部编版二年级下册识字一《神州谣》课件
大陆 浓厚
民族 一齐
繁荣 奋发
州zhōu 耸sǒng 陆lù 谊yì
涌yǒng 湾wān 浓nóng 繁fán
峰fēng 隔gé 齐qí 荣róng
与yǔ 峡xiá 繁
峰 隔 齐 荣
与 峡 奋
奋
州
涌 隔
峰
耸
繁
湾
峡
与
荣
陆
谊
浓
齐
州zhōu 耸sǒng 陆lù 谊yì
涌yǒng 湾wān 浓nóng 繁fán
峰fēng 隔gé 齐qí 荣róng
与yǔ 峡xiá 奋fèn
三字经形式
神州谣 我神州,称中华，山川美,可入画。 黄河奔,长江涌，长城长,珠峰耸。 台湾岛,隔海峡，与大陆,是一家。 各民族,情谊浓，齐奋发,共繁荣。 数一数： 一共有几句话？
想一想： 语言形式有什么特点？
神州zhōu谣 我神州,称中华， 山川美,可入画。 黄河奔,长江涌yǒng， 长城长,珠峰fēng耸sǒng。 台湾wān岛,隔gé海峡xiá， 与yǔ大陆lù,是一家。 各民族,情谊yì 浓nóng， 齐qí 奋fèn发,共繁fán荣róng。
神州谣
耸立
奔跑
涌动
山峰
海峡
台湾岛 隔离
参与 情谊
黄河奔,长江涌， 长城长,珠峰耸。
这里提到 了中国哪 些壮丽景 观？这些 景观各有 什么特点？
黄河奔
写出黄河水流湍急
长江涌
形容长江水势浩大
写出长城的 “长”
珠峰耸
写出珠穆朗玛峰直插 云天的雄伟。
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部编版二年级语文下册--识字1 神州谣(课件)
笔顺：
前鼻音
fèn
部首：大 结构：上下
组词：奋发 奋斗
形近字：奄
“田”要写 得小，稍扁
造句：我们要勤奋学习，掌握
更多的知识。
返回
课文解读
中国 华夏、九州
我 神 州 ， 称 中 华 ， 想一想：
1
中国还有哪
山 川 美 ， 可 入 画 。 些名字？
我__九__州____，称__华__夏____。（仿写句子）
全班齐读下面的词语。
华夏儿女 yán 炎黄子孙 神州大地 wēi 巍巍中华
同学们可以采用 多种形式朗读来识记、 积累这些词语。
涌 州
峰
耸
峡 与
隔华
陆
繁
浓
谊
荣
齐
奋
我会写
zhōu huá
dǎo
xiá
州华 岛 峡
杭州 华夏 台湾岛 峡谷
zú
yì
qí
fèn
族谊齐奋
民族
友谊
齐声
奋发
开火车读一读。
神州谣 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
1 神州谣
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
联系生活实际，说说你见过的“州”字。
多用于地名
自主识字
自读课文，遇到不认识的字，圈画 出来，同桌之间合作读文中的生字，读 不准的生字，多读几遍，借助拼音读准 字音。
zhōu
神州谣
huá
我/神 州 ，称/中 华 ，山 川/美 ，可/入 画 。 韵
yǒnɡ
男生女生轮读第2自然段。
黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。
前鼻音
fèn
部首：大 结构：上下
组词：奋发 奋斗
形近字：奄
“田”要写 得小，稍扁
造句：我们要勤奋学习，掌握
更多的知识。
返回
课文解读
中国 华夏、九州
我 神 州 ， 称 中 华 ， 想一想：
1
中国还有哪
山 川 美 ， 可 入 画 。 些名字？
我__九__州____，称__华__夏____。（仿写句子）
全班齐读下面的词语。
华夏儿女 yán 炎黄子孙 神州大地 wēi 巍巍中华
同学们可以采用 多种形式朗读来识记、 积累这些词语。
涌 州
峰
耸
峡 与
隔华
陆
繁
浓
谊
荣
齐
奋
我会写
zhōu huá
dǎo
xiá
州华 岛 峡
杭州 华夏 台湾岛 峡谷
zú
yì
qí
fèn
族谊齐奋
民族
友谊
齐声
奋发
开火车读一读。
神州谣 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
1 神州谣
第1课时
第2课时
新课导入
第1课时
联系生活实际，说说你见过的“州”字。
多用于地名
自主识字
自读课文，遇到不认识的字，圈画 出来，同桌之间合作读文中的生字，读 不准的生字，多读几遍，借助拼音读准 字音。
zhōu
神州谣
huá
我/神 州 ，称/中 华 ，山 川/美 ，可/入 画 。 韵
yǒnɡ
男生女生轮读第2自然段。
黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。
二年级语文下册识字1神州谣(生字课件)(10张)
造句：小红是一名汉族姑娘。
yì
音序：Y
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：10
组词：友谊 情谊 深情厚谊
笔顺：
造句：我们的友谊天长地久。
qí
音序：Q
结构：独体
偏旁：齐 笔画数：6
组词：整齐 齐心 齐全
笔顺：
造句：书架上整齐地摆放着几本书。
fèn
音序：F
结构：上下
偏旁：大 笔画数：8
组词：奋斗 奋力 发奋
会写字
zhōu
音序：Z 偏旁：丶
结构：独体 笔画数：6
组词：神州 广州 苏州
笔顺：
造句：神州大地上一片生机盎然的景象。
huá
音序：H
结构：上下
偏旁：十 笔画数：6
组词：华丽 华美 年华
笔顺：
造句：儿童时期是人生中的美好年华。
dǎo
音序：D
结构：半包围
偏旁：山 笔画数：7
组词：岛屿 岛国 孤岛
笔顺：
笔顺：
造句：我们正在奋力往前跑。
造句：大海中有一座岛屿。
xiá
音序：X
结构：左右
偏旁：山 笔画数：9
组词：三峡 海峡 峡谷
笔顺：
造句：长江三峡十分美丽壮观。
mín
音序：M
结构：独体
偏旁：乛 笔画数：5
组词：民族 民主 人民
笔顺：
造句：我国一共有56个民族。
zú
音序：Z
结构：左右
偏旁：方 笔画数：11
组词：汉族 族群 族谱
笔顺：
部编版二年级语文下册识字1《神州谣》优秀PPT课件
黄河奔，长江涌，
·
·
长城长，珠峰耸。
·
·
“奔”写出了黄河的水流湍急；
“涌”形容长江水势浩大；
“长”写出了“万里长城”的特点；
“耸”写出了珠穆朗玛峰高高直起，直插
云天的雄伟。
读一读，记一记。 华夏儿女 神州大地
yán 炎黄子孙
wēi 巍巍中华
民族团结 世界大同 qiánɡ
奋发图强 繁荣昌盛
1. 课文中提到的山川美景，试着在中国 地图上找找它们的位置。
我们伟大的祖国已有五千多年的历史了。 “神州、华夏、中华、九州、中国”等都是 我们的祖国的称呼哦。让我们一起走进课文， 了解我们美丽的祖国吧。
识字1 神州谣
互动课堂
我 / 神 州 ， 称 / 中 华 ， “神州”
和“中华”
山 川 / 美 ， 可 / 入 画 。 都指中国。
我神州自古以来称为中华，山川秀丽，如诗如画。
识字1神州谣识字1神州谣识字1神州谣识字1神州谣识字1神州谣朗读指导课后第一题本课是一首诗歌我们在朗读的时候语气高昂重读美画奔涌长耸隔荣等词边读边想象祖国的山河壮美各族人民共团结的画面
识字1 神州谣
R·二年级语文下册
大中国
状元成才路 状元成才路
zhōu
神州谣
sǒnɡ
耸立
yǔ
参与
nónɡ
浓厚
奔跑
wān
峡
最后一笔是捺。 zú
族
识字1 神州谣
wān
重难点字书写指导
部首：氵（三点水） 结构：左右结构 组词：港湾 台湾 造句：家是我们心灵的港湾。
识字1 神州谣
fèn
部首：大（大字头） 结构：上下结构 组词：奋斗 兴奋 造句：我们要继续发扬艰苦奋 斗的革命传统。
二年级语文下册1神州谣(课件)(18张)
部编版小学语文二年级下学期
神州谣
神州谣
今天，老师带你一起去看一看祖国 其他美丽的地方。看一看这些风景 美吗？这都是我们祖国的美丽图画， 今天让我们继续学习关于祖国的一
首歌谣《神州谣》。
好的开始是成功的一半。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá
州 华 涌 峰 耸 隔峡
yǔ lù yì nónɡ qí fèn fán rónɡ
与陆谊 浓 齐奋 繁 荣
奋fèn 一 人 田
zhōu
州
在识字的时候，我们可以加 一加，减一减，熟字换偏旁， 编口诀或者故事等方法。
生字大家都会读了，那课文你了解吗？ 下面我们来学习《神州谣》这篇课文， 一起来了解它是怎样的一篇童谣？我 们先读一下第一小节：
中我国别神称州：神，州称、中中华华，。所 以山我们川说美：我，神可州入，称画中。华。
Hale Waihona Puke 感谢观看江山如画，美不胜收。
黄河奔，长江涌。 长城长，珠峰耸。
在我国，还有一个美丽的地方， 与我们的大陆隔海相望，它就是 台湾。
台湾岛，隔海峡。 与大陆，是一家。
祖国有56个民族。各个民 族人民团结在一起，为祖 国的繁华强盛而努力着。
各民族，情义浓。 齐奋发，共繁华。
学了这篇课文，我们知道它描写 的是我们的祖国，抒发了作者对祖 国深深的热爱之情以及期望祖国统 一和希望民族繁华之情。我们也要 和作者一样爱我们的祖国。
神州谣
神州谣
今天，老师带你一起去看一看祖国 其他美丽的地方。看一看这些风景 美吗？这都是我们祖国的美丽图画， 今天让我们继续学习关于祖国的一
首歌谣《神州谣》。
好的开始是成功的一半。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá
州 华 涌 峰 耸 隔峡
yǔ lù yì nónɡ qí fèn fán rónɡ
与陆谊 浓 齐奋 繁 荣
奋fèn 一 人 田
zhōu
州
在识字的时候，我们可以加 一加，减一减，熟字换偏旁， 编口诀或者故事等方法。
生字大家都会读了，那课文你了解吗？ 下面我们来学习《神州谣》这篇课文， 一起来了解它是怎样的一篇童谣？我 们先读一下第一小节：
中我国别神称州：神，州称、中中华华，。所 以山我们川说美：我，神可州入，称画中。华。
Hale Waihona Puke 感谢观看江山如画，美不胜收。
黄河奔，长江涌。 长城长，珠峰耸。
在我国，还有一个美丽的地方， 与我们的大陆隔海相望，它就是 台湾。
台湾岛，隔海峡。 与大陆，是一家。
祖国有56个民族。各个民 族人民团结在一起，为祖 国的繁华强盛而努力着。
各民族，情义浓。 齐奋发，共繁华。
学了这篇课文，我们知道它描写 的是我们的祖国，抒发了作者对祖 国深深的热爱之情以及期望祖国统 一和希望民族繁华之情。我们也要 和作者一样爱我们的祖国。
二年级语文下册1神州谣(课件)(共50张PPT)
我是小小神枪手
识字游戏
看神
奔
山
高
分
参
齐州
涌
陆
浓
繁
友奋
族
地
雾
华
谊发
识字1 神州谣
通过读课文，我发现：
这篇课文每句话都有 3 个字。 读起来 很有气势，朗朗上口 。
识字1 神州谣
学习任务二：品读课文，学写生字，感受神州。
自由朗读第一小节，边读边想： 你知道了什么？
识字1 神州谣
我/神州，称/中华， 山川/美，可/入画。
华夏儿女 神州大地 民族团结 奋发图强
炎黄子孙 巍巍中华 世界大同 繁华强盛
识字1 神州谣
描写祖国的四字词语 大好河山 山河壮丽 锦绣山河 国泰民安 繁华昌盛 日新月异 繁华富强 美丽富饶
识字1 神州谣
课堂演练
一、认一认，连一连。 nónɡ fán sǒnɡ ɡé yǒnɡ
涌耸 隔 浓繁
识字1 神州谣
生活中，你听过或见过“州”这个字吗？
识字1 神州谣
“州”是旧时的一 种行政区划，多用于 地名。
识字1 神州谣
三个点朝向 有变化
zhōu
中间竖写短
这一笔是撇
右竖要长
识字1 神州谣
学习任务一：初读课文，认读生字，认识神州。
自由朗读课文，遇到不认识的字 借助拼音多读几遍。
识字1 神州谣
认读生字
yǒng fēng sǒng wān gé xiá yǔ
二、根据课文内容连一连。
黄河
涌
长江
耸
长城
奔
珠峰
长
识字1 神州谣
课文中提到的山川美景，试着在中国 地图上找找它们的位置。
识字游戏
看神
奔
山
高
分
参
齐州
涌
陆
浓
繁
友奋
族
地
雾
华
谊发
识字1 神州谣
通过读课文，我发现：
这篇课文每句话都有 3 个字。 读起来 很有气势，朗朗上口 。
识字1 神州谣
学习任务二：品读课文，学写生字，感受神州。
自由朗读第一小节，边读边想： 你知道了什么？
识字1 神州谣
我/神州，称/中华， 山川/美，可/入画。
华夏儿女 神州大地 民族团结 奋发图强
炎黄子孙 巍巍中华 世界大同 繁华强盛
识字1 神州谣
描写祖国的四字词语 大好河山 山河壮丽 锦绣山河 国泰民安 繁华昌盛 日新月异 繁华富强 美丽富饶
识字1 神州谣
课堂演练
一、认一认，连一连。 nónɡ fán sǒnɡ ɡé yǒnɡ
涌耸 隔 浓繁
识字1 神州谣
生活中，你听过或见过“州”这个字吗？
识字1 神州谣
“州”是旧时的一 种行政区划，多用于 地名。
识字1 神州谣
三个点朝向 有变化
zhōu
中间竖写短
这一笔是撇
右竖要长
识字1 神州谣
学习任务一：初读课文，认读生字，认识神州。
自由朗读课文，遇到不认识的字 借助拼音多读几遍。
识字1 神州谣
认读生字
yǒng fēng sǒng wān gé xiá yǔ
二、根据课文内容连一连。
黄河
涌
长江
耸
长城
奔
珠峰
长
识字1 神州谣
课文中提到的山川美景，试着在中国 地图上找找它们的位置。
二年级下册语文课件识字1《神州谣》人教部编版
二年级下册语文课 件识字1《神州谣》 人教部编版
汇报人：
目录
添加目录项标题 识字教学 拓展延伸
课程导入 文本解读 课堂小结
01
添加章节标题
02
课程导入
介绍《神州谣》的背景和意义
《神州谣》是一首富有爱国情感的诗歌，表达了对祖国的热爱和赞美。 诗歌通过描绘祖国山河的壮丽景象，激发读者的民族自豪感和爱国热情。 《神州谣》的意义在于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养青少年的爱国情怀。 通过学习《神州谣》，可以让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，增强民族自信心和自豪感。
04
文本解读
介绍《神州谣》的作者和创作背景
作者介绍：作者不详，可能是一位对中国文化、历史和民族情感有深刻理解的文人或学者。
创作背景：《神州谣》是一首以中国传统文化、历史和民族情感为主题的诗歌，创作于作者所处的时代背景 下。诗歌表达了作者对祖国的热爱和对民族文化的自豪感，同时也反映了当时社会的历史背景和文化氛围。
提出引导学生思考如何传承 和弘扬中华优秀传统文化的
具体措施和建议
06
课堂小结
总结本节课的学习内容
识字1《神州谣》的课文内容 重点词语和句子解析 传统文化和民族精神的理解 培养学生的爱国情感和民族自豪感
布置作业和预习任务
布置作业：背诵 《神州谣》全文， 并完成课后练习 题
预习任务：预习 下一课《传统节 日》，了解相关 背景和知识点
动画演示：通过动态的演示过程，让学生更加直观地了解生字的笔 画、结构等特点。 联想记忆：引导学生将生字与生活中的事物或场景联系起来，形成记 忆的联想链。 互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中轻松记忆生字， 提高学习效果。
引导学生练习生字的书写
汇报人：
目录
添加目录项标题 识字教学 拓展延伸
课程导入 文本解读 课堂小结
01
添加章节标题
02
课程导入
介绍《神州谣》的背景和意义
《神州谣》是一首富有爱国情感的诗歌，表达了对祖国的热爱和赞美。 诗歌通过描绘祖国山河的壮丽景象，激发读者的民族自豪感和爱国热情。 《神州谣》的意义在于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养青少年的爱国情怀。 通过学习《神州谣》，可以让学生了解祖国的悠久历史和灿烂文化，增强民族自信心和自豪感。
04
文本解读
介绍《神州谣》的作者和创作背景
作者介绍：作者不详，可能是一位对中国文化、历史和民族情感有深刻理解的文人或学者。
创作背景：《神州谣》是一首以中国传统文化、历史和民族情感为主题的诗歌，创作于作者所处的时代背景 下。诗歌表达了作者对祖国的热爱和对民族文化的自豪感，同时也反映了当时社会的历史背景和文化氛围。
提出引导学生思考如何传承 和弘扬中华优秀传统文化的
具体措施和建议
06
课堂小结
总结本节课的学习内容
识字1《神州谣》的课文内容 重点词语和句子解析 传统文化和民族精神的理解 培养学生的爱国情感和民族自豪感
布置作业和预习任务
布置作业：背诵 《神州谣》全文， 并完成课后练习 题
预习任务：预习 下一课《传统节 日》，了解相关 背景和知识点
动画演示：通过动态的演示过程，让学生更加直观地了解生字的笔 画、结构等特点。 联想记忆：引导学生将生字与生活中的事物或场景联系起来，形成记 忆的联想链。 互动游戏：设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中轻松记忆生字， 提高学习效果。
引导学生练习生字的书写
识字 第1课 神州谣(课件)-二年级语文下册同步备课系列(部编版)
部 编 版二年级下册语文课件
学习目标
会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。 体会动词和形容词的用法。 正确、流利、有感情地朗读课文。
新课引入
亲爱的同学们，你去过这些地方吗？
北京天安门广场
长城
新课引入
长天山天池
台湾日月潭
讲授新知
yǒng 涌
gé 隔
fēng 峰
yǔ 与
sǒng 耸
lù 陆
部 编 版二年级下册语文课件
注：本课件所有素材来源于网络，如有侵权，请联系我们。
课堂练习
比一比，再组词。
州（ 神州 ） 川（ 四川 ）
岛（小岛 ） 鸟（ 鸟儿 ）
华（ 中华 ） 化（ 文化 ）
峡（ 海峡 ） 夹（ 夹子 ）
民（人民 ） 氏（姓氏 ） 谊（友谊 ） 宜（便宜 ）
课后作业
1.朗读全文； 2.正确书写本课生字新词； 3.搜集一些关于祖国山川的美丽图片或家人拍
摄的祖国风光的照片，和同学们分享。
长城资源主要分布在河北、北京、天津、山西、陕西、甘肃、内蒙古、黑龙 江、吉林、辽宁、山东、河南、青海、宁夏、新疆这15个省区市。其中河北省境 内长度2000多千米，陕西省境内长度1838千米。
讲授新知
珠峰耸 感受到珠穆朗玛峰的高耸入云。
珠穆朗玛峰，简称珠峰，海拔8848.86米， 是喜马拉雅山脉的主峰，同时是中国、世界 海拔最高的山峰。位于中国与尼泊尔边境线 上，北部在中国西藏自治区日喀则市定日县境 内（西坡在定日县扎西宗乡，东坡在定日县曲 当乡，有珠峰大本营），南部在尼泊尔北部境 内，是中国和世界最高峰，也是中国跨越四个 县的珠穆朗玛峰自然保护区和尼泊尔国家公园的中心所在，西距希夏邦马峰 120公里。 藏语中“珠穆”是“女神”的意思，“朗玛”是“母象”的意思，整体 意思为“大地之母”。
学习目标
会认15个生字，会写9个生字，熟记8个四字词语。 体会动词和形容词的用法。 正确、流利、有感情地朗读课文。
新课引入
亲爱的同学们，你去过这些地方吗？
北京天安门广场
长城
新课引入
长天山天池
台湾日月潭
讲授新知
yǒng 涌
gé 隔
fēng 峰
yǔ 与
sǒng 耸
lù 陆
部 编 版二年级下册语文课件
注：本课件所有素材来源于网络，如有侵权，请联系我们。
课堂练习
比一比，再组词。
州（ 神州 ） 川（ 四川 ）
岛（小岛 ） 鸟（ 鸟儿 ）
华（ 中华 ） 化（ 文化 ）
峡（ 海峡 ） 夹（ 夹子 ）
民（人民 ） 氏（姓氏 ） 谊（友谊 ） 宜（便宜 ）
课后作业
1.朗读全文； 2.正确书写本课生字新词； 3.搜集一些关于祖国山川的美丽图片或家人拍
摄的祖国风光的照片，和同学们分享。
长城资源主要分布在河北、北京、天津、山西、陕西、甘肃、内蒙古、黑龙 江、吉林、辽宁、山东、河南、青海、宁夏、新疆这15个省区市。其中河北省境 内长度2000多千米，陕西省境内长度1838千米。
讲授新知
珠峰耸 感受到珠穆朗玛峰的高耸入云。
珠穆朗玛峰，简称珠峰，海拔8848.86米， 是喜马拉雅山脉的主峰，同时是中国、世界 海拔最高的山峰。位于中国与尼泊尔边境线 上，北部在中国西藏自治区日喀则市定日县境 内（西坡在定日县扎西宗乡，东坡在定日县曲 当乡，有珠峰大本营），南部在尼泊尔北部境 内，是中国和世界最高峰，也是中国跨越四个 县的珠穆朗玛峰自然保护区和尼泊尔国家公园的中心所在，西距希夏邦马峰 120公里。 藏语中“珠穆”是“女神”的意思，“朗玛”是“母象”的意思，整体 意思为“大地之母”。
部编版二年级下册语文《神州谣》PPT课文课件
三山
黄
庐
品山
山
读
课
文
五岳
泰
嵩
品山
山
读
课
文
五岳
品 读
华 山
课
文
恒
山
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
品 读 课 文
黄河奔，长江涌
品 读 课 文
长城长，珠峰耸
品 读 课 文
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
品 读 课 文
台湾
品 东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡
读 课
与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相
州
湾
生
岛
峡
字
广
场
民
族
涌峰耸隔与
认 读 园 地
陆浓繁荣
神州
重 点
海峡
词
语 奋发
中华 大陆 繁荣
山川 民族
台湾岛 情谊
我神州，称中华，山川美，可入画。
整 体
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
感
知 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
我神州，称中华，山川美，可入画。
品 读 课 文
各民族人民齐心协力、奋发图强，振兴中华。
主题归纳
本文以歌谣的形式赞美了中华民族历史悠久、 文化灿烂、山川壮美、风景如画，表达了中华儿女 盼望祖国统一，为祖国繁
州
川
1.我真想游览祖国的大好山（ 川 ）。 2.广（ 州 ）今天的天气真好。
教材习题
朗读课文。
朗读指导： 本课三字一句，朗朗上口，朗读时要控制好节奏。
课文解读
我神州，称中华， 山川美，可入画。
三字韵文，开篇写祖国山 川壮美、风景如画。“神州” 和“中华”指的都是中国。
部编版语文二下-识字1 神州谣 第2课时【优质课件】
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——宋•苏轼《饮湖上初晴后雨》 朝辞白帝彩云间。千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽。轻舟已过万重山。
——唐•李白《早发白帝城》
【童谣】
童谣，应该是由一代代人口耳相传的，在儿童口中传唱的， 带浓厚的地方特色，诙谐幽默、音节和谐，形式简短的读来朗朗 上口的歌谣。
这句话运用了对偶的修辞方法。“黄河 奔”对“长江涌”，“长城长”对“珠峰 耸”，句式整齐，朗朗上口。
阅读方法解密：学习童谣
概念：童谣，是为儿童作的短诗，儿童传唱的歌谣，通常以 口头形式流传。 好处：看起来整齐美观，读起来有节奏，朗朗上口。 运用：本文童谣都是三言句式，简短，节奏整齐划一。
台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 你从这两句中体会出了什么？
识字1 神州谣
第二课时
目录
1 课 课 LOREM IPSUM DOLOR
文
文
品
赏
读
析
第课
三文
部 分
拓 展
01
课文品读
边听 边想
为什么说祖国“山川美，可入画”？
我神州，称中华， 山川美，可入画。
说说这句话在文中的作用？
这句话是个总起句，总说我国的 山河壮丽，风景如画。
黄河奔，长江涌， 长城长，珠峰耸。 这两句运用了什么写作手法？
02
课文赏析
本文表达了作者怎样的思想感情？
课文写了神州大地的雄伟壮丽，表达了作者对祖 国的热爱，以及渴望两岸统一、祖国繁荣的愿望。
一读：读课文，想一想：本文是如何写祖国山河壮美的？ 通过祖国具有代表性的景物黄河、长江、长城、珠峰来写的。
二画：画出描写祖国山河壮美的句子。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
部编版二年级语文下册《神州谣》精美课件
我神州，称中华，山川美，可入画。
我们的祖国山河壮美，风景如画。
1
读一读：你知道了什么？
中国
我神州，称中华，山川美，可入画。
1
你还知道中国的其它称呼吗？
神州
中华
华夏
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
2
读一读：这里提到了中国的哪些壮丽景观？
这些景观各有什么特点呢？
黄河奔，长江涌，
你从“奔”和“涌”两个字感受到了什么？
合作读第3自然段（教师读第1句，学生读2-5句）。分角色有感情地朗读“休息”“生气”“搏斗”三个部分。
学法回顾
刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？
抓住关键语句概括主要内容。
按课文内容填空，探讨作者是如何把小虾生动地呈现在读者面前的。
这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是（ ）；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是（ ），大家叫它千年虾。
第3自然段围绕哪句话写的？作者是怎么写的？
缸里的小虾十分有趣。
总起句，概括了整个自然段的主要内容。
读一读，说一说，这段话其他几句话写了什么。
第2句写小虾悠闲休息的样子。
第3句写小虾被惊扰后的表现。
第4、5句写小虾与同伴搏斗的情景。
缸里的小虾怎样有趣？画出相关语句，在小组内交流。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
用“有的……有的……有的……”句式写出了小虾悠然自得的样子。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
想象小虾搏斗的激烈情景。