谈谈报告文学课件
中国现当代文学史第十五章《抗战中的散文、特写与报告文学》PPT课件

之战》等专集问世,并诞生了一批从实地战斗生活磨炼中产生出来的优秀产品,
如骆宾基的《东战场别动队》、 丘东平的《第七连》、 碧野的《北方的原野》、
曹白的《呼吸》等。随着抗日战争进入相持阶段,报告文学在国统区被压制下去,
却在解放区新天地中得以蓬勃发展。杂文在抗战初期既是抨击敌伪的锐利武器,
又是动员民众、鼓舞士气的战斗号角。郭沫若、茅盾、老舍、巴金、靳以等就充
健康的生命气息了。”
❖
从1937年11月上海失守到1941年12月太平洋战争爆发前四年零一个
月,史称上海“孤岛”时期。留居上海“孤岛”的作家有王任叔、郑振铎、
王统照、阿英、夏丏尊、李健吾、芦焚、柯灵、唐弢、周木斋、孔另境、
陆蠡、列车等。他们在日伪横行的险恶环境里,坚守文化岗位,巧妙地利
用洋商招牌创办了一些可以发表自己作品的报刊杂志。柯灵先后主编过
的正视现实、面向社会、批判写实、 干预生活的传统, 随着作家见闻经历的丰富而拓宽
发展道路。战乱流离生活,内地闭塞状况,后方社会弊端,底层人民苦难,战后萧索景象,
等等,都在记叙散文中得到广泛而如实地反映。茅盾的《见闻杂记》和《时间的记录》,
以其擅长的批判性写实手法揭露西南、西北大后方社会的畸形生活;巴金的《旅途通讯》
第十五章
战争中的 散文、特写与报告文学
第一节 抗战时期的散文创作概述
❖
1937年7月7日,卢沟桥的枪炮声揭开了中华民族奋起抗击日本侵略者、争
取民族解放的战争壮剧的序幕。从此,漫天烽火,遍地硝烟,中国社会进入战时
大动荡、大变迁状态。由于战争进程的起伏变迁,也由于这时期客观上形成了不
同政治区域(沦陷区、国统区、解放区)并❖
杂文在国统区一直保持兴盛不衰的发展势头。1940年8月在桂林创刊的《 野草 》
报告文学ppt 北京版

报告文学专题教学设计一、【学生学习背景】人教版初中语文教材没有报告文学篇目,北京版高中语文必修的五个模块15个单元中有6个单元的散文,是四种文学体裁中比重最大的,分别涉及写人记事、社科科普、应用文、写景状物、议论抒情和说理论世文,并没有一篇报告文学。
而选修的几个模块中也仅此一个单元的4篇报告文学作品。
学生对此比较陌生,而实际生活中报告文学是比较常见的。
学生有高一一年的高中语文学习基础,已经学了必修四个模块和选修一个模块,有了初步的专题学习和研究意识。
文理已经分班,有了自己的学习兴趣和方向。
二、【专题整体教学目标】1、知识与能力:了解报告文学的基本特点,了解我国报告文学的发展及重要的作家作品。
引领学生分别解读四篇课文的基本内容,理清文章思路,领会作者写作意图,关注文中所运用的写作手法,领略作品独特的艺术风格。
2、过程与方法:在自主学习、合作学习与探究中,通过研读文本,在感悟、理解、鉴赏作品的同时融入阅读、表达与作文的相关训练。
3、情感态度价值观:学习所报告人物的精神境界,思考所报告事实中蕴含的丰富的社会意义;学会关注社会,提升社会责任感,使自己的人生更有价值。
三、【专题整体教学流程】本专题的学习过程分为四个主要阶段:第一阶段:知识的铺垫(讲与读)通过泛读导引和教师对报告文学知识的补充,让学生了解报告文学的基本特征和写作要求,了解我国报告文学的发展及重要的作家作品。
用两课时带领学生在阅览室进行专门的报告文学阅读,扩大学生的阅读面;鼓励学生利用中午休息时间进阅览室看报告文学,或者回家上网搜索报告文学并阅览。
目的是扩大学生的阅读视野,为课前的报告文学推荐做准备工作。
利用两个周末的时间,学生制作课前美文推荐——报告文学系列幻灯片,包括自己喜欢的报告文学内容介绍,精彩片段欣赏,我的读后感想三个主要方面,可以配图、配乐、配视频。
相对短小的篇目,要有原报告文学的文字稿(电子稿)。
每节课前进行一篇美文推荐,由一个学生展示自己推荐的报告文学幻灯片。
“报告文学”PPT教案课件

• 我们不能把报告文学看得那么神秘,那么难以把握。 文学性可以少些,比如报刊上不少好的通讯(如穆青等 人合写的《县委书记的好榜样焦裕禄》)、特写(如刘 宾雁的《人妖之间》)等,实际上就是报告文学的佳作; 文学性又可以多些,比如荒煤同志在谈到理由同志的报 告文学时就这样说:“《扬眉剑出鞘》、《手眼神通》、 《淘气的姑娘》等,可以说都更接近小说,或者说,就 是“新闻小说”。又说,倘若《痴情》不说是报告文学, 是报道的真人真事,它和许多优秀的小说有什么区别。 称它为“报告文学小说”也未尝不可。固此,任何一种 文体,都既有它的规定性,同时也有它的灵活性。每种 文体都是与其它文体既相互联系、彼此贯通,又互相区 别、彼此独立的。报告文学也不例外,而且它本身就是 报告与文学两种文体的这种关系的产物。
品所无法比拟的。这是报告文学经常产生轰动 效应,社会作用比较直接的根源。新闻性还讲 究时效, 即满足广大读者心理上的近切需要。
• (2)文学性
• 报告文学文学性显著但不是本质的特点。报 告文学多种表达方式共用,叙述和描写并重, 在既不虚构又不夸张的前提下,对大量材料进 行巧妙的概括和提炼,运用形象的语言、精巧 的结构, 也可以适当运用曲折的情节, 并采 用各种文学艺术手法反映社会上的人物和事件。 文学性首先体现在形象性上,报告文学既需要 直接诉诸读者,就是说寓报告于文学, 又吸收 了不少文艺的表现手法和艺术技巧。
• 作为一种介于通讯和小说之间的文体。 它以叙事纪实为主体,以报告真相为己 任,即要求作品中占主体的人与事必须 真实,具有新闻性;又经过艺术加工, 以形象反映生活,并饱含作家的思想倾 向和情感态度,具备文学性。也就是三 个特征:新闻性、文学性和政治性。
• 有论者认为:报告文学,应当正名为 “文学报告”或者“文学新闻”, 是一
2024届高考第一轮专题复习——报告文学阅读——一九三六年春在太原 教学课件

7.关于文本一的第五节,下列说法不正确的一项是( ) A.百姓娶亲无端被炸,当局竟推脱“窥望不真”,这样的悲剧虽是偶发,却掩盖不 住当局视生命如草芥的反动本质。 B.太原城里的百姓拥挤着去看杀人展览,他们的表现与《阿Q正传》里的看客如出 一辙,足见其冷酷、愚昧和麻木。 C.当局颁布奖励告发的条例后,发生了山大校役受“赏洋”诱惑而诬裁大学生的事 件,更加剧了人人自危的恐怖气氛。 D.两则“新闻剪集”都是特意从“官方报道”中摘录的,为的是借“官方媒介”以 追索真相和证据,达到讽刺效果。
文本二 宋之的的《一九三六年春在太原》,逼真地写出了山西反 动统治者在“防共”措施下所造成的“流言所播,草木皆兵” 的情景。作品同《包身工》一样,克服了过去报告文学只偏 重于报导事实而不注意艺术加工的缺点,标志着我国年轻的 报告文学的显著进步。
(节选ห้องสมุดไป่ตู้唐弢主编《中国现代文学史》)
6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.本文围绕太原发“好人证”的荒谬制度,将零散的场景缀连成篇,再现了混乱恐 怖的社会图景和百姓的压抑生活。 B.厨子是个染有市侩习气的小人物,虽是“道地一等好人”,最终也免不了被抓受 罚的下场,作者怒其不争、哀其不幸。 C.“新闻剪集”不仅展示了当时社会的奇闻丑态,而且揭露了被刻意隐藏的事实真相, 起到了针贬时弊、抨击劣政的作用。 D.本文暴露并谴责了抗战前夕军阀的反动统治,同时也透露出红军游击队的活跃, 表达了对陕北根据地的怀念和向往。
高中人教版语文选修 第6章 报告文学:交叉的新闻与文学课件PPT

[专题导引]
一、报告文学简介
专
报告文学,文学体裁的一种,从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来 新
题
闻
导 引
的一种新闻与文学结合的散文体裁,也是一种以文学手法及时反映和评论现
评 析
实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。
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二、报告文学与通讯的异同
又在旁边添上一句:“在科学上没有最后!”
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对我来说,印象最为深刻的,是他如下的几句老实话。回顾学生时代,
钱学森明白无误地告诉人们:“我在北京师大附中读书时算是好学生,但每
次考试也就是八十多分;我考去上海交大,并不是第一名,而是第三名;在
专
新
题 导
美国的博士口试成绩也不是第一等,而是第二等。”八十多分,第三名。第
报告
1.写作对象要求是真人真事。
专
新
题 文学
闻
导
同
评
引 与通
2.注重细节描写,反映重大社会事件。
析
讯
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1.通讯一般不超过客观报道的界限;报告文学具有明显的文学
性,可以运用文学手段进行大胆的创作。
报告
2.通讯以详尽地叙述事实、展示人物为主,形象化的手段为辅;
专 文学
新
题
异 报告文学则是用完全形象化的艺术方式表现客观事实,给人以强 闻
专 小,难道犯了什么错误?不是的。原来,钱学森出任院长时,只有 45 岁,年 新
题
闻
导 引
富力强,正是干事业的好时光。但是院长这职务是一把手。钱学森不想把精
评 析
力耗费在琐事上,就主动打报告,辞去院长职务,降为副院长。这种胸怀与
儿童散文与儿童报告文学教学课件

金色花
假如我变成了一朵金色花,为了好玩, 长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆, 又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。 当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林阴, 走到做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,
儿童散文与儿童报告文学
儿童散文
一、什么是儿童散文
• 儿童散文是散文(以记叙真人真事、真情 实景为主要内容,真实抒写作者心灵感受。 结构上要形散神聚,篇幅短小)
• 儿童散文要突出“儿童特点”--从儿童 视角叙事写景抒发感受,表现儿童的审美 感受。
二、儿童散文的特征
(一)富有童心 要具有儿童的视角,在情感上要能引
要找到她,把她锁起来。 我一定要向那个黑洞里张望,在这个洞里,有一道小泉从
圆的有皱纹的石上滴下来。 我一定要到醉花①林中的沉寂的树影里搜寻,在这林中,
鸽子在它们住的地方咕咕 地叫着,仙女的脚环在繁星满天的静夜里丁当地响着。
• 我要在黄昏时,向静静的萧萧的竹林里窥望,在这林中,萤火虫闪闪地 耗费它们的 光明,只要遇见一个人,我便要问他:“谁能告诉我偷睡眠者住在什么 地方?” 谁从孩子的眼里把睡眠偷了去呢?我一定要知道。 只要我能捉住她,怕不会给她一顿好教训! 我要闯入她的巢穴,看她把所有偷来的睡眠藏在什么地方。 我要把它都夺来,带回家去。
告别
• 是我走的时候了,妈妈,我走了。
当清寂的黎明,你在暗中伸出双臂,要抱你睡在床上的孩子时,我要说道: “孩子 不在那里呀!”——妈妈,我走了。
我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水的涟漪,当你浴时,把你吻了又吻。 大风之夜,当雨点在树叶中淅沥时,你在床上,会听见我的微语,当电光从 开着的 窗口闪进你的屋里时,我的笑声也偕了它一同闪进了。 如果你醒着躺在床上,想你的孩子到深夜,我便要从星空向你唱道:“睡呀! 妈妈, 睡呀。” 我要坐在各处游荡的月光上,偷偷地来到你的床上,乘你睡着时,躺在你的 胸上。 我要变成一个梦儿,从你的眼皮的微缝中,钻到你睡眠的深处。当你醒来吃 惊地四 望时,我便如闪耀的萤火似地熠熠地向暗中飞去了。 当普耶节日①,邻舍家的孩子们来屋里游玩时,我便要融化在笛声里,整日 价在你 心头震荡。 亲爱的阿姨带了普耶礼②来,问道:“我们的孩子在哪里,姊姊?”妈妈, 你将要 柔声地告诉她:“他呀,他现在是在我的瞳仁里,他现在是在我的身体里,在 我的灵魂 里。题 :爱
高中语文京改版选修(一) 专题三 报告文学 教学辅导 课件(共30张)
理解文本,品味语言
3.窗玻璃上像有海浪在滚动。他索性推开窗子,让 冷雨淋湿他发烫的前额。这个孤岛似的大城市突然 变得十分清新可爱。长街上没有什么行人,他的一 盏盏被雨水浇湿的街灯更加耀眼。不仅因为雨,还 因为戒严,大街才这样坦坦荡荡。水花一圈圈的, 好像在邀请他狂奔前去。
理解文本,品味语言
1.一连多天,他眺望着大上海的东北角,火光熊熊,黑 烟升腾。只见天空中飞舞着无数的纸灰,给风一吹就送 到这边来了。它们像一只只墨蝶,在嬉戏,在追逐,全 不知人间伤心事。一会儿它们飘到这家屋顶,一会儿又 落到那家晒台上。有一只坠落在他庭前。他捡起这只小 小墨蝶,放置在手掌上,它还带着火焰的热气。凝视再 三,隐约看到墨蝶翅上还有字迹。也许这就是他自家的 藏书被焚化后,飞过苏州河来寻找他的。
4.他捧着它,好像捧着一只凤凰!他感到快乐、幸 福。可不是吗?只是一只火中的凤凰,一支新生的 凤凰。它在大火之中涅槃,却又从灰烬里新生,它 的金赤的羽毛灿烂辉煌,它展翅发出万道光芒。
设计学生活动,挖掘学习 • 制作手抄报 资源
查阅有关文物、文化的相关资料,并写下 你对其文化特色、文化价值的思考和感悟。
【学生的思考感悟】
3.历代皇宫中流传下来的珍贵文物,代表着当 时先进的科技文化水平,是中国传统社会文明 发展演进的产物,是中华民族物质与精神生活 的凝结和传承。国宝是文物中的精华,是世间 的无价之宝,是全民族的共同财富。抗日战争 期间,故宫文物中的精华被迫南迁,分北中南 三路辗转流离。跨越万里历经十余年,重返故 都时再次清点,几乎无一损失,这堪称奇迹, 但在这奇迹背后,是当时的故宫人把文物把国 宝看得重于生命,他们是在用生命保护国宝, 保护中华文化的命脉,这伟大的精神值得颂扬, 值得铭记。
第八讲报告文学.ppt
人物报告文学,可以分为两种: 1.重点突出写一个人的。这又可分为两
种情况:
一是,为人物“立传”,写一个人的全貌,表现 他的光辉一生。
二是,写一个人物的片断,或一个侧面,反映 他有意义或不寻常的经历。
2.写人物“群像”的。即同时着重写几 个人物的。
例如:《三个女劳模的苦恼》。
(二)事件报告文学
真实而又艺术的记录某个事件、某型活动、 某项工程建设项目的全过程。如记录六十年代 山西平陆中毒民工事件的《为了六十一个阶级 弟兄》、追忆震惊国内外大地震的《唐山大地 震》、记录引滦济津工程的《在这片热土上》、 我自己在1992年写的记录余家湖港口建设艰难 过程的《汉江在呼唤》等。
在真人真事的基础上,把握事物 的总体,通过对生活中具有典型性 的真人真事的描绘,揭示出事物的 本质。 不以真人真事作基础不行, 不把握事物的总体也不行。从整体 着,才能反映事物的本质。《他献 上一颗虔诚的心》中第四部分 “希 望没有泯灭”。
二.选取反映时代精神的题材
报告文学的题材应该具备如下三个方面 的条件: 1.大家普遍感兴趣的,不平常的,新鲜的 事情。
2、内质上的不同。
(1)通讯一般不超过客观报道的界限,;报告文学就具有
明显的文学艺术品格,可以运用文学上如合理的想象、人物内 心的独白等手法来进行大胆的创作。
(2)通讯以详尽叙述的事实为主,形象化的手段则是辅助 性的;报告文学则是用完全形象化的艺术方式表现客观事实, 给人以强烈的形象感。
(3)通讯的酝酿、写作、发表用时较短,时效高;报告文 学构思、表达的过程要比通讯长一些,因此发表也就晚一些。
(三)政论性
报告文学的作者要站在正义的立场上,以 历史的、进步的眼光去品评生活,明辨是非, 臧否人物,发表自己的看法,表达自己的感受 和情感。这样,实际上就是把强烈的感染力和 严正的逻辑分析力结合了起来,在内容中融进 社会评论、思想评论,道德评论的成分。
高中语文报告文学ppt 北京版最新精品课件
19.有几个朋友,无论空间距离远近,你们之间的感觉是那样的:相见亦无事,别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。
21.闹些小矛盾之后与老朋友和解,丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄,你有一个忘年交,是那种在你觉得幼稚的时候,有一个比你大的忘年交;在你觉得你自己老气的时候,有一个比你小的忘年交。
跟随自己,为自己奔跑,抵制物欲的袭击,使心不为形役。即使自己不能成为圣人,只要心中有了圣人的目标,在别人眼里,你也将成为一位圣者。 1.花开时节,有赏花的心情。
2.瓜果应季,喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶,把稚嫩的清香散播到四面八方。
4.酷热的夏天,享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步,体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子:轻盈、迷蒙、笼罩大地,洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候,是心在应对,而不是肠胃在应对。如同焚香,要的只是一种香的氛围,而不是把香氛当氧气,这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌,你却不战而胜,似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人,又不是一日不见如隔三秋的那种情怀,美中不足的生活就有了完美的寄托,如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候,采摘到最后一朵玫瑰。多情的人,最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机:有些迷乱豁然开朗,如同苗圃除尽了杂草;有些感觉处处共鸣,如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈,却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。
【高中语文】报告文学ppt
六、我国报告文学的名家名篇
夏衍《包身工》 萧乾(1909---),1936—1946任《大公报》驻英记者,在欧洲亲 历第二次世界大战全过程,是西欧唯一的中国随军记者。《剑桥书简》 《伦敦三日记》《血红的九月》《血肉筑成的滇缅路》《流民图》等。 魏巍报告文学集《谁是最可爱的人》 房树民、王石《为了六十一个阶级弟兄》 徐迟《哥德巴赫猜想》《火中的凤凰》《地质之光》《生命之树 常绿》 理由《扬眉剑出鞘》 陈祖芬《祖国高于一切》 柯岩《船长》《奇异的书简》 黄宗英《小木屋》《大雁情》 鲁光《中国姑娘》
第一阶段:前期的铺垫 (讲与读)
泛读导引和知识补充; 专题阅览——阅览室,专时,专题 ; 学生的课前美文推荐——报告文学系列。
一、报告文学的定义
• “报告”指内容的真实性而言;“文学” 指表现手法的艺术性而言。 • 《现代汉语词典》:报告文学是一种“文 学体裁,散文中的一类,以现实生活中具 有典型意义的真人真事为题材,经过适当 的艺术加工而成,具有新闻性。通讯、速 写、特写等也可统称报告文学。”
【专题整体教学流程】
• 第一阶段:前期的铺垫(讲与读) 泛读导引和知识补充; 专题阅览——阅览室,专时,专题 ; 学生的课前美文推荐——报告文学系列。例1例2例3 • 第二阶段:阅读与理解(讲与读) 课上分别解读四篇课文 ; 课下补充参看篇目,学生可选读。 • 第三阶段:感悟与表达 (读与写) 体味优秀报告文学的精彩之处和魅力所在; 根据课文内容,从不同角度设计多种写作内容供学 生选择。
“中国改革开放优秀报告文学奖” 获奖篇目
作品名 百万大裁军 伐木者,醒来! 商战在郑州 中国新教育风暴 热流 解冻 中国知青梦 以人民的名义 非洲踏寻郑和路 国运——南方记事 秦道 昆山之路 天使在作战 中国姑娘 淮河的警告 作 者 袁厚春 徐 刚 刑军纪 曹 王宏甲 张 锲 贾宏图 邓 贤 卢跃刚 李新烽 吕 雷 赵 杜耀峰 杨守松 朱晓军 鲁 光 陈桂棣 发表时间 《昆仑》1987年2期 《新观察》1988年2期 岩 《十月》1993年1期 北京出版社2004年8月 《当代》1980年4期 《当代》1989年5期 人民文学出版社1993年4期 《当代》1993年3期 晨光出版社2005年12月 洪 人民文学出版社2008年6月 《陕西日报 》2008年12月31日 《雨花》1990年11期 《北京文学》2006年6期 《当代》1981年5期 《当代》1996年2期
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事件真实、细节真实 即要求作者严肃认真地对待所 描写的事件,不允许随意虚构、编 造。对所写事件应反复调查、核实, 使作品经得起时间考验,才能真正 体现其价值。
具体来说,报告文学 的文学性又体现在如下几 个主要方面:
1、刻画血肉丰满的人物。
2、提炼曲折生动的情节。 3、运用形象生动的语言。
1、刻画血肉丰满的人物。 大多数报告文学的笔锋都直接 指向人物,即使是一些反映社会生 活某一方面或某一重大事件的全景 式报告文学,涉及到的人物比较多, 人物形象也都有血有肉,形象丰满。
(一)真实性 报告文学中的“报告”,指的是 它具有新闻的特点。新闻的生命在于 真实,报告文学必须恪守新闻的真实 性,任何的虚构假设都会影响它的社 会作用。优秀的报告文学作品,总有 弥足珍贵的史学价值。报告文学的真 实性主要体现在人物真实、事件真实、 细节真实等几个方面。
人物真实,首先是所写人物必须是确 实存在的。这些人物可以是杰出名家,他 们事迹感人,成就巨大,体现着时代的精 神。把他们报告出来,很容易引起强烈的 反响,产生良好的社会效果。如《歌德巴 赫猜想》中的陈景润等。
(二)事件报告文学 事件报告文学,强调交待事件的 全过程及其重点,涉及社会生活面比 较广泛。通过事件本身及作者对事件 的态度来体现主题思想,事件贯穿全 文,而人物刻画一般都采用特写镜头 式的描写方法,也就是在交待事件和 描写问题的过程中,把镜头对准一个 又一个的人,寥寥数笔,形神兼备。
报告文学所写的事件,往往是 积极的社会新生事物,当然也有对 历史的反思、对现实生活中某些阴 暗面的暴露。更可能是歌颂暴露兼 而有之。如《南京大屠杀》。
(三)社会问题报告文学 从某一社会问题出发,广泛采 访、综合研究,综合表现社会问题。 改革开放以来,教育、留学、人口、 住房、独生子女、家庭婚姻、社会 治安、官员贪腐、物价高涨等问题, 日益引起广大人民的关注,更激起 报告文学作家对生活深层开掘的勇 气。
三、报告文学的特点 报告文学作为新闻和文学相结合 的产物,必然具有新闻和文学的某些 特征。 它一方面要求作者选取有价值的 真人真事作题材,用新闻的方法反映 社会生活。 另一方面它要求作者进行审美观 照,采用艺术化的表现手法,生动地 再现生活。
(一)人物报告文学 人物报告文学,主要以真实人物 为写作对象,如《谁是最可爱的人》 等,作品中的人物必须是生活中的真 人。作者对人物形象的艺术加工,仅 表现在两个方面: 一是抓住人物的精神特征即“闪 光点”。 二是提炼人物的言行。
写人物报告文学,要进行 细致的调查采访,要抓住人物 的性格特征。要写好人物生存 的社会环境,把人物放在广阔 的社会背景中去反映,发掘人 物形象普遍的社会意义。
二、报告文学的分类 从不同的角度划分,报告文学有 不同的分法。 1.报告文学可以从内容上划分为: 人物性报告文学 事件性报告文学 社会问题报 工业报告文学 农业报告文学 军事报告文学等。 3.报告文学从篇幅上分,可分为: 系列报告文学 长篇报告文学 中篇报告文学 短篇报告文学等。
报告文学与小说在刻画人物个 性手段上的区别。
小说往往是在生活的基础上, “杂取各种人”的性格特点,艺术 地重塑一种带有典型性的较为完整 的个性。 而报告文学只是在现实生活中 选取具有一定典型意义的人物,从 几个方面来刻画人物的个性特点。
2、提炼曲折生动的情节。
报告文学的情节不能虚构,但 作家所选择、提炼的事件总是具有 很强的情节性和吸引力,再加上作 者采用渲染、烘托、倒叙等方法, 会使报告文学的情节跌宕起伏,扣 人心弦。
谈谈报告文学
一、报告文学概念
二、报告文学的分类
1. 从内容上划分 2. 从题材上划分 3. 从篇幅上划分
(一)真实性 三、报告文学的特点
(二)时效性 (三)艺术性 (四)评论性
一、报告文学概念 报告文学是一种新兴的、具有强 烈新闻性,又具有浓郁文学性的体裁。 它是运用文学的手法,生动、及时、 准确的报告现实生活中富有典型意义 的人物和事件的一种体裁。它直接取 材于现实生活,经过适当的艺术加工, 不加任何虚构的表现出来,发挥社会 作用。
(二)时效性
这主要是与小说、散文等文学体裁相 对来说的。不过,它在时效上要求又没有 消息、新闻通讯等那么紧迫。
报告文学也讲究时效,但由于它的篇 幅一般比较长,写作要求也比较高,又多 数是发表在期刊上,所以,它虽然也讲时 效,但比一般新闻报道的期限要稍宽一些。
(三)艺术性
报告文学是一种特殊的体裁。它在具 有新闻性的同时,还必须具有文学的艺术 特性。 报告文学可以调动各种艺术手段来增 强作品的感染力。如小说中的悬念、渲染、 描写等手法,戏剧的对话、独白艺术,电 影的分镜头叙述方法,诗歌的技巧等。一 句话,除了虚构之外,文学艺术的一切技 巧,均可根据表述的需要,灵活运用。
3、运用形象生动的语言。 形象生动的语言能够使人物 形象丰满,性格鲜明,产生如闻 其声、如见其人的艺术效果。例 如,在写作中选取人物最具代表 性的原话,展现原汁原味的生活 画面,更能表现人物的性格特征。
(四)评论性
由于作者在“报告”生活真相时,以 历史的、进步的眼光去评判生活、明辨是 非、臧否人物,要随时发表自己的见解, 表达自己的感受和情感。因此,报告文学 就把强烈的艺术感染力与严正的逻辑分析 力结合了起来,在它的内容中就自然的融 进了社会评论、思想评论、道德评论等成 分,于是报告文学便有了评论性的特点。