三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
教学设计弹簧里的学问科学小学
“4 ．弹簧里的学问【教学内容】青岛出版社三年级下册 第一单元第 4 课【教学目标】1. 认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生变形时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。
2. 能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具。
3.愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
【教材分析】弹力是我们生活中常见的一种力，无时无刻不存在于我们周围。
这些在我们周围无处不在的力，每时每刻都在引起孩子们的兴趣和关注。
他们能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较系统地、比较完整地探究各种力的现象来认识力。
本课探究弹力的一些特点，按照“游戏—问题—假设—体验—结论”的科学探究步骤，本课设置了三个活动：即“玩玩具，认识弹力”“体验弹力的大小和方向”， 认识生活中的弹力”，课本中还设置了一个自由探究活动， 利用弹力，制作一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破”。
活动中学以致用，进行创作性的活动，充分体现了活动的自由度，从而进一步巩固实验探究的结论。
由于课上时间有限，这个自由活动可以放在课后进行。
【学情分析】学生在学习本课之前，对推力、拉力、摩擦力等有所了解，知道这些力有大小与方向并能设计简单的探究实验。
生活中，弹力的现象比较常见，学生能根据已有的生活经验对这些力进行想象和解释，但他们还不能够通过系统完善的探究活动来认识弹性和弹力。
三年级学生喜欢动手实验，也喜欢交流，但客观的交流自己的发现是他们最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题。
【课前准备】足球、夹子、橡皮筋、弹力球、圆珠笔弹簧、握力器、弹簧拉力器、实验表格、多媒体课件。
【课时安排】 1 课时：探究性学习【教学过程】一、播放动画，导入新课1.今天又到了我们的科学探究时间了，大家喜欢和我一起去探究吗？（学生回答）2.播放动画片播放一段有关弹簧的动画片。
16、弹簧里的学问 公开课一等奖创新教案_1.pptx
师：是啊，真为我们的祖先感到骄傲，同时为身为一个中国人感到自豪。他们勤劳智慧，利用弹力进行发明创 造，为社会做出巨大贡献。我建议大家把掌声送给他们。
四、拓展活动 师：同学课后利用今天学的弹力知识，做一个弹力制品或玩具,我们下节课展示交流。 探究单 物品名称玩法变化感觉 拉力器 弹簧摆件 弹簧锤 探究单 物品名称玩法变化感觉 拉力器 弹簧摆件 弹簧锤
师：同学们先小组讨论一下，你们打算如何设计，需要哪些材料？然后小组长到材料超市来取，只能来取一次 哦。
学生取完材料后，回去坐好。 师：一会我们展示完成又快又好的两个小组的作品，下面开始你们的制作吧。 学生完成，拿作品到讲台验证是否成功，（验证的高度和老师刚才演示的高度一致）验证完成后说一说怎么想 的、怎么做的、利用了哪些物体的弹力。 三、我国古代对弹力的研究及应用 师：同学们利用弹力成功制作了鸡蛋防摔装置，真是学以致用的小能手。 师：你们知道吗？在古代，人们就对弹力进行了研究及利用。 课件出示资料： .科学家通过考古发现，在2700多年前曾侯乙墓中，发现了弹簧。 .《考弓记》、《天工开物》、《梦溪笔谈》等古籍中都有关于弹力的记载。 .东汉的科学家郑玄发现了弹性定律，这一发现比英国科学家胡克早1500多年。 当然，他们不仅会研究、而且会利用： 他们利用弹力做出了各种兵器（展示弓箭实物）、各种乐器。 师：看了这些例子，你想说点什么？
手。 生：我玩弹簧锤时，摇晃弹簧锤，弹簧变弯，停下后弹簧恢复原样。 再找另一小组的学生只说探究单进行汇报 师：同学们，你们是不是也观察到了相同现象？ 生：是。 师：现在我们仔细观察探究单，（指物品栏）我们玩的弹簧制品一样吗？ 生：不一样。 师：（指玩法栏）他们的玩法一样吗？ 生：也不一样。 师：（指变化栏）他们有什么相同的地方？ 生：弹簧最后都恢复原样。 师：（指感受栏）还有什么相同的地方？ 生：都产生了一种力。 师：这个力想干什么？
青岛版科学三年级下册《弹簧里的学问》教学设计
学生根据实验现象及生活经验交 流
学生 自由研究、讨论，发现产生弹力的物体。
学生小组讨论后小组代表在全班交流展示。在日常生活中如:篮球、排球等各种球类； 气垫、床垫、地毯；自行车、摩托车的减震、车座；玩具枪的扳机、蹦蹦床等都用到弹性和弹力
学生 猜测
学生利用试验桌上的材料 进行分组试验。实验结束汇报结论。
学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反。
设计意图：实验是学生进行科学探索的重要手段，学生在动手实验中能发现问题，研究规律。小组实验可以提高学生的合作意识，调动学生主动参与学习的积极性，使学生感受合作的乐趣。通过模拟实验，验证了弹力的大小与用力大小有关系。弹力的方向与用力的方向相反。
环节四：弹力力与生活的关系。
生：蹦床等。
小组同学分组交流发表自己的见解，并进行 设计制作“保护鸡蛋的装置”的方案。
设计意图：认识弹性物体受力时形状会发生变化，能利用弹力装置保护鸡蛋。
环节五 拓展活动
看赛车视频并试着制作一个弹力玩具
分析如何增加弹力。将物体和如何增加弹力结合起来，制作弹力玩具。
生：汇报实验方案。
设计意图：能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹性、弹力有关的小玩具，进一步激发学生学习兴趣，拓展延伸课后学习活动。
环节二：玩一玩，你有什么发现?
教师活动
1、展示拉力器、握力器、压簧。
师：各小组把收集到的各种弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现 记录下来。
2、师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？
出示资料卡，介绍弹力。
师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就会产生一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
三年级下册科学教学设计弹簧里的学问青岛版
4、弹簧里的学问● 教学目标：1.让学生认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力，了解弹力与我们生活的关系。
2.使学生能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力，能够选择适合自己研究的专题，能够表达交流自己的体会，发现与见解，能够设计、制作与弹性，弹力有关的小玩具。
3.激发学生愿意研究生活中有关弹性的现象，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，体验用学到的知识改善生活的乐趣。
● 教学重、难点：重点：探究物体的弹性与弹力；难点：能够设计、制作与弹性与弹力有关的玩具。
● 教学具准备：师：各种弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器、弹簧玩具生：玻璃球、圆珠笔● 教学过程：一、创设情境提出问题1、谈话：今天，老师给大家带来一个小玩具，想不想玩一下？（一名学生上台前打开玩具盒子）咦，怎么跳出来了呢？这是为什么呢？谁来解释一下？（有弹簧）2、（师出示弹簧）问：对于弹簧，你想知道哪些问题？生1：我想知道弹簧在什么情况下才有力量？生2：我想知道弹簧产生力量的大小跟什么因素有关系呢？……3、谈话：看来弹簧真有许多的学问呢？那么弹簧到底有哪些问题呢？接下来我们就来研究。
并板书课题弹簧里的学问二、小组合作认识弹力1、师先介绍桌上的弹性材料：各种弹簧、橡皮筋、弹簧拉力器然后问：想玩吗？怎么玩？（拉、压等）那好，下面就按你说的方法玩一玩，看看有什么发现？并把你的发现记下来。
（学生体验探究然后汇报）2、师：哪个小组愿意和大家交流一下你们的发现？生1：我发现用力拉弹簧，它会变长，这时弹簧产生一种力量在拉我的手。
生2：我发现用力压弹簧，它会变短，这时弹簧产生一种力量在反抗，一松手就弹跑了。
生3：我发现用力拉皮筋，它会变长、变细，同时变长的皮筋在拉我的手。
……师：你认为弹簧在什么情况下才会发生改变？弹簧变长或变短是它哪方面发生了变化？同时弹簧发生变化时你的手有什么感觉?（学生讨论然后汇报）生1：我认为弹簧在受力时才会发生改变。
生2：弹簧、皮筋的变长、变短是形状在发生变化。
小学科学17弹簧里的学问(教案)
小学科学17弹簧里的学问（教案）弹簧在我们日常生活中随处可见，它是一种能够储存和释放能量的装置。
对于小学生来说，理解弹簧的原理以及探索弹簧在生活中的应用是非常重要的。
本篇文章将介绍一个针对小学科学课堂授课的教案，帮助学生更好地理解“弹簧里的学问”。
导入环节：1. 引入问题：小朋友们，你们有没有见过弹簧呢？你们知道弹簧是如何工作的吗？2. 展示实物：教师出示各种类型的弹簧，如拉簧、压簧、螺旋簧等，并给学生们一段观察时间。
3. 学生观察并描述：请同学们观察这些弹簧，描述一下弹簧的特点和形状，并思考一下弹簧是如何工作的。
主体内容一：弹簧的特点和原理1. 教师简单解释：弹簧是一种能够存储和释放能量的装置，能够发挥弹性形变的特性。
2. 探究实验：教师出示一根弹簧，要求学生们用手轻轻将弹簧拉伸，并观察弹簧的变化。
然后放手弹回原状。
让学生们思考，弹簧是如何实现这种拉伸和恢复的。
主体内容二：弹簧的应用和作用1. 掌握知识：教师介绍弹簧在生活中的广泛应用，如玩具弹簧、助跑道上使用的弹簧板、汽车避震装置等。
2. 观察实验：教师出示一些弹簧应用的实例，并提出问题，让学生们观察并思考弹簧在这些应用中的作用和原理是什么。
3. 小组合作探究：组织学生们分为小组，让每个小组选择一个弹簧应用的实例进行深入研究。
具体步骤为：（1）选择一个弹簧应用实例；（2）观察和描述实例中弹簧的特点和作用；（3）团队合作，探究弹簧起到作用的原理。
主体内容三：弹簧的制作和实践1. 学习制作弹簧：教师向学生们展示如何用铁丝制作一个简单的弹簧，并提供相应的材料和工具，引导学生们尝试制作属于自己的弹簧。
2. 设计实践：鼓励学生们运用所学的知识和制作的弹簧进行实际应用设计。
比如，设计一个可以将小纸片弹射出去的弹射器，或者设计一个可以变高度的玩具。
总结：通过本次课堂教学，学生们对弹簧的特点、原理以及在生活中的应用有了更深入的了解。
通过观察实验、小组合作探究和弹簧制作与实践，学生们的动手能力与创新能力得到了培养和提升。
青岛版小学科学三年级下册弹簧的学问教案
【课题】：弹簧里的学问【教学内容】：三年级下册第一单元第4课【教材分析】：《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。
弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢恢复状的力，这种力叫做弹力。
对于弹性与弹力，学生虽然平时有必然的感性熟悉，但对其中的道理并非很清楚。
因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。
我设计“弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；熟悉弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步熟悉弹力和弹簧；课堂评价等”思路进行教学。
依照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学熟悉进程，引导学生探讨熟悉有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探讨的兴趣。
【教学目标】：一、能够通过探讨活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达自己的体会、发现和观点；能够设计、制作弹力小玩具。
二、愿意去研究生活中的有关弹性现象，产生乐于探讨与发现周围事物奥秘的欲望；体验学科学、用科学的乐趣。
三、熟悉到弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与咱们生活的关系。
【教学重难点】：重点：让学生熟悉到弹性物体受力时形状会发生转变，物体发生形变时会产生弹力。
难点：了解弹力与咱们生活的关系。
【学情分析】：学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探讨实验。
弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可按照自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探讨活动来熟悉弹性和弹力。
喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中斗胆地论述自己的发现、体会与收获这两方面是咱们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探讨问题，讲课时进行耐心地引导和辅助以适当的鼓励性评价。
【课前准备】：课前和学生一路准备各类弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器等探讨材料，为学生开展探讨活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察，激发学生们探讨的兴趣，为课堂探讨做好心理上的准备。
(完整版)三年级科学第4课弹簧里学问教学设计
三年级科学第4课弹簧里学问教学设计第4课《弹簧里学问》教学设计设计意图在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力，对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。
因此,本课将研究弹性和弹力的一些特点。
本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性，弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。
我准备用“弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点，认识弹力——了解生活中的弹力——设计弹力玩具,进一步认识弹力和弹簧——课堂评价”的思路进行教学。
教学目标、通过游戏能够感知道物体的弹力;能发现生活中的弹力;会设计,制作弹力玩具.2、愿意研究生活中的弹力,养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望.3、知道弹性物体受力时形状会发生变化,产生弹性.教学准备学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。
教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字，图片资料，弹力在生活中应用的录像资料。
教学过程（一）、谈话导入师：同学们知道今天我们要玩什么？生：玩弹簧。
师：对，今天我们来玩弹簧，研究弹簧中的学问。
（出示并板书课题）（二）、玩玩具认识弹力、师：其实弹簧还有好多的玩法。
只要你们在玩的过程中细心的观察，还会有更多发现。
接下来，我们做小组玩弹簧的游戏，看哪组玩的花样多，新的发现多。
注意要随时把发现记录在你们的智慧本子上。
2、各小组活动。
3、小组汇报师：哪一小组先来说一说，你们是怎么玩的，有什么发现？玩的方法及发现。
师板书拉长压缩恢复原样弹力4、师小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧产生了一种要恢复原来形状的力，这就是弹力。
（出示）（三）、认识弹力在生活中的应用、师：大家评价的都很好！在刚刚的探索活动中我们找到了弹簧有弹力。
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案
三年级下册科学《弹簧里的学问》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解弹簧的基本特性，如弹性、伸缩性等。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：了解弹簧的基本特性，能用科学知识解释生活中的弹簧现象。
难点：掌握弹簧的弹性原理，能设计简单的弹簧实验。
三、教学准备：1. 弹簧若干个，不同长度、直径的弹簧各一个。
2. 测力计、尺子、剪刀、胶带等实验器材。
3. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入：出示弹簧，引导学生观察，激发学生的探究兴趣。
2. 探究弹簧的弹性：让学生用测力计测量不同弹簧的弹力，记录数据，进行分析。
3. 观察弹簧的伸缩性：让学生拉伸和压缩弹簧，观察其变化，探讨伸缩性与弹性的关系。
4. 学习弹簧的弹性原理：讲解弹簧的弹性原理，引导学生理解弹簧为何能恢复原状。
5. 实践操作：让学生分组设计弹簧实验，验证弹簧的弹性原理。
五、作业布置：1. 请学生总结本节课所学内容，绘制思维导图。
2. 观察生活中的弹簧现象，记录下来，下节课分享。
3. 家庭实验：制作一个简易的弹簧测力计，观察并记录不同物体的重力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及实验报告的完整性。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括思维导图的绘制、生活现象的观察以及家庭实验的报告。
七、教学反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生参与度、教学内容难易程度、教学方法等，以便于在今后的教学中进行调整和改进。
八、拓展活动：1. 邀请专业人士进行弹簧知识讲座，让学生更深入地了解弹簧的原理和应用。
2. 组织学生参观弹簧生产工厂，实地了解弹簧的制作过程。
3. 开展弹簧创意设计比赛，鼓励学生将弹簧应用于生活中。
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《弹簧里的学问》教学设计（三年级科学）
一、教材分析
弹簧在我们生活中很常见，这是一种很常见的力的作用，在我们的周围无处不在有些应用能引起孩子们的兴趣和关注。
弹簧等物体在形状体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状得力，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
对于人们生活有着密切关系的弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中并不很清楚，因此，本科将以弹簧为引子研究弹力的一些特点。
本课按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，引导学生进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发其科学探究的兴趣。
学情分析
学生在掌握本单元前，以对力有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究试验。
弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能根据自己日常生活i经验和已有的学习经验对这些力的想象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。
二、教学目标
1、能通过探究活动感知物体的弹性和弹力，能表达交流自己的体会、发现和见解，能设计与弹性、弹力有关的小玩具。
2、愿意去探究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究的好习惯。
3、认识到弹性物体受力时形状灰发生变化，了解与我们生活的关系。
三、教学重难点
1、认识弹性物体受力时形状会发生变化。
2、物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹力与我们生活的关系。
四、教学策略
合作讨论、自主探究、动手试验
五、教学准备
1、各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器。
2、为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察。
3、激发学生探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。
教学过程
六、教学过程
活动一：导入新课
师：同学们，看老师给你们带来了什么？想不想玩？（指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）
师：咦，怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（学生解释原因）
师：（演示给学生看）有个弹簧！大家的弹簧玩具带来了吗？今天我们就来研究弹簧力的学问，板书课题。
【用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以迅速集中孩子们的注意力，同时为后面学生自己设计弹力玩具做铺垫]
活动二：利用弹簧做游戏有什么发现？
师：各小组把搜集到的弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？把你的发现记录写下来。
（在学生玩玩具时，师与学生一起活动，让学生体
验活动的快乐并从中发现问题。
）
师：哪个小组发现了问题（小组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？
（让学生动手操作，从现象中感受回答）
师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就要产生一种想恢复原开形状的力，这就是弹力。
我们周围的物体除了弹簧能产生弹力外，还有另外的物体能产生弹力吗？
（学生自由讨论，发现产生弹力的物体）
师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？弹力的大小与什么因素有关？
（学生猜测）
师：你能想出办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！
（学生利用实验桌上的材料进行分组试验，试验结束回报结论。
）师：弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。
(学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反）
活动三：了解生活中的弹力现象
师：同学们想一下，我们的生活中还有那些地方应用了弹力？
（小组交流）
【重点让学生在交流时分析弹性物体受力时发生了怎样的变化】
活动四：自由活动
1、我们来利用弹力的原理只做玩具。
（小组交流操作，师巡视指导并给与相应的评价。
）
根据孩子们的好奇心，引导他们设计和利用弹力的玩具，培养孩子们探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。
让每组内都积极发言，从本节的学习中谈，通过自己的实验、发现、设计应用三方面进行评价。
活动五：拓展活动
1、制作“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”
师：刚才我们设计的弹簧玩具都非常有创意。
这里有一个鸡蛋，你能不能用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高空落下来摔不破？
（小组交流，发表见解并说出制作的方案）
2、引导学生课外继续完成“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题。
【把探究活动延伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学过的知识改善生活的快乐】
七、教学反思
通过本节教学，充分体现了以师为主导，以生为主体的教学方式，并且体会到对于科学这门学科，还是以学生的动手操作为主，让孩子亲身体验学习的兴趣，体验成功的喜悦，让孩子愿意去学，主动去做，这也是我以后应注意的。