北师大版四年级语文下册《 话语 大地的话》公开课教案_17
(北师大版)语文四年级下册《大地的话》优秀教学设计
7.课后作业：布置具有实践性和拓展性的作业，如观察大自然并记录心得体会，或运用所学修辞手法进行写作练习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在新课导入阶段，教师首先通过多媒体展示一幅幅大自然的美丽画面，如青山绿水、蓝天白云等，让学生在视觉上感受到大自然的魅力。随后，引导学生谈论自己对大自然的认识，分享在生活中观察到的自然现象和体验。
2.课堂练习巩固：针对本节课的课堂练习，学生回家后可再次复习，确保对课文内容和修辞手法的掌握。家长可协助检查，共同关注学生的学习进步。
3.家庭讨论：学生与家人分享本节课所学内容，讨论大自然与人类之间的关系，以及如何保护环境。鼓励家庭成员共同参与，提高学生的环保意识。
4.课文仿写：选取课文中的一个段落，进行仿写练习。要求学生在仿写过程中，运用比喻、拟人等修辞手法，力求表达出自己对大地母亲的敬仰之情。三、教学重源自点和教学设想（一）教学重难点
1.理解课文《大地的话》中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在实际写作中运用。
2.深入感悟课文所表达的情感，培养学生热爱大自然、尊重大自然的情感态度。
3.提高学生的阅读理解能力，学会从课文中提取关键信息，进行合理推断和总结。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、视频等多媒体手段，展示大自然的美丽景色，让学生在欣赏中产生对大自然的热爱之情，为新课的学习营造氛围。
在讲授新知环节，教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的情感表达。随后，教师逐段讲解课文，分析课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并解释这些手法在表达大地母亲与人类关系方面的作用。
教师通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生理解课文内容，如：“课文中将大地比作母亲，这是一种拟人手法，让我们更能感受到大地对我们的关爱和滋养。”
北师大版四年级语文下册《 话语 大地的话》公开课教案_1
北师大2001课标版小学语文第一课《大地的话》教学设计【教学目标】知识与技能：1.积累本课的生字新词，读准字音，识记字形。
2.概括每一节的大意，能够有感情的朗读诗歌。
过程与方法：1.反复朗读，感悟诗歌的内容，品味文章生动的语言。
2.体会拟人手法对表现诗歌主题的作用，有感情地朗读诗歌。
情感态度和价值观：1.体会大地母亲的无私奉献的精神。
2.培养学生关爱自然，敬重土地的思想感情。
【教学重点】反复朗读，感悟诗歌的内容，品味文章生动的语言。
【教学难点】有感情地朗读课文，体会拟人手法对表现诗歌主题的作用。
【教学方法】朗读品味质疑探究【课前准备】教师搜集图片，制作课件；学生预习课文。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入她是母亲,只知奉献,不知索取。
世间万物,如果需要尽可能的从她身上汲取营养。
一切生灵,累了困了,都可以到她的怀抱休息。
她博爱,善良,她宽容,无私，她就是大地母亲，今天这位母亲有许多话要对我们诉说,让我们一起来倾听、学习《大地的话》。
二、初读课文1.学生以自己喜欢的方式朗读一遍，注意读准字音，读后交流生字词。
2.“开火车”读生字，注意读准字音。
吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏3.看课文朗读视频，聆听大地母亲所说的话。
4.配乐齐读课文。
5.思考：大地分别对谁说话？明确：种子、飞鸟、游鱼和小草三、精读领悟1.四位同学分别准备扮演大地朗读课文的前四节，体会大地，会怎样和种子、飞鸟、游鱼和小草说话？小组内讨论交流准备汇报。
2.各小组派代表汇报朗读，师生共同点评。
3.大地分别要让他们干什么或给它们什么？明确：让种子在自己“怀里睡”；任飞鸟在自己“胸前飞”；给游鱼“足够的水”；给小草“一定的地位”。
4.选择你最喜欢的段落读给你的同听，听后，让同桌谈谈听了大地想的话心里有什么感受。
明确：种子感到大地很慈爱；飞鸟感到大地胸怀宽广；游鱼感到大地无私;小草感到大地温柔5.大地给万物生存的空间和发展的条件，体现大地怎样的精神？明确：体现出大地母亲博大的胸襟和无私奉献的精神。
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《大地的话》。
理解课文中的主要内容，体会大地的话所表达的温暖和关爱。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文背景：介绍课文《大地的话》的作者和相关背景知识。
2.2 课文梗概：讲述课文《大地的话》的主要内容，包括大地的话所表达的温暖和关爱。
2.3 生字词解析：解释课文中的生字词，帮助学生理解和运用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文《大地的话》。
理解课文中的主要内容，体会大地的话所表达的温暖和关爱。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，体会大地的话所蕴含的深层意义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
采用讨论法，促进学生之间的交流和合作。
采用情境教学法，创设实际情景，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的生字词和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
使用实物教具，如大地模型等，帮助学生更直观地理解课文内容。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引起学生对课文《大地的话》的兴趣。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 解读课文，分析课文中的主要内容和生字词。
4. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
5. 总结课文，强调大地的话所表达的温暖和关爱。
6. 布置作业，让学生进行课后巩固和拓展。
5.2 时间安排：教学时间安排可根据实际情况进行调整，确保每个环节都有足够的时间进行。
四年级下册语文《大地的话》教案第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文《大地的话》的理解和朗读能力。
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案教学目标1.了解中国传统文化中对大地的认识和尊重2.理解文本中描述的大地的形象，了解大地的功能和意义3.提高学生观察和感知的能力4.培养学生的创作意识和能力教学过程第一课时（30分钟）导入1.老师展示图片：自然风景、动植物、农田等，引导学生回顾自己曾经见过的“大地”。
2.学生自由发言，描述自己曾经见过的“大地”。
讲授1.老师讲解《大地的话》一课的内容和意义。
2.学生跟随老师认真听讲，理解文本的中心思想和主题。
阅读1.老师请学生闭目想象，听老师朗读课文，感受大地的声音与情感。
2.学生用自己的语言，复述课文中的大地的形象和声音。
第二课时（40分钟）讲授1.老师引导学生重新审视《大地的话》一课中提到的大地，2.学生跟从老师的步骤，了解大地的形象、功能和意义。
辨析1.老师将描写大地的诗句分为两组，让学生在两组之间进行比较。
2.学生认真分析、辨析文本，总结大地的特点。
创作1.老师将学生分成小组，让每个小组进行创作，编写一段自己的“大地的话”。
2.学生在小组内相互合作，表达各自心中的大地是什么样的。
第三课时（50分钟）朗诵1.每个小组派出一名代表，朗读自己的创作作品，展示团队的创作成果。
2.其他同学在听完后，进行点赞和评论。
评价1.老师展示一些学生的创作作品，让学生在欣赏中了解其他人对大地的理解和描述。
2.学生可以在心目中给自己的同学打分，或是提出意见和建议。
总结通过这三堂课的学习，学生对于大地的认识，形象和意义都有了更深入的理解。
并且在创作的过程中，提高了学生观察和感知的能力，培养了学生的创作意识和能力。
四年级下册语文《大地的话》教案
四年级下册语文《大地的话》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《大地的话》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会大地的话所传达的哲理。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过讨论和分享，培养学生的口语表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 培养学生乐观向上的生活态度，学会珍惜和感恩。
第二章：教学内容2.1 课文《大地的话》2.2 生字词的学习与掌握2.3 课文主题的讨论与思考第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会大地的话所传达的哲理。
3. 能够运用课文中的词语和句式进行口语表达。
3.2 教学难点1. 对生字词的掌握。
2. 对课文主题的深入理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过朗读和默读，培养学生的阅读理解能力。
2. 讨论分享：通过小组讨论和全班分享，培养学生的口语表达和交流能力。
3. 启发引导：通过问题引导和思考，引导学生深入理解课文主题。
4.2 教学手段1. 课文朗读：利用多媒体设备播放课文朗读音频，帮助学生正确朗读课文。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和巩固生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 利用多媒体展示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受。
2. 引入课文《大地的话》，引导学生阅读课文。
5.2 朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 纠正学生在朗读过程中出现的错误。
5.3 学习生字词1. 列出课文中的生字词，引导学生学习和记忆。
2. 通过生字词卡片游戏等方式，帮助学生巩固生字词。
5.4 理解课文内容1. 引导学生概括课文的主要内容，理解大地的话所传达的哲理。
2. 通过小组讨论和全班分享，引导学生深入思考课文主题。
小学四年级语文下册《大地的话》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2.运用问题驱动法，设置有趣的问题，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
3.创设生活情境，让学生联系实际生活，体验大地母亲的形象，培养学生的想象力。
小学四年级语文下册《大地的话》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解课文《大地的话》中的生字词，如“裸露”、“皱纹”等，掌握课文中重点词语的含义。
2.学生能够流畅地朗读课文，把握文章的节奏和情感，理解课文内容，体会大地母亲的形象。
3.学生能够通过课文学习，掌握ห้องสมุดไป่ตู้喻、拟人等修辞手法，并能运用到自己的写作中，提高写作水平。
此外，学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习兴趣不足等问题。针对这些问题，教师应运用生动形象的语言、丰富的教学手段以及有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《大地的话》中大地母亲的形象，感悟其中的比喻、拟人等修辞手法。
2.学会运用所学的修辞手法，进行创意写作。
4.教师适时给予指导和反馈，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够通过学习课文，感受到大地母亲的伟大和无私，培养关爱自然、保护环境的意识。
2.学生能够体会到作者对大地的赞美之情，激发对家乡、对祖国的热爱之情。
3.学生能够认识到人与自然和谐共生的意义，学会尊重自然、珍惜资源。
3.培养学生关爱自然、保护环境的情感。
（二）教学设想
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案（精选7篇）
北师大版四年级语文下册《大地的话》教案（精选7篇）北师大版四年级语文下册《大地的话》篇1教学目标：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。
2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。
3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。
教学重点：1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。
重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。
2、学会仿照诗歌说话、续写。
教学过程：一、新课导入。
1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。
（多媒体出示课文内容）[设计意图：这是十分具有个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同。
导入自然，能激发学生强烈的好奇心。
]二、品读悟情。
1、教师配乐范读。
师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。
（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。
]2、学生自由读诗，自学生字词。
（1）自由地轻声朗读诗歌。
要求：读准字音，读通句子。
（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。
（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。
（4）全班交流。
（出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。
[设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识以及借助工具书查阅资料的能力，这符合新课程“自主学习”理念。
]3、默读诗歌，理解内容。
北师大版四年级语文下大地的话教案
北师大版四年级语文下《大地的话》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对大地的热爱和敬仰之情。
学会本课生字，掌握多音字、形近字的辨析。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，感受课文的优美语言和意境。
运用圈画、批注等方法，理解课文重点句子。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
增强学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
感受课文的优美语言和意境。
三、教学过程1.导入新课通过图片展示大地的美丽景色，引导学生观察、交流，激发学生对大地的热爱之情。
2.初读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
教师指导学生关注课文中的生字词，引导学生正确朗读。
3.精读课文学生分段朗读课文，体会作者对大地的热爱和敬仰之情。
教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文内容。
4.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论：课文描绘了大地哪些美丽的景色？作者为什么说大地是“母亲”？你认为我们应该如何保护大地？5.课堂小结6.作业布置请学生结合课文内容，写一篇关于保护大地的短文。
四、教学反思1.教学效果：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
学生对大地的热爱和保护意识得到提高。
2.教学不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步加强引导。
作业布置较为简单，可以适当增加难度，提高学生的写作能力。
3.改进措施：在课堂讨论环节，增加小组讨论，提高学生的参与度。
作业布置可以增加一些实践活动，如制作手抄报、绘画等，让学生更好地表达对大地的热爱和保护之情。
五、教学资源1.课文原文2.图片资源：展示大地的美丽景色3.课件：课文重点句子解析、修辞手法解析等六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、朗读水平、理解程度等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大地的话》教学设计
教材分析：
《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。
本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。
其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意，感受语言情趣。
本篇课文共分五节。
以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。
同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。
通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。
也就是能够仿照文本，继续文本内容。
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解诗歌内容，体会大地母亲博大、无私的情怀。
2.练习在阅读时圈画批注，学习强调朗读语气的方法，理解重点语句，领会作者表达的情感。
教学重点：
1.注重朗读体验，理解重点语句，感悟诗歌的内容，领会诗歌的感情。
2.学会用‘假如’和‘即使’来造句，学会仿写诗歌。
教学过程：
第二课时
课前热身：
1.教师出示一些春景图，启发学生，你看到这幅图会想起哪句古诗词，能用自己的话描述一下吗？
2.刚才的诗词和美句中运用了什么修辞手法？今天学习的新课是一首抒情诗，也用了这样的修辞手法，融入想象，借景抒情。
【设计意图：看图说诗句，激发学生投入课堂的积极性，结合读书日经典诵读活动复习古诗，引导学生用现代语言如何表达。
通过活动让学生体会比喻和拟人的修辞手法能把事物描述得更加生动形象。
抒情诗的特点是借助想象，运用比喻拟人的修辞手法，语言清新优美，表达自己的思想感情，我设计这一课前热身
活动让学生从背古诗到写现代诗，从看美景，听声音，展开想象，用优美的语言描述景物，表达感情。
】
一、导入新课，解题质疑
1.教师直接板书“话”，激活学生思维，思考：看到这个字你想到了什么？
2.教师在板书“大地的”这几个字的时候，看到课题，你有什么疑问？
【设计意图：让学生学会质疑，提出问题，是教材的要求，题解时，我先由“话”入手，接着让学生对题目从“是什么”“为什么”“怎么样”提出问题，问题虽简单，但能培养学生质疑提问的习惯】
二、自读诗歌，整体感知
1.提出自读要求：读准字音，认清字形，把句子读通顺。
2.文中讲了大地都对谁说话了？请用横线画下来。
3.认读字词，请学生说说多音字，近义词，理解“驱赶”“吐蕊”，然后回答问题，大地对谁说话了。
【设计意图：本诗内容浅显易懂，教学设计以读为主，品读诗歌这一环节中设计了各种不同的阅读方式，从自由读感知大意；到教师范读，学生体会重音和停顿；再到分组合作体会朗读；教师指导朗读，配乐感情朗读。
和有效的指导，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情，深刻地感受文本所表达的中心思想。
】
三、品读诗歌，领悟感情
（一）师生共读，以读悟情
1.教师范读第一节，要求学生用心倾听，说说第一小节中的重音和停顿。
2.学生评价教师的朗读，体会重音和停顿。
3.思考：大地对种子说了什么？请用笔画出重要的词句。
4.你怎么理解“一嘟噜”，看到“一嘟噜一嘟噜往下坠”，你眼前会有什么样的画面？能用哪个词来表达？（随时做批注）
5.听到大地对种子的话，你会感觉到大地对种子有怎么样的感情？你从哪个词句体会到的？我们应该用什么样的语气来读？
【设计意图：本单元的“金钥匙”中关于朗读的指导，要求在学生体会作者感情的基础上，引导学生通过加强重音、停顿或变换语气来强调，所以我在范读中强调学生认真倾听，体会重音和停顿】
（二）合作探究，朗读体会
1.小组合作读2-4小节，注意重音、节奏和停顿，说说大地对飞鸟、游鱼和小草说了什么话？
2.圈画出重要的语句，朗读领悟，体会大地的感情。
3.选择你喜欢的一节诗歌，汇报小组学习情况。
【设计意图：通过不同形式的朗读，使学生从一开始自由读——读通顺——读懂——有感情朗读，到最后由读来变成说，而且要用心来说，这就需要每次阅读都有不同的要求，让学生在与文本的每一次对话时都能有所收获。
使每一次阅读都能有及时有效。
】
（三）重点解析，以读促解
1.第2节中“高远的天空，落脚的大树，清清的湖水”这样的句式，应该读出节奏感。
2.“任你在我胸前飞”，让你想起哪句名言？（天高任鸟飞）你能体会到大地对飞鸟怎样？为什么说“无论你唱什么歌，我总觉得很清脆”？（体会大地宽广的胸怀）
3.第3节，大地对游鱼说的话，有个词用的特别好，你能体会到吗？（“飞”字及表现了大海的宽广，还写出了游鱼在海里遨游的欢悦，同时饱含着大地读游鱼的鼓励。
）从“往海里飞”还能想起那句名言？（海阔凭鱼跃）
4.找出第4小节中重读的词语，“驱赶”“踏碎”，小草为什么会被驱赶和踏碎？（小草地位卑微）从大地说“我也给你一定的地位”表现出大地对小草的什么情怀？
5.“等严冬过去春风一吹，你将织成一片绿纱，送给大自然一床绿被。
”读到这一句，你的眼前是什么画面，你会想起哪句诗？（野火烧不尽，春风吹又生。
）【设计意图：前四节的教学以读为主，引导学生读中感悟，读中想象，读中积累，读写结合，是学生能较好地消化吸收语言，体会作者感情。
语言重在积累，想象是诗歌的灵魂。
我设计从课前的看图说诗句，课文中讲到“胸前飞”“海里飞”时，读到“往下坠”“等严冬过去春飞一吹”，时都启发学生想起相关的诗句，想象相应的画面。
】
（三）借助文本，换位抒情
1.如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？
2.大地母亲听到你们的话，一定会很高兴地说……（引读第五小节）
3.“生命的精灵”和“宝藏”指的是什么?
4.你从这段话中体会到了什么？大地又给予人们什么呢？
5.结尾的省略号省去了什么？作者为什么只选取了种子、飞鸟、游鱼、小草这四种事物呢？（选取典型材料）
【设计意图：抓住文章最后的省略号，让学生明白飞鸟、小草、游鱼、和种子分别代表了天空、陆地、水里、地里的事物，写作中要学会选择有代表性的事物。
“胸前飞”和“怀里睡”也能体会到作者用词的准确，这同样是学生写作中应该注意的地方。
讲读课文就是学生习作的范文，适时的写作指导很有必要。
】
四、激发情感，以写续情
1.大地还会对谁说话，请你仿照课文的前四段，试着用课文中出现的“假如”“即使”关联词语，来抒发你自己的感情吧。
2.相信你还有许多话语，对你想说的人、物敞开心扉，大胆地说出来吧。
【设计意图：让学生在一步步自己潜心地朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大地对万物的思想感情也就潜移默化的存在于孩子的心间。
】
五、拓展阅读，对比体会
1.学生自读诗歌《大地巨人》，体会作者表达的感情。
2.对比理解，完成练习。
1.《大地的话》是一首抒情诗，用————的手法，把大地比作————，赞美了大地母亲————的胸怀和————的精神。
2.《大地巨人》把大地想象成————，用了————的修辞手法，赞美了大地的————。
3.请你举例说出文中运用修辞手法的句子。
【设计意图：全面提高学生的语文素养是新课标所提出的语文教育的目的和基本理念，我平时课堂上尝试过群文阅读教学，通过多文本形成一个学习的空间，让学生在阅读过程中把握语文能力，把知识与自身的体验很好地结合起来。
通过多文本从不同层次、不同角度看到同一个事物，可以开阔学生的视野，学生在一定时间内能获得更多的信息，从而大大提升了阅读的效能。
本课内容简单，我设计了一篇拓展阅读《大地巨人》，让学生自主阅读，对比体会，体会作者表达的思想感情】
六、畅谈收获，升华感情
谈谈你本节课的收获和感受。
附：拓展阅读
大地巨人当我一个人坐在草地上，
望着远方连绵的山群，
我总是把我们的大地，
想象成一位和蔼的巨人。
他起伏的胸肌，
是丘陵和盆地。
他全身盖满小草织成的绒衣，
高兴时就摘一片云彩作手巾。
他的头发和胡须，
是那茂密的森林。
他每一次的呼吸，
是风在山谷里来去的声音。
天空的太阳，
是他手上的红气球，
早晨，让它缓缓地升起，
黄昏，又让它缓缓地下沉。
这位和蔼的巨人，
静静地躺了几千万年。
他宽厚地对待我们，
让我们在他身上，
自由自在地跳跃翻滚。