苏少版美术七年级下册第六课多变的色彩ppt课件
2、哪些是三间色？
橙
橙绿 紫
3、什么是复色？
红
一种间色与另一种 间色相混得到的颜色
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黄
绿 褐
紫
蓝
色环
• 蓝----橙 • 黄----紫 • 红----绿
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尝试色彩
同种色的渐变
类似色的渐变
对比色的渐变
色彩的渐变
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学生
作 品
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寻找色彩
红橙黄绿青蓝紫，
凌空南北架彩桥，
【
寻常时日看不见，
请
雨后偶尔露妖娆。
您
猜
猜
『答案』
彩虹
看
】
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请你参与
1.你对彩虹的感觉如何？ 2.彩虹是由哪几种颜色组成的？
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观察色彩
—— 原色与间色
1、哪些是三原色？
红黄蓝
多变的颜色
@：寻找色 彩
@：观察色 彩
@：尝试色 彩
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在生活中寻找色彩
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色彩的心理运用
• 1.食品的包装大都用 -------暖 色
• 2.药品的包装大都用 -------冷 色
• 3.洗涤用品大都用 ---------蓝 色
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展示
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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结束语
让明亮的眼睛去发现 幸福和美好，用绚丽的色 彩去描绘青春与生活。
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七年级美术下册课件-第6课 多变的色彩1-苏少版
对比色渐变的尝试（木块涂色）学生作品
色彩的明度渐变（旧旧纸杯调色练习）学生作品
1.观察生活中的色彩现象将你的感受与大家交流。 2.用水粉颜料做对比色或同类色的渐变尝试。
模仿自然的色彩游戏
自然中的色彩丰富而微妙尝试着模仿它们，会让我感受到游戏的快乐。
石头的色彩模仿 学生作品
1.建议每人收集4枚不同色彩的小石块.
2.分别将石块的颜色临摹下来（不需要画出形状），平涂 在四张15厘米×15厘米的铅画纸上。
3.将全班同学的色块作业收集起来，整齐地组合、拼贴在 教室的墙上，然后请同学们说说对这些色彩的感受。
4.根据条件，也可以用不同的树叶、花瓣等来完成作品。
同学们在合作完成一件色彩拼贴作品。
不同的色彩对人的心理会产生不同的影响
多变的色彩
牛顿带领我们走进色彩世界
我们生活在一个缤纷的色彩世界里，我们用色彩指挥交通、 识别物品、装点居室，甚至用它来装扮我们自己。
色彩是人的眼睛对不同波长的可见光所引起的色彩感觉。 英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出的红、黄、 绿、青、蓝、紫七种颜色组成光谱并提出“白光是各种颜色的 混合体”理论。
有趣的是，光谱中两端的“紫”与“红”很容易亲近，牛 顿就将它们接起来，形成一个环，这就是著名的“牛顿色环”。
三棱镜折射光谱实验
牛顿色环
在生活中寻找色彩
自然中的色彩
在观察与尝试中了解色彩的特性
牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等又被 称做“色相”。在这些色相中含有红、黄、蓝三种基本 色，我们把它们称为“三原色”，用三原色可以调配出 很多色相的颜色。
三原色
色彩还会有明暗的差别，如黄色看上去很亮，紫色就较暗。 我们把色彩的这一特性称为“明度”。
多变的色彩精品PPT课件
3:表现大体明暗调子：重点表现物体的暗部，省去中间调子，
线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
4:着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（先画亮部，再画
暗部，细节部分采用干画法）注意水分和时间的掌握
5:精心调整修改，完成作品。
.
30
1.构图,用铅笔起稿 .
31
2.先画画面里最亮的物体,画上固有色
.
32
3.用湿的颜料上深的颜色
.
33
4.大面积的铺色注意明暗调子
.
34
5.调整画面明暗关系,细致刻画
.
35
6.注意主体物的刻画,整体观察
.
36
7.调整大的色彩关系,突出主体物,体现空间感,
体积感和质感
.
37
.
38
.
39
.
40
.
41
.
42
.
43
.
44
.
45
.
46
.
47
.
48
.
49
.
50
No Image
.
17
.
18
冷色與暖色
暖色
冷色
.
红 黄 橙
蓝 绿 紫
19
固有色、环境色、光源色
固有色：指物体本身反射、吸收光所呈 现的颜色。
环境色：指物体所放置的环境的颜色对 物体的颜色产生的影响。
光源色：指光源发出的颜色。
.
20
.
21
.
22
.
23
我们学习了这么多的颜色,那么不同的颜色又代表 这我们什么样的情感呢?
如紅色、黃色、藍色
牛顿色环
.
线条不要过密，尽量不用橡皮擦。
4:着色：调准色彩，不要太浓，趁湿画完。（先画亮部，再画
暗部，细节部分采用干画法）注意水分和时间的掌握
5:精心调整修改，完成作品。
.
30
1.构图,用铅笔起稿 .
31
2.先画画面里最亮的物体,画上固有色
.
32
3.用湿的颜料上深的颜色
.
33
4.大面积的铺色注意明暗调子
.
34
5.调整画面明暗关系,细致刻画
.
35
6.注意主体物的刻画,整体观察
.
36
7.调整大的色彩关系,突出主体物,体现空间感,
体积感和质感
.
37
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38
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39
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No Image
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17
.
18
冷色與暖色
暖色
冷色
.
红 黄 橙
蓝 绿 紫
19
固有色、环境色、光源色
固有色：指物体本身反射、吸收光所呈 现的颜色。
环境色：指物体所放置的环境的颜色对 物体的颜色产生的影响。
光源色：指光源发出的颜色。
.
20
.
21
.
22
.
23
我们学习了这么多的颜色,那么不同的颜色又代表 这我们什么样的情感呢?
如紅色、黃色、藍色
牛顿色环
.
苏少版七年级下册美术：第6课 多变的色彩化
聆听色彩
1、说说音乐的感觉？ 2、寻找与之相应的色彩？
一
• 《喜洋洋》——热闹、喜庆——大红色
二
• 《二泉映月》——悲凉、沧桑——深灰色
三
• 《风的色彩》——轻柔、浪漫——粉紫色
四
• 《快乐的农夫》——欢乐、明快——黄色 或橙黄色
• 听到音乐时脑子里出现与之 对应的颜色叫色听。
观赏色彩
听一听动一动
要求全班合作共同用视觉语言 ──“色彩”来表现朱自清笔下的梅 雨潭的“绿”。要求每位同学仔细体 会作品中对梅雨潭绿的描述和比较的 语句，并把感觉到的颜色均匀地平涂 在画纸上，完成后全班同学随机，并 整齐组合在黑板上。
总结
• 这节课，我们学习了色彩的基础知识，三 原色，牛顿色环，知道了色彩的三要素， 色相，明度，纯度。还品尝了色彩，聆听 了色彩，欣赏了色彩，可以知道色彩具有 无穷的魅力，和我们的生活息息相关。
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
寻找色彩
半天空中一座桥，
【
猜
太阳对面你去找。
猜
看
红黄蓝紫多好看，
】
人马未过桥没了。
『答案』
彩虹
请你参与
• 1.你对彩虹的感觉如何？
• 2.彩虹是由哪几种颜色 组成的？
• 3.彩虹是怎样形成的？
是谁揭开色彩之谜？
牛顿三棱镜实验
• 1666年，牛顿利用在家休假期间，找来了一块三棱镜，用来进行 分解太阳光的色散实验。他布置了一个房间作为暗室，只在窗板 上开一个圆形小孔，让太阳光射入，在小孔面前放一块三棱镜， 立刻在对面墙上看到了鲜艳的像彩虹一样的七彩色带，这七种颜 色由近及远依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
第6课多变的色彩化
红色：联想到太阳、婚礼、火焰等，给 人热情、温暖、喜庆的感觉。
蓝色：联想到蓝天、大海等，象 征宁静、广阔深远。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇冠等， 象征至高无上的权威。
绿色：联想到春天的绿树、嫩芽 等，象征着生命、活力、环保。
春 夏 秋 冬
三、 色 彩 调 配
四、 寻找 季节
春 夏 秋 冬 色 彩 印
象
五、动一动：
1、用色彩表现当地的四季，从中感受我们 多彩的世界。 2、调配中水份的控制，色彩属性的调和。
注意：调和均匀涂色，保持桌面干净。
六、展示、拓展
1、小组长展示本组作品，并介绍。互 评。 2、教师总结：本课学习了用笔来表现 四季的色彩变化，通过调色了解色彩 的更多属性及搭配知识，并且知道了 不同色彩跟情感的表达有密切的关系。 3、运用学到的色彩知识来制作调色作 品美化自己的生活。
——色彩四季
苏少版七年级下册第六课
一、欣赏、感受
红色：联想到太阳、婚礼、火 焰等，给人以热情、温暖、喜 庆的感觉。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇 冠等，象征至高无上的权威。
绿色：联想到 春天的绿树、 嫩芽联想到蓝天、大海等，象征 宁静、广阔深远。
二、色彩的象征意义：
蓝色：联想到蓝天、大海等，象 征宁静、广阔深远。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇冠等， 象征至高无上的权威。
绿色：联想到春天的绿树、嫩芽 等，象征着生命、活力、环保。
春 夏 秋 冬
三、 色 彩 调 配
四、 寻找 季节
春 夏 秋 冬 色 彩 印
象
五、动一动：
1、用色彩表现当地的四季，从中感受我们 多彩的世界。 2、调配中水份的控制，色彩属性的调和。
注意：调和均匀涂色，保持桌面干净。
六、展示、拓展
1、小组长展示本组作品，并介绍。互 评。 2、教师总结：本课学习了用笔来表现 四季的色彩变化，通过调色了解色彩 的更多属性及搭配知识，并且知道了 不同色彩跟情感的表达有密切的关系。 3、运用学到的色彩知识来制作调色作 品美化自己的生活。
——色彩四季
苏少版七年级下册第六课
一、欣赏、感受
红色：联想到太阳、婚礼、火 焰等，给人以热情、温暖、喜 庆的感觉。
黄色：联想到皇宫、龙袍、皇 冠等，象征至高无上的权威。
绿色：联想到 春天的绿树、 嫩芽联想到蓝天、大海等，象征 宁静、广阔深远。
二、色彩的象征意义：
第6课多变的色彩化
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
树人 曹青
色 环
实际上我们在色 环中都能找到大 千世界各种颜色 的相貌，……
1.色相：
色彩的三要素
即各类色彩的 相 貌。 色彩可呈现
出来的质地面貌。例如：绿叶色相即是绿色。
柠檬的色相是黄色的。
2 . 明 度 ： 是指色彩的 明 暗 程 度 。
作品完整，画面饱满，色彩变化丰富。
三原色：
红黄 蓝
绿紫橙
三间色
复色
1. 色相
色彩的三要素： 2 . 明 度
3. 纯度
色彩特性：
1.冷色调 2.暖色调
思考：
除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
• 课后拓展，知识延伸
不同的色彩作品的设计会带给每个人不同的感官享受，请课后把本组未尝试过的渐变类型作品大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试，进行创意设计。 色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！
1. 运用渐变色（单色or多色）完成一幅色彩作品。
2. 分小组用水粉颜料在画纸上设计渐变创意作品。 例如一二组表现色相渐变，三四组变现明度渐变，五六组表现纯 度渐变，七八组表现冷暖……。
3. 剩余组请用教师发下的一组道具，做色彩构成创意练习。
要求每组六位同学分工合作，完成至少一件不同类型的色彩 创意作品。
例如：黄色看上去 很亮，紫色看上去 较暗。
3 . 纯 度 ： 通常是指色彩的 纯 净 程 度 。
例如：有的颜色看上去很 鲜艳， 有的却很 浑浊。
冷 色调
暖 色调
不同的色彩对人的心理会产生不同的影响： 1.红、橙、黄一类的色彩 会让人产生 温暖 的感觉；
多变的色彩
树人 曹青
色 环
实际上我们在色 环中都能找到大 千世界各种颜色 的相貌，……
1.色相：
色彩的三要素
即各类色彩的 相 貌。 色彩可呈现
出来的质地面貌。例如：绿叶色相即是绿色。
柠檬的色相是黄色的。
2 . 明 度 ： 是指色彩的 明 暗 程 度 。
作品完整，画面饱满，色彩变化丰富。
三原色：
红黄 蓝
绿紫橙
三间色
复色
1. 色相
色彩的三要素： 2 . 明 度
3. 纯度
色彩特性：
1.冷色调 2.暖色调
思考：
除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
• 课后拓展，知识延伸
不同的色彩作品的设计会带给每个人不同的感官享受，请课后把本组未尝试过的渐变类型作品大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ尝试，进行创意设计。 色彩存在于生活的每一个角落，也是我们每天会运用的生活语言。让我们用色彩的语言编织多彩的人生！
1. 运用渐变色（单色or多色）完成一幅色彩作品。
2. 分小组用水粉颜料在画纸上设计渐变创意作品。 例如一二组表现色相渐变，三四组变现明度渐变，五六组表现纯 度渐变，七八组表现冷暖……。
3. 剩余组请用教师发下的一组道具，做色彩构成创意练习。
要求每组六位同学分工合作，完成至少一件不同类型的色彩 创意作品。
例如：黄色看上去 很亮，紫色看上去 较暗。
3 . 纯 度 ： 通常是指色彩的 纯 净 程 度 。
例如：有的颜色看上去很 鲜艳， 有的却很 浑浊。
冷 色调
暖 色调
不同的色彩对人的心理会产生不同的影响： 1.红、橙、黄一类的色彩 会让人产生 温暖 的感觉；
苏少版美术七年级第六课多变的颜色1
苏少版美术七年级第六课多变的颜色 1
多变的颜色
走进色彩 寻找色彩 观察色彩 尝试色彩
走进色彩
走进色彩
如果失去色彩 ……
世界将会怎样
？？？
寻找色彩
半天空中一座桥，
太阳对面你去找。
【Байду номын сангаас
猜
红黄蓝紫多好看，
猜
看
人马未过桥没了。
】
『答案』
彩虹
请你参与
1.你对彩虹的感觉如何？ 2.彩虹是由哪几种颜色组成的？ 3.彩虹是怎样形成的？
绿 褐
紫
蓝
色 彩
色相 纯度 明度
指色彩的相貌。如绿叶的色相就是绿色。 色彩的饱和程度，鲜艳程度 色彩的明暗程度
三
要
素
色彩的渐变
同种色的渐变 类似色的渐变 对比色的渐变
请你尝试
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
根据诗中给出的景色和颜色来做一幅渐变图形
的练习 【提示】可运用具象或抽象的形式进行表现练习
色环
我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？
宇宙万物的色彩无不来源于光 的映照。
太阳的白光为红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫七种色光混合而成。
混合光照射到物体上，只有某 种色光反射出来，其它色光被 吸收，则物体呈现出某种颜色。
观察色彩
—— 原色与间色
1、哪些是三原色？
红黄蓝
2、哪些是三间色？
橙绿紫
黄
橙 红
多变的颜色
走进色彩 寻找色彩 观察色彩 尝试色彩
走进色彩
走进色彩
如果失去色彩 ……
世界将会怎样
？？？
寻找色彩
半天空中一座桥，
太阳对面你去找。
【Байду номын сангаас
猜
红黄蓝紫多好看，
猜
看
人马未过桥没了。
】
『答案』
彩虹
请你参与
1.你对彩虹的感觉如何？ 2.彩虹是由哪几种颜色组成的？ 3.彩虹是怎样形成的？
绿 褐
紫
蓝
色 彩
色相 纯度 明度
指色彩的相貌。如绿叶的色相就是绿色。 色彩的饱和程度，鲜艳程度 色彩的明暗程度
三
要
素
色彩的渐变
同种色的渐变 类似色的渐变 对比色的渐变
请你尝试
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
根据诗中给出的景色和颜色来做一幅渐变图形
的练习 【提示】可运用具象或抽象的形式进行表现练习
色环
我们的眼睛为什么能够看到不同的色彩？
宇宙万物的色彩无不来源于光 的映照。
太阳的白光为红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫七种色光混合而成。
混合光照射到物体上，只有某 种色光反射出来，其它色光被 吸收，则物体呈现出某种颜色。
观察色彩
—— 原色与间色
1、哪些是三原色？
红黄蓝
2、哪些是三间色？
橙绿紫
黄
橙 红
初一美术课件-苏少版七年级美术下册第六课《多变的色彩》课件 最新
结束语
让明亮的眼睛去发现 幸福和美好，用绚丽的色 彩去描绘青春与生活。
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wቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
百万教学资源免费下载无需注册
寻找色彩
红橙黄绿青蓝紫，
凌空南北架彩桥， 【 请 您 猜 猜 看 】 寻常时日看不见， 雨后偶尔露妖娆。
『答案』
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彩虹
请你参与
色环
• 蓝----橙
• 黄----紫 • 红----绿
百万教学资源免费下载无需注册
尝试色彩
同种色的渐变
色彩的渐变
类似色的渐变
对比色的渐变
百万教学资源免费下载无需注册
学 生
作 品
展
百万教学资源免费下载无需注册
百万教学资源免费下载无需注册
多变的颜色
@：寻找色 彩 @：观察色 彩
@：尝试色 彩
百万教学资源免费下载无需注册
在生活中寻找色彩
百万教学资源免费下载无需注册
色彩的心理运用
• 1.食品的包装大都用 -------暖 色 • 2.药品的包装大都用 -------冷 色 • 3.洗涤用品大都用 ---------蓝 色
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06多变的色彩
这幅作品和它的 色彩又带给我们怎样 的感受呢？
《呐喊》 蒙克 表现主义 （挪威）
凡·高作品笔触： 短、坚定、强烈
蒙克作品笔触： 长、柔软、压抑
作业要求： 运用色块和笔触完成一幅具有个性、情绪、情
感的色彩作品。 1. 色彩运用同类色的变化； 2. 笔触要求是每三笔方向作一个调整，作品的笔触
要有大小、长短、疏密等节奏变化； 3. 用时10分钟； 4. 表现结束后，把你的情绪用一个词归纳，写入
苏少版初中美术配套教学课件 七年级下册
多变的色彩
看图说“词”
色彩
思考： 除了冷和暖以外， 色彩还能带给我们什么感觉呢？
——情绪、情感、色彩
有着岁月痕迹的老人
天真幸福抑
从色彩角度欣赏， 这幅作品带给你怎样 的感受呢？
从完整角度再来 体会，对这幅作品有 什么新的认识呢？
作品中，与作品融为一体。
艺术知识链接 ：
爱德华·蒙克 凡·高
第6课多变的色彩课件苏少版初中美术七年级下册
1
我
料 青 山 见 我 应
见 青 山 多 妩 媚
如
是
2
练习一、观察舞剧《只此青绿》，把看到的色彩填涂到学案的色卡中：
3
4
5
孔雀石
蓝铜矿
石绿 石青
6
中国传统五色观
“五色”一词最早出现在《礼记·乐记》 中：“五色成文而不乱”，五种颜色还赋予 了丰富的文化内涵，在中国古代传统的各个 领域都得到了丰富的体现，五色观系统的反 应了古人的思维结构，文化内涵以及经济领 域，是中国古代色彩学科方面的重要成果之 一，中国传统的五色体系把青、白、赤、黑、 黄视为正色，分别代表着东、西、南、北、 中，这五个方向，也对应着木、金、火、水、 土这五行。
石青
石绿
赭石
橙黄
月白
黛青
软翠
苍葭
蟾绿
菉竹
苍筤
柘[zhè]黄
30
31
图案设计：初一（38）班 杨清
32
无彩对比：
黑、白、灰是无彩色，代表着客观事物的本源之色，拥有强大的包容性与亲和力，黑白灰关系，是潜在于作品内 部的一种微妙的视觉组织形式，我们也可以称它们为支撑画面的骨骼，它们将设计画面中所有视觉元素通过明度、纯 度上巧妙地联系起来，组成一个统一的整体，从而达到一种完整和谐的视觉效果。
位置对比
05
无彩对比
35
36
练习三、在色卡中选择3 — 5种色彩对自己设计的梅花图案或器物设计进行色彩设计；
37
38
我
料 青 山 见 我 应
见 青 山 多 妩 媚
如
是
39
27
色彩对比方式
面积对比：在同一视觉范围内，色彩面积的不同，会产生不同的对比效果。 形状对比：形状与色彩在人的心理上有近似的反响，当一个形状与某一色彩
我
料 青 山 见 我 应
见 青 山 多 妩 媚
如
是
2
练习一、观察舞剧《只此青绿》，把看到的色彩填涂到学案的色卡中：
3
4
5
孔雀石
蓝铜矿
石绿 石青
6
中国传统五色观
“五色”一词最早出现在《礼记·乐记》 中：“五色成文而不乱”，五种颜色还赋予 了丰富的文化内涵，在中国古代传统的各个 领域都得到了丰富的体现，五色观系统的反 应了古人的思维结构，文化内涵以及经济领 域，是中国古代色彩学科方面的重要成果之 一，中国传统的五色体系把青、白、赤、黑、 黄视为正色，分别代表着东、西、南、北、 中，这五个方向，也对应着木、金、火、水、 土这五行。
石青
石绿
赭石
橙黄
月白
黛青
软翠
苍葭
蟾绿
菉竹
苍筤
柘[zhè]黄
30
31
图案设计：初一（38）班 杨清
32
无彩对比：
黑、白、灰是无彩色，代表着客观事物的本源之色，拥有强大的包容性与亲和力，黑白灰关系，是潜在于作品内 部的一种微妙的视觉组织形式，我们也可以称它们为支撑画面的骨骼，它们将设计画面中所有视觉元素通过明度、纯 度上巧妙地联系起来，组成一个统一的整体，从而达到一种完整和谐的视觉效果。
位置对比
05
无彩对比
35
36
练习三、在色卡中选择3 — 5种色彩对自己设计的梅花图案或器物设计进行色彩设计；
37
38
我
料 青 山 见 我 应
见 青 山 多 妩 媚
如
是
39
27
色彩对比方式
面积对比：在同一视觉范围内，色彩面积的不同，会产生不同的对比效果。 形状对比：形状与色彩在人的心理上有近似的反响，当一个形状与某一色彩
最新苏少版美术七年级下册第六课《多变的色彩》ppt课件2
色彩
—— 闻一多
生命是张没价值嘚白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我情热， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后，
我便溺爱于我嘚生命， 因为我爱他嘚色彩。
作业
尝
日出江花红胜火 春来江水绿如蓝
试
色
•根据诗句中嘚颜色做色彩嘚渐变
授课教师：祝春雷
导航 走进色彩 寻找色彩 观察色彩 尝试色彩
色彩
—— 闻一多
生命是张没价值嘚白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我情热， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赠我以悲哀； 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后，
我便溺爱于我嘚生命， 因为我爱他嘚色彩。
走 进 色 彩
自 然 界
交 通
家 居
牛顿色环
寻 找
三棱镜折射光谱实验
色
彩
牛顿色环
色彩三要素
寻
找
色相
色
彩
明度
纯度
色相指嘚是色彩嘚相貌。在可 见光谱上，人嘚视觉能感受到红、橙、 黄、绿、蓝、紫这些不同特征嘚色彩， 人们给这些可以相互区别嘚色定出名 称，当我们称呼到其中某一色嘚名称 时，就会有一个特定嘚色彩印象，这 就是色相嘚概念。 表示色所具有嘚亮度和暗度被称为 明度 。
三原色 三间色
红、绿、蓝三种色光按不同嘚比例混合，能产生任
观
何一种其他颜色嘚光,而自身却无法用其他色光混合而成.
察
因此，我们把红、绿、蓝这三种颜色叫做光嘚三原色。
色 彩
三间色 是三原色当中嘚两个色以同等比例相加调和而 形成嘚颜色
色彩渐变
观
同种色渐变