在学习中感受幸福

在学习中感受幸福
近期我在网上偶尔看到了一个帖子：记得做学生的时候，是“挨”去学校，“挨”上课，“挨”做作业，“挨”考试......等等。

那么，你在学习中是感受到痛苦多一点还是感受到了幸福多一点？我想，如果用这个问题去问现在的学生，得有相当一部分学生认为：学习就是一种痛苦。

的确，现在的学生学习的科目较多，容量大，学习压力较大，学生们整天忙于各科的学习和作业之间，很少有空闲时间学习和休息。

即使到了周六周日有的同学为了提升自己的成绩，也放弃了大部分休息时间。

那么作为一名教师，怎么样才会让学生减少学习上的压力，让他们在学习中感受到收获的幸福呢？这是我一直思考的问题。

我想，可以从以下几个方面来努力：
1、让学生带着目标去学。

“不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。

真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

”易卜生的这句话说明了目标对人的一生的重要性。

对于学生们来说，目标同样重要。

有目标才有奋斗的方向，才能一步步的走向成功。

因此在教学中，我们要帮助学生树立起自己的人生目标，并把自己的人生目标分解成一步步的阶段性目标，让学生一步步地去实现，不断地获得成功。

2、让学生带着希望去学。

在马来西亚的一个国际心理学会议上，一个来自俄国的心理学
家讲了他的一个实验：将两只大白鼠丢入一个装了水的玻璃瓶中，它们会拼命地挣扎求生，一般维持的时间是8分钟左右。

然后，他在同样的玻璃瓶中放入另外两只大白鼠，在它们挣扎了5分钟左右的时候，放入一个可以让它们爬出玻璃瓶的跳板，这两只大白鼠得以活下来。

若干天后，再将这对大难不死的大白鼠放入同样的玻璃瓶，结果真的令人吃惊：两只大白鼠竟然可以坚持24分钟，3倍于一般情况下能够坚持的时间。

这位心理学家总结说：前面的两只大白鼠，因为没有逃生的经验，它们只能凭自己本来的体力来挣扎求生；而有过逃生经验的大白鼠却多了一种精神的力量，它们相信在某一个时候，一个跳板会救它们出去，这使得它们能够坚持更长的时间。

这种精神力量，就是积极的心态，或者说是内心对一个好的结果心存希望。

可见，希望是多么重要。

对于学生来说，如果对学习充满了希望，学生就会回为了提升自己的学习能力不懈努力。

如果学生对学习看不到任何希望，他们就会自暴自弃，放弃学习。

前苏联心理学家维果斯基曾提出“最近发展区”理论，还有人们在教育实践中概括的“跳一跳，摘个桃”的经验，都告诉我们在教学中要让学生不断感受到成功的喜悦，让学生们感受到对学习对未来都充满希望。

这就要求我们教师在教学中，要因材施教，要根据学生的实际情况来制定每节课的教学目标。

教学要面向全体学生，教学难度要适中，方法要得当，要让全体学生经过努力都能实现教学目标，都能感受
到学习成功的希望。

在平时师生交流时，教师不要只关注那些学习好的学生或只关注哪些表现好的学生，也应该面向全体学生，让每个学生感受到老师的关心和关注。

这样更有利于学生对学习充满信心和希望，更有利于他们的学习的提高。

3、让学生带着自信去学。

在教学中，要让学生在希望中获得成功，在成功中逐渐树立起自信心。

在班级教学中，经常会有这样一些暂时落后的学生，在试卷发到手后，连试卷看都不看就放在旁边。

问他们原因，回答：“不会”。

其实，有些同学只是基础差了一些，和那些基础较好的同学相比，他们并不是完全学不会，而是同样的学习内容，他们需要的时间较多而已，并不是所有的题都不会。

思其原因，就是他们缺乏自信心。

所以，在教学中，教师要帮助学生（特别是那些基础较差的学生）树立起信心。

这样的方法其实很多，例如在课堂提问时，对他们可以适当问的简单一些、直接一些、更加容易回答一些；在布置课后作业时可以针对他们设置自选作业，让他们从几道作业题中选择自己会的题来完成作业。

这样，他们就会逐渐的树立起学习的自信心了。

4、让学生带着自尊去学。

在教学中，要注意避免伤害学生的自尊心。

现在的学生大多数都是独生子女，他们好胜心强，但是抗挫折的能力较弱。

在教学中，教师要在平等的基础上与学生进行广泛的交流。

教师不能高高在
上，以训斥的语气和学生谈话。

当学生在课堂上因不能回答正确问题或学习暂时落后的情况下，教师应细心辅导、耐心交流，教师不能以轻蔑的话语或者偏激的行动来伤害学生的自尊心。

因为这样不仅到不到教育目的，更不利于建立和谐平等的师生关系。

因此，应该让学生带着自尊去学习。

5、让学生带着方法去学。

英国的著名的美学家博克所说：“有了正确的方法，你就能在茫茫的书海中采撷到斑斓多姿的贝壳。

否则，就常会像瞎子一样在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。

”可见，一个好的适合自己的学习方法，能使学生的学习事半功倍。

那么，学习方法有何很多，什么样的方法才能算是好的学习方法呢？只有适合自己的学习方法，才是最好的学习方法。

因此，在教学中教师要加强对学生学习方法的指导，帮助学生不断的提高成绩。

6、让学生带着快乐去学
快乐是什么？我们如何才能获得快乐？快乐和年龄财富无关，快乐应该是每个人都可以拥有的财富，学生更需要快乐。

德国哲学家康德则认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。

的确，快乐是一种美好的状况，也就是没有不好或痛苦的事情存在，你觉得个人及周围的世界都挺不错。

学生该如何才能获得它呢？在教学中，教师要给予学生以正确的引导。

要获得快乐，首先应该明确对自己的要求。

在制定自己的人生目标时，要根据自己的实际情况来制定自己
的目标，这样才会获得成功的喜悦，才能获得应有的快乐。

学生是未来的希望，学生是祖国的栋梁。

就现在来说，学习是学生的主要任务，高中阶段也是学生人生当中最重要的阶段。

这个阶段，是学生从未成年到成年的关键时期，是学生逐渐走向独立的关键时期。

在这一阶段的所见所感将会影响学生的一生。

教师在教学中，帮助学生确立正确的目标、然学生对学习和生活充满希望、帮助学生树立自信心和自尊心、教会学生学习和做人的方法、帮助学生感受到学习和生活的快乐。

教师的主要任务是教书育人，教会学生学习，更重要的是教会学生做人，这是教师最应该做的事，也是对学生一生最重要的事。

在我以后的教学生涯中，我要为此不断做出努力。

（作者单位：山东成武第二中学）
参考文献：
[1]谈谈增强希望力对学生健康人生的重要性。

作者：卓美源。

[2]《幸福的方法》作者：泰勒·本·沙哈尔博士。