《蚯蚓找家》课件-课件·PPT
20.蚯蚓找家
1 温暖、有阳光，有土 我应该住 哪里啊？？ 2 温暖，有阳光，有水
3 阴暗，潮湿，有土，有垃圾
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活 在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机 废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄 食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、 改良土壤、提高肥力，促进农业增产。
• 蚯蚓的正常生长、发育和繁殖，需要适宜 的生态条件，如：温度、湿度、通气。 • 蚯蚓有“六喜六怕” • 六喜：喜阴暗、喜潮湿、喜安静、喜温、 喜酸甜、喜同代而居 • 六怕：怕光、怕震动、怕水淹、怕闷气、 怕农药、怕酸碱
结果：蚯蚓爬向暗的一边。
• 实验2：蚯蚓对干湿环境的反应 • 将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒 的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中 间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在 干湿土之间，观察蚯蚓பைடு நூலகம்哪边爬。
结果：蚯蚓爬向湿土一边。
• 蚯蚓翻土
蚯蚓在土里上下翻动，把土壤翻动了。
• 蚯蚓潜水
蚯蚓在水里挣扎，身体变白，死了。
大多数真鸭（包括由于个体大小和体形原因而被不正确地称为雁的几种鸟）与天 鹅和雁不同，具有下列特征：雄鸟每年换羽两次；雌性每窝产卵数较多，卵壳光 滑；两性的腿上覆盖着相重叠的鳞片；叫声和羽毛显示出某种程度的性别差异。 所有真鸭，除翘鼻麻鸭和海鸭，都在头一年内性成熟，仅在繁殖季节成对，不像 天鹅和雁那样成熟较晚且终生配对。根据鸭的特有行为，鸭可分为钻水鸭、潜水 鸭和栖鸭3个主要类群。绿头鸭是一种典型的钻水鸭，是大部分家鸭的祖先。栖 鸭如莫斯科鸭有长爪，是最喜欢树栖的鸭。潜水鸭(包括海洋)种类最多。绿头鸭 春天从南方飞到北方产卵，秋天再飞到南方越冬。它们被人类驯养后，便失去了 迁徙的飞性，而且人们为了获得更多的鸭蛋，不让它们停产抱孵。时间一长，家 鸭就失去了孵蛋的本领。鸭子的眼睛有360度视域，不用转头就可以看到身后。
蚯蚓详细版课件.
蚯蚓详细版课件.一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学三年级下册第五单元《动物与环境》的第一课时《蚯蚓》。
教材通过介绍蚯蚓的生活习性、形态结构以及其在土壤中的作用，引导学生认识和了解蚯蚓，培养学生的观察能力和探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识蚯蚓，了解蚯蚓的生活习性和形态结构，知道蚯蚓在土壤中的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验等方法，培养自己的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对动物的喜爱和保护意识，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：蚯蚓的生活习性、形态结构以及其在土壤中的作用。
难点：蚯蚓的呼吸过程。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、蚯蚓模型、实物蚯蚓、土壤样本。
学具：观察记录表、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示蚯蚓在土壤中的情景，引导学生关注蚯蚓。
2. 观察蚯蚓：学生观察实物蚯蚓，了解蚯蚓的形态特征。
3. 探究蚯蚓的生活习性：学生分组实验，观察蚯蚓在不同的土壤环境中的行为表现，记录在观察记录表中。
4. 学习蚯蚓的呼吸过程：通过蚯蚓模型和多媒体课件，讲解蚯蚓的呼吸过程。
5. 蚯蚓在土壤中的作用：学生通过实验和观察，了解蚯蚓在土壤中的作用。
6. 实践操作：学生用彩纸制作蚯蚓模型，加深对蚯蚓形态特征的理解。
8. 作业布置：（1）观察身边的土壤，寻找蚯蚓，了解其生活环境。
（2）以“我眼中的蚯蚓”为主题，画一幅画。
（3）回家后，向家人介绍蚯蚓的相关知识。
六、板书设计蚯蚓生活习性：潮湿、富含有机物的土壤形态结构：身体细长，有许多相似的环状体节呼吸过程：湿润的体壁进行呼吸作用：改良土壤、增加土壤肥力七、作业设计1. 观察身边的土壤，寻找蚯蚓，了解其生活环境。
答案：蚯蚓生活在潮湿、富含有机物的土壤中。
2. 以“我眼中的蚯蚓”为主题，画一幅画。
3. 回家后，向家人介绍蚯蚓的相关知识。
答案：蚯蚓是一种环节动物，身体细长，有许多相似的环状体节。
峨山镇中心小学六年级《蚯蚓找家》赵娟
20.蚯蚓找家【教学内容】六年级上册第五单元第二十课【教学目标】1.会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思同学间的探究过程；倾听他人的意见。
2.知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
3.愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
【教学重难点】教学重点：设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教具、学具】学生准备：每组：活的蚯蚓10条、长方形纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、硬纸板、水、干土、湿土。
教师准备: 活的蚯蚓、长方形纸盒、黑布、塑料薄膜、玻璃片、硬纸板、水、干土、湿土、教学课件、动物图片。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话导入：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语你们猜猜：两头尖尖相貌丑，手脚耳目都没有，整天工作在地下，一到下雨才露头。
（打一动物）2.师生共同猜谜语。
3.课前老师让同学们捕捉了几只蚯蚓，你们都把它“请”到我们的课堂上了吗？你们是在哪里捕捉到蚯蚓的？4.学生交流捕捉蚯蚓的地方。
5.谈话：有的同学说要找到蚯蚓的家可真不容易，这是因为蚯蚓生活需要一定的环境。
今天我们就一起走近蚯蚓，观察蚯蚓是如何选择生存环境的。
请看《蚯蚓找家》（课件出示课题，师板书课题。
）二、小组学习，自主探究1.教师提问：你们打算帮蚯蚓找个什么样的家？为什么要给蚯蚓找个这样的家?学生讨论、交流、汇报。
预设1：我是在菜园地里找到蚯蚓的，我想蚯蚓应该喜欢地底下的环境。
预设2：我在我们家的花盆底下找到很多蚯蚓，我觉得蚯蚓不喜欢光。
预设3:我带的蚯蚓有几只都不动了，因为装蚯蚓的盒子太干燥，盒子里面装点湿土就好了。
2.根据我们的认识潮湿和干燥的环境蚯蚓更喜欢哪个？阴暗和光亮的环境蚯蚓更喜欢哪个？教师根据学生的回答板书潮湿、阴暗。
3.教师：蚯蚓究竟是不是喜欢潮湿、阴暗的环境？你打算用什么方法来验证我们的推测？4.制定验证方案。
《蚯蚓找家》教学设计(1)
《蚯蚓找家》教学设计教学目标：知识与技能：知道蚯蚓适宜生活的环境，从而认识到动物和环境的关系。
过程与方法：会设计对比实验研究蚯蚓适宜的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；能反思自己的探究过程；倾听他人的意见。
情感态度与价值观：愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣；关爱生命，实验完毕应把蚯蚓放归大自然。
教学重难点：引导学生设计探究实验方案，在探究活动中认识适于蚯蚓生活的环境条件。
教学课时：1课时教学过程：一、课前活动。
1、分组，小组命名。
2、交流有关动物的话题：介绍一下学生喜欢的动物并说出喜欢的理由，想说的就站起来说，不用举手，谁抢在前面就听谁的，谁的声音响亮就听谁的。
二、导入新课。
教师谈话：刚才大家说的这么热烈，老师也忍不住想为大家介绍一种动物。
这种动物会耕地，但它不用犁，因为在人类发明犁之前它就已经将土壤耕耘了千百万年；它是一种身体非常柔软的小动物；身体由许多环节构成；它以土壤中的腐殖质为食，因此也是吃垃圾的高手。
你知道它是谁吗？（蚯蚓）（教师设疑，鼓励学生进行猜测，激起学生参与研究蚯蚓的欲望。
）1、教师出示蚯蚓，发放到各小组。
教师谈话：同学们，和这群小家伙打个招呼，握握手吧！但不要伤害它哟！如果想和这些小家伙做朋友吗？朋友需要帮助你怎么做？（学生发言）2、出示课件。
教师谈话：今天我们这群小伙伴第一次来到这个陌生的城市，却对这个美丽的城市一见钟情，想在这里找个家，你能帮帮它们吗？（板书课题：蚯蚓找家）三、探究蚯蚓与环境的关系。
1、交流蚯蚓的生活环境。
①打算帮它们找个什么样的家呢？②为什么要给蚯蚓找这样的家？（然后教师着重板书：阴暗、潮湿）2、研究蚯蚓适宜生活的环境。
①蚯蚓是不是生活在阴暗、潮湿的环境中呢？②你打算用什么方法来验证呢？（学生自由回答。
）③教师鼓励学生，并提出研究要求：下面就请大家根据现有的条件像科学家们一样去研究蚯蚓喜欢生活的环境。
但要注意做好记录，并进行适当整理。
老师现在是同学们的引路人，有解决不了的难题，我一定会随叫随到。
小学科学《蚯蚓找家1》优质课件设计
• 实验 1 ：蚯蚓对明暗环境的反应
•
找一个长方形纸盒把里面涂黑，
把盒底挖掉一半，请将桌上的扁盒盒
底 铺一张薄膜或一块吹塑纸，再铺上
一块 潮湿的黑布，把捉来的蚯蚓放在
盒底的 中间处，扣上盒盖，过一会，
再观察蚯 蚓可能爬向哪边。
结果： 蚯蚓爬向暗的一边
。
• 实验 2 ：蚯蚓对干湿环境的反应
•
将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，
在盒的左边放干土，右边放湿土，干、
湿土中间留下一段距离（约 3 厘米）， 把蚯蚓放在干湿土之间，观察蚯蚓往
哪 边爬。
结果： 蚯蚓向湿土一边
。
1 温暖、有阳光，有土
2 温暖，有阳光，有水
3 阴暗，潮湿，有土，有 垃圾
我应该 住 哪里
啊？ ？
• 蚯蚓的正常生长、 发育和繁殖， 需要 适 宜的生态条件， 如： 温度、 湿度 、 通气 。
• 蚯蚓有“ 六喜六怕”
• 六喜： 喜阴暗、 喜潮湿、 喜安静、 喜温 、 喜酸甜、 喜同代而居
• 六怕： 怕光、 怕震动、 怕水淹、 怕 闷气
两头尖尖相貌丑 ， 手脚耳目都 没有， 整天工 作在地下， 一 到下雨才露头。
答案： 蚯 蚓
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物, 生 活在土壤中， 昼伏夜出， 以畜禽粪便和有 机废物垃圾为食， 连同泥土一同吞入。 也 摄食植物的茎叶等碎片。 蚯蚓可使土壤疏 松、 改良土壤、 提高肥力， 促进农业增 产。
(精选)六年级科学上册蚯蚓找家ppt课件2青岛版
1 温暖、有阳光，有土 2 温暖，有阳光，有水 3 阴暗，潮湿，有土，有垃圾
我应该住 哪里啊？？
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物,生活 在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有机 废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也摄 食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏松、 改良土壤、提高肥力，促进农业增产。
• 蚯蚓的正常生长、发育和繁殖，需要适宜 的生态条件，如：温度、湿度、通气。
结果：蚯蚓爬向暗的一边。
• 实验2：蚯蚓对干湿环境的反应 • 将盒盖和铺在盒底的湿布拿掉，在盒
的左边放干土，右边放湿土，干、湿土中 间留下一段距离（约3厘米），把蚯蚓放在 干湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
结果：蚯蚓爬向湿土一边。
• 蚯蚓翻土
蚯蚓在土里上下翻动，把土壤翻动了。
• 蚯蚓潜水
蚯蚓在水里挣扎，身体变白，死了。
两头尖尖相貌丑， 手脚耳目都没有， 整天工作在地下， 一到下雨才露头。
答案：蚯蚓
• 实验1：蚯蚓对明暗环境的反应
• 找一个长方形纸ห้องสมุดไป่ตู้把里面涂黑，把盒 底挖掉一半，请将桌上的扁盒盒底铺一张 薄膜或一块吹塑纸，再铺上一块潮湿的黑 布，把捉来的蚯蚓放在盒底的中间处，扣 上盒盖，过一会，再观察蚯蚓可能爬向哪 边。
大多数真鸭（包括由于个体大小和体形原因而被不正确地称为雁的几种鸟）与天 鹅和雁不同，具有下列特征：雄鸟每年换羽两次；雌性每窝产卵数较多，卵壳光 滑；两性的腿上覆盖着相重叠的鳞片；叫声和羽毛显示出某种程度的性别差异。 所有真鸭，除翘鼻麻鸭和海鸭，都在头一年内性成熟，仅在繁殖季节成对，不像 天鹅和雁那样成熟较晚且终生配对。根据鸭的特有行为，鸭可分为钻水鸭、潜水 鸭和栖鸭3个主要类群。绿头鸭是一种典型的钻水鸭，是大部分家鸭的祖先。栖 鸭如莫斯科鸭有长爪，是最喜欢树栖的鸭。潜水鸭(包括海洋)种类最多。绿头鸭 春天从南方飞到北方产卵，秋天再飞到南方越冬。它们被人类驯养后，便失去了 迁徙的飞性，而且人们为了获得更多的鸭蛋，不让它们停产抱孵。时间一长，家 鸭就失去了孵蛋的本领。鸭子的眼睛有360度视域，不用转头就可以看到身后。
小学科学《蚯蚓找家》优质课件设计
• 六怕：怕光、怕震动、怕水淹、怕闷 气
2. 蚯蚓的Th活习性？ 蚯蚓喜欢Th活在阴暗、潮湿的环境中
；以腐烂的落叶、枯草、蔬菜碎屑等为食物 ；夜晚出来活动。
3 、动物与环境有什么关系？ 大象Th活在热带丛林里； 北极熊Th活在北极附近； 鲸Th活在海洋里； 骆驼Th活在沙漠里；
不管翻地或打洞， 天生爱动到处钻， 松松土来施点肥， 人人称我为地龙。
答案：蚯 蚓
20 蚯蚓找家
实验 1 ：蚯蚓对明暗环境的反 应
结果：蚯蚓爬向暗的一边 。
实验 2 ：蚯蚓对干湿环境的反 应
结果：蚯蚓爬向湿土一边。
1 温暖、有阳光，有土
2 温暖，有阳光，有水
3 阴暗，潮湿，有土，有 垃圾
我应该 住 哪里
•谢谢大家
不同的自然环境中，Th活着不同的动物，动 物与环境相互依存。
• 蚯蚓翻土
找一只罐头瓶，里面放进三 层不 同的土（如上层放土壤，中间放河沙 ，上 层再放土壤），瓶中放一层树叶， 再放几 条蚯蚓，用塑料袋罩住瓶口，在 上面刺些 小孔，用深颜色的纸卷在瓶外 面遮光，把 瓶子放在阴暗处，并保持瓶 内湿润，然后 观察。
啊？ ？
蚯蚓为常见的一种陆生环节动物 , 生 活在土壤中，昼伏夜出，以畜禽粪便和有 机废物垃圾为食，连同泥土一同吞入。也 摄食植物的茎叶等碎片。蚯蚓可使土壤疏 松、改良土壤、提高肥力，促进农业增产。
• 蚯蚓的正常生长、发育和繁殖，需要 适 宜的生态条件，如：温度、湿度、 通气 。
• 蚯蚓有“六喜六怕”
新青岛版(五四制)科学一年级下册第四单元 土壤与动植物《蚯蚓的家》优质课件
活动三：我把蚯蚓送回家
15
拓展活动
雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现。
16
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
17
谢谢观看 !
2024/4/7
18
新青岛版(五四制)科学一年级下册
13. 蚯蚓的家
第四单元 土壤与动植物
猜谜语
短短一条绳， 土中能穿行， 松土又施肥， 农民好帮手。
——打一动物
2
活动准备
3
活动过程
活动一：在哪里能找到蚯蚓？
4
活动过程
5
活动过程 思考：
找到蚯蚓的地方有什么共同的特点？
6
活动二：蚯蚓喜欢什么样的家?
猜想
7
活动二：蚯蚓喜欢什么样的家? 设计方案
1.分别在纸盒内放上干土、湿土，给蚯蚓做个 “家” 。
2.在两个“家”内分别放适量蚯蚓，观察蚯蚓 会往哪边爬？
8
活动二：蚯蚓喜欢什么样的家?
9
活动二：蚯蚓喜欢什么样的家欢什么样的家？
11
蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。
12
蚯蚓与土壤肥力
13
活动三：我把蚯蚓送回家