括、反思、改进文篇的能力； 3.引导学生具有一个主动求知的态度，让他们积极参与课堂讨论，提高口头表达的能力。
2.3 德育目标1.借助故事剖析勤劳勇敢，善良正直、坚韧不拔和爱护自然等人性品质教育学生；2.在学生学习的同时，培养爱护自然，关注环境和保护生态的意识。
三、教学重点与难点3.1 教学重点1.了解珠穆朗玛峰和藏族人民，介绍琥珀的形成；2.阅读完整文章，理解文章中的细节描写。
3.2 教学难点1.理解文章中的描写，理解故事的情节和意义；2.学生如何表达自己的看法，提高口头表达的技巧。
四、教学方法1.课前导入：学生看图片预测题目；2.独立阅读：让学生独立阅读全文并作好阅读笔记； 3.小组讨论：采用小组讨论的方式梳理故事情节； 4.学生展示：学生展示梳理的故事情节和讨论的结果，并发表听后感。
五、教学过程5.1 教学前准备1.准备好九宫格故事梳理图表；2.准备好教学PPT和制作好教案；3.提供阅读材料《琥珀》给学生。
5.2 教学步骤5.2.1 课前导入提供图片（包括珠穆朗玛峰、藏族人民和琥珀）让学生预测课题。
5.2.2 独立阅读让学生独立阅读文章，阅读时注意观察描写，记录重点和难点，某些特殊的词语解释不懂的地方要记录下来。
5.2.3 所有学生共同讨论将学生组成3-4人小组，对故事情节和细节进行梳理，发现重要的人物、时间、地点、事件等。
同时引导学生运用课堂所学的一些技巧，如画等图表。
北师大版琥珀公开课教案及课后反思推荐
北师大版《琥珀》公开课教案及课后反思（推荐）《琥珀》公开课教案1第一课时（一）揭示课题，质疑师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着小朋友走在沙滩上，小朋友赤着脚，忽然小朋友踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。
“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，小朋友”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，—个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。
”接着出示琥珀图片。
揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？（同学可能提出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，说明你们都是爱动脑筋的小朋友，聪明的小朋友，也是最棒的小朋友。
下面我们看这块琥珀（出示CAI课件），俗话说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一滴松脂包在里面。
这就是今天课文里要介绍的琥珀。
下面我们用自身最喜欢的方式读课文，看刚才哪些同学的问题能在课文中找到答案。
（自由读课文）（二）初读课文，整体感知1．同学用自身喜欢的方式读课文，教师出示要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。
（2）边读边画出字词，结合语言环境加以理解。
2．指名读课文3．了解词语掌握情况黑板上写词语同学读词语4、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后考虑课文写的琥珀是什么？讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点。
（琥珀是古代松柏树脂的化石。
本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
）（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
）5、小组内讨论交流。
（推测琥珀的形成过程→叙述琥珀的发现→描写了琥珀的形态）（三）、学习琥珀样子局部。
1、图文对照，认识琥珀的样子。
（1）出示琥珀图，同学仔细观察并用自身的语言描绘这块琥珀。