河北省邯郸市七年级语文下册 第四单元 16短文两篇陋室铭教案 新人教版
七年级语文下册第四单元16短文两篇教学设计新人教版
16《短文两篇》教学设计陋室铭教学目标1.根据节奏反复朗读并背诵课文。
2.通过翻译课文积累文言字词。
3.结合文本体会作者人情怀。
教学重点、难点1.根据节奏反复朗读并背诵课文。
2.了解托物言志和衬托的写作手法，结合文本体会作者人情怀。
学情分析这两篇短小精美的文言文,学生对于文章字词句内容的理解并不太难,真正的难度在于怎样“读”好文章,在读中理解作者隐藏在文中的情感,以及在具体形象上寄托的情怀。
能透过文章,了解作者其人,其神。
真正理解文章流传至今的魅力之所在，这才是重中之重。
学生对于文言文的学习,读与背不是难点,真正的难度在于让他们读进去。
课时安排2课时第一课时陋室铭教学设计一、创设情境，导入新课今天我们一起来学习刘禹锡的《陋室铭》,先请大家大声地自由朗读课文两遍,并口译全文,然后把你不能理解的问题提出来,可以是字词释义的,也可以是作者写作手法和写作意图的,现在开始。
自由朗读——口译全文——小组交流——疏通文意二、走进陋室，再读课文，把握主旨1.题目是《陋室铭》,了解铭文特点。
2.学生提问预设:①“苔痕上阶绿,草色入帘青”(环境幽雅)②“谈笑有鸿儒,往来无白丁”(交友儒雅)③“可以调素琴,阅金经”它给人一种闲适的感觉(生活高雅)④诸葛庐和子云亭与陋室有什么关系?⑤作者为什么要写这篇文章?是在什么背景下创作的?山、水——室不在高、不在深——陋仙、龙——德名、灵——馨比兴:要写陋室用山水比喻,引出下文“斯是陋室,惟吾德馨”的内容。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
对偶写陋室的环境谈笑有鸿儒,往来无白丁。
对偶写陋室出入的人物可以调素琴,阅金经。
无丝竹……无案牍……对比写出主人的生活情趣总结:环境优雅交友文雅主人高雅刘禹锡:安贫乐道高雅脱俗3.师:让我们穿越到1000多年前,当一回鸿儒,请同学们用这个开头说一句话。
我立在你门前,心里无比难过,你却对我说:。
师:刘禹锡交的朋友都是博学之人,他自己更是一个才华横溢之人,他的文章与柳宗元齐名,诗歌与白居易齐名,彼此都是惺惺相惜的好朋友。
部编人教版语文七年级下册 第16课《短文两篇》《陋室铭》教案
《陋室铭》教案一、核心素养：1. 语言建构与运用在疏通文意的基础上识记重点的文言字词，了解特殊文言句式的翻译。
2. 思维发展与提升通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作探究文章的深层含义。
3.审美鉴赏与创造理解文章的主旨，领会作者托物言志的写法；学习并了解文中对偶等修辞。
4.文化传承与理解掌握作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培养学生高洁的情操。
二、教学设计：1、教学目标（1）积累一些文言字词。
（2）了解短文的思想内容，充分理解作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。
（3）学习本文托物言志的手法。
（4）感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2、教学重难点（1）掌握文中重点文言实词。
（2）领悟作者在文中流露出得思想感情。
3、教学方法问题导入法、诵读教学法、合作讨论法4、教学课时 1课时5、教学过程（1）创设情境，走近陋室（课前视频欣赏：古琴曲《陋室铭》）刚才大家欣赏的是古琴曲《陋室铭》。
伴随着这悠扬的旋律，让我们步入时光隧道，跟随唐朝诗人、文学家刘禹锡的脚步，踏上拜访陋室的旅程，共同感受经典作品的永恒魅力。
（板书题目、作者）简介文体：看课题《陋室铭》，大家已经预习过，哪位同学能给大家介绍一下什么是铭文，这种文体有哪些特点？铭：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，一般都是用韵的，是古代散文的一种。
这种文体形式短小、文辞精炼，句式工整，读来琅琅上口，铿锵有力。
如墓志铭（称述功德）、座右铭（警戒自己）……（2）朗读感知，初识陋室○1初读课文，整体感知我们学习古文应该反复朗读，以至成诵。
古人说的好“书读百遍，其义自见”。
这节课我们要通过反复诵读来感知文章内容，感受文章的意蕴。
A、听读：首先请大家听现代朗诵名家张家生的课文朗诵。
请同学们听准字音、节奏停顿、注意语调，并在书上作好标记。
最新(新)人教版七年级语文下册第16课《短文两篇》教案名师优秀教案
（新）人教版七年级语文下册第16课《短文两篇》教案16 短文两篇教学目标【知识与技能】1.了解“铭”“说”这种古代文体及其特点。
2.积累文言词汇，理解文章内容，品味“片言明百意”的语言。
3.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。
【过程与方法】1.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。
2.诵读法、批注法、“知人论文”探究法。
【情感、态度价值观】1.感受并理解作者高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。
2.领悟文中君子的高洁品质，并把其化为自己对崇高道德的追求。
导语设计设计1:(背景导入)在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。
但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。
这就是唐代刘禹锡的“陋室”。
下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。
设计2:(激发兴趣)来到嘉兴，就不能不说南湖，谁给我介绍一下南湖,(红船，南湖菱)南湖还有一种特产，就是“南湖菱”。
谁来介绍一下,其他地方的菱都有角，故称“菱角”，南湖菱与其他地方的菱角不一样，是无角菱。
据说其他地方的菱角秧苗放到南湖，也会变成无角菱，南湖真是太神奇了。
“菱”与“灵”相通，据说，吃了南湖菱会让人有灵气，南湖菱养育了充满灵气的嘉兴人。
我看不假，在座的同学眼睛都水灵灵的，个个都充满了灵气啊。
远在唐朝的时候，嘉兴就孕育了一个充满灵气的青年才俊。
他就是刘禹锡。
他出生在嘉兴，吃了不少南湖菱，很有灵气。
他在老师的指引下，在自己的努力下，满腹经纶。
19岁时游学当时的京城长安。
22岁就进士及第，后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员，深得朝廷重用。
另外，他写的诗与白居易齐名，他写的文与柳宗元齐名。
我们小学里就学过他的一首诗《望洞庭》:湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
只有内心宁静的人，才能写出如此富有诗情画意的月色。
人教部编版初中语文七下第四单元《短文两篇—陋室铭》优质教案
《陋室铭》教案知识与技能目标：理解文章大意，并在此基础上背诵文章。
过程与方法目标：主要采用教师讲解的方法，恰当引导、点拨使学生能够理解作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会作者的思想感情及其高洁的志趣，并激发学生对自己人生志趣的思考。
教学重点：作者的思想感情及人生志趣教学难点：托物言志中“物”与“志”的关联教学过程一、导入新课由本文的创作背景导入新课，能够更好地帮助学生理解作者的思想感情极其高洁的人生志趣。
导语：同学们，大家好！今天我们来学习第16课《短文两篇》中的《陋室铭》。
为了更好地理解文章内容，以及作者的思想感情，我们先来了解作者的写作背景：中晚期的唐王朝，在宫中，宦官专权；朝廷上，党争激烈，妒贤害能，任人唯亲。
在这种大环境下，官僚士大夫阶层大多只顾寻欢作乐，不以国事为念，导致唐王朝一天天衰落下去。
刘禹锡对此深感忧虑，却又回天无力，只能采取消极的办法，避而不与那些庸俗的官僚来往而独善其身。
而其能独善其身之处，就是做和州刺史期间修筑的这间陋室。
那么，刘禹锡以“陋室”为题写铭，通过这篇文章，想要表达怎样的思想感情与志趣呢？首先，让我们熟读并理解文章内容，在充分理解文本内容的基础上，再来解答这个思考题。
二、讲授新课1.朗读课文：根据拼音提示学生自主朗读课文；听《陋室铭》朗读录音进行跟读；反复朗读及跟读，尝试背诵。
2.疏通文意为了更好地疏通文意，将书中的注解展示给学生并补充展示一些相关注释。
①斯是．陋室，惟吾．．德馨：是：相当于现代汉语中的判断动词“是”。
惟：只。
吾：我的。
译：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
②无丝竹之．乱耳，无案牍之．劳形：之：用在主语和谓语之间，取消句子独立性。
（不译）译：没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
③何陋之．有：之：标明前置宾语。
译：有什么简陋的呢？④苔痕上阶绿，草色入帘青。
朗读节奏：苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。
译：苔痕长到阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。
七年级语文下册 第四单元 16《短文两篇》陋室铭教案 新人教版
作业 布置
2、同学们，你一定非常热爱自己的家吧！ 读了刘禹锡的《陋室铭》,你能不能学一下
刘禹锡,为你的家描上一笔，用来表达居住
在家中的感受?给自己的居室取个名,并说明
理由。
1、读 熟 课 文 。 要 求 读 准 音 、 读 顺 文 、 读 懂
预习 意。
指导 2、思考课后练习,在书上做标记。
3、完成基训上的“基础梳理”。
学必求其心得，业必贵于专精
陋室铭
课题
陋室铭教案
主 备
执 教
录复备 记
上课 时间
总节 数
课 型
讲授
班 级
班
1、知识与能力：背诵并翻译课文，掌握相
关的文言词语;学习陪衬比喻、托物言志
的写法。
2、情感与态度:理解作者高洁的品质和安贫
教学 目标
乐道的情趣.
3、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译
为主，教师讲解为辅;分析课文时教师引导
学生理解课文。（作者简介—解题—疏通文
意—品析文章——总结）
1。翻译全文，掌握重点语句
重点
2。理解文章的主旨和写法
难点 3．体会作者的思想感情，理解文章的主
旨.
教学 方法
自主探究与讲授相结合
教学
资源 教材、课件、音频、班班通、教师、学生、
与环 教室
境
课时
安排
教学过程
1
学必求其心得，业必贵于专精
（一)。导入：
1. 以有关刘禹锡的故事导入。故事如下：
刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣,被贬为安徽
省和州通判.和州知县策某是个势利小人，他
见刘禹锡被贬而来,便横加刁难。先是安排刘
禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨,反
统编版语文初中七年级下册第四单元短文两篇之《陋室铭》教案设计
统编版语文初中七年级下册第四单元短文两篇之《陋室铭》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握《陋室铭》中的文言词汇和句式，理解文章大意。
- 培养学生阅读文言文的能力，提高他们的语感和文化素养。
- 学习并理解“铭”这种文体的特点和表达方式。
2. 过程与方法：- 通过朗读、翻译、讨论等方式，深入理解文章内容和作者的情感态度。
- 通过比较分析，理解“陋室”与“不陋”的对比，体会作者的高尚情操。
- 通过角色扮演或情境模拟，让学生亲身体验和表达文章的主题。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者淡泊名利、自得其乐的生活态度，培养学生的高尚情操和人格魅力。
- 认识到物质生活简朴并不影响精神生活的丰富，理解“室雅何须大，花香不在多”的人生哲理。
【教学过程】1. 导入新课：- 通过提问或故事引入“铭”的概念，引导学生对《陋室铭》产生兴趣。
2. 初读感知：- 学生自由朗读，初步感知文章的韵律和情感。
- 教师领读，学生跟读，注意纠正字音和节奏。
3. 细读理解：- 学生自译，教师点拨，理解文言词汇和句式。
- 分析“陋室”与“不陋”的对比，理解作者的超然物外的人生态度。
4. 深度探讨：- 小组讨论，分享对文章主题的理解，教师引导深入思考。
- 通过角色扮演或情境模拟，让学生从多角度体验和表达文章的主题。
5. 拓展延伸：- 比较《陋室铭》与其他文人墨客的“寓居”诗文，理解其共性和个性。
- 引导学生联系生活实际，思考如何在现代社会中实践““陋室不陋”的精神。
6. 课堂小结：- 总结本课所学，强调重要知识点和情感态度的培养。
7. 布置作业：- 背诵《陋室铭》，并尝试创作一篇自己的“铭”。
【教学评价】- 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等活动中的参与情况。
- 理解程度：通过提问、小测验等方式检查学生对文章内容和主题的理解。
- 创新思维：评价学生在拓展延伸环节的创新思考和表达。
- 作业完成情况：检查学生背诵和创作““铭”的情况，看其是否能将所学知识应用到实践中。
七年级语文下册第四单元16短文两篇陋室铭教案新人教版
16短文两篇●学习目的：1、背诵默写，理解提升。
2、合作探究，托物言志。
3、联系生活，提高情趣。
●学习准备：熟读课文，扫清文字障碍。
第一课时陋室铭●教学设计：一、陋室图景，交流引读。
1、陋室展示：出示一幅陋室，让同学们观看思考。
2、交流引读：同学们，我们看了这幅陋室图景后，你有什么感受呢？你想说些什么呢？下面就让我们看看刘禹锡是怎样看待陋室的。
（板书课题及作者）刘禹锡（772—840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
曾参加王叔文的政治改革，反对宦官和藩镇势力，多次被贬。
有《刘梦得文集》。
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读铭文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
②学生多种形式朗读，并找出韵脚，体会文章的音韵美。
名、灵、馨、青、丁、经、形、亭③学生根据自己情况即时背诵，可采用游戏接龙式背诵。
2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
3、理一理：全文可分为三层。
第一层（前6句）：运用类比立论。
第二层（中8句）：写室内生活情趣的高雅、室主人超尘绝俗的胸襟。
第三层（后4句）：用例证、名言来证明“陋室”不陋。
三、合作探究，诗句品析。
♂谁能找出能概括全文主旨的一句话。
“斯是陋室，惟吾德馨。
”♂本文是从哪些方面来表现作者的“惟吾德馨”的。
讨论明确：周围景色：“苔痕上阶绿，草色人帘青。
”写环境清幽宁静；往来人物：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写与人交往高雅脱俗；生活内容：“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写室内活动欢畅无虞。
♂铭文第一句在文中起什么作用？'山不在高'，'水不在深'类比什么？'有仙则名'、'有龙则灵'暗喻什么？讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
七年级语文下册 第4单元 第16课《短文两篇》教案 新人教版
16 短文两篇（陋室铭爱莲说）教学目标：知识和能力目标：1．积累一些文言字词。
2．了解两篇短文的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的背景。
3．背诵并默写这两篇短文。
过程和方法目标：1．加强朗读训练，提高朗读能力。
2．把握两文托物言志的写法。
情感态度和价值目标：1．学习《陋室铭》，感受作者安贫乐道的生活情趣，学习作者高洁傲岸的节操。
2．学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点：1.朗读课文、背诵课文。
2.引导学生理解文章表达的情感，欣赏两文的语言之美，手法之美。
教学难点：1．辨析《陋室铭》中结尾引孔子的话“何陋之有”的含义，及“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的言外之意；理解类比手法的运用。
2. 《爱莲说》文，具有哪些美好品质的人才是作者心目中的君子？如何辨析“莲之爱”与“菊之爱”？理解映衬手法的运用。
教法学法：朗读法，串讲伐，合作探究法，练习法。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要点：师生共同研读《陋室铭》，作者及文体简介；指导学生朗读课文，读出韵律，读出情感；整体感知文意，着重欣赏本文的写作特色。
一、导入《酬乐天扬州初逢席上见赠》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
刘禹锡 (唐)二、作者、背景简介刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，哲学家。
他生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧国忧民。
作品背景：作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。
什么叫铭？古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的，常用排比、对偶句。
三、检查预习读准下列字音：德馨 xīn 苔痕hén鸿儒hóng rú案牍dú西蜀 shǔ铭míng四、朗读感知朗读课文，注意节奏陋室铭刘禹锡山|不在高，有仙||则名。
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短文两篇陋室铭
备课
教师
使用教师授课时间课时1
课题短文两篇陋室铭课型新授课
教学目标1．理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2．在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3．体会本文托物言志的写法
重点难点1. 疏通文意，分析文章内容
2. 理解作者在文中所寄托的思想感情背诵并默写课文
教学
用具
多媒体课件
教学
环节
说明二次备课复习
新课导入
P PT展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。
大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古？原来是因为它的主人诸葛亮。
这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。
导入课题，并图解“铭”这一文体。
课程讲授一、听读课文，整体感知（5分钟）
1. 听示范朗读。
要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏
2. 自由朗读。
要求读准字音，注意停顿。
3. 齐读。
要求声音洪亮，整齐划一。
二、分组合作，疏通文意
过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗？如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。
然后每组推选一位发言人分享成果。
要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
（三）抽丝剥茧，感悟情思
经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗？请说说理由。
（学生一边回答，老师一边板书）
1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
2.“苔痕上阶绿，草色入帘青。
”描写陋室环境清幽
3.“谈笑有鸿儒，往来无白丁。
”写主人交往之雅
4.“可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
”写主人情趣高雅，生活悠闲，同时也看出作者较清贫，但作者却苦中作乐，体现出作者的安贫乐道。
5.“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：“何陋之有？””运用类比，引古贤之名，定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己亦有古代贤人的志趣和抱负。
四、远观全文，探究写法
问：作者这篇文章的标题是在写物，可真实情况是写物还是写人呢？答：写人。
问：主要写人的什么？
答：品德高尚
问：那同学们，作者借陋室来表达自己的志向，这种写法叫什么？
答：托物言志
（PPT展示）托物--陋室
言志--表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣
五、回顾全文，归纳主旨
揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨。
本文主旨：作者以“陋室”不陋，表达了自己高洁傲岸的节操和安平乐道的志趣。
六、当堂背诵
比一比，看谁背得准又快
具体操作：以大组为单位，每人背一句，以“接龙”形式背诵，比比看哪一组最流畅、清楚、快速。
七、拓展延伸
（PPT展示两组寝室图片，一组是巴蜀中学的，另一组是本校的。
前后豪华与简陋相对比）
小结
虽然我们住得没有其他学校豪华舒适，但我却希望这简陋的屋子因为有了优秀的同学们而绽放无限光彩。
老师期待有一天你们能成为柏家中学的骄傲。
让我们深情齐读：“斯是陋室，惟吾德馨。
”
作业
布置
背诵并默写课文。
板书设计
陋斯是陋室
不陋主人品德高尚
环境清幽
安贫乐道
不陋交往之雅
情趣之雅
高洁傲岸
托物言志
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