三级阶梯状的地势教学案例
地势呈阶梯状分布教学设计
教学设计第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布授课老师：忠防中学——李昆仑●教学目标（一）知识与能力1．能够运用中国地形图，说出我国地势的主要特征。
2．了解各阶梯基本情况和阶梯间的分界线。
3．了解我国地势特征对气候、河流、交通的影响。
（二）过程与方法1．培养学生读图析图能力、观察判断能力和主动探究的能力。
2．使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
（三）情感态度与价值观通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调发展的基本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。
●教学重点我国的地势基本特征。
●教学难点1．我国地势特征对气候、河流、交通的影响。
●教学方法读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
●教具准备投影仪、ＰＰＴ课件●课时安排一课时。
●教学过程［导入新课］多媒体放映《我国地形地势》科教短片，学生欣赏。
（使学生对地形、地势有一感性认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国热情）［讲授新课］学生自主学习，教师多媒体展示问题。
投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地图后，启发学生：从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？（学生：图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？（学生：我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）（投影）《我国东西向（北纬32°）地形剖面图》，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
（提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？（学生：西部高、东部低）（板书：西高东低）（投影）自制《中国地势变化正误示意图》。
（提问）投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。
哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？哪一幅图比较接近实际？（学生：图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？（学生：阶梯状）（师：答得很好，你的联想能力很强！）（投影）《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
2.1.2地势西高东低,呈阶梯状分布教案
2.1.2 地形和地势（第2课时）【学习目标】1.观察中国地势三级阶梯示意图和地形剖面图，说出我国的地势特点。
（重点）2.读中国地形分布图，掌握三级阶梯的分界线，以及各级阶梯的大致高度和主要地形区。
3.结合图片、视频等资料，分析说明地势对气候、河流及人们生活所产生的影响。
（难点）【教学重难点】重点：说出我国的地势特点。
难点：分析地势带来的影响。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组讨论法。
【教学过程】新课导入：播放中国秀美山河的视频，探究其形成原因，引出中国的地形地势。
新课讲授：（一）地势西高东低，呈阶梯状分布1.中国的地势有什么样的特征？任务一：观察中国地势三级阶梯示意图及沿北纬36℃剖面图，总结中国地势特征。
学生观察中国地势三级阶梯示意图，得出“中国的地势呈西高东低”的特征；观察沿北纬36℃地形剖面图，得出“中国的地势呈三级阶梯状分布”的特征。
2.中国地势三级阶梯的分界线各有哪些山脉组成？结合图2.2中国地形分布图，将地势三级阶梯分界线上的山脉补充完整。
第一、二阶梯分界线：昆仑山脉—祁连山脉—横断山脉。
第二、三阶梯分界线：大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山。
3.中国地势三级阶梯上各有哪些地形区？任务二：参照图2.2或地图册13页，将四大高原、四大盆地、三大平原,和东南丘陵的名称填入表2.2。
4.小结（二）地势带来的影响分析中国的地势特征对气候、河流、交通及水能等带来的影响。
活动：展示中国降水量分布图、中国河流分布图、中国地势三级阶梯示意图，将学生分为四组，分别讨论地势对气候、河流、交通及水能带来的影响。
第一组展示地势对气候的影响总结：地势西高东低并向海洋倾斜，有利于海洋湿润气流深入内地，形成降水。
加强我国气候的复杂性，且有利于农业生产。
第二组展示地势对河流流向的影响总结：西高东低的地势使得我国大部分河流流向是自西向东流。
第三组展示地势对交通的影响总结：向东流的大河流沟通了我国东西交通，方便了沿海和内陆的经济联系，但阶梯交界处的大山脉也阻碍了交通。
三大阶梯初中地理教案
教案：我国地势的三大阶梯教学目标：1. 了解我国地势的特点和分布情况。
2. 掌握我国地势的三大阶梯及其特征。
3. 能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
教学重点：1. 我国地势的三大阶梯及其特征。
2. 各阶梯上的主要地形地貌。
教学难点：1. 我国地势的三大阶梯的分布和识别。
2. 各阶梯上的主要地形地貌的描述。
教学准备：1. 地图或地球仪。
2. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪或地图，询问学生对我国地势的了解。
2. 简要介绍我国地势的特点和分布情况。
二、讲解我国地势的三大阶梯（15分钟）1. 第一阶梯：青藏高原、柴达木盆地。
a. 介绍青藏高原的特点和重要性。
b. 描述柴达木盆地的特征。
2. 第二阶梯：内蒙古高原、黄土高原、云贵高原，塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地。
a. 介绍内蒙古高原的特点。
b. 描述黄土高原的特征。
c. 讲述云贵高原的特点。
d. 介绍塔里木盆地、四川盆地和准格尔盆地的特征。
3. 第三阶梯：东北平原、华北平原、长江中下游平原，辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵。
a. 介绍东北平原的特点。
b. 描述华北平原的特征。
c. 讲述长江中下游平原的特点。
d. 介绍辽东丘陵、山东丘陵和东南丘陵的特征。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组分发地图或地球仪。
2. 要求学生根据所学知识，识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
3. 学生互相交流，教师进行指导和解答。
四、总结和复习（10分钟）1. 教师带领学生总结我国地势的三大阶梯及其特征。
2. 学生复习各阶梯上的主要地形地貌。
五、作业布置（5分钟）1. 要求学生绘制我国地势的三大阶梯分布图。
2. 学生选择一个阶梯，撰写一篇关于该阶梯上主要地形地貌的短文。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，使学生了解了我国地势的三大阶梯及其特征，能够识别和描述各阶梯上的主要地形地貌。
在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了观察和描述能力。
《三级阶梯上的国土》教学设计
《三级阶梯上的国土》教学设计培真小学石桂芳教学目标：知识与技能：1、了解祖国多样的地形地貌。
2、知道我国的地势西高东低，呈三级阶梯分布的特点。
3、进一步培养认识地图的能力。
过程与方法：1、通过识图，提高和发展学生的空间思维能力。
2、通过收集资料，培养探究和收集资料的能力。
情感态度价值观：通过学习和探究，体验我国疆域的广阔、地形的多样性，由衷地产生民族自豪感。
教学重点：1、我国地势的三级阶梯分布特点。
2、我国地形的多样性。
3、对学生的识图能力训练。
教学难点：1、我国地势的三级阶梯分布特点。
教学准备：1、中国地形图。
2、中国地势剖面图。
3、没有颜色的中国版图。
4、不同颜色的积木。
5、地形名称表格教学过程：课前探究活动：1、查阅资料，知道什么叫“地形”？地形分哪几类？2、查阅资料，完成地形名称表格，知道各种地形名称的概念。
一、激发兴趣，导入新课。
1、垒积木：积木可以垒成各种形状，请同学们用积木垒成三级阶梯的形状。
2、揭题：我国有960万平方千米的国土，国土面积辽阔，雄伟的高原、起伏的山地、广阔的平原、低缓的丘陵，还有四周群山环抱、中间低平的大小盆地，中国均有分布。
这些多样的地形分布情形就犹如你们垒起来的三级阶梯（板书三级阶梯图），这构成了我国三级阶梯状的国土。
（板书课题。
）今天，我们就来探究一下三级阶梯上的国土的地形地貌。
二、启迪思维，学习新课。
（一）观察《中国地形图》，初步了解中国地形情况。
1、汇报、交流课前探究活动成果。
（1）地形是指陆地表面的各种形态，通常可以分为平原、丘陵、山地、高原、盆地五种。
（2）出示、交流地形名称表。
2、复习看图的方法。
（1）注意地图的图例。
（2）注意地图上不同的颜色所代表的不同意思。
（3）注意地图的方向。
3、运用看图方法，仔细观察44页《中国地形图》，说说你发现了什么？（二）观察《中国地形图》，深入了解中国地形情况。
1、结合《中国地形图》，阅读44页文字，说说你知道了什么？预设回答：（1）全国国土分为三个阶梯。
初中地理广东人民八年级上册中国的自然环境中国的自然环境第一节地形《三级阶梯状的地势》
培养学生填图能力
培养学生观察思考归纳能力
通过小组讨论形式，培养学生合作交流的意识和能力
承转
知道了我国地势的主要特征及对气候、河流、农业生产的影响，那我国的地形都有哪些主要类型呢？那么请同学们下来预习《多种多样的地形》，我们下节课再见！
课后作业
完成导学案达标检测。
个别回答
新课学习
一、我国地势的主要特征
展示《中国地势三级阶梯分布示意图》和《沿36°N地形剖面图》，回答下问题：
1、整体上看，我国地势哪里高哪里低？
2、沿36°N剖面图，大致分几级？
3、找一找，我国地势第一、二、三级阶梯分界线分别是什么山脉？
4、三级阶梯海拔分别是多少？有哪些主要地形区？
学生动手，在《中国主要山脉分布示意图》上勾画三级分界线的主要山脉，并在图上标出第一、二、三级阶梯。
第二章 中国的自然环境
第一节 地形
第1课时 三级阶梯状的地势
【教学目标】
1、记住我国地势阶梯分界线的主要山脉。
2、能运用中国地形图、中国地形剖面图，归纳说明我国地势的主要特征。
3、能运用地图和有关资料分析地形地势对河流、气候、交通及农业生产的影响。
【教学重点】
我国地势的主要特征。
【教学难点】
难点：地势对气候、河流及农业生产的影响。
归纳：我国地势西高东低，大致呈三级阶梯。
西高东低的地势配合临海的位置，对我国的气候、河流及农业生产有什么影响？
对气候、农业生产的影响：
演示动画：教师引导、提示、归纳。
气候：有利于海洋湿润气流深入内地，形成大面积丰沛降水；有利于农业生产。
河流：河流阶梯交界处，落差大，水能资源极为丰富。
初中地理广东人民八年级上册(2023年新编) 中国的自然环境三级阶梯状的地势教学设计2
《三级阶梯状的地势》教学设计教材分析：本章主要讲述我国的地势特征。
由于地形地势知识不仅是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。
所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。
这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。
它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
可见，本节内容在中国地理中占有重要地位。
重难点分析：●重点：中国地势的总体特点。
●难点：中国地势西高东低的特点对气候，水利、河流，交通等的影响。
课标分析：●知识和技能：（1）运用分层设色地形剖面图分析总结出我国地势特征。
（2）能在图上标出地势三级阶梯的界线名称。
（3）分析说明我国地势对气候、水利、河流和交通的影响。
●过程与方法：（1）进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的能力。
（2）培养学生使用地图提取信息并对信息进行加工总结的能力。
（3）培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。
●情感、态度和价值观：（1）通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念。
（2）通过地形对其他地理要素的影响，培养学生辩证唯物主义观念。
（3）初步树立人与自然协调发展的基本地理观念，培养学生爱国主义情感。
学情分析：初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力，记忆力，和想象力也在迅速发展。
从年龄特点上来看，初中学生好动，好奇，好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动，形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展。
教学方法：主要采用："读图—讨论—讲解"结合法、情境教学法、图表分析法、讨论法、启发式教学法、探究式学习等方法进行教学。
学习方法：主要采用：观察法、讨论法、综合分析法等方法进行学习。
教学流程：【导人新课】请学生欣赏朗诵片段——《念奴娇·赤壁怀古》，设问：怎样从地理中地势的角度去解释“大江东去”？教师根据学生的回答，修正、归纳、总结出：可能是因为地势西高东低。
八年级地理上册2.1.1三级阶梯状的地势
2.1.1三级阶梯状的地势一、课时:1课时二、教学目标1、知识与能力：通过读图能说出我国地势特点及三级阶梯的分布状况，记住分界线山脉。
2、过程与方法：结合所学知识和生活经验分析我国地势特点对我国气候、河流及农业生产的影响，通过读图能够找出不同走向的山脉，说出我国地形的特点。
3、情感态度价值观：带领学生领略我国的大好河山，增加民族自豪感。
三、教学重难点1、重点：结合所学知识和生活经验分析我国地势特点对我国气候、河流及农业生产的影响。
2、难点：通过学生身边相关的事例去分析和感受地势特点对气候、河流及农业生产的影响，从而使抽象的问题具体化、形象化、生活化。
四、教学方法：读图分析法五、教具：中国地势三级阶梯分布示意图六、教学过程（一）导入新课：古诗词描绘：我国河流大多自西向东流，你知道为什么吗？（1）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》（2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》（3）百川东到海，何时复西归。
——《长歌行》（二）新课讲解：1、地势特点（展示中国地势三级阶梯分布示意图）：（1）西高东低；（2）呈三级阶梯状分布：（PPT展示示意图）思考：图A和图B所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？小结:我国地势总体特征，地势西高东低，呈三级阶梯逐级下降。
2、三级阶梯状分布：（1）分界线：第一、二级阶梯分界线：大兴安岭、太行上、巫山、雪峰山；第二、三级阶梯分界线：昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉；（2）三级阶梯概况：3、地势对我国的影响：（1）地势西高东低，呈三级阶梯逐分布，落差大水能丰富；（2）利于海上湿润气流深入内陆，形成降水，对农业生产有利。
（3）我国众多大河滚滚东流，便利东西交通；同时阶梯界线上的高大山脉成为陆路交通的障碍。
七、总结：本节课我们学习了我国地势的总体特点及地势对我国的影响。
同学们尝试用思维导图画出本节内容的知识框架。
八、板书：2.1.1三级阶梯状的地势1、地势特点（1）西高东低；（2）呈三级阶梯状分布：2、三级阶梯状分布：（1）分界线：第一二级阶梯；第二三级阶梯（2）三级阶梯概况：3、地势对我国的影响：（1）落差大水能丰富；（2）利于海上湿润气流深入内陆，形成降水；（3）便利东西交通、九、反思本节课需要学生具备较强的读图能力，较好的学习基础；所以课前准备工作要做好，引导学生做好预习。
《地势的三级阶梯》教案
《地势的三级阶梯》教案《地势的三级阶梯》教案《地势的三级阶梯》教案1一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：地形地势不仅是中国自然地理要素的重要组成部分，而且是认识和学习中国自然地理、人文地理和经济地理的基础。
所以教材把本节作为中国自然环境这一章的第一节，充分体现了地势作为自然环境基础的重要地位。
本节课与世界地理的关于地形类型、分布和形成等知识有着密切的联系。
一方面它要以这些知识为基础，运用这些理论知识去认识中国地势的特征；另一方面又在认识中国地势特征中，使这些理论知识更加具体和深入。
2、教学目标：知识与技能：了解我国地势特征；了解地势产生的影响；培养学生阅读、分析和运用各种地形图的能力。
过程与方法：增强学生通过地图提取有用的地理信息的能力；通过讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活影响的过程，使学生初步掌握评价地理事物的方法。
情感态度与价值观：通过本节学习，引导学生从生产、生活实际出发，激发学生对地理的学习兴趣，使学生了解学习地理的意义与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为祖国建设而学习的思想。
3、重点、难点本节课的重点是让学生认清中国地势的特征。
中国地势西高东低对气候、河流、交通等的影响是本课的难点。
二、教法设计教法设计指导理念：学生自己能学会的老师不讲，学生自己不能学会的通过老师启发、诱导、点拨让学生学会解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
创设一个民主宽松的学习环境，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理知识的基本技能。
在这种指导思想下，我采用了如下三种教学方法：1、以解决问题为主线，扩大学生知识面为主体。
这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。
2、媒体教学法。
利用媒体可以展示更多资料，使教学生动直观。
3、注重地图教学，地图是地理学的语言。
三、学法指导学生课上有思考、合作、探究、竞争、交流、展示、分享成果等全方位参与体验学习过程的机会，可以提高学生学习的积极性与有效性。
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A.昆仑山 B.巫山 C.长白山 D.大兴安岭
4.水能蕴藏较大的地带一般为（ A ）
A.两级阶梯交界处
B.某一级阶梯内部
C.南方第三丘陵区
D.平原河道江阔水深处
我 当 专 家
第一级阶梯
第
A B 二
级 阶 梯
第 三 级 阶
梯
假如你是一位水电站专家,政府委派你建一座水电站,你 将选择A处还是B处?
三级阶梯示意图
暖湿气流
海平面
西高东低有利于暖湿的海洋风向内陆推进
暖湿陆推进
请同学找出中国具有几大高原？几大平原？ 几大盆地？几大丘陵？
四大高原： 青藏高原 (世界上海拔最高) 内蒙古高原 云贵高原
黄土高原
四大盆地： 准噶尔盆地 四川盆地 塔里木盆地（我国面积最大的盆地） 柴达木盆地（我国海拔最高的内陆高原盆地）
东北平原 三大平原： 华北平原
长江中下游平原
三大丘陵 ：辽东丘陵 山东丘陵
东南丘陵
地形复杂多样
看图片总结四大高原地貌特征？
青藏高原地貌特征： 牧草如茵，山巅白雪皑皑，冰川广布。
我国最大 世界最高
多大山 相对高度较小 多雪山、冰川
地面坦荡
黄土高原地貌特征：地表 千沟万壑、支离破碎。
黄土分布世界最广
练一练
1、中国地势的基本特征： 西高东低，呈阶梯状分布。
2、在中国地形图上，找出三 级阶梯之间的分界：
第一、二级阶梯的分界：西起＿ ＿昆＿仑＿山＿山脉，经＿祁＿连＿山＿山脉向东 南到横断山脉东缘。
第二、三级阶梯的分界：由东北 向西南依次是＿大＿兴＿安＿岭、＿太＿行山、 巫山、＿雪＿峰＿山。
我国地势特征对气候的影响
阿尔金山
平均海拔4000米 以上 高原 山地
高原、盆地
太 行 山 脉
巫 平均海拔 山 500米以下
平原、丘陵
雪 峰 山
大组合作,讨论交流:
我国西高东低的地势对 我国的气候、河流、农业生产等有何影响?
地势的影响:
◆ 地势对气候的影响： 我国地势西高东地向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流 向我国内陆推行，为我国广大地区带来了丰沛的降水。
2 阶梯交界处的高大山脉成为我国东西陆上交通上的巨大障碍。
我国地势特征对河流的影响
黄河壶口瀑布
我国地势特征对河流的影响
刘家峡水电站
二 滩 水 电 站
小浪底水电站 三峡水电站
我国地势特征对农业生产的影响
我国地势特征对交通的影响:
向东流的大河流沟通了我国东西的 交通，方便了沿海和内陆的联系
大
兴 安
岭 平均海拔1000— 2000米
高原、盆地
祁 连山 脉
太
行 山
脉
平均海拔4000米
以上 高原 山地
巫 平均海拔 山 500米以下
平原、丘陵
雪 峰 山
地势：地球表面高低起伏的总趋势。
地形： 地球表面各种各样的形态。 山脉、高原、平原、丘陵、 盆地
思考： 特点 地势西高东低呈三级阶梯状分布
当堂小结
巧记我国地势特征
地形图上仔细看，我国地势有特点： 西部高、 东部低，三级阶梯很明显。 青藏高原第一级，平均高于 四千 米。 昆仑祁连 横断山，一二阶梯分两边。 高原盆地第二级，高度 一千至两千。 大兴安岭太行山，巫山延至 雪峰山 。 第 三(级)阶梯在东边，东界直到海岸线， 平均低于 五百米，多是丘陵和平原。 西高 东低大趋势，江河东 流不复还， 开发水能供电力，航运灌溉保民安。
向 是 指 山 脉 在 地 表 总 体 或 大 致 的 延
:
南 北 走 向
东北西南走向的山脉 东西走向的山脉
弧形走向的山脉
阿尔泰山 天山
昆仑山
祁连山
大
兴
安
岭 山
长
白
阴山
太燕山 行
山
山
喜马拉雅山
脉横 断 山
秦岭
巫 山山
雪 峰
南岭
武 夷 山台
湾 山 脉
一东北——西南走向的山脉：我国东北——西南走向的山脉也有三列：自西向东 依次为①大兴安岭 ——太行山——巫山——雪峰山②长白山 脉——武夷山脉；③台湾山脉。
云贵高原地貌特征：地面崎岖，有许多“坝 子”。
地势西高东低石灰岩广布
内蒙古高原地貌特征：地势平坦，一望无垠。
敕勒川
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
它歌唱了大草原的景色和游牧民族的生活。 开头两句“敕勒川，阴山下”，交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的 背景衬托得十分雄伟。接着两句“天似穹庐，笼盖四野”，敕勒族人用自己生活 中的“穹庐”作比喻，说天空如毡制的圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方，以 此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。这种景象只在大草原或大海上 才能见到。最后三句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是一幅壮阔无比、生 机勃勃的草原全景图。“风吹草低见牛羊”，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群
寒冷的北方
炎热的南方
西部的高山
这一幅幅美丽的自然 景观，反映了我们祖国 风景如画，自然环境多 样，也表现出了我国东、 西部，南、北方在自然 环境上有明显的差异。
第二章 中国的自然环境
第一节 从青藏高原到沿海平原
第一课时 三级阶梯状的地势
中国分层设色地形图
A
BC
三级阶梯示意图
大
兴 安
岭 平均海拔1000— 2000米
的牛羊，多么形象生动地写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。
我东 国北 最平 大原 的面 平积 原约
万 平 方 千 米
是
35
面积约30万平方千米我国第二大平原，
海拔多在50M以下，地势平坦
面积约16万平方千米是我国第三大平原， 东西呈狭长形，地势低平，典型的“水乡”和
“鱼米之乡”
伸山 方脉 向走
阶梯交界处的高大山脉成为我国东西陆上交通上的巨大障碍
当堂小结
课堂演练
1.我国多数河流自西向东流入太平洋，主要原因是（ B ）
A.离太平洋近 B.地势西高东低
C.地形条件
D. 百江汇大海
2、我国地势第二级阶梯上的地形类型主要是（ D ）
A.山地和高原
B.山地和丘陵
C.丘陵和平原
D.高原和盆地
3.下列山脉属于我国第一、二级阶梯分界线的是（ A ）
◆ 地势对河流的影响： 1 “水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大 江大河大多自西向东奔流入海。
2 阶梯间落差巨大，蕴藏丰富的水能资源。 ◆ 地势对农业生产的影响：
东部地区地势平坦，是我国耕作业的主要区域；而西部地 区则以畜牧业为主。
◆ 地势对交通的影响：
1 向东流的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆 的联系；