初中数学校本研修材料
数学校本教研初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提高教师的业务水平，丰富教学内容，创新教学方法，从而提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 提高教师的数学素养，促进教师专业成长。
2. 优化教学内容，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 教学研讨：针对教材、教法、学法等方面进行研讨，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
2. 课例展示：邀请优秀教师进行课例展示，观摩学习，借鉴优秀教学经验。
3. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学研究：开展数学教学研究，探索新的教学理念和方法。
5. 教学竞赛：举办数学教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
6. 教学交流：邀请专家进行讲座，分享教育教学经验，拓宽教师视野。
四、活动时间本次活动从2022年9月开始，至2023年6月结束，共分为四个阶段：1. 准备阶段（2022年9月）：制定活动方案，组织教师参加培训，明确活动目标。
2. 实施阶段（2022年10月-2023年5月）：开展教学研讨、课例展示、教学反思、教学研究等活动。
3. 总结阶段（2023年6月）：对活动进行总结，对教师进行评价，提出改进意见。
4. 持续改进阶段（2023年7月-2023年8月）：根据活动总结，制定改进措施，持续提高教学质量。
五、活动组织1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织、协调和指导。
2. 成立教研小组，由各年级数学教师组成，负责具体活动的开展。
3. 邀请专家进行讲座和指导，提高活动质量。
4. 建立教研档案，记录活动过程和成果。
六、活动评价1. 教师评价：对教师的教学能力、教学成果进行评价，激励教师不断提高。
初中数学主题教研材料(3篇)
第1篇一、主题背景数学作为基础学科，在培养学生逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力方面具有重要作用。
随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，本教研活动以“提升初中数学课堂教学有效性”为主题，旨在探讨如何优化教学策略，激发学生学习兴趣，提高学生数学素养。
二、主题内容1. 主题一：初中数学教学目标的确立与实施（1）教学目标的设计：结合课程标准，明确教学目标，确保目标具有可操作性、层次性和递进性。
（2）教学目标的实施：通过多种教学方法，引导学生主动参与学习过程，实现教学目标。
2. 主题二：初中数学课堂教学策略研究（1）情境创设：利用生活情境、趣味情境等激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维。
（2）合作学习：倡导学生之间的合作交流，提高学生团队协作能力。
（3）探究学习：引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新意识和实践能力。
（4）信息技术与数学教学的融合：运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
3. 主题三：初中数学作业设计与评价（1）作业设计：遵循层次性、针对性、实践性原则，设计多样化的作业。
（2）作业评价：注重过程性评价，关注学生个体差异，提高作业质量。
4. 主题四：初中数学教学评价改革（1）评价内容：关注学生数学知识、技能、情感、态度等方面的全面发展。
（2）评价方式：采用多元化评价方式，如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等。
（3）评价结果运用：将评价结果用于改进教学、促进教师专业发展。
三、教研活动安排1. 第一阶段：理论学习（1）组织教师学习相关教育理论、课程标准、教学案例等。
（2）邀请专家进行专题讲座，提高教师对主题的认识。
2. 第二阶段：实践探索（1）开展课堂教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步。
（2）组织教师进行教学反思，总结经验，改进教学。
3. 第三阶段：成果展示与交流（1）评选优秀教学案例，进行成果展示。
（2）组织教师进行经验交流，分享教学心得。
初中数学个人校本研修计划范文(精选6篇)
初中数学个人校本研修方案范文〔精选6篇〕初中数学个人校本研修方案范文〔精选6篇〕初中数学个人校本研修方案篇1为使自己不断进步教育理论和学术程度，增强知识，更新教育教学理念，从各方面不断完善自己，进步自身综合素质，不断适应新时期老师培训和教研的需要，跟上时代的步伐，使自己尽快成长起来，特制定个人校本研修方案：一根本情况本人___年7年，大专学历，多年以来，一直从事数学教学和班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。
在数学教学方面，擅长钻研独特的教学方法和学生的学习方法；勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。
所以数学学科成绩名列前茅。
二、研修目的1、树立良好的师德观念，进步个人职业道德程度。
学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风气。
2、积极参与“分层教学、合作学习”的课堂教学形式，树立以“学生为本”的教育教学观念，尊重学生的个性开展，努力在民主、平等、和谐的师生关系气氛中帮助指导学生全面主动开展。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研程度，培养自身的可持续开展才能。
通过研读课标，课堂理论、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，进步自己的教学程度。
4、通过参与电子备课，参加电脑知识的培训，理论多媒体教学等形式，进步个人综合素质。
三、研修内容〔一〕学校规定的研修内容1、师德研修。
积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学老师职业道德标准〔修订版〕》，学习《新义务教育法》、《老师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步进步自己的职业道德素质，进步自己依法从教的程度。
2、新课程标准研修。
学习《初中语文学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念。
以组内集体学习和个人自主学习相结合，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目的及相关政策。
同年级内研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研才能研究。
积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。
初中数学教研主题研修(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，本研修活动以“深化数学核心素养，促进学生全面发展”为主题，通过理论学习、教学实践、研讨交流等方式，探讨初中数学教学的有效策略，以期提高教师的专业素养和教学能力。
一、引言初中数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师仍存在教学理念陈旧、教学方法单一、忽视学生主体地位等问题，导致数学教学质量难以提升。
为了解决这些问题，本次研修活动旨在通过深化数学核心素养，探索促进学生全面发展的教学策略。
二、研修目标1. 提高教师对数学核心素养的认识，明确其在教学中的重要性。
2. 探索促进学生全面发展的教学策略，提高数学教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教育科研能力，推动数学教学改革。
三、研修内容1. 数学核心素养的理论探讨（1）数学核心素养的内涵及特征（2）数学核心素养与学科教学的关系（3）数学核心素养在教学实践中的应用2. 促进学生全面发展的教学策略（1）激发学生学习兴趣，提高学生参与度（2）注重学生主体地位，培养学生的自主学习能力（3）强化问题意识，培养学生的探究精神（4）注重学生个性发展，培养学生的创新思维3. 教学实践与反思（1）教师教学案例分享（2）教学实践中的困惑与问题（3）教学反思与改进措施4. 教育科研方法与论文写作（1）教育科研方法概述（2）教育科研论文写作技巧（3）论文评审与修改四、研修方法1. 理论学习：通过专家讲座、文献阅读、小组讨论等形式，提高教师对数学核心素养的认识。
2. 教学实践：组织教师进行教学观摩、教学研讨、教学反思等活动，提高教师的教学能力。
3. 研讨交流：通过教师之间的互动交流，分享教学经验，共同探讨教学问题。
4. 教育科研：鼓励教师开展教育科研，提高教育科研能力。
中学数学校本教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国基础教育阶段的教育教学理念发生了深刻变革。
数学作为基础学科之一，其教学方法和评价方式也在不断调整。
核心素养成为新时代教育教学改革的重要目标，强调学生在知识、能力、情感态度价值观等方面的全面发展。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高中学数学教学质量，本课题旨在研究基于核心素养培养的中学数学探究式教学策略。
二、课题研究意义1. 提高中学数学教学质量：通过探究式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高数学课堂教学效果。
2. 培养学生的核心素养：探究式教学注重培养学生的数学思维、创新精神、实践能力等核心素养，有利于学生全面发展。
3. 促进教师专业成长：通过参与课题研究，教师能够更新教学观念，提高教学水平，促进教师专业成长。
4. 丰富校本教研内容：本课题的研究成果可以为学校数学教研提供理论支持和实践指导，丰富校本教研内容。
三、课题研究目标1. 构建基于核心素养培养的中学数学探究式教学模式。
2. 探索适合不同学段、不同类型学生的探究式教学方法。
3. 分析探究式教学对学生核心素养的影响。
4. 总结探究式教学在中学数学教学中的实践效果。
四、课题研究内容1. 核心素养培养的理论基础研究（1）核心素养的内涵及特征分析（2）数学核心素养的构成要素及培养策略2. 中学数学探究式教学策略研究（1）探究式教学的基本原理及特点（2）探究式教学的设计原则及实施步骤（3）探究式教学评价方法及指标体系3. 不同学段、不同类型学生的探究式教学方法研究（1）初中数学探究式教学方法研究（2）高中数学探究式教学方法研究（3）针对不同类型学生的探究式教学方法研究4. 探究式教学对学生核心素养的影响研究（1）探究式教学对学生数学思维能力的影响（2）探究式教学对学生创新精神的影响（3）探究式教学对学生实践能力的影响5. 探究式教学在中学数学教学中的实践效果研究（1）探究式教学对提高数学课堂教学效果的影响（2）探究式教学对学生数学学习兴趣的影响（3）探究式教学对学生数学成绩的影响五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养和探究式教学的理论基础。
初中数学校本教研材料(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
初中数学教学是学生数学学习的关键阶段，为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，开展初中数学校本教研活动势在必行。
本文将从以下三个方面展开论述：一、初中数学校本教研的意义；二、初中数学校本教研的内容；三、初中数学校本教研的实施策略。
二、初中数学校本教研的意义1. 提高数学教学质量通过开展数学校本教研，教师可以深入了解学生的学习需求，发现教学中的问题，探讨有效的教学方法，从而提高数学教学质量。
2. 促进教师专业成长数学校本教研为教师提供了一个交流、学习、反思的平台，有助于教师不断更新教育观念，提升教学技能，促进教师专业成长。
3. 培养学生的数学素养数学校本教研关注学生的数学学习过程，注重培养学生的数学思维、数学能力和数学素养，有助于学生形成良好的数学学习习惯。
4. 促进教育公平数学校本教研有助于缩小城乡、校际之间的教育差距，促进教育公平，让更多学生享受到优质教育资源。
三、初中数学校本教研的内容1. 教学内容的研究（1）分析教材，挖掘教材内涵，明确教学目标。
（2）探讨教学重难点，制定有效的教学策略。
（3）研究教学方法，提高教学效果。
2. 教学方法的研究（1）探究多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
（2）结合教学实际，优化教学方法，提高教学效果。
（3）关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 教学评价的研究（1）制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。
（2）运用多元化的评价方式，如形成性评价、诊断性评价、总结性评价等。
（3）反思教学评价结果，改进教学方法。
4. 教师专业成长的研究（1）开展教师培训，提升教师的专业素养。
（2）促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围。
（3）关注教师心理健康，为教师提供必要的支持。
四、初中数学校本教研的实施策略1. 建立健全数学校本教研制度（1）制定数学校本教研计划，明确教研目标和任务。
初中数学方面的校本教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高我校初中数学教学质量，我校决定开展初中数学校本教研活动。
通过本次活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，促进我校初中数学教育的发展。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间教学经验的交流与分享，形成良好的教学研究氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学、作业批改、评价反馈等方面的能力。
4. 提高学生的数学学习兴趣，提高数学成绩，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 新课程标准解读（1）组织教师参加新课程标准培训，邀请专家进行专题讲座。
（2）教师分组讨论，交流对课程标准的学习心得和体会。
（3）撰写学习心得体会，形成校本研修资料。
2. 教学设计研讨（1）选取典型案例，进行教学设计研讨。
（2）教师分组讨论，提出改进意见，形成优化后的教学设计。
（3）教师进行教学设计展示，互相学习，共同提高。
3. 课堂教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀课堂教学视频，学习先进的教学经验。
（2）教师分组进行课堂教学反思，总结经验教训。
（3）邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进建议。
4. 作业批改与评价反馈（1）组织教师交流作业批改经验，探讨作业设计策略。
（2）教师分组进行作业批改实践，总结批改技巧。
（3）教师进行作业批改成果展示，分享经验。
5. 教学资源开发与利用（1）组织教师进行教学资源搜集与整理。
（2）教师分组进行教学资源开发，形成校本教材。
（3）教师进行教学资源展示，互相学习，共同提高。
6. 教学课题研究（1）组织教师开展教学课题研究，明确研究方向。
（2）教师分组进行课题研究，撰写研究报告。
（3）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
四、活动时间安排1. 第一阶段（第1-2周）：新课程标准解读、教学设计研讨。
2. 第二阶段（第3-4周）：课堂教学观摩与反思、作业批改与评价反馈。
中学校本数学教研材料(3篇)
第1篇一、前言数学教研活动是学校教学工作中不可或缺的一部分，对于提高教师的教学水平和学生的数学素养具有重要意义。
本篇校本数学教研材料旨在为教师提供教学参考，促进教师专业成长，提高数学教学质量。
二、教研目标1. 提高教师对数学课程标准的理解和把握，使教师能够准确把握教材，制定合理的教学计划。
2. 提升教师的教学设计能力，使教师能够设计出符合学生认知特点的教学活动。
3. 优化课堂教学，提高课堂教学效率，促进学生数学素养的提升。
4. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 课程标准解读（1）数学课程标准的基本理念数学课程标准是指导教师进行教学的重要依据，它明确了数学课程的目标、内容、实施建议等。
教师应深入理解数学课程标准的基本理念，将其贯穿于教学实践。
（2）数学课程标准的主要内容教师应熟悉数学课程标准中的各个学段、各模块的内容，明确教学重点和难点，为教学提供有力保障。
2. 教学设计（1）教学设计的基本原则教师在进行教学设计时，应遵循以下原则：以学生为本，注重学生的主体地位；注重知识的系统性和逻辑性；关注学生的情感态度与价值观。
（2）教学设计的方法教师应掌握以下教学设计方法：教学目标设定、教学内容选择、教学策略制定、教学评价设计等。
3. 教学实施（1）课堂教学的组织与实施教师应掌握课堂教学的组织与实施技巧，如：课堂导入、课堂提问、课堂讨论、课堂练习等。
（2）教学资源的运用教师应充分利用教学资源，如：教材、教辅资料、网络资源等，提高教学效果。
4. 教学评价（1）教学评价的目的与原则教学评价的目的是为了了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量。
评价应遵循客观性、全面性、发展性、激励性等原则。
（2）教学评价的方法教师应掌握以下教学评价方法：课堂观察、作业批改、考试评价、学生评价等。
四、教研活动形式1. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴其教学方法和技巧。
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初中数学校本研修材料
初中数学校本研修课题方案素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。
学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。
为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订 2012 学年度校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量进行符合我校的数学教学研究。
数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课” 是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。
“集体备课”的优点是：同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。
如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。
校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探索才能走向成熟，为了提高对数学校本研修的认识，探索研修方法和知道数学教学实践活动，我们数学组对本学科的校本研修进行思考，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战略方针，树立以师生发展为本的培训理念，
围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。
以提高教师现代教育理论和信息技术教育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。
具体思路汇报如下：
一开展以校为本的专题研究我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。
目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。
主要有：为促进学生主动学习，进行“以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。
数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。
在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的一半。
在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级教材内容的前后联系。
一般来说，所选“集体备课”的内容应是
教师们共同认为在教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教材中的数学综合实践内容等。
当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。
二各备课组研修专题草拟
1．预备年级鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。
采用导学导思的教学法，并尝试解决“要不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。
导学导思的基本结构如下：（一）课前列出问题，提出预习目标
（二）课前自主预习，尝试解决列出的问题
（三）课内师生交流，讨论问题
（四）课内变式训练，提高能力
（五）课内归纳总结，巩固提高
（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力
（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。
2．初一年级同课异构
（一）备课组教师提前设计好同课题教案。
每周选好某一课题，备课组教师提前设计好课题。
（二）备课组成员共同讨论该课题每一份教案，提出修改意见，形成基本共识。
（三）由组内以为教师先开课，再采用全体教研组教师听课，评课，集体进行反思探讨，总结经验，修改教案后再由该备课组另一教师同课题开课；再反思探讨，总结经验，重新修改教案后再次开课（四）全组教师评课交流，探讨比较所形成的最优教学组合
3．初二年级由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。
因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。
尝试案例分析，自主研修，促进教师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较
4．初三年级学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。
选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。
三教研组研修特点
1．教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入，从而推动东辽阳中学的数学校本研修，形成东辽阳特色
2．备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题
3．教研组隔周活动，汇报共同研究
4．每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨研究的个案
5．每位中青年教师开一堂数学研究课
6．带教学中的问题参加教研组的活动
四存在的问题和困难
1．科研经费
2．希望专家引领
3．合理的评价体系
五保障措施：
1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管理网络。
建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。
只有保证“集体备课”的时间，教师
间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。
这里所说的“时间”，是指要在教师的８小时工作时间内，切不可占用教师的休息时间，如此教师才能自觉自愿地参与。
我校的数学教师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，所有数学教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。
由于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以教师们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花
2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激励机制。
结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。
4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。
5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。
把教师的基本功合格证书和参加业务培训情况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。