负荆请罪-第一课时(蔡远梅xiugai)6
(六年级语文教案)5负荆请罪(第一课时)
5负荆请罪（第一课时）六年级语文教案一、导入1、今天我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题——jing读一读，读准字音。
课文中还出现了一些生字词，请同学们读一读。
（强调后鼻音：荆、卿前鼻音：蔺）2、把生字带入课文中，相信同学们也一定能读准字音，读通句子。
谁愿意来读读课文。
（注意纠正）随机请同学来读课文。
先请一个学生来读，接下来我会请听得最认真的学生接着朗读。
III二、初读1、通过预习，大家一定发现了这篇课文是一个剧本，它与我们平时所学的课文有什么不同呢？（随机请学生发言）①开头写明时间、地点、人物时间战国时代。
地点蔺相如的府邸。
人物蔺相如：赵国的上卿。
廉颇：赵国的大将军。
韩勃：蔺相如的门客。
读一读——结合课前预习，你知道了什么？让学生谈谈对：府邸、上卿门客的理解。
老师相机介绍蔺相如、廉颇。
②分幕a哪一幕具体讲了“负荆请罪”的过程。
学生回答：第二幕。
b自己读读第二幕，能理解“负荆请罪”的意思吗？负荆请罪字典中的理解：背着荆条去请罪，表示愿受责罚。
大家知道荆条吗？长着很长的刺，刺上又分出小刺，秋天结果，象豆角一样，扁扁的。
荆条在古代是一种刑具。
使用粗荆条拧成，到隋朝时定为法定刑，以此击打部位是背、臀和腿。
文中是谁背着荆条去请罪啊？是廉颇。
一个身经百战的老将军。
从中你体会到什么？c第一幕与第二幕又有什么联系呢？读第一幕（负荆请罪的原因——什么原因）③（）人物表情、动作[]舞台布景、人物活动情况（交待事情发生的背景）为什么韩勃会有这样一系列的变化呢？a气愤地那些词可以看出非常气愤的。
（实在是，太欺负人了）b不满地为什么这样怕事？出示：我真不明白，大人您为什么变得这样怕事。
想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！出示成语：毫不惧怕针锋相对唇枪舌剑寸步不让请把这些词语放到“想当年”中去理解，从想当年中，你想到了哪些事？（完璧归赵、濯池之会）请学生来表演海池之会的片断。
运用这些词来说说你体会到什么？秦王与蔺相如是唇枪舌剑，蔺相如是寸步不让，毫不惧怕。
1小语六上《负荆请罪》第一课时课案
二、第一课时不仅仅要有知识目标，也需要有情感目标，并不存在“喧宾夺主”的问题。这就好像水波，第一课时“投石问路”，激起了一朵涟漪，在第二、第三课时“吹皱一池湖水”这一朵涟漪不断地扩大、扩大……因此可以说，第一课时投的“石头”越大，第二课时激起的“水花”就会越多，这是一个震荡与绵延的完整过程，不可能割裂开来。
（1）指名读
（2）齐读
2.说出“负荆请罪”的字面意思。
1.快速浏览课文找出剧本的特点。
2.交流剧本的特点。
（1）以人物对话为主，是个剧本。
（2）开头交代时间、地点、人物。
a. 说出故事发生的时间、地点、人物。
b.理解词语“战国、赵国、府邸、上卿、将军、门客”。
2.故事才刚刚开始，好戏还在后头。也许当你到达故事的结局时，你会对有些人有些事另眼相看呢。让我们共同期待下堂课的学习吧。
3.拓展练习
(1)请同学们表演第一幕。
(2)阅读剧本第二幕，一边读一边动笔给没有小括号和提示语的地方添上小括号和提示语，有小括号和提示语的地方，你也可以写出你自己的理解、感受。
1.读课题。
三、第一课时中的字词教学要舍得“花费时间”，但是坚决不能“浪费时间”。可以说这是一个矛盾的统一体。也就是说在字词设计环节，也要有一定的策略与针对性，既讲求落实，又追求高效。比如说一共有10个词语，不一定要求一下子掌握，也不能定位成人人过关，允许学生在错误的过程中逐步纠正与熟识。
教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（2）指导说出对“负荆请罪”这个词已有的理解。
负荆请罪教学课件
负荆请罪教学课件（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教小学语文六上《5负荆请罪》word教案 (8)
负荆请罪第一课时教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.学会阅读剧本。
教学重点：学会阅读剧本。
教学难点：理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业1.抄写词语、朗读课文。
2.收集廉颇、蔺相如的有关资料。
第二课时教学目标：1.能分角色朗读课文。
练习排演小话剧。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学难点：体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神教学过程：一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2.廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
最新《负荆请罪》第一课时优秀教案(精品)
《负荆请罪》第一课时优秀教案教学目标：一、总体感知课文，理解“负荆请罪”这个词语的意思和起原。
二、学会浏览脚本第一幕，能分角色诵读脚本第一幕，可以或许把脚本第一幕编排成小话剧。
三、通过对脚本说话的新工艺浏览口胃，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学重点难点：指点学生分角色诵读脚本第一幕，感受蔺相如顾全大局的精神风采。
教学进程：课前发言：关于演戏的话题。
由黉舍的艺术教育谈到门生看过的文艺节目，由文艺节目谈到小品《彩排》，(让门生过把瘾)，然后让门生简单评价一下小品中的演员，印象最深的是谁，为何?教师趁势再谈谈如何才能演好小品，出示：1、走进脚本：当真读脚本，吃透脚本情节;2、走进人物：当真琢磨脚本的人物，脚本中人物的内心世界，让自己再也不是实际中的自己，而是脚本的人物。
说起来容易，做起来难，想不想向教师那样在舞台上器材走一回?(想)那好，就让咱们今日就过魔术瘾。
在看脚本以前，教师起首为同砚们带来特别很是悦目的动画片，看完后，教师要考考你们，看你们能不能把故事情节复述出来。
1、导入课题。
一、让门生旁观成语故事片《负荆请罪》，看完后让门生说说故事情节。
二、猜一猜，今日教师计划让演员们演甚么戏?(负荆请罪)三、对了，想不想演?敢不敢演?下面咱们进入演戏第一关：走进脚本。
起首请一名同学到黑板上把脚本名子写下来。
(指名板书：负荆请罪)，趁势请门生教人人读词语(读准“荆”字音)四、过渡：廉颇是怎么样向蔺相如请罪的呢?廉很是甚么要向蔺相如请罪呢?下面咱们起首浏览脚本第二幕。
2、初读脚本第二幕。
一、门生默读脚本第二幕，并且用笔划出能回答这两个题目的语句。
二、分组讨论适才提出的两个题目。
三、小组派代表谈话。
(一)回答第一个题目出示投影图片，让门生比照图片说。
(二)回答第二个题目。
四、抢答：通过适才的商讨，你晓畅了“负荆请罪”是什么意思?(指名说)通过这个故事，咱们可以看出蔺相如是怎么样的一个人，请在文中找出一句话来回答。
《负荆请罪》课文教案
《负荆请罪》课文教案.docx负荆请罪课文教案负荆请罪是一篇历史小话剧，通过人物对话，叙述了战国时代赵国大将军廉颇向遭其污辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事，体会到廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
下面是为大家整理的负荆请罪课文教案5篇，期望大家能有所收获!负荆请罪课文教案1教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。
3、学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
4、通过对剧本台词的阅读品尝，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。
教学重点、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的珍贵精神。
教学过程：一、导入板题1、“负荆请罪”是什么意思这个成语的来源是什么2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢我们来看剧本第二幕。
二、出示目标三、自学指导1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么把读懂的内容在书旁做简洁的批注。
海洋什么不懂的在不懂的地方做上记号。
2、集体沟通读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思索：(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”(2)廉颇是怎样的人（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）四、先学（比读书、比写字）学生展开充分自学，读、说、想，老师巡察。
五、后教（更正比说话）出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊!”(1)理解“深明大义、宽容大度”。
(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好你真实一个深明大义、宽容大度的人啊!你是一个深明大义、宽容大度的人啊!六、全课小结（比归纳）第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有肯定的了解。
七、当堂训练（比完成作业）(1)学生练习分角色朗读。
(2)指名朗读，师生评价。
板书设计：廉颇蔺相如对不住你避让要是宽恕我过去的事别提了背荆条扔在一边跪下扶起（勇于改过）（顾全大局）为了赵X的利益负荆请罪课文教案2一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
六年级上册语文教案-5 负荆请罪｜
5 负荆请罪一、教学要求：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
二、教学重难点：学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教学过程一、启发谈话，揭示课题1.简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。
剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。
阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。
）2.板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。
（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2.检查自学效果（1）指名读词语。
（2）用钢笔描红。
（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络1.理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。
（3）结果怎样？2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时一、教学要求：学会阅读剧本。
练习排演小话剧。
能分角色朗读课文。
二、教学过程一、复习检查1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
六年级语文《负荆请罪》说课稿
六年级语文《负荆请罪》说课稿范文（精选3篇）六年级语文《负荆请罪》说课稿1我说课的题目是《负荆请罪》，这课是九年制义务教育的士一册第二单元的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。
教学要求本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
教法是讨论法，自主学习法教学重难点通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
教学过程一、启发谈话，揭示课题先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？二、布置自读课文，疏通词句1、自由轻声读，要求①读准字音，认清字形，画出不理解的词语②查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语③边读边思考揭题时所提的问题2、检查自学效果①指名读词语②用钢笔描红③指名读课文，正音，理解词语厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪”①谁向谁请罪？②为什么要请罪？③结果怎样？2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容四、指导书写五、作业抄写词语，朗读课文六年级语文《负荆请罪》说课稿2一、说教材《将相和》，这课是人教版语文五年级下册第五单元第一篇课文，课文中讲了三个故事，分别是：“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。
本课讲的是第三个故事“负荆请罪”，通过人物的动作、语言和心理描写，赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的品质以及廉颇勇于改错的精神，同时赞扬了他们二人的爱国思想。
二、说学习目标1、有感情地朗读课文。
2、理解“和”的.变化过程。
3、领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受人物形象，体会廉颇知错就改和蔺相如顾全大局的品质。
《负荆请罪》教学设计(第一课时)-2019年文档
《负荆请罪》教学设计（第一课时）一、开门见山,揭示课题1.揭示课题,指导读准“荆”的读音。
2.同学们都预习过课文了吧?这个故事说的是谁向谁请罪?(根据学生的回答,板书“廉颇、蔺相如”,提示生字“廉”的写法)3.请同学们一起来读一读这个故事中主人公的名字。
二、了解文体,点明读法1.这篇课文是剧本体裁。
我们以前学过剧本《公仪休拒收礼物》,还记得阅读剧本要注意什么?2.剧本还有许多特点,比如说戏剧冲突,正所谓“没有冲突就没有戏”,抓住了主要的戏剧冲突,也就抓住了剧本的关键。
我们今天就要用这种方法来学习剧本《负荆请罪》。
[设计意图:通过对已学习的《公仪休拒收礼物》的回忆,强化学生对于剧本各要素的认知。
但仅仅了解剧本每一部分是什么,并不代表会读剧本,所以,教师进一步从抓“戏剧冲突”,体会人物的“潜台词”,来揭示接下来教学过程中留意训练的阅读方法,这也是教学中着严重教授的策略性知识。
]三、抓戏剧冲突,揣摩潜台词1.请同学们快速浏览第一幕的台词,看看蔺相如与韩勃在讨论什么问题?2.韩勃认为蔺相如怕廉颇,可蔺相如自己却坚持说不怕,这就是第一幕的主要戏剧冲突。
那么,蔺相如究竟是怕还是不怕?你再去细细读一读第一幕,画一画相关的语句。
3.大家都说蔺相如不怕廉颇,可韩勃却说“我真不明白,大人您为什么变得这样怕事”,韩勃为什么这样说呢?你能不能归纳地说说。
(引导学生抓住“职位比廉将军高”“有意避让”“不敢上朝”等词语,来体会在韩勃眼中,蔺相如分明就是怕廉颇。
)4.同学们想一想:蔺相如说“还是和为贵嘛”这句话的时候,心里会想什么?5. “和”有这么大的好处,“不和”有这么大的危害,所以蔺相如会说――(生:还是和为贵)6.现在我们知道,蔺相如之所以对廉颇一让再让是为了――(生:和为贵)蔺相如宁愿忍受屈辱,是为了――(生:和为贵)蔺相如心中坚守的原则就是――(生:和为贵)7.看来蔺相如虽然不怕廉颇,但他也有怕,他怕什么?(怕不和会对国家造成危害)8.理解了蔺相如心中的想法,再来看他的这两次“笑”,你能模仿他的口吻,任选一句,继续往下说说他的想法吗?(韩勃,干吗这么生气?不就是给廉将军让个车子吗?俗话说,宰相肚里能撑船,给廉将军让个车子也没什么大不了的,别做个斤斤计较的人。
《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）
《负荆请罪》教学设计第一课时（通用12篇）《负荆请罪》第一课时篇1教学目标1、初读课文，了解剧本的一般特点。
2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。
3、理解剧本的层次。
教学重难点学习理解生字、新词，理解剧本的层次。
教具准备生字卡、教学挂图、小黑板。
教学过程一、谈话导入，揭示课文题目1师讲《将相和》的故事。
2、提示阅读剧本的一般方法。
今天，我们要学习的这篇课文是一个剧本。
请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？3、板书课文题目，启发谈话，看了课文题目，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。
二、自学课文，疏通词句1、自读课文，要求：（1）、读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）、查字典或联系上下文理解不懂的词语。
联系课文内容，想想“负荆请罪”的意思。
（3）、边读边思考上面提问的问题。
2、检查自学情况。
（1）、出示生字卡，指名读。
（2）、开火车读。
（3）、指定给生字组词。
（4）、集读课文，理解词语。
厉害：难以对付。
惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、新授，理解文章的思路1、出示教学挂图并指导看和说。
2、理解“负荆请罪”。
（1）、指名讲“负荆请罪”是什么意思？（2）、本文讲谁向谁“负荆请罪”？（3）、为什么要“负荆请罪”（4）、结果怎样？3、默读课文，想一想这个两幕剧讲了一个什么故事，每一幕又分别讲什么。
（1）、同桌交流。
（2）小组交流.（2）、集体交流。
（3）、小结。
体会两幕之间的关系。
四、指导书写，课堂练习1出示小黑板做练习。
2、讲解书写生字的要点。
3、学生用钢笔描红，临写。
4、教师评价、指导。
5、学生强化练习。
板书设计负荆请罪廉颇蔺相如背着荆条向人请罪，表示愿受责罪课后反思1、理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
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① 剧本在开头要交待时间、地点、人物。让我们能够 清楚地明白故事的背景。 ② 剧本主要由人物对话来刻画人物形象。剧本一般都 是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。 ③ 剧本还由舞台提示组成。剧始和剧中的方括号 内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的 小括号内交代人物说话时的表情、动作等。
④ 一部较长的剧本，往往会由许多不同的段落所组成， 这就是“幕”。《负荆请罪》是一部多幕剧，由两 幕组成。
蔺相如是个（ 廉 颇是个（ ）的人 ）的人。
2、所填词语可以用文中的词语，也可以自己概括，
汇报时，希望小组成员合作发言。说说你们组为什么这 样填，从文章的那些地方体会到的在文中画出来？
温馨提示：你是别人的环境！
廉颇是个（ 知错就改）的人
动作：“廉颇赶忙跪下来”“不肯起 来”。 语言：“狠狠地抽我一顿吧”“请宽 恕我这个老迈昏庸的人吧”“那完全 是我的过错”。
察哈尔路小学蔡远梅
《负荆请罪》选自
《史记· 廉颇蔺相如列传》
jīng
初读课文，读准生字 新词，读通句子。
读一读，说说你最关注的字音和字形
jīng lì n hán
负荆请罪
jù pō 惧怕 zhào
蔺相如
yōng
韩勃
lián
赵国
chún
昏庸
廉颇
上卿
qīng
唇枪舌剑
写“庸”这个字的时候，注意这中间的一竖是一笔，从上写到 下
蔺相如是个（ 宽容大度）的人
动作：“迎上去”“连忙取下荆条扔在 一边”“双手扶起廉颇”，叫人准备筵 席；替廉颇披上衣服；拉着廉颇的手。
语言：“别这样，快请起，快请 起”“过去的事就别提了”“哈哈哈， 廉将军，您能明白我的心思，我实在太 高兴了”。
前后座位合作读读第二幕的对话，一边读一边体会前圆括号里所叙 述的人物的动作、神态及其心情。看看又有什么新的发现。
“ ”属于半包围结构，上面“辰”的一撇要舒展，要包住下面的 “口”。
唇
选择正确的字、音
府邸（shǐ dǐ） 侮（wū wǔ）辱 针（锋 峰）相对 宽容大（度 肚）
选择正确的字、音
府邸（shǐ d√ ǐ） 侮（wū wǔ）辱 √ 针（锋 峰）相对 √ 宽容大（度 肚） √
读一读下列词语的解释，看看你能悟出什么 ？
廉颇
战国时期赵国杰出的军事将领。秦欲扩大势力，为扫 除障碍，秦王曾多次派兵进攻赵国。廉颇统领赵军屡败 秦军，迫使秦改变策略，与赵讲和。秦国虎视赵国而不 放贸然进攻，正是慑于廉颇的威力。此后，廉颇率军征 战，几乎百战百胜，威震列国。
1、各小组员在组长的带领下读一读语言，做一做动作， 体会人物的性格特征与思想品质，然后写在小黑板上。
1、完成习字册第五课。 2、课外收集有关剧本的其它知识， 练习表演。
一心为国
蔺 相 如 宽 容 大 度 礼 让 廉 颇
廉 颇 知 错 就 改 负 荆 请 罪
蔺相如：顾全大局，宽容大度 深明大义，一心为国
廉 颇 ：幡然悔悟，负荆请罪
知错就该，身经百战
厉害：难以对付。 惧怕：害怕。
宽恕：宽容。
昏庸：糊涂而愚蠢。 府邸：指旧时高级官员的住所。 唇枪舌剑：形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。 针锋相对：比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。
看文中插图，想象人物当时的神情、心理活动，根据这样的语 言，该在圆括号里写些怎样的内容呢？
廉颇( ) 蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的 人 吧！我 常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那 完 全是我的过错。
蔺相如 ( ) 过去的事就别提了。
廉颇( ) 蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来 经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真 是一个深明大义、宽容大度的人啊！ 蔺相如( ) 哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思， 我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军 痛痛快快地饮几杯！
针锋相对： 针尖对针尖， 比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 寸步不让： 连一寸步子也不让给别人。 形容丝毫不肯让步、妥协。
解释下列词语。
唇枪舌剑： 嘴唇像枪，舌头似剑，形容论辩时言辞锋 利，争辩激烈。
负荆请罪：
背着荆条去请罪，表示愿意受责罚。也表示向人 认错赔罪。
自主学习
《负荆请罪》这篇课文是一个话剧剧 本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什 么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧 本的基本要求是什么？
时间 地点 人物
战国时代。 蔺相如的府邸。 蔺相如：赵国的上卿。 廉 颇：赵国的大将军。 韩 勃：蔺相如的门客。
蔺相如
战国时赵国大臣。赵惠文王时，秦向赵强索“和 氏璧”，宦官缪（miào）贤推荐手下门客蔺相如 出使。由于机智勇敢，能言善辨，使和氏璧“完 璧归赵”，挫败了秦王假意以城换璧的阴谋，而 被赵王由门客直接封为上大（dà）夫。九年后， 秦又派使臣去赵国，约会赵王在渑（miǎn）池与 秦王相见，他又随赵王同行，在筵（yán）席上， 不畏秦王的强暴，当众羞辱秦王，维护了赵国的 尊严，立了大功，被赵王封为上卿，位居廉颇之 上。
蔺相如 （迎上去）廉将军！ [廉颇赶忙跪下来。 蔺相如 （吃惊地）哎呀，廉将军，您这是—— 廉颇 蔺大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。 蔺相如 （连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉 将军，别这样，快请起，快请起。 廉颇 （不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。 蔺相如 （双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。 廉颇 大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我 常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那 完全是我的过错。 蔺相如 过去的事就别提了。 廉颇 蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经 人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国 着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人
宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。
ຫໍສະໝຸດ 蔺相如 （迎上去）廉将军！ [廉颇赶忙跪下来。 蔺相如 （吃惊地）哎呀，廉将军，您这是—— 廉颇蔺 大人，请您用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。 蔺相如 （连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉 将军，别这样，快请起，快请起。 廉颇 （不肯起来）蔺大人，我实在对不住您。 蔺相如 （双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。 廉颇蔺 大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我 常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那 完全是我的过错。 蔺相如 过去的事就别提了。 廉颇 蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经 人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国 着想。您真是一个深明大义、宽容大度的人 啊！ 蔺相如 哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实 在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要 跟廉将军痛痛快快地饮几杯！ [韩勃应声下。蔺相如拿了一件衣服替廉颇披上，两人紧紧 地拉着手，坐下来亲密地交谈着。