让班主任在生命成长教育中感受幸福
班主任工作的幸福感心得体会
班主任工作的幸福感心得体会班主任工作的幸福感心得体会（通用6篇）当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是店铺帮大家整理的班主任工作的幸福感心得体会（通用6篇），欢迎大家分享。
班主任工作的幸福感心得体会1大家都知道，老师的职责是教书育人，教书和育人并不是并列关系，育人第一，教书第二。
我们都接受过严格的师范教育，都认可“学高为师，德高为范”的格言。
德高重于学高。
学校是培养人的地方，凸显育人，学校教师，人人都是育人工作者，而班主任更其如此。
所以说，做教师不做班主任，教师生涯自然就少了些经历，多了些遗憾。
作为教师的幸福感，更多的就是存在于做班主任的幸福中。
说到当班主任的幸福感，可能有些老师要不同意了。
当班主任有什么？有苦啊，有累啊，有委屈啊，就是没有幸福感。
要说当班主任后最大的幸福，那就是不当班主任了。
真是这样的吗？做班主任，就一定只有苦只有累，没有幸福感吗？我不这样认为。
我做了6年的班主任，10年的校长，也许有人会认为，6年班主任生活是不堪回首，而10年校长历程则是风光无限。
其实，我更怀念、更珍惜的恰恰是那6年的班主任时光。
因为那种当班主任的幸福感我至今还在享用。
当班主任就一定会有付出，会有成就，由此带来的成就感，就是幸福感。
怎样理解班主任的幸福感呢？我认为，幸福就是充满爱，付出爱，得到爱。
在心中充满爱，在工作中付出爱，日后自然也能得到爱的回馈。
在这个爱的过程中，难道还不能感受到幸福吗？幸福感首先来源于你心中是否充满爱。
有些老师可能要埋怨了，当班主任，尤其是当我们这种寄宿制学校的班主任，整天马不停蹄，早自习，午休，晚自习，期间可能还会遇到上课睡觉的，不交作业的，早恋的，就寝讲话的，卫生打扫不干净的，几乎是“两眼一睁，忙到熄灯”，你叫我怎么去充满爱？其实，这只是忙，和心中充满爱并不矛盾。
打个比方吧，我们很多班主任都已经是为人父母的了，刚当爸爸妈妈的时候，忙不忙？忙啊！一个晚上要醒来多少次啊！可是，即使是最忙的时候，哪个爸爸妈妈脸上不是洋溢着幸福的微笑？原因很简单，因为那是你的孩子，你爱他，所以你幸福，为他辛苦为他累也觉得幸福无边。
做幸福教师心得体会(通用15篇)
做幸福教师心得体会(通用15篇)做幸福教师心得体会1参加工作二十多年，当了二十多年班主任,的工作体会就是:只有当了班主任，才能真正体会到教师的幸福!班主任担负着对学生全面的教育工作，和学生接触最多，能够全面关心照顾学生的思想、学习、身体和生活，所以一般来说，班主任对学生的感情以及对学生的影响，都要远远超过一般任课老师。
班主任工作是“累并快乐着”!班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情。
当班主任，丹心一片是关键，没有爱，就没有教育，爱是班主任的基本素质，真教育是心心相印的活动。
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学!”教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。
班主任只有真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。
爱的前提是尊重，尊重每一个教育对象。
只有尊重学生，才会理解学生;只有理解学生，才可以选择最合适的教育方式。
“你对孩子是全心全意，还是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。
只有把爱撒播到学生的心中，他们心中才有你的位置。
”学生的天就是教师的天，学生都是教师的儿女，师爱超越亲子之爱，师爱大于天!教育即细节，当班主任，请关注每一个教育细节。
作为班主任，如果着眼在未来，扎根在细节，那么，教育就会在朴实中升华，教育就会在静默中发力。
师生关系的很多不和，最根本原因是教师没有尊重学生的“个体存在”这一特性细节教育。
我们很多教师尊重的是自己“内心”的感受，用一种“伪良心”在欺骗自己和欺骗学生。
爱心和童心，是教育事业永不言败的最后一道防线。
爱学生是教师的天职，但是正如全国优秀班主任桂贤娣老师所说，光有爱心是不够的，更重要的是班主任要“会爱”。
真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
由此她总结出了班主任工作“因生给爱”十法：体弱生爱在关心，病残生爱在得体;过失生爱在信任，屡错生爱在耐心;向师生爱在珍惜，背师生爱在主动;个性生爱在尊重，普通生爱在鼓励;学困生爱在赏识，后进生爱在鞭策。
师生共同享受成长的幸福
在班级生活中，师生共同享受成长的幸福天津市南开区中营小学王振刚在班主任的岗位上，我已经走过了13个年头。
我常常想：每天，学生在校至少是8个小时，除了睡眠以外，远远要超过他在家的时间。
8个小时里，是老师、同学陪伴着他。
如果他在集体生活中感受到幸福，他会变得开朗，充满阳光，充满自信，与人为善，积极进取，懂得感恩……他会健康地、快乐地、幸福地成长。
想到这，我告诉自己：班主任要成为学生幸福成长的引领者。
只有学生在班级生活中幸福地成长，班主任便会在班级生活中收获专业知识，提高专业能力，提升专业素养，感受到了自身成长的幸福。
怎样的班级生活，才可以说学生在享受幸福呢？学生在班级生活中，要收获快乐，收获尊严，收获成功，便会在班级生活中感受到幸福。
快乐、尊严、成功，是学生在班级生活中幸福成长的重要因素。
它的理论依据是马斯洛需要层次理论。
马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要五类，当人满足了生理需要、安全需要之后，就会向高一层次的需要发展。
快乐、尊严、成功便与社会需要、尊重需要、自我实现需要一一对应。
一、收获快乐让学生在班级中收获快乐，有助于学生形成开朗活泼的性格；有助于学生对班级产生依赖；有助于形成宽松的学习、生活氛围。
怎样让学生收获快乐？1.建立友谊；2.培养心态；3.理解学生。
1.建立友谊一个班集体，要建立师生间、生生间的友谊，至关重要。
当班主任与学生间有了隔阂，化解矛盾的最佳地方就是运动场。
当学生与学生间有了隔阂，化解矛盾的最佳地方也是运动场。
我曾经接过7个班级，有三个班级，出现了这样的现象：队干部选举结束后，面对选举结果，女生比例要高于男生比例，尽管是全班同学投票选举，做到了公平公正，男生依旧在抱怨：凭什么选那么多女生？这个教育现象告诉我：班级的个体之间没有完全融合在一起，如散沙一盘。
如何让全班同学和谐相处，由一个个的个体形成一个班级共同体，我在思考。
后来，再上群体课（群体课，全年级320名学生一起上体育课，体育老师组织学生运动，班主任老师负责纪律），每次群体课总会有自由活动时间，男同学在这段时间踢网球，我加入到他们的行列。
《做最好的班主任》读后感15篇
《做最好的班主任》读后感15篇《做最好的班主任》读后感1我已经参加工作14年，当班主任12年，由于个人能力有限，班主任工作做的不够好，班级管理等方面有待提高水平。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”不管怎样，我都觉得当班主任虽然辛苦，但是值得我们去付出。
班主任工作有欢乐、有自豪、有欣慰，同时也伴随着痛苦和烦恼。
要教育好学生是一件不容易的事，必须在工作中，从大处着眼，从小事着手，肯花心血，肯下功夫，不惜力气，抓住日常生活与学习中的一点一滴的具体事情耐心教育，帮助学生辨别是非，从而使他们沿着健康的方向发展。
学生缺课了，班主任会着急地打电话询问情况；同学间闹矛盾了，要耐心地讲道理劝慰；孩子们做错了事，我们的心里会隐隐生痛，毫不留情地批评、教育……身为班主任，我们会切实感受到，自己的一言一行，一举一动时刻影响着自己的学生。
榜样的力量是无穷的，不能在品行上给学生树立榜样的班主任，他的光环会逐渐暗淡，他的教育会变得苍白无力。
不难看出，班级的差异，在很大程度上是班主任身教的差异。
因此，作为一名与学生朝夕相处的班主任，必须时时处处，以身作则。
用自己优良的言行为学生建立准则，以自己模范的言行为学生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何处呢？李镇西老师告诉我们，班主任的幸福源于以下几条：享受职业、赢得尊严、学生爱戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食无忧、超越自己。
有时候，我们往往过于去计较一些表面的东西，却对真正的幸福视而不见。
我对“学生爱戴”这一点深有体会，学生爱戴是班主任最大的幸福。
一个叫李筱萌的女生，我在一年级教过她，现在她上三年级了，每次见到我，总会欢呼着跑到我身边，拉着我的手，笑嘻嘻的样子甚是可爱。
每次见到原来教过的孩子，他们一声亲切的“老师好”总让我心里暖暖的。
班主任的幸福其实就存在于这些细微之处，关键看我们如何去感受。
作为班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一个班主任的幸福感言
一个班主任的幸福感言一个班主任的幸福感言范文这是事实。
但当老师可以苦中作乐，也能寻找到幸福。
一个普通如我的教师通过自己的努力得到的"优秀"，"先进"也自豪，也幸福！这种幸福我渴望但未必能得到。
"优秀："的教师毕竟有限，我也很难做到优秀，但我也幸福！因为我的幸福在我的工作中。
1.我的幸福源泉之一做一个孩子们信任的班主任要做一个让孩子们信任的班主任首先要努力创造一个平等的班级和谐的气氛。
我接到新班开学的第一课，我都会这样说"我不管你们以前是班里的尖子生，还是学困生，无论你的家里条件好，还是条件差，在我眼里你们只有一个名字--学生。
我将对每一位同学一视同仁，也希望你们之间互相尊重，真诚友好。
"这些话不能只停留在嘴上，还要真诚的关心每一个孩子，对于性格外向，学习成绩好的孩子很好接触，也容易理解。
我一般会用心观察性格内向，不善言辞或因为各种原因内心自卑的孩子。
从一件件小事做起，从一句句温和的话语说起，从一个个鼓励的眼神给予，慢慢的打开他们心里的那把锁，让他们和性格外向的孩子一起感受老师是可以信任的，在老师的心理他们真的是平等的。
第二步是学会倾听，和孩子们谈心是我最愉快的一件事，主要不是我谈，是孩子们说我听。
不管他们说什么我都不急于给他们评论，只是追问一句："那你是怎么看这件事的呀？"其实答案他们知道。
就这样一次次的谈心，孩子们开始信任我了，被人信任怎么能不幸福呢？当然，他们有时是真的很困惑，有时真的遇到自己解决不了的难题时候，那就需要我的帮助，我会毫不吝啬，被人需要也是一种幸福呀。
2.一个班风好，学习生活习惯好的班级，也是我的幸福源泉一个好的班风，需要的是孩子们自我管理的能力，要让孩子自己学会管理自己。
首先，选出得力的班干部。
我们班选班干部时，先要说出你信任的班干部身上有什么优点，然后根据这些优点我们再进行竞选。
班主任感悟幸福的心得体会范文(精选5篇)
班主任感悟幸福的心得体会范文（精选5篇）班主任感悟幸福的心得体会1我很荣幸聆听王小芬老师的精彩讲座，让我身有感触，我觉得做一个幸福的班主任，应从以几个方面谈起：1、理解学生，关注学生成长。
我们不能在回忆自己学生时代的调皮捣蛋、情感经历时津津乐道，而把现在学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。
因为现在学生所面临的成长环境和成长压力比起我们读书时代要严峻得多，比如：其生活空间越来越大，但空间越来越小；其房屋空间越来越大，但心灵空间越来越小；其外界压力越来越大，但内在动力越来越小。
如果班主任没有耐心、信心和恒心的努力，就无法成为学生成长教育的良师，如果班主任没有敬业、乐业、专业的付出，就难以享受教育管理工作的快乐。
2、重视班科，寻求教育伙伴。
班主任与科任教师的关系，既密切，又松散，缺乏相关的制度理顺和规范，主要靠责任心和个人关系维系。
有些班主任为了顾及自己的班级“统治”和“权威”，不敢或不屑动用老教师或新教师，宁愿成为孤家寡人，致使班科教师本来应是班主任工作牢不可摧的盟友，却变成了隔岸观火的路人。
3、加强学习，提升教育机智。
有爱心、童心，才能够创新；有自主、民主，才不会痛苦；有悲剧、喜剧，才不会畏惧。
作为班主任要走出火热沙漠的困境，要消除深宫怨妇的悲哀，要拥有教育幸福的快感，必须坚信：厚积才能薄发，主动才能主宰，研究才有成就。
所以，班主任虽然很累，但是很幸福。
班主任感悟幸福的心得体会2寒假，和孩子们分开的日子里。
班里每个孩子的一言一行，举手投足总是不自觉地在自己的眼前晃动。
和他们虽然仅相处半年，现在放假也不过十几天，我知道，我已经开始想他们了，我爱班里的孩子们，我又深陷05级二班这个集体中不能自拔了。
盼望早日开学，见到孩子们。
今天是开学的第一天，我又见到了分别数日的孩子们。
经过二十几天的休整，没有了寒假前因学习紧张而产生的倦怠和疲惫，一个个精神多了，长大了了一岁的孩子似乎也一下子成熟了很多。
开学一周，班里的很多同学印证了我第一天走进教室的感觉。
班主任工作中的乐与苦5篇
班主任工作中的乐与苦5篇第1篇示例：首先说说工作中的乐趣吧。
作为班主任，我有幸与一群可爱的学生们一起度过每一天。
他们活泼、天真，充满了好奇心和对新事物的渴望。
每当看到他们在课堂上积极发言、愉快玩耍的时候，我都能感受到内心的满足和幸福。
他们的成长、进步，是我工作中最珍贵的乐趣之一。
班主任工作中的乐趣还来自于与同事们的合作和团队精神。
在学校里，有着一群优秀的老师和工作人员。
我们相互协作、相互支持，共同为学生的成长和未来努力着。
在这个大家庭里，我感到了家人般的温暖和团结，这种团结和协作的氛围给我的工作增添了不少快乐。
班主任工作中的乐趣还来自于参与学生们的成长和进步。
每每看到学生们在学业上取得进步、在思想上有新的认识和感悟，我都感到由衷的高兴和满足。
他们的每一次进步、每一次成功，都让我觉得自己在这个职业中是如此的有意义。
赞叹过后，我们也得承认，班主任工作中也存在着不少的苦楚和挑战。
作为班主任，我们要承担起学生的成长和学业的责任，这个责任是非常重大和紧迫的。
学生们的各种问题、家长们的各种需求，是让我们心力交瘁的大问题。
有时候，为了学生们的成长和进步，我们需要牺牲很多私人时间和空间。
学生们的成长和进步不是一帆风顺的，学生们的素质、家庭教育情况不尽相同，因此我们需要为了他们的成长和进步付出更多的心血和精力。
有时候，我们需要花费很多的时间和精力去沟通家长、关注学生，有时候需要面对各种各样的问题和纷争，这些都是让我们感到疲惫和困扰的地方。
班主任工作中还有一些让人感到纠结的地方。
有时我们需要面对学生的过失、问题和矛盾。
有时候，我们需要面对学生的不同、学生之间的矛盾，有时候我们也需要为了学生的成长和未来去做出一些艰难的决定。
这些决定往往需要我们的经验、智慧和判断，这也是让我们感到矛盾和纠结的地方。
班主任工作中的乐与苦，相互交织，无法分割。
在这个岗位上，我们需要承担起巨大的责任与挑战，但同时也能感受到莫大的快乐与成就。
做幸福的教师培训心得8篇
做幸福的教师培训心得8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让班主任在生命成长教育中感受幸福——汉阳区江汉二桥小学在全区班主任论坛上的交流材料现代班主任理论认为：班主任是班级的组织者、管理者，是学生的“精神关怀者”，更是学生成长的“人生导师”。
因此，班主任的幸福感如何，将直接影响学生的健康成长。
关注班主任的幸福感，是关注学生的成长发展，也是关注教育事业发展的重要内容。
近年来，我校把班主任队伍建设作为教师队伍建设的重中之重来抓，以成就班主任幸福人生作为学校教育的重要任务，开展多层次，多方面的班主任生命成长的实践活动，全面推进班主任队伍建设。
一、优秀班主任到哪里去了现代学校教育生命关怀的迷失与班主任幸福感的缺失。
教育是最能体现生命关怀的事业。
泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。
”学校教育是基于人、为了人、发展人的事业，学生的生命质量、教师的生命质量和学校管理者的生命质量，都应该进入学校教育“关怀”的视野之中。
浓郁的生命期待,真挚的生命关怀,是现代学校教育目标的本质回归。
近年来，“关注生命”在教育界成为一种强有力的呼声，从叶澜教授呼唤“让课堂焕发出生命活力”到呼唤“教育关注生命的完整、凸显生命的灵动、张扬生命的个性”，从倡导教育“关注个体生命存在”到倡导“教育关涉人生幸福”，无不表达着教育者对生命真谛的深切领悟和诗情守望，它表明了理解生命、关爱生命、滋养生命已成为一种理性的呼唤。
然而，这些都是对学生的关怀多，对教师的关怀少，而对班主任关怀更是少之。
在长期的学校管理实践中我们注意到，接近七成的班主任教师不愿再当班主任。
很多人认为当班主任太苦太累、工作压力大，每天起早贪黑，忙忙碌碌，既要上课，又要教育和管理学生，还要在家长和学生之间沟通。
此外学生安全更是时刻挂在心头，真是操不完的心。
在学校中与学生有关的事情都要找班主任，都得由班主任来解决。
班主任当中普遍感到工作重、压力大、待遇低，成就感小，缺少幸福感。
班主任身心疲惫，严重影响了他们的生存状态和班级工作的有效开展。
学校在每学年聘任班主任时，都要做大量的工作。
包括我们老师本人，都希望优秀班主任教自己的子女，而自己死活不愿意当班主任。
我们在感叹“优秀班主任都到哪里去了”的时候，我们到处拉人当班主任。
如何让教师愿意当班主任，如何让教师做优秀班主任，成为我们要解决的重要问题。
我们反思，在班主任队伍建设方面存在“三多三少”的问题：关注班主任工作质量多，关注班主任教师思想感受少；关心班主任专业发展多，关心生命成长少；关爱学生多，关爱班主任教师少。
经过学习与思考，我们认识到，教育是一种生命关怀，我们要把学生和教师都看作是一个活生生的生命个体，在促进学生生命成长的过程中，教师的生命也在成长，我们让教师在成就学生的同时成就自己，能够真切享受教师职业内在的尊严与幸福，从而焕发生命的活力。
“每一片茶叶都是泡在壶里才能还原，才能湿润，才有作为茶叶的生命意义。
”，因此，我们提出了“办生命成长学校，育健康幸福学生”的生命成长教育办学理念，努力地为师生成长造一个“极品壶”。
二、努力提升班主任教师生命的质量教师的高尚和尊严，就在于他是用生命点燃生命，教师的幸福与快乐，就在于他是用生命享受生命。
现代班主任面对新形势、新环境、新对象、新任务，必然需要新理念、新思路，生命成长教育的理念告诉我们，只有从精神生命的高度去关心学生，走进学生心灵，统整“思想引导、生活指导、心理疏导、学习辅导”多种角色，才能真正成为学生的人生导师。
我校根据多年来的探索与实践，逐渐摸索出了一套行之有效的工作思路与方法。
1、专家引领。
先进的教育必然源于先进的思想和理念。
为了让班主任获得最先进的教育理念，学校每学期组织两场专家报告会，并纳入《学校校本培训学分制》管理，先后组织班主任观看了全国优秀班主任任小艾、魏书生的班主任工作报告，并邀请市教科院李光杰主任、湖北大学谭细龙教授、市首届功勋班主任桂贤娣教师来校进行讲座，指导班主任工作，引导班主任努力做“学习型、情感性、智慧型、阳光型”的教师。
教育专家一个个生动的故事，深深地感动着老师们；他们独到的教育思想，启迪着老师们；他们的教育智慧之光，照耀着老师们。
在专家的引领下，班主任老师认识到，做优秀班主任有事可为、有事能为，有事想为。
在学习实践专家的思想方法后，班主任老师体味到了成功的快乐与幸福。
2、同伴互助。
我们觉得一所学校要有自己的文化积淀。
经过若干年的办学之后，要有自己可以纪念的人，有自己可以传颂的事，有自己可以珍藏的物，有自己可以流传的话。
为了营造同伴互动交流的氛围，我们将每月召开一次的班主任例会与每学期一次的班主任论坛结合起来，每次班主任例会选择有较丰富经验和一定理论修养的本校优秀班主任作为中心发言人，将自己的班主任工作经验奉献出来。
这种同伴互动式交流使班主任扬长避短，不断丰富班主任的管理艺术宝库。
近两年有十几位班主任分别介绍经验，分享工作的快乐。
3、榜样示范。
榜样的力量是无穷的，榜样激励无论是对榜样自己和其他班主任都有积极的心理效应。
学校建立了校级优秀班主任评选制度，每年对优秀班主任获得者，在教师节给予隆重的表彰，并作为骨干教师给予相应的待遇。
我校杜辉老师，以她对教育事业的深情，对学生的真情，对工作的激情，赢得了学生的爱戴与家长的尊敬，带出了获得国家级二等奖、武汉市金奖的口琴特色班，荣获“区十佳班主任”光荣称号。
学校号召向身边的榜样学习，通过榜样激励，使班主任教师学有典范、行有表率、惑有人解，为班主任队伍建设起到了巨大的作用。
4、环境感染。
物以类聚，人以群分。
当今社会，人口以社会地位与经济状况定居、活动。
我们的老师，并不了解所有学生的生活状况，学生有很多难处，教师只有亲身体验才能体会到。
为了让我们的班主任教师看到学生们一颗颗金子般的心，也使学生们看到一个具有坦荡磊落胸怀和人格的班主任，多年来，我们根据学生中流动人口子女多，单亲家庭多的特性，组织教师进行“访千家门、知千家情、帮千家困、解千家难”的家访活动，在活动中，使我们的班主任从生涩趋向成熟，从浅薄走向厚重，家访伴随着班主任成长的心路历程。
五年级二班张万嫣同学是外来务工人员子女，一天没有到校上学，班主任陈慧敏老师家访了解到，这位活泼可爱的女孩子，突然牙齿出血，血流不止，后来到医院检查，确认为急性再生障碍性贫血。
这不是我们所知道的“血癌”吗？望着年幼的女儿，爸爸妈妈心急如焚，老师同学扼腕叹息。
为了挽救同学的生命，学校师生慷慨解囊，捐助两万多元，还上医院慰问，送去她心爱的书籍和熊娃娃。
在爱心卡上，同学们写满了鼓励与祝福的话语。
六（4）班的同学写到：雄鹰依旧飞翔，鲜花依旧绽放。
等待你的归来，等待你欢快的脸庞。
微笑的天使摇着铃铛，美丽的未来闪着光芒。
你的课桌还是如此闪亮，你的身旁我们为你歌唱！书声朗朗，伴随着乒乒乓乓，美丽的二桥期待你快乐的飞翔！在给予爱和得到爱中，我们师生一起成长。
5、心理减压。
班主任是塑造人类灵魂的工程师，肩负着育人的重担，其职业角色决定了班主任必须拥有健康的心理。
我们针对班主任这一特殊群体，开展了心理氧吧、图书阅读分享、外出参观、文体比赛等一系列活动，使班主任能坦然面对压力和心理困惑，缓解紧张、调节情绪，学会一些自我调节心理保健的方法。
同时，在班主任工作上真正做到政策投入、资金投入、管理投入、情感投入，使班主任真正成为令人羡慕的岗位。
三、在生命成长教育中感受幸福班主任生命成长的内容十分丰富，途径多种多样。
但班主任多样性、独特性的生命成长，需要凝结到班主任丰富多彩的日常工作中；同时，班主任自身的工作实践本身，内含着班主任生命成长的全部内容。
因此，我们十分重视创新教育活动，在独创性的活动中践行生命成长教育，让班主任在生命成长教育中感受幸福。
1、在赏识凌霄花开的美丽中，感悟生命的成长——“每天进步一点点，争当凌霄美少年”特色主题教育活动。
在二桥小学的校园里，盛开着美丽的凌霄花。
凌霄依物攀高，可达百尺，犹如游龙直上云霄。
它迎风而立，凌空绽放，一朵朵，一簇簇，宛若朝霞。
凌霄花被誉为自立之花、优雅之花、友谊之花、智慧之花和慈爱之花。
我们以凌霄花为校花，期望广大师生像它那样“团结协作，奋勇争先”。
由此，我们深入开展“每天进步一点点，争当凌霄美少年”系列特色主题教育活动，还为活动专门设计了校币。
各个班级也轰轰烈烈开展争章活动。
有的班级进一步创新，引入金融运行机制，校币可以储蓄，可以借贷，可以换购等。
老师们在交流分享活动经验的时候，都洋溢着幸福的喜悦。
至目前为止，我们已经评选出凌霄美少年659人次。
让每一位师生都在活动中人人能为，天天可为，自主参与，努力地为师生的生命健康、快乐、和谐成长创设一种“好的生活”、“好的教育”、“好的体验”、“好的发展”，并以此为动力带动教师、家长、社会去体验生活、感受真爱、感悟生命。
我们先后创办了两期《凌霄花开》校刊，刻印着师生们成长的足迹；由教师、学生及家长自编自演的《凌霄花开》情景剧在汉阳区《阅读的美丽》读书赏析会上荣获金奖。
2、在尊重多样性中，展示生命风采——“一班一特、一班一品”的班级特色创建活动。
班级文化是校园文化建设的重要组成部分，也是形成班级凝聚力和良好班风的前提。
为了充分展示各班主任的个性特长，增强班主任的创新能力，在生命成长教育理念指导下，学校坚持开展“一班一特、一班一品”的班级特色创建活动。
我们在学校每个教室门口都布置有一块班牌，它成为了每个班自已的班级名片，每个班都有与众不同的特点，有“餐巾花特色班”、“彩泥特色班”、“小报特色班”、“轮滑秀风采班”、“风彩十字绣班”等等。
各班利用午间管理时间开展活动。
再看教室内，有的班级让绿色植物、课外读物进教室，建设良好的环境文化；有的班级将班级的班规、班训、班级精神张贴在教室内，四壁悬挂适合班级特征的名人名言，打造班级制度文化；有的班级在学习园地中展示学生作品，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化。
学校每学年的新学期进行班级文化建设评比，各位班主任老师充分发挥自己的专长，利用任课教师、学生、家长等教育资源，依物借势，打造班级特色。
通过班级文化的建设，让每一位师生置身于深厚的具有个性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的振奋，从中不断吸取丰富的营养，积淀文化的底蕴。
我们的班级文化创建得到区素质教育综合督导评估小组的一致好评。
3、在团结拼搏中，焕发生命的活力——“凌霄杯”快乐乒乓体育节活动。
多年的办学特色实践，我们总结出了“团结拼搏，奋勇争先”的学校精神，编排了特色操“快乐乒乓”，编写了“快乐乒乓”校本教材，开通了学校乒乓球网站。
我们每年坚持举办学校快乐乒乓体育节，广泛开展师生之间的爱生乒乓、家庭之间的亲子乒乓、同学之间的友谊乒乓、教师之间的协作乒乓活动，使之成为了师生人人参与，家庭、社区积极参加的乒乓盛会。
我们让获得优异成绩的班级和班主任老师戴奖牌、捧奖杯、走红地毯，像奥运盛会一样荣耀，让生命教育蕴涵于活动之中，寓教育于无形，寓教育于快乐自信之中。