信息技术课程中德育渗透教育论文
如何在信息技术课中渗透德育论文
如何在信息技术课中渗透德育摘要：教育最重要的是教会学生做人。
作为一名信息教师，要培养学生鉴别信息真伪能力、良好学习习惯、网络道德、协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国，立志成才的情感。
下面谈谈在信息技术课中渗透德育的一些做法。
关键词：信息技术课；德育渗透；培养教师在传授知识时，必须不失时机地对学生进行德育教育，促使他们成长为“四有”的社会主义建设者和接班人。
在新课实践中，我始终奉行教学生“学会做人，学会做事，学会学习”的教学理念，注重信息技术文化、伦理、道德和法制教育。
一、培养学生良好的行为习惯养成良好的行为习惯可以使人受益终身。
学生处于培养良好习惯的最佳时期，在信息教学过程中，尤其在信息实践过程中，要教育学生爱护信息设备，要引导他们遵循操作规范。
同时，要教育学生遵守信息教室的各项规章制度，帮助学生养成爱护信息设备，遵守信息教室规则的好习惯。
当然，这需要老师和学生的共同努力，关键在于以下几个方面：1．加强学生思想教育让学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。
2．教师要率先垂范，潜移默化地进行教育对于学生来说，教师不仅是学识渊博的智者，更是道德修养的榜样。
教师本身就是一本活的育人教材。
所以教师在课堂指导和示范过程的同时，也应该有良好的习惯。
3．培养方法得当，即要注意常规训练与特殊训练相结合良好的行为习惯能够在潜移默化中养成，也能够靠有意识地训练来培养。
二、培养学生良好的信息道德1．结合教材，收集材料，加强学生爱国主义教育通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生爱国主义情感，从小立志为国争光。
虽然计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间接近了世界先进水平。
2．在应用中渗透德育在应用中渗透德育的方法很多，比如幻灯片、网页制作、动画制作、图片处理等教学内容中，有意识地介绍我国相关软件的发展；在录入及排版练习中精选练习文稿和图片，要求学生制作“热爱家乡、热爱学校”为主题的作品，并在评分标准中加入德育评分项。
信息技术德育论文
信息技术德育论文关于信息技术德育论文一、情景创设，渗透德育1、对学生进行爱国主义教育我在教学生word插入图片、文字时，结合教材内容以及发生的雅安地震，为学生创设了雅安地震的情境，首先播放地震的视频，让学生们体检地震给人们带来的伤害，更让学生们感受中国人民团结一心、众志成城的气概，看完后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了对雅安地震中遇难同胞的同情，更表达了自己作为中国人，在看到面对苦难所有的中国人能团结一心时的自豪，学生们很激动地说出了自己的心声：困难不可怕，只要我们炎黄子孙团结起来，什么困难也不能打倒我们。
然后我顺势提出能否利用电脑为雅安地震中失学的孩子们制作一个帮助他们上学的宣传海报呢？同时我还为学生准备了大量关于雅安地震的图片和资料。
整堂课，学生学习的积极性很高，他们互相合作，按要求完成了作品。
在本节课中，我不仅使学生学习了有关word插入图片、文字的知识，而且对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。
学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。
因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，不仅能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。
同时也能激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感，激励起学生积极进取的精神。
2、利用网络给学生当好“知心姐姐”面对纷繁复杂的社会，多姿多彩的网络世界，有的学生沉迷于网络游戏、网上交友，学习态度越来越差，不乐于和身边的老师、家长和同学沟通，就算对老师有些看法也不愿意说出来。
然而一旦进入网络世界，他们就会尽情倾诉。
因此，我们可以利用信息技术课网络的优势尝试用网络和他们进行心灵的交流。
在教学生学习收发电子邮件时，我告诉了学生我的邮箱地址，并告诉他们可以给我发邮件，可以将自己的想法或困惑用匿名的邮箱发给我，我可以为他们解答。
学生的心是纯洁透明的，当老师敞开心和他们交流时，他们也会对老师倾诉自己的烦恼，尽管收发邮件这个内容只有两课时，但是课后仍然有学生通过邮件和我交流，我愿意利用网络给学生们当好“知心姐姐”。
浅谈信息技术课的德育教育论文
浅谈信息技术课的德育教育论文浅谈信息技术课的德育教育论文摘要：在信息技术飞速发展的现代社会，人们享受着信息技术带来的方便、快捷的信息，同时也在为垃圾信息、网络hacker、木马病毒等不良信息所困扰。
如何从根源上减少信息技术的负面影响呢？这就是信息技术教学中应该思考的问题。
中学生接触信息技术越来越多，但是辨别是非能力却相对较弱，这就要求信息技术教育中进行德育教育，帮助青少年学生理解信息技术的作用，明确哪些信息是有用的，哪些信息是有害的。
关键词：信息技术课德育教育在最新修订的《中华人民共和国义务教育法》中我们可以看到：“学校教育要以德育为首”，在《普通高中信息技术课程标准》中我们也可以找到有关德育的内容。
最近，团中央组织部分技术人员成立了“青少年雏鹰网”，建设“青少年文明上网”工程，就是要在青少年中进行信息德育教育，作为学校信息技术教师，更要在实际教学中进行德育教育，而不能对学生在运用信息技术过程中的不良现象不闻不问。
信息技术教学是整个学校教育的一部分，因此，在信息技术课中进行德育教育是必要的。
那么，怎样在信息技术教学中进行德育教育呢？从实践中看，主要是这几方面：一、注重培养学生良好的行为习惯良好的行为习惯是：有助于工作和学习的习惯。
在信息技术的应用中，正确地开关机，不乱删改系统文件，就是良好的行为习惯。
在日常教学中应该从学生刚开学就强调。
比如：进入微机室应该穿戴鞋套；保持卫生：不乱扔杂物；保持安静：不打扰别人，不乱窜座位；上机要登记，服从管理人员的管理。
微机室里不能吃零食，包括吃糖。
不能在机器边上喝水，以免洒在键盘上，造成键盘损毁。
爱护计算机：硬盘指示灯亮时不要强制关机，以免划伤硬盘，清理显示器要使用软布轻擦，以免损伤保护膜，进微机室前要清理身上的灰尘，减少灰尘对微机的损害。
这些内容有的属于文明礼仪，是各学科、各专业教室都应该遵守的常规内容，有的是计算机教室，和使用计算机必须懂得的常规性要求，由于学生不知道或有不良习惯，而不能遵守，这就需要教师给予强调，要逐一讲清，并在教学中及时发现问题及时给予批评教育，以引导学生养成良好的应用信息技术的习惯，这是信息技术教学中进行德育教育的最基本的一方面。
【2019年整理】初中信息技术论文《信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思》
初中信息技术论文《信息技术课程中渗透德育教学的实践与反思》信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，它既体现科学精神，又强化人文精神。
作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。
然而，目前在信息技术课程教学过程中，教师更多关注的是学科内容，很少探讨道德问题，而在德育课上，教师所讲内容又多远离信息道德的领域，多数学生的信息技术道德基本上处于“道德任意”的状态，而不是教育所期求的“道德有序”状态。
因此，如何把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术课程教学中已经成为教育工作者值得深入探讨的研究课题。
一、信息技术课程中渗透德育教学的内容（一）时时处处渗透爱国主义教育《公民基本道德规范》中明确提出爱国、守法、明理、诚信，一个人只有热爱自己的祖国，才能立志为祖国效力。
所以，每个教育工作者在教学工作中就要时刻不忘关心和支持青少年的理想信念，弘扬中华民族的传统文化和伟大的民族精神，引导青少年树立正确的英雄主义历史观和爱国信念。
例如，在一节以“让我们向抗击雪灾的英雄们致意”为德育主题的信息技术课中，笔者通过“英雄事迹搜寻、卡片制作、卡片送英雄”三个情境，在引导学生复习所学信息技术知识的同时，学习英雄事迹，加深学生对高尚的职业道德和舍生忘死的爱国主义精神的认识。
具体地，本节课的信息技术教学目标是学会对信息素材进行有目的的加工。
教师在课前安排学习任务，要求学生以小组合作方式通过网络搜集“抗击雪灾中的英雄事迹”，并要求小组课前商议好赠送电子卡片的方案，目的是引导学生提高信息获取的能力和培养他们协作学习的能力。
课上，教师首先进行关于信息加工的基本知识的讲解，然后通过小组协作学习和个别指导的方式，在听取小组搜集素材和拟定方案的汇报后，根据各小组的不同需求，进行相应的指导，最终通过网络论坛发帖、发送电子邮件等方式发送卡片。
经过这节课的学习，学生在课后反映，他们不仅体会到学习信息技术的乐趣，更是在“事迹报告会”和亲身体验的情境中充满了对英雄人物的敬仰，提升了对爱国主义精神的认识，而且在共同学习中促进了友谊。
信息技术教学中的德育渗透论文
信息技术教学中的德育渗透近年来,社会上网吧如雨后春笋般大量涌现,学生上网人数和上网机会大大增加.网络上的东西良莠不齐,让不少家长和教师不无担心.面临这样虚幻的网络世界,怎样对学生进行德育显得更加重要.信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位,如何在信息技术课中加强德育渗透,引导学生学会做人成为一个全新的研究课题.下面,我从四个方面谈谈如何将德育融合在信息技术教学过程中.一,发挥教师"教育智慧"1, 课前准备充分,学生受益.课前准备是搞好教育教学的必要前提,但同时也给德育教育提供了无形的途径.初次带领学生进入电脑教室,一般教师都会介绍机房规则,对学生提出了很多"不准",这样做会给学生以冰冷生硬的感觉,往往会引起部分学生的惧怕心理和逆反心理,影响教育效果.我在上课时,在带领学生走进电脑室前,我事先花功夫将电脑教室打扫干净,将各种物品放置整齐,让学生第一次看到电脑房时,产生美好的第一印象,一下子便喜欢上电脑.同时,我会向学生介绍自己特别喜欢电脑的感情,介绍我第一次花钱攒机的经历,介绍电脑给我带来的欢乐与成功,从而使学生进一步认识到了电脑的功能,更加喜欢电脑,这时进行爱护机房的教育便水到渠成,打动心灵.2,课堂教学,为人师表在课堂上,教师要善于结合教学内容,注意分析教材中的思想教育因素,针对学生中普遍存在的问题进行教育,动之以情,晓之以理,循循善诱,使他们认识到养成良好习惯的重要性.在介绍有关计算机基础知识的时候,要强调在Windows中关机的步骤,不能直接关闭电源.让他们了解这样做是为了延长计算机的使用寿命,保护计算机内数据的安全.再如很多学生在刚刚学习计算机的时候,刚学会了一点点,便洋洋得意,把一些难听的语言留在计算机中.就象小学生刚学会写字,就到处乱写脏话骂人一样,不仅对课堂教学带来影响,还给学生间的关系造成紧张,不利于正常学习心理的发展.针对这些现象,我给学生讲一些名人谦虚好学的故事,讲人与人和睦相处的好处,引导他们把学来的知识用来为他人服务,给他人带来方便和乐趣,这样以后这类现象大大减少了.3,课后评价,立足学生评价是对目标是否达成的透析和反馈,它是多向的,是我与你,你与他之间的评价.评价往往是一节课的压轴戏,有的老师常因时间紧张就草草收兵,而忽视它举足轻重的地位.评价过程中,更要渗透德育教育,信息社会对学生信息道德的培养至关重要.如学生在完成电子小报任务之后,组织学生互相交流,讨论,评价作品,有些同学提出:为什么该作品同样的内容他排版的比较工整,设计比较美观呢该同学解释,因为他在排版电子小报的时候,主要利用了自选图形和文本框的容易定位特点,而对文章内容进行排版.大家互相取长补短,共同进步很快.在互相评价的同时,培养了学生们欣赏作品的能力,又培养了学生交流合作能力.二,结合教材,运用媒体,联系生活1,结合教材,渗透德育.教材是课堂教学内容的载体,在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育,这是在学科中进行德育渗透的主要方式.在信息技术教学中要从教材内容出发,在知识讲授与技能训练之中,寻找德育教育的契机进行德育渗透.通过介绍计算机发展史,使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距(用的操作系统是微软公司的,芯片是美国的,许多软件都是英文版的),从而产生危机感,激发爱国主义情感,从小立志为国争光.当然也要让学生们看到国产软件发展的希望.又如在学习使用金山WPS的时候,告诉学生它是中国人自己开发的,适合于中国人使用的,优秀的文字处理软件.又如在学习时,我主要培养学生爱护机房设备,遵守机房规则的良好习惯;在文字输入中选取爱国主义教育文章进行热爱祖国的思想渗透等等.还有,在画美丽校园的内容中可以渗透爱校,护校的教育;在"制作贺卡"的任务中进行友爱教育,亲情教育,敬老爱老教育等.信息技术教材中的德育切入点比比皆是,关键是教师要以德育为已任,善于发现并创造性地利用这些育人因素,有目的,有计划地寓德育于教学之中,达到教学与育人的双重功效!2,运用媒体,渗透德育随着现代科学技术的飞速发展,近几年来,电脑硬件,软件的功能越来越强,使计算机辅助教学走进课堂成为可能.运用多媒体的技术将课堂无法表现的,抽象的,微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的,直观的画面和图像以及声音再现于课堂,给学生提供了有利的学习环境,也为信息技术中德育教育提供了另一种快捷高效的方式.例如在讲到画图软件时,我拟借助于媒体手段将南昌的美丽景色,南昌的风土人情,南昌人的勤劳善良,热情好客,聪明等展现在学生面前,通过文字阅读,图片欣赏,视频浏览等综合媒体手段,使学生进行了解家乡,热爱家乡的情感意识教育,更激发学生对大自然的热爱之情,激发学生保护环境的责任感.在媒体应用课件制作的实践中,只要取材合适,用材得当,善于发现,有目的,有计划地寓德育于教学之中,这样才能使多媒体课件焕发出无限生机,从多方面刺激学生的感官,引起学生的兴趣,德育教育当然也在无形中了.3,联系生活,渗透德育.教育的主要方面恰恰在于,使人同生活发生千丝万缕的联系,而教育者要善于引导学生接触生活实践中的种种影响,从中体验便感受到促使他们提高独立判断分析的能力,掌握生存,发展的能力.德育也只有根植于生活世界并为生活世界服务,才能具有更深厚的生命力.例如通过选取以时事为主题的任务进行思想教育,随着时代的发展,学生们对于很多历史事件都开始陌生起来.为了能够进行深刻的思想教育,我充分发挥学科优势,在给学生布置操作任务的时候,要尽量选取与最近时事有关的主题,并要求学生在作品中加入自己的评论.如:以"神舟六号"为主题的电脑多媒体设计,以"嫦娥一号"升空为主题的电子报刊设计等等.这样学生不仅可以完成相关的技术操作,更重要的是在查找,收集,整理资料,以及展示作品的过程中,对历史有了更多的了解和感悟.三,关注学生,热爱学生1,尊重每一个学生的生命价值如何看待学生是我们如何实施教学活动中德育渗透的一个潜在的不可忽视的前提因素.叶澜教授认为:"每一个学生都具有独一无二的,别人无法替代的价值,而且是宝贵的教学资源."我们的头脑中已摒弃传统意义上的好生,差生的概念,面对的是一个个鲜活的,有血有肉的,个性迥异的生命.作为教师,要承认差异,关注差异,正是有了这些差异,才使我们的课堂教学更丰富多彩,更贴近生活,也更多了创造和创新.尊重每一个学生的独特的生命价值,与学生建立起民主,平等,和谐的师生关系,其原动力不仅仅是法的规范,更源自教师对其职业的认同和对学生的爱,同样,这种爱也会有反馈,有回报。
小学信息技术课德育元素渗入论文
小学信息技术课德育元素的渗入德育，是所有的学校教育的永恒主题。
在信息技术课中对学生进行德育教育是非常必要性《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
”信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本技能，形成个性化发展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
小学信息技术作为一门操作性和实用性都很强的课程，对于培养小学生良好的思想品德和信息素养都起着促进的作用。
在小学信息技术课堂中挖掘德育元素，对学生潜移默化的渗透思想品德的教育，是提高学生整体素质全面发展，培养更适应现代社会需要的人才，也是推进素质教育必改革深化的必然趋势。
一、潜移默化，良好习惯养成小学阶段是人的一生中的一个儿童期，这个时期是初级的思想品德形成阶段。
在这一重要的阶段，学生良好的思想品德的形成将会对于他的一生发展奠定坚实的基础。
因此，在小学阶段一直是德育为首位。
在信息技术课上这一实践操作为主的课堂上如何培养利用一切可挖掘的德育元素，对学生的思想品德进行潜移默化。
小学信息技术课都是在计算机教室进行学习的，老师在三年级学生刚刚进入计算机教室时，就培养学生养成对号入座，爱护计算机设备的习惯，培养学生正确规范的操作计算机，帮助学生形成良好的上机习惯。
机房上下课时的的管理是重要的问题，是培养学生良好行为习惯的重要环节，我针对课前课后课中三个方面对学生都有明确的要求。
课前要求学生文明排队，路过教室尽量安静，不要影响正在上课的班级，穿好鞋套，进教室时不要拥挤，按顺序就座。
让学生每个人都养成维护计算机教室卫生的习惯，上课时认真听讲，发言之前先举手，将文件保存至指定的文件夹，通过这些小细节让他们逐渐养成好习惯。
现在我的学生课前都课后都按严格遵守计算机教室的使用制度，已养成了良好的习惯。
语文教学论文：小学信息技术教学中渗透德育教育课件
课件多媒体设计：通过对于课 件的多媒体设计，唤醒小学生 性格中的自修自强、自强不息 等学习素质。
小学信息技术教学中渗透德育教育的设计 方案
课件策略设计：通过评测策略等，让小 学生更好地理解并遵守德育法规，在处 理各种情况下都能以德育为标准来思考 和行动。
总结
总结
在小学信息技术教学中，通过 课件设计方案的设计和实践案 例的实践，让小学生在信息技 术学习的过程中渗透德育教育 ，促使小学生的全面发展，并 且培养了小学生的综合素质和 人文精神，从而达到德育教育 的目的。
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小学信息技术 教学中渗透德 育教育的实践
案例
小学信息技术教学中渗透德育教育的实践 案例
基于信息技术课堂上的互动玩法， 设计一个社区互助系统，让小学生 之间成为互帮互助，共同成长的小 伙伴，培养视人为尊的自尊心和关 心他人、乐于助人的同情心。
小学信息技术教学中渗透德育教育的实践 案例
通过信息技术课堂上的项目实 践，意识。
语文教学论文：小 学信息技术教学中 渗透德育教育课件
目录 引言 信息技术教学对小学生思维开 发的优势 小学信息技术教学中渗透德育 教育的设计方案 小学信息技术教学中渗透德育 教育的实践案例 总结
引言
引言
研究背景：小学生思维开发特点和 信息技术优势。 研究目的：探讨小学信息技术教学 在德育教育方面的渗透，完成开发 一款渗透德育教育的教学课件。
信息技术教学 对小学生思维
开发的优势
信息技术教学对小学生思维开发的优势
多媒体教学法：图片、动画、 音频、视频等多种形式激发思 维、培养观察力和联想想像能 力。
小学信息技术德育论文
小学信息技术德育论文小学信息技术德育论文今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。
但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。
接下来是小编为您整理的小学信息技术德育论文，希望对您有所帮助。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。
在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……，这些都是信息技术发展带来的消极后果。
所有这些，都对当前学校的德育工作提出了挑战。
如何培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
一、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯好习惯终身受益。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在计算机教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
首先，要加强思想教育。
在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，即待屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”的信息时，才能关闭电源，而不能直接关闭电源，并且要使他们知道这样做是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的`安全。
其次，教师要以身作则，为人师表。
信息技术教学中渗透德育教育的论文
信息技术教学中渗透德育教育的论文时代的迅速开展和新课程改革的不断深入，信息技术已进入了一个崭新的开展阶段，信息技术教学越来越显得重要。
一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的根本知识和技能，了解信息技术的开展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的开展步伐。
另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的根底。
如何在课堂教学中强化德育？我认为首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，让学生不感到是在承受思想教育，却受到深刻的思想教育。
下面结合自身几年来的教学实践，就小学信息技术教学中如何渗透思想品德教育，谈谈自己的几点浅见。
好习惯终身收益。
在日常的信息技术课堂上，尤其是在上机实践过程中，教师要教育学生保护计算机设备，强调正确标准的操作，帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。
我们应该认识到，在德育过程中，学生是建构其道德品质的主体,德育所要做的就是要创造具有道德影响力的德育环境,引导并促成教育对象道德的开展。
在工作中，我们有时会看到这样的现象：刚上完课的机房（或专用室）桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔；正在运行的电脑有的显示器已关闭了。
这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。
机房上课的管理一直是令计算机教师头疼的问题，而这正是培养学生良好行为习惯的重要环节，关键是教师如何去引导，如何去营造这个场所。
造成上述场面原因有：在专用室上课，班级的约束力小了，学生的自觉性降低；由于贪玩而匆匆离去。
我们能否使学生不匆匆离室？比方准时下课并催促学生做好工作；我们能否让学生感受到在专用室上课更需有约束力？能否使学生树立起维护班集体形象的责任感？答案是无疑的：完全可以。
如要求学生按照学号对应机号入座，每台机器配有一本登记簿，进入微机室的第一件事就是检查机器是否正常；上课过程中责任到人。
在信息技术教学中渗透德育
在信息技术教学中渗透德育第一篇：在信息技术教学中渗透德育在信息技术教学中渗透德育在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。
教给学生知识的同时，更要对学生的品德思想进行教育。
在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，成为支持终身学习和合作学习的重要工具，而信息技术教学作为一门培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。
信息技术虽是一门操作性较强的学科，但也离不开对学生进行思想品德教育。
因此，作为信息技术教育者应尽责，正确引导小学生使用电脑，培养他们计算机应用能力及应用道德，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德。
一、在信息技术教学内容中加强爱国主义教育，渗透德育教育。
1、如：在讲解信息技术发展经历的五次革命内容时，穿插提到中国古代四大发明，可以激励学生的民族自豪感；或通过《五星红旗》作图，学会剪切、复制、粘贴操作的同时，对他们进行认识国旗和国旗构成的教育。
2、节约和环保教育。
如：讲授“让幻灯片飞起来”内容时，我以“保护家园”为主题让学生了解到保护环境的意义。
通过学习垃圾分类、垃圾的可回收性等，培养保护环境的责任感，进而改变自己的行为，用所学知识参与到保护环境的行动中去。
3．严谨态度教育。
如：文件夹的使用是学生需要掌握的一项基本技能。
在讲解“电脑小书包”内容时，结合现实生活中的超市来比喻说明文件夹的作用。
二、培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质对于一个小学生来说，养成一种良好的行为习惯和优良的道德品质，不仅对个人来说是一件很重要的事，而且也是对社会风气的净化。
对于教师来说，如何培养小学生良好的行为习惯，并非一朝一夕的事。
习惯对我们的生活有很大的影响，因为它是一贯的为了让学生能在不知不觉中养成良好的行为习惯，制订了具体的计算机使用情况登记册——《今天我做到了⋯⋯》，让学生在填写过程中养成一种使用计算机的良好行为习惯。
我们主要是通过日常的教学常规和机房管理的规章制度，要求学生课后自觉整理好椅子、鼠标、键盘、耳机等机房设备，自觉维护机房环境卫生、从一点一滴做起，通过培养学生文明的行为习惯，进而培养一种优良的道德品质。
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浅谈信息技术课程中的德育渗透教育
德育是指对学生进行思想、道德和心理品质教育。
它对促进学生全面发展起着决定性的作用。
信息技术教材及其所含的各个方面都有着丰富的德育因素，以教材为载体，结合教学过程有机、有序地渗透，其教育效果是其他德育活动所不能代替的。
因此，如何在信息技术新课程中实现德育渗透，使信息技术课程的德育渗透与时俱进，是一项具有现实意义的、迫切的工作。
在信息技术教学中如何抓住时机对学生进行德育教育呢？我在教学实践中是这样做的。
一、把握教学内容，培养学生的爱国之情
信息技术领域中，国外厂商云集，各种洋品牌的软硬件新产品充斥市场，久而久之，学生可能会产生崇洋媚外的思想。
针对这种现实，我将我国古代、现代有关信息技术的发明及重要成就及时融入到日常教学中，如：早在13世纪，我国就发明了世界上最早的计算工具——算盘；1958年我国的第一台电子计算机诞生；1997年6月，银河-iii型问世，运算速度达到每妙百亿次；同年9月，金山公司的wps97上市，这是我国自己开发的第一个在windows中之平台运行的文字处理软件，2000年8月，联想集团推出的联想天禧电脑获得了英特尔全球发展商大会颁发的“创新电脑新产品奖：……通过这些知识，让学生正视我国信息技术发展现状。
同时也通过介绍计算机发展史，使学生明白我国计算机发展还很薄弱，让学生看到差距，产生危机感，明确责任、激发他们的爱国情感，鼓励学生树立为国争光的信息。
二，以信息技术为契机，加强学生民族团结教育
新疆自古以来就是多民族聚居的地区，千百年来，各族人民团结和睦，亲如一家，用自己勤劳的双手建设家园。
如何将民族团结教育作为德育教育的主旋律而写入课堂是各科教师努力探索的问题，我在具体实践中是这样做的：
如在教学《在powerpoint中插入图片》时，在导入新课过程中我先给学生播放了自己制作的课件，在一首《新疆好地方》的歌声中，把学生带进如诗如梦的新疆美景：天山的雪景、伊犁的果子沟、阿克苏的棉花基地、库尔勒的香梨、喀什的木纳格杏子、克孜勒苏的卡拉库力湖、大疆南北各族儿女亲如一家……在学生一声声惊叹，一声声赞美声中，学生一个又一个的问题：老师，这些图画从哪儿弄来的；老师这个课件是怎么制作的，我能不能也制作出来呢？…就这样我轻松地将学生带进要学生的内容，在学生基本掌握学习技能后，我又播放了有关乌鲁木齐七·五事件的画面，无辜的行人被杀害，车行被烧毁、公车被炸、商店被抢……是谁在无视国家的尊严?是谁在践踏法律的神圣?是谁无视他人的生命,是谁让亲如一家的民族兄弟姐妹相互伤害，相互一家的博杀……孩子们一个个握紧拳头，眼里闪着愤怒泪花……
孩子们，新疆自古以来就是各民族共同的家园，当我们看到这一幅幅残忍的画面，一颗颗受伤的心灵在流血的时候，我们作为新疆的一名小公民，一名新疆未来的建设者和开拓者，新疆的稳定和繁荣是关系着我们每一个人的命运，我们还能让这些坏人再为所欲为
吗？不，绝不！今天我们有幸学习了powerpoint课件制作，它将另一种形式展现我们的文化思想，展现我们的民族精粹，也让我们将它作为一种凝聚民族精神、讨伐分裂分子的有力武器，大力宣传和弘扬民族文化、把党的民族政策、把我们的学习动态呈现给我们熟悉的不熟悉的每一个人，让更多的人了解新疆，熟悉新疆，援助新疆建设，让新疆这一颗丝路明珠在祖国的西北方熠熠生辉！
你有这个决心和信心制作一份反映面貌的课件吗？想让更多的
人了解我们新疆吗？那我们一起更深入的走进powerpoint!
三、善于利用信息技术，培养学生的正确信息观念
信息技术课的教学设计应以学为中心，创设主动学习学习环境，让学生在学习某一学科知识的同时获得其它学科相关知识，我根据教学目标给学生提供与教学内容相关的一些资料，并教给学生用什么方法能找到这些相关的资料，并告诉他们这些内容有什么用，激发学生寻找资源的动机和热情，使学生产生主动寻找资源的欲望。
在这个过程中逐渐掌握获取资料的方法。
在这个教学过程中，使学生在这个过程中逐渐掌握获取资料的方法。
在这个教学过程中，使学生发现自己的技术不足以完成收集资料时，我便引导学生学习掌握新技术，如在进行《如何从网上下载信息》时，我联想语文课文，创设情景，让学生明确主题任务。
课堂一开始实行，我先请学生回忆学过的一篇课文《飞夺泸定桥》，通过让学生谈论学习课文后的体会，引起学生回忆，说说飞夺泸定桥的过程，然后利用多媒体课件。
让学生看激烈紧张的枪林弹雨中，我红军战士是如何不顾生活
安危，抢夺泸定桥及这次战役在解放战争中的战略地位，接着采用先由学生质疑，再师生共同归纳的方法，有意识引导学生提出：“我们是21世纪的小主人，应该怎样缅怀革命先辈，继承他们的遗志，发扬他们宝贵的革命传统，传承他们为祖国为人民抛头颅的革命精神。
向学生提出利用计算机制作一份图文并茂的多媒体作品，作为倡议书，唤醒每一位少先队员热爱祖国，热爱人民的深切感情。
最后，通过大家提出在活动中遇到的各种困难（如《飞夺泸定桥》电影片断的下载等）使学生对搜集信息的分析，获取和辨别能力得到提高。
四、组织实践活动，培养学生的合作观念
未来的社会不仅需要竞争，更需要学生与人合作。
个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思方益，形成合力，才能完成，新课程标准中也将“动手实践、自主探索与合作交流”视为学生学习的重要方式。
因此，在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠与人合作的重要性。
五、赏识学生，培养学生的自信心
做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。
因此，我在课堂教学过程中以赏识为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与技术。
由于孩子喜欢听表扬，就多给一些鼓励的话语，如：今天你做得最好，你是最棒的等来培养他们的意志，增强他们战胜困难的信心。
总之，德育本身就是一个不断发展的概念，如何在信息技术教学
中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题，我们在进行德育渗透时要注意与时俱进、文德结合，使学科内容与德育的内容相互和谐统一是必要的。