初中数学校本研修内容
初中数学个人校本研修计划范文(精选6篇)
初中数学个人校本研修方案范文〔精选6篇〕初中数学个人校本研修方案范文〔精选6篇〕初中数学个人校本研修方案篇1为使自己不断进步教育理论和学术程度，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，进步自身综合素质，不断适应新时期老师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修方案：一根本情况本人___年7年，大专学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在数学教学方面，擅长钻研独特的教学方法和学生的学习方法；勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。
所以数学学科成绩名列前茅。
二、研修目的1、树立良好的师德观念，进步个人职业道德程度。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风气。
2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学形式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性开展，努力在民主、平等、和谐的师生关系气氛中帮助指导学生全面主动开展。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研程度，培养自身的可持续开展才能。
通过研读课标，课堂理论、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，进步自己的教学程度。
4、通过参与电子备课，参加电脑知识的培训，理论多媒体教学等形式，进步个人综合素质。
三、研修内容〔一〕学校规定的研修内容1、师德研修。
积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学老师职业道德标准〔修订版〕》，学习《新义务教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步进步自己的职业道德素质，进步自己依法从教的程度。
2、新课程标准研修。
学习《初中语文学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。
以组内集体学习和个人自主学习相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策。
同年级内研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研才能研究。
积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。
初中数学校本主题教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高初中数学教学质量，我校决定开展以“提高初中数学课堂教学效率”为主题的校本教研活动。
通过此次活动，旨在促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，明确新课程改革对初中数学教学的要求。
2. 培养教师创新教学理念，探索有效的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，促进教师共同成长。
4. 通过实践探索，总结出一套适合我校初中数学教学的校本课程资源。
三、活动内容1. 新课程改革背景下的初中数学教学理念探讨- 邀请专家进行专题讲座，解读新课程改革的精神和内涵。
- 组织教师观看优秀数学课堂教学视频，分析课堂教学中的优点和不足。
- 开展教师座谈会，交流对新课程改革的理解和看法。
2. 课堂教学方法创新与实践- 开展“同课异构”活动，鼓励教师根据自身教学风格和学生特点，设计不同的教学方案。
- 组织教师进行教学观摩，互相学习，共同提高。
- 邀请专家对教师的教学设计进行点评，指导教师改进教学方法。
3. 校本课程资源开发与利用- 组织教师开展校本课程资源调研，了解学生的需求，挖掘校内外资源。
- 鼓励教师结合教学实际，开发校本课程资源，如教学案例、教学课件等。
- 建立校本课程资源库，方便教师查阅和利用。
4. 教师专业素养提升- 开展教师业务培训，提高教师的专业理论水平和教学技能。
- 组织教师参加各类教学竞赛，提升教师的教学水平和综合素质。
- 开展教师心理健康教育，关注教师身心健康，提高教师职业幸福感。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月至2023年6月2. 活动形式：- 专家讲座- 教学观摩- 教学研讨- 校本课程资源开发- 教师业务培训3. 活动步骤：- 第一阶段（2022年9月）：制定活动方案，组织教师学习新课程改革相关文件，开展教学理念探讨。
初中数学教研主题研修(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，本研修活动以“深化数学核心素养，促进学生全面发展”为主题，通过理论学习、教学实践、研讨交流等方式，探讨初中数学教学的有效策略，以期提高教师的专业素养和教学能力。
一、引言初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学理念陈旧、教学方法单一、忽视学生主体地位等问题，导致数学教学质量难以提升。
为了解决这些问题，本次研修活动旨在通过深化数学核心素养，探索促进学生全面发展的教学策略。
二、研修目标1. 提高教师对数学核心素养的认识，明确其在教学中的重要性。
2. 探索促进学生全面发展的教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教育科研能力，推动数学教学改革。
三、研修内容1. 数学核心素养的理论探讨（1）数学核心素养的内涵及特征（2）数学核心素养与学科教学的关系（3）数学核心素养在教学实践中的应用2. 促进学生全面发展的教学策略（1）激发学生学习兴趣，提高学生参与度（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力（3）强化问题意识，培养学生的探究精神（4）注重学生个性发展，培养学生的创新思维3. 教学实践与反思（1）教师教学案例分享（2）教学实践中的困惑与问题（3）教学反思与改进措施4. 教育科研方法与论文写作（1）教育科研方法概述（2）教育科研论文写作技巧（3）论文评审与修改四、研修方法1. 理论学习：通过专家讲座、文献阅读、小组讨论等形式，提高教师对数学核心素养的认识。
2. 教学实践：组织教师进行教学观摩、教学研讨、教学反思等活动，提高教师的教学能力。
3. 研讨交流：通过教师之间的互动交流，分享教学经验，共同探讨教学问题。
4. 教育科研：鼓励教师开展教育科研，提高教育科研能力。
中学数学校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国基础教育阶段的教育教学理念发生了深刻变革。
数学作为基础学科之一，其教学方法和评价方式也在不断调整。
核心素养成为新时代教育教学改革的重要目标，强调学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的全面发展。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高中学数学教学质量，本课题旨在研究基于核心素养培养的中学数学探究式教学策略。
二、课题研究意义1. 提高中学数学教学质量：通过探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高数学课堂教学效果。
2. 培养学生的核心素养：探究式教学注重培养学生的数学思维、创新精神、实践能力等核心素养，有利于学生全面发展。
3. 促进教师专业成长：通过参与课题研究，教师能够更新教学观念，提高教学水平，促进教师专业成长。
4. 丰富校本教研内容：本课题的研究成果可以为学校数学教研提供理论支持和实践指导，丰富校本教研内容。
三、课题研究目标1. 构建基于核心素养培养的中学数学探究式教学模式。
2. 探索适合不同学段、不同类型学生的探究式教学方法。
3. 分析探究式教学对学生核心素养的影响。
4. 总结探究式教学在中学数学教学中的实践效果。
四、课题研究内容1. 核心素养培养的理论基础研究（1）核心素养的内涵及特征分析（2）数学核心素养的构成要素及培养策略2. 中学数学探究式教学策略研究（1）探究式教学的基本原理及特点（2）探究式教学的设计原则及实施步骤（3）探究式教学评价方法及指标体系3. 不同学段、不同类型学生的探究式教学方法研究（1）初中数学探究式教学方法研究（2）高中数学探究式教学方法研究（3）针对不同类型学生的探究式教学方法研究4. 探究式教学对学生核心素养的影响研究（1）探究式教学对学生数学思维能力的影响（2）探究式教学对学生创新精神的影响（3）探究式教学对学生实践能力的影响5. 探究式教学在中学数学教学中的实践效果研究（1）探究式教学对提高数学课堂教学效果的影响（2）探究式教学对学生数学学习兴趣的影响（3）探究式教学对学生数学成绩的影响五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养和探究式教学的理论基础。
初中数学校本研修方案范本
初中数学校本研修方案范本孩子天性爱好玩，一节课40分钟让三年级学生注意力完全集中在学习上不可能，这就需要老师来“哄”。
下面给大家分享一些关于初中数学校本研修方案范本5篇，期望能够对大家有所帮助。
初中数学校本研修方案范本篇1教学内容：课本第37页例2;练一练;《作业本》第17页。
教学目标：1、知道折线统计图的特点和作用，掌控折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。
2、知道折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情形，能根据折线统计图对数量的变化进程作简单的`描写。
教学重点：使学生了解折线统计图的格式和作用，培养学生分析数据的能力。
教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在教师帮助下进行绘制。
教学进程：一、学习折线统计图的特点出示：反应同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。
1、请学生视察：条形统计图与折线统计图有什么相同的地方和不同的地方?(1)学生视察统计图，同桌或小组讨论。
(2)汇报交换。
学生说出自己的，视察结果，师生共同评判并概括出：相同的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴;不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。
2、讨论：比较一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为?(1)学生讨论。
(2)反馈交换，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情形。
3、想一想：通过刚才的比较，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么相同的地方和不同的地方?你会画折线统计图吗?二、学习折线统计图的制作1、出示例2：某地20__年各月平均气温以下表：月份123456789101112平均气温℃261116232931322520125根据上表中的数据，制成折线统计图。
(1)摸索题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好?那么纵、横轴各要画多少长?(2)学生尝试绘制统计图，教师巡回指导。
初中数学校本教研手册(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校特制定本手册，旨在为初中数学教师提供一套全面、系统的校本教研指导。
二、校本教研的目的和意义1. 提高数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
3. 推动学校数学教育改革，构建高效课堂。
4. 加强校际交流，提高我校数学教育的知名度。
三、校本教研的内容1. 教学内容的研究（1）深入研究课程标准，明确教学目标。
（2）分析教材，提炼重点、难点。
（3）探讨教学方法，提高教学效果。
2. 教学方法的研究（1）探究多样化的教学方法，如探究式、合作学习、翻转课堂等。
（2）研究课堂组织与调控策略，提高课堂效率。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
3. 教学评价的研究（1）建立科学合理的评价体系，关注学生全面发展。
（2）运用多种评价方式，如过程性评价、结果性评价等。
（3）开展学生自评、互评、教师评价等活动，提高评价效果。
4. 教学资源的研究（1）开发、整合校内外教学资源，丰富教学内容。
（2）利用信息技术，提高教学资源利用效率。
（3）建立资源共享平台，促进教师交流与合作。
5. 教师专业发展研究（1）开展教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）组织教师开展教学研讨，促进教师相互学习。
（3）鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教师综合素质。
四、校本教研的实施1. 成立校本教研领导小组，负责校本教研工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
2. 制定校本教研计划，明确教研主题、时间、地点、人员等。
3. 组织开展教研活动，如集体备课、听课评课、专题研讨等。
4. 建立教研档案，记录教研活动过程及成果。
5. 定期召开教研会议，总结经验，改进不足。
6. 开展校际交流活动，借鉴先进经验，提高我校数学教育水平。
五、校本教研的评价1. 教师对校本教研的满意度。
2. 教学质量的提高情况。
3. 教师专业成长情况。
个人初中数学校本研修计划6篇
个人初中数学校本研修计划6篇个人初中数学校本研修计划篇1通过校本教研，促进基础教育课程向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
一、研修主题为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任及科任老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。
为此，本次我选择了《农村中学数学学困生的转化》为研修主题。
二、研修目标为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。
通过转化，本班学困生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地改变自己，实现自我价值。
使本班学困生转化率达到90%。
三、学习内容1、《新课程标准》中学数学。
2、《教师转化学困生的有效策略》。
四、研修过程（1）摸清本班学困生的基本信息、分析学困生其形成的原因，并对每一个学困生制定切实可行的扶计划，建立学困生个人转化成长记录资料。
（2）具体实施扶转化措施：1、课堂上有意识给学困生制造机会，让优生吃得饱，让学困生生吃得好。
2、课外组织学困生加以辅导训练。
3、发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让学困生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
4、对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花力气。
5、积极发掘学困生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。
在生活上、思想上关心他们。
6、进行家，与家长取得联系，制定共同的教育促进转化目标。
（3）完成相应扶转化的教育教学思，即“我讲我的教育故事”和“我做我的教学设计”五、预期研修成果通过本次校本研修，使自己的教育教学水平能得到进一步的提高，能撰写出高质量“中学数学学困生的转化”的教育叙事及高质量的中学数学的一节教学设计。
中学数学校本教研记录(3篇)
第1篇一、教研主题本次教研主题为“提高初中数学课堂效率，促进学生全面发展”。
二、教研时间2022年10月25日三、教研地点学校会议室四、参与人员数学组全体教师五、教研内容1. 分析当前初中数学课堂存在的问题2. 探讨提高数学课堂效率的方法3. 分享优秀教学案例4. 制定改进措施六、教研过程1. 分析当前初中数学课堂存在的问题（1）学生参与度不高：部分学生上课注意力不集中，参与课堂活动的积极性不高。
（2）教学方法单一：教师以讲授为主，缺乏互动和探究，导致学生被动接受知识。
（3）评价方式单一：以考试成绩为主，忽视对学生综合素质的评价。
（4）家校沟通不足：教师与家长之间缺乏有效沟通，难以形成教育合力。
2. 探讨提高数学课堂效率的方法（1）丰富教学方法：结合教材内容，运用多媒体、小组合作等教学手段，提高课堂趣味性。
（2）注重学生主体地位：鼓励学生主动探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（3）创新评价方式：采用多元化评价，关注学生综合素质的发展。
（4）加强家校沟通：定期与家长沟通，共同关注学生的成长。
3. 分享优秀教学案例（1）案例一：运用多媒体技术，提高课堂趣味性教师利用PPT展示数学知识，通过动画、图片等形式，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。
（2）案例二：小组合作，培养学生合作意识教师将学生分成若干小组，针对某一数学问题进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 制定改进措施（1）加强教师培训：提高教师的教学水平和综合素质，使教师具备创新教学方法的能力。
（2）丰富教学资源：充分利用网络、图书等资源，为学生提供丰富的学习资料。
（3）加强家校合作：定期开展家长会、家访等活动，增进家校之间的沟通与了解。
（4）开展丰富多彩的数学活动：举办数学竞赛、兴趣小组等，激发学生学习数学的兴趣。
七、教研总结本次教研活动使全体数学教师对提高初中数学课堂效率有了更深刻的认识。
在今后的教学工作中，我们将不断探索、创新，为促进学生全面发展而努力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学校本研修内容
-------官舟镇初级中学数学组校本研修
培训时间：
培训地点：多媒体教室
培训内容：研修背景
培训学时：2学时
二期课改要求关注教师的教学过程，关注学生的学习过程，引导学生探究发现，让学生掌握终身学习的方法，教师是一个组织者和引导者。
怎样适应二期课改要求呢？教师必须掌握新的教育教学理念，转变教学观念，从关注教师教转变为关注学生学，从关注教学的结果转变为关注教学的过程。
由于学校初中每个年级都有500多名学生，学生的学习水平、学习能力、学习成绩参差不齐，差距较大。
统一的教学要求和作业要求显然不切合实际，迫切需要对上课的例题和习题的数量和难度、学生作业的数量和难度进行探究。
从学校初中现在的教师结构来看，老教师陆续退休，在教学中唱主角的是中青年教师，这些年轻教师，明显缺少教学经验，缺少教学的本体知识，为了达到这个目标，在教学中存在着这样那样的困难和不足之处。
由于学校在社会上有较好的声誉，学生的生源也比较好，因此，迫切需要在较短的时间内提高教师的本体知识和业务能力。
为此我们开设了这项校本研训项目。
培训时间：
培训地点：多媒体教室
培训内容：研修目标
培训学时：2学时
数学练习是数学教学的一个有机组成部分，是学生学习数学的重要途径。
“作业”紧随“上课”之后，与上课有很强的逻辑联系。
一个教师，如果可以通过自己命题的考卷估量每个学生的学习结果，那么这就意味着他对每个学生的学习情况的了解程度达到了很高的水准，布置作业时就能根据学生水准的高低有不同的安排，从而使作业成为学生巩固知识的载体，成为教师反馈教学的工具。
因此，教师要从数学作业的目的、要求、内容、形式等方面，不断地改善数学作业。
通过研修，使所有教师对数学作业的目的、要求、内容、形式有一个更深地理解和把握。
（1）数学作业的目的是“打好基础，促进发展，改进教学”。
要把握基础教学的要求，全面关注学生发展的需要，既有基础性又有发展性。
作业的设计要有层次性，应根据不同学生的数学学习水平提出不同的作业要求；要充分注意学生个体学习数学的差异性，提供有选择的作业。
要重视联系的质量和效益，努力体现有利于学生学习并掌握数学基础知识和基本技能、形成基本观点和基本方法、提高学习能力和思维品质的功效。
（2）数学作业的内容要根据课程标准和学生实际，用好课本中的例题，精选习题；对习题的解答过程和表达，要按照规范严格要求。
数
学作业的内容重点应放在帮助学生打好基础上，同时要重视对探究型、开放型等问题的研究，使基础性的作业与发展性的作业合理搭配、有机整合，建构合理的数学练习系统。
作业布置要适量、适度，要控制作业内容的深度和难度，不要随意拔高要求或单纯追求解题技巧。
培训时间：
培训地点：多媒体教室
培训内容：研修目标
培训学时：3学时
数学作业要加强基础性练习。
学生的数学意识和能力的培养，对数学思想和方法的领会以及对数学问题的探索、想象和猜测，都要在学习基础知识的过程中进行。
因此要保证学生掌握必要的数学基础联系，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
1、数学作业要注意实际层次化和形式多样化。
例题的设计和选择要体现典型性、示范性和启发性。
习题的设计和选择要体现基础性、层次性和可选择性，尤其要充实具有实践性、应用性、探索性和开放性的数学习题，做到基础性练习与发展性练习协调互补。
数学作业的形式不应只局限于对习题的演练，还可以安排动手制作、小论文协作、数学收集信息，处理数据等作业，体现作业在保证基
础前提下的多元化。
对课内作业的组织要有目的性、针对性和层次性；要有梯度和适当的反复，深广度和容量要恰当。
2、数学作业的指导和批改，在学生进行课内作业时，教师应巡视，掌握典型错误，当堂反馈纠正。
要重视学生作业的规范性、合理性和独创性。
对学生课外作业中出现的问题和独到见解，也要即使讲评和反馈，并对教学进行适时地调控；要有针对性地、分成次地对学生进行辅导，切实减轻学生过重的课业负担。
3、让教师跳进题海，让学生跳出题海。
4、对新课、复习课、作业等习题进行精心设计。
5、每个备课组有适合自己年级的训练习题（每次测试题，优秀生的辅导习题，学习困难生的辅导习题，爱心课的习题，每位教师在备课组共同备课的基础上有自己的训练习题，体现共性，张扬个性。
6、对设计的习题形成电子稿，教研组内资源共享，减轻教师的负担和压力。
7、让有经验的教师多命题，带教其他教师共同进步，形成团结、和谐、向上的氛围，增强教师的凝聚力。
8、使教师掌握每个章节最典型、最基础的习题，对课本习题进行适当地开发，进行题组和变式训练。