初中数学校本研修成果
初中数学校本教研成果(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在学生的全面发展中具有举足轻重的地位。
近年来，我国教育改革不断深化，对初中数学教育提出了更高的要求。
为了提高初中数学教学质量，我校积极开展数学校本教研活动，通过教师之间的交流与合作，不断探索和实践，取得了显著成果。
二、数学校本教研的主要内容1. 教学内容的研究与改进（1）深入挖掘教材，梳理知识点，构建知识体系。
教师们通过对教材的深入研究，梳理出各个章节的知识点，形成完整的知识体系，为学生提供清晰的学习脉络。
（2）结合实际生活，丰富教学内容。
教师们关注学生的生活实际，将数学知识与生活实例相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
（3）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习基础，教师们设计分层教学方案，满足学生的个性化需求。
2. 教学方法的研究与改进（1）倡导启发式教学，培养学生的思维能力。
教师们通过创设情境、提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的思维能力。
（2）运用多媒体技术，提高教学效果。
教师们充分利用多媒体技术，将抽象的数学概念形象化，提高学生的学习兴趣和效果。
（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力。
教师们组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学评价的研究与改进（1）建立多元化的评价体系。
教师们关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面，构建多元化的评价体系。
（2）实施过程性评价，关注学生的学习过程。
教师们关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
（3）开展学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。
教师们引导学生进行自评和互评，培养学生的自我评价能力。
三、数学校本教研的成果1. 教学质量显著提高。
通过数学校本教研，我校初中数学成绩逐年上升，学生数学素养得到全面提升。
2. 教师教学水平得到提高。
教师们在教研活动中不断学习、交流、反思，教学水平得到显著提高。
3. 学生数学兴趣和实际应用能力得到提高。
初中数学教研成果总结(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要的地位。
近年来，我国初中数学教育改革不断深化，教育教学质量得到了显著提高。
为了进一步推动初中数学教育教学工作，我校积极开展数学教研活动，现将本次教研成果总结如下。
二、教研活动开展情况1. 组织开展教研活动（1）定期召开教研会议。
每学期至少召开2次教研会议，对数学教育教学工作进行总结、分析，明确下一阶段工作重点。
（2）开展教学观摩活动。
邀请优秀教师进行示范课展示，促进教师之间的交流与合作。
（3）组织教师参加各类培训。
邀请专家学者来校进行专题讲座，提高教师的专业素养。
2. 加强课题研究（1）确立课题研究方向。
根据我校数学教育教学现状，确定“提高初中数学课堂效率”、“培养学生数学思维能力”等课题研究方向。
（2）开展课题研究活动。
组织教师分组进行研究，定期召开课题研讨会，分享研究成果。
三、教研成果1. 提高课堂教学质量（1）优化教学设计。
教师根据学情，制定合理的教学目标，设计科学的教学环节，提高课堂教学效率。
（2）改进教学方法。
运用多媒体、实验、探究等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
（3）关注学生个体差异。
针对不同学生的学习需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 培养学生数学思维能力（1）注重学生基础知识学习。
通过课堂讲解、练习、测试等方式，巩固学生数学基础知识。
（2）开展数学思维训练。
通过课堂讨论、问题解决、数学竞赛等活动，培养学生的数学思维能力。
（3）加强数学学科素养教育。
引导学生关注数学在生活中的应用，提高学生的数学学科素养。
3. 提高教师专业素养（1）加强教师培训。
通过邀请专家学者、优秀教师进行讲座、研讨等活动，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师参加各类竞赛。
组织教师参加教学比赛、论文评选等活动，激发教师的教学热情。
（3）加强教师团队建设。
开展团队教研活动，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
2024年初中数学校本研修成果总结
2024年初中数学校本研修成果总结2024年初中数学校本研修是一次富有成果的研修活动。
通过这次研修，我们进一步加深了对初中数学教育的理解，探索了一些新的教学方法和策略，并取得了一些具体的成果和收获。
一、教学理念的更新通过本次研修，我们重新认识到初中数学教育的目标是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
我们深入学习了新的教学理念，如探究式学习、合作学习和项目学习等，理解了这些教学方法的价值和意义，并在实际教学中尝试应用。
二、课程教材的改进在研修中，我们对当前教材的缺点和不足进行了深入分析，并提出了一些改进意见。
我们认为通过增加数学问题的拓展性、增加实际应用题和提高教材的可操作性，可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的数学能力。
我们将这些改进意见反馈给了教研组和教材编写部门，并与他们进行了深入的交流和讨论。
三、教学策略和方法的创新通过本次研修，我们学习了一些新的教学策略和方法，如启发式教学、情景教学和游戏化教学等。
我们在实际教学中尝试应用这些方法，发现它们对学生的学习效果和兴趣有明显的提升。
我们将这些方法介绍给了其他老师，并在实践中不断改进和完善。
四、学生学习成绩的提高通过研修，我们对学生个体差异性的教育方法有了更深入的理解，提供了更多个性化的教学策略和方法。
在实际教学中，我们根据学生的不同程度和学习需求，采取了针对性的辅导和指导措施。
这些个性化的教学方法有效地帮助学生提高了数学学习成绩，并增强了他们对数学的兴趣和自信心。
综上所述，2024年初中数学校本研修取得了一些富有成果的总结。
通过这次研修，我们不仅更新了教学理念和教学策略，改进了课程教材，而且有效地提高了学生的学习成绩和兴趣。
我们相信这些成果将对今后的数学教育工作产生积极的影响。
初中数学教研活动成绩(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，我校于XX年XX月开展了为期一个月的初中数学教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过教研活动，促进教师专业成长，提升学生的数学素养。
二、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了著名数学教育专家进行专题讲座，内容包括数学教育发展趋势、数学教学策略、课程改革等内容。
讲座内容丰富，实用性强，为教师们提供了新的教学思路和方法。
2. 教学观摩教研活动期间，各年级数学教师分组进行教学观摩，互相学习，共同进步。
观摩活动包括课堂展示、说课、评课等环节，教师们针对教学中的问题进行深入探讨，共同提高。
3. 教学研讨教师们围绕教学中的热点、难点问题展开研讨，分享教学经验，探讨教学方法。
研讨内容涉及数学课堂教学、作业布置与批改、学生评价等方面，旨在提高教师的专业素养和教学能力。
4. 教学反思教师们针对自己在教学过程中的优点和不足进行反思，总结经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
反思内容包括教学设计、课堂管理、教学方法、学生评价等方面。
5. 教学竞赛为了激发教师的教学热情，提高教学质量，本次活动还组织了初中数学教师教学竞赛。
竞赛内容包括说课、课堂教学、教学反思等环节，旨在促进教师间的交流与合作，提升教师的教学水平。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对数学教育有了更深入的认识，教学理念得到了更新，教学能力得到了提高。
教师们纷纷表示，在今后的教学中，将不断学习，努力提高自己的专业素养。
2. 教学质量得到提高教研活动期间，教师们积极改进教学方法，优化教学设计，关注学生个体差异，提高课堂教学效率。
据调查，本次教研活动后，学生的数学成绩有了明显提升。
3. 教研氛围浓厚本次活动得到了学校领导和教师们的积极响应，教研氛围浓厚。
教师们纷纷表示，在今后的工作中，将继续加强教研活动，为提高数学教学质量而努力。
四、活动总结本次初中数学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
初中数学教研成果展示(3篇)
第1篇一、前言初中数学作为我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我校初中数学教研组紧紧围绕新课程标准，积极开展教学研究，不断探索创新教学方法，取得了一系列显著成果。
现将我校初中数学教研成果进行展示，以期为广大教育工作者提供借鉴。
二、教研成果概述1. 教学理念的创新我校初中数学教研组始终坚持“以人为本，全面发展”的教学理念，注重培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
通过深入研讨，我们形成了以下共识：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（3）加强实践教学，提高学生的动手操作能力。
2. 教学方法的改革为了提高课堂教学效果，我校初中数学教研组积极探索新的教学方法，取得了以下成果：（1）情景教学法：通过创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作探究法：引导学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
（3）案例教学法：结合实际案例，让学生在实践中掌握知识，提高学生的应用能力。
（4）信息技术与数学教学相结合：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的完善为了全面评价学生的学习成果，我校初中数学教研组对教学评价进行了改革，主要成果如下：（1）形成多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（3）建立学生成长档案，记录学生的成长过程，为学生的全面发展提供依据。
三、具体成果展示1. 课题研究近年来，我校初中数学教研组承担了多项省级、市级课题研究，取得了丰硕的成果。
如：（1）课题名称：《初中数学分层教学的实践与研究》研究成果：通过实施分层教学，提高了学生的学习兴趣和成绩，促进了学生的全面发展。
（2）课题名称：《初中数学案例教学法的实践与研究》研究成果：案例教学法提高了学生的应用能力，培养了学生的创新思维。
数学教研工作成果初中(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量一直备受关注。
为了提高初中数学教学质量，我校数学教研组积极开展教研活动，不断探索新的教学方法和手段，取得了显著成果。
本文将对我校初中数学教研工作成果进行综述。
二、教研工作成果1. 教学观念的转变我校数学教研组在教研活动中，积极倡导“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
通过教研活动，教师们逐渐认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力和创新能力。
因此，在教学过程中，教师们注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法的创新（1）探究式教学：我校数学教研组倡导探究式教学，通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
例如，在教学“勾股定理”时，教师引导学生通过实验、观察、推理等方法，自己发现勾股定理。
（2）信息技术与数学教学的融合：随着信息技术的不断发展，我校数学教研组积极探索信息技术与数学教学的融合。
教师们利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，提高教学效果。
例如，在教学“三角函数”时，教师利用动画演示三角函数的变化规律，使学生更容易理解。
（3）小组合作学习：我校数学教研组鼓励教师开展小组合作学习，通过小组讨论、竞赛等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教学“概率统计”时，教师将学生分成若干小组，让他们共同完成一项调查活动，并撰写调查报告。
3. 教学评价的改革为了更好地评价学生的数学学习成果，我校数学教研组对教学评价进行了改革。
首先，将评价主体多元化，除了教师评价，还引入学生自评、互评等评价方式；其次，将评价内容多样化，关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面；最后，将评价方式多样化，采用笔试、口试、实验、实践等多种评价方式。
4. 教研活动的开展我校数学教研组定期开展教研活动，包括集体备课、听课评课、专题研讨等。
初中数学的校本教研总结(3篇)
第1篇一、前言校本教研作为一种新型的教育研究方式，在我国基础教育改革中扮演着越来越重要的角色。
为了进一步提高我校初中数学教学质量，推动教师专业成长，我校开展了为期一年的初中数学校本教研活动。
现将本次校本教研总结如下：二、校本教研活动目标1. 提高教师专业素养，促进教师专业成长。
2. 提升课堂教学质量，提高学生数学学习兴趣。
3. 探索适合我校学生的数学教学模式，形成具有我校特色的数学教育体系。
4. 建立健全校本教研制度，为教师提供良好的教研环境。
三、校本教研活动内容1. 专题讲座邀请知名数学教育专家和优秀教师进行专题讲座，分享教学经验、教学理念和方法，帮助教师拓宽视野，提升教学水平。
2. 课堂教学观摩与研讨组织教师进行课堂教学观摩，通过听课、评课、反思等方式，发现教学中的问题，探讨改进措施，促进教师共同进步。
3. 教学案例研讨组织教师针对教学中的典型问题，进行案例研讨，分析问题产生的原因，提出解决问题的策略。
4. 教学论文撰写与交流鼓励教师撰写教学论文，分享教学经验，促进教师学术交流，提高教师科研能力。
5. 教学资源开发与应用组织教师开发适合我校学生的数学教学资源，如课件、教案、习题等，提高教学效果。
四、校本教研活动成果1. 教师专业素养得到提升通过校本教研活动，教师们对数学教学有了更深入的认识，教学技能得到提高，教育教学水平明显提升。
2. 课堂教学质量得到提高教师们根据校本教研活动中的研讨成果，改进了教学方法，优化了教学设计，课堂教学质量得到显著提高。
3. 学生数学学习兴趣得到激发教师们通过创新教学手段，激发学生学习数学的兴趣，学生数学成绩明显提高。
4. 形成具有我校特色的数学教育体系校本教研活动使我校数学教育形成了具有我校特色的数学教育体系，为我校数学教育发展奠定了基础。
5. 建立健全校本教研制度通过校本教研活动，我校建立健全了校本教研制度，为教师提供了良好的教研环境，为我校数学教育发展提供了有力保障。
分享初中数学教研成果(3篇)
第1篇摘要：本文从初中数学教学现状出发，针对教学中存在的问题，结合教研成果，提出了一系列改进措施，旨在提高初中数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言初中数学作为基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、空间想象能力和创新能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，我们面临着诸多挑战，如学生数学基础薄弱、学习兴趣不高、教学方法单一等。
为了解决这些问题，我们开展了一系列初中数学教研活动，取得了一定的成果。
以下是本次教研成果的分享。
二、初中数学教学现状及问题1. 学生数学基础薄弱：部分学生在进入初中阶段前，数学基础较差，导致学习新知识时存在困难。
2. 学习兴趣不高：部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习积极性不高，影响教学质量。
3. 教学方法单一：部分教师教学方法单一，缺乏创新，导致学生学习效果不佳。
4. 评价方式单一：教师评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视学生综合素质的培养。
三、初中数学教研成果1. 构建多元化教学模式针对学生学习兴趣不高的问题，我们开展了多元化教学模式研究。
通过引入游戏、情境教学、探究式学习等方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
例如，在“平面直角坐标系”的教学中，我们可以利用游戏让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。
2. 优化教学方法针对教学方法单一的问题，我们提倡教师运用多种教学方法，如小组合作、分层教学、翻转课堂等。
这些方法有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 创新评价方式为促进学生全面发展，我们创新了评价方式。
在评价过程中，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力等方面。
通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力。
4. 提高教师专业素养为了提高教师的教学水平，我们组织了一系列培训活动，如邀请专家讲座、开展教学观摩、组织教师研讨等。
通过这些活动，教师的专业素养得到了提升，为提高教学质量奠定了基础。
5. 加强家校合作针对学生学习兴趣不高的问题，我们加强了家校合作。
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初中数学校本研修成果
沾益县白水镇第二中学王吉会
数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课”是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。
如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
在本学期的教学工作中，我常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，不断创新，不断地完善自己，不断提高教育教学水平。
一、开展以校为本的专题研究
我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的
特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。
主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。
在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。
在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。
一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的数学综合实践内容等。
当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。
二、各备课组研修专题草拟
1．预备年级
鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。
采用导学导思的教学法，并尝试解决“要不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。
导学导思的基本结构如下：（一）课前列出问题，提出预习目标（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题（三）课内师生交流，讨论问题（四）课内变式训练，提高能力（五）课内归纳总结，巩固提高（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。
2．初一年级
同课异构（一）备课组教师提前设计好同课题教案。
每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。
（二）备课组成员共同讨论该课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。
（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合
3．初二年级
由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。
因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。
尝试案例分析，自主研修，促进教师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较4．初三年级
学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。
选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。
三、教研组研修特点
1．教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入，从而推动东辽阳中学的数学校本研修，形成东辽阳特色
2．备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题
3．教研组隔周活动，汇报共同研究
4．每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案
5．每位中青年教师开一堂数学研究课
6．带教学中的问题参加教研组的活动
四、存在的问题和困难
1．科研经费
2．希望专家引领
3．合理的评价体系
五、保障措施：
1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。
建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
只有保证“集体备课”的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。
这里所说的“时间”，是指要在教师的８小时工作时间内，切不可占用教师的休
息时间，如此教师才能自觉自愿地参与。
我校的数学教师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，所有数学教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。
由于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以教师们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花
2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激励机制。
结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。
把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。