5、负荆请罪的教案
六年级上册语文教案-5.负荆请罪教案-
教学过程：
一、揭示课题，板书：
1.导入：人生难免会犯点错误，你们是怎样对待自己的错误的呢？（生自由回答），赵国大将军廉颇呢？生齐答：负荆请罪。（板书，强调“荆”的读音和写法，解释负荆请罪的意思，负：“背着”）他为何要负荆请罪，我们一起走进课文来寻找答案吧！
2.课文题材：本文是一篇历史小故事，剧本开头都写明故事发生的时间、地点和剧中的人物及各自的身份。方括号里主要交代舞台的布景和人物活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫台词。括号内交代说话时的表情、动作。
2.交流反馈。
3.试着同桌分角色读一读。
四、当堂训练：
校本作业。
板书设计：
5负荆请罪
↓
背着
练习设计：
校本作业，熟读，课下试着演一演
课题：5负荆请罪
本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
黄蓉
教学目标：
1.有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
2.通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇和蔺相如的性格特点。
3.蔺相如：“迎上去”、“双手扶起”、“过去的事别再提了”等更能展现他的顾全大局、宽容大度、深明大义、一心为国。
4.小组内分角色朗读。
四.拓展补充。
1.说说以后在生活中，自己犯了错误应该怎么做？
2.补充一些知错就改的名人名言，以此来激励大家。
3.话剧小表演。
板书设计：
5 负荆请罪
廉颇 蔺相如
知错就改 顾全大局
（3）学生齐读。
（4）解释：唇枪舌剑、针锋相对的意思。
2.比读书：
教师分两幕找不同的同学朗读，学生更正，师生共评。（以学生评价为主）
三、初读课文，整体感知：
六年级语文《负荆请罪》教案
六年级语文《负荆请罪》教案【教案内容】一、教学目标：1. 掌握《负荆请罪》这篇课文的基本内容和中心思想。
2. 培养学生理解文本的能力，培养学生对人性善恶的反思。
3. 提高学生阅读、分析文本的能力，培养学生综合表达的能力。
二、教学重点和难点：1. 理解《负荆请罪》的故事情节，培养学生对故事细节的把握能力。
2. 学会分析文本，提取中心思想，并进行个人思考和讨论。
三、教学过程：1. 导入新课：教师向学生介绍《负荆请罪》的故事背景，引起学生的兴趣。
2. 阅读课文：教师让学生阅读《负荆请罪》课文，让学生理解故事情节和角色形象。
3. 分析文本：教师带领学生分析故事的中心思想，引发学生对人性善恶的思考。
4. 导出知识：教师引导学生综合分析文本，并提取出关键词语，形成知识点。
5. 练习与讨论：教师组织学生进行小组讨论，互相交流对故事的理解和个人观点。
6. 归纳总结：教师向学生总结故事的中心思想和人物形象，并进行思考和讨论。
7. 课堂延伸：教师布置相关阅读任务，让学生进一步拓展阅读和思考能力。
四、板书设计：「负荆请罪」1. 故事背景介绍2. 故事情节3. 中心思想五、教学反思：通过本节课的学习，学生能够读懂《负荆请罪》这篇课文，把握故事情节和中心思想。
在分析文本和个人思考的过程中，学生也能体会到人性善恶的复杂性，培养了学生对文本的理解能力和思考能力。
然而，教学中也存在不足之处，比如课堂讨论时间不够充分，学生对故事情节的理解程度有差距。
在后续教学中，需要进一步加强相关能力的培养。
六、教学延伸与拓展：1. 阅读其他类似主题的文本：让学生阅读其他与《负荆请罪》类似主题的文本，例如关于友谊和宽容的故事。
通过阅读，学生可以拓展对人性善恶的理解，培养对人性的真实认知。
2. 群体讨论：组织学生进行群体讨论，让他们分享自己对人与人之间关系的理解和经验，鼓励他们思考并分享一些真实的友情故事或亲情故事。
这样可以培养学生对于家庭、友谊等关系的珍视，并加深他们对人性善良的理解。
负荆请罪教案
负荆请罪教案一、教学目标1.理解课文《负荆请罪》的主要内容和情感表达。
2.培养学生的朗读、感悟和表达能力。
3.引导学生认识诚实、勇敢、敢于承担责任的重要性。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟廉颇和蔺相如的品质。
2.教学难点：分析廉颇和蔺相如的心理变化，体会“负荆请罪”的含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.简介廉颇和蔺相如的背景。
2.提问：你们听说过廉颇和蔺相如吗？他们分别有什么特点？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.学生分享阅读感受，教师点评。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词。
2.分析廉颇和蔺相如的性格特点。
四、课堂讨论1.让学生讨论：廉颇和蔺相如为什么能够化解误会？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.提问：你们认为廉颇和蔺相如的品质值得我们学习吗？为什么？二、课堂讲解1.讲解廉颇和蔺相如的心理变化。
2.分析“负荆请罪”的含义。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如果你犯了错误，你会如何向别人道歉？四、朗读训练1.让学生分角色朗读课文。
2.教师指导朗读技巧。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.提问：你们觉得廉颇和蔺相如的故事给我们带来了什么启示？二、课堂讲解1.讲解课文中的寓意。
2.分析课文中的写作手法。
三、课堂讨论1.让学生讨论：如何将课文中的故事与现实生活联系起来？四、写作训练1.让学生根据课文内容，写一篇关于“负荆请罪”的作文。
2.教师批改作文，给予评价。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.提问：你们觉得廉颇和蔺相如的故事对我们有什么启示？三、课堂讨论1.让学生讨论：如何在日常生活中践行诚实、勇敢、敢于承担责任？四、课后作业1.让学生复述课文故事。
2.让学生写一篇关于“负荆请罪”的感悟。
教学反思：本节课通过讲解《负荆请罪》这篇课文，让学生理解了廉颇和蔺相如的品质，以及他们化解误会的过程。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、感悟和表达能力，让学生在讨论中深入理解课文内容。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《史记》及司马迁。
2. 积累文言词语。
3. 分析蔺相如和廉颇的人物形象。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词语，理解文章大意。
2. 难点：理解“负荆请罪”的含义，学习蔺相如顾全大局的精神。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：讲述“负荆请罪”的故事，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现：
- 学生自主阅读《负荆请罪》，查字典，读准字音。
- 教师范读，学生听读，注意停顿和节奏。
- 学生分角色朗读，初步感知文章内容。
- 学生结合注释，疏通文意，积累文言词语。
- 学生分组讨论，分析蔺相如和廉颇的人物形象。
- 学生自由发言，谈谈自己对文章的感受和理解。
3. 课堂总结：学生概括本文的中心思想，教师加以补充和完善。
4. 课后作业：完成练习册上的相关练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重引导学生自主学习，通过诵读、讨论等方式，提高学生的阅读能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的文学素养，让学生在欣赏文言文的同时，了解古代文化和历史。
负荆请罪教案
负荆请罪教案教案主题：负荆请罪教学目标：1. 了解“负荆请罪”的意义和来源；2. 探讨“负荆请罪”对于修复关系、表达真诚的作用；3. 培养学生对错误负责、勇于承认错误的品质。
教学准备：1. 课件：包括负荆请罪的定义、意义、来源以及相关案例；2. 视频素材：展示具体负荆请罪的场景，如电视剧片段；3. 讨论材料：准备一些与负荆请罪相关的问题供学生讨论。
教学过程：引入：通过展示负荆请罪的定义和来源，引起学生对负责与勇于承认错误的思考。
步骤一：课堂讨论1. 让学生讨论负荆请罪对于关系修复和表达真诚的作用。
引导学生思考，当我们犯了错误，伤害到他人时，负荆请罪是一种以行动表达真诚和诚意的方式。
2. 引导学生回忆或分享他们曾经负荆请罪的经历，让他们讲述负荆请罪的结果和感受。
步骤二：案例分析与讨论1. 准备一些负荆请罪的案例，包括个人关系、团队合作或者社会事件等方面。
2. 分组让学生对这些案例进行分析和讨论，并回答以下问题： - 为什么这个人选择负荆请罪？他们对错误有哪些态度和认识？- 负荆请罪对于错误当事人和被伤害者有什么作用？- 负荆请罪对于修复关系和建立信任的重要性。
步骤三：视频观看与学生反思1. 展示一段相关负荆请罪的视频，如电视剧片段或者真实案例。
2. 学生观看视频后，让他们以小组或者个人形式回答以下问题： - 视频中的人为什么选择负荆请罪？他们的表现有哪些值得学习的地方？- 你对这个负荆请罪的场景有什么感想或者启示？- 如果你犯了错误，你会选择负荆请罪吗？为什么？总结：通过讨论和案例分析，学生可以理解负荆请罪的重要性和意义。
负荆请罪能够帮助我们修复关系、表达真诚和勇于承认错误。
最后，鼓励学生勇于承认错误、及时改正并向他人表达真诚的态度。
负荆请罪教案
负荆请罪教案
一、教学目标：
1. 了解《负荆请罪》的故事内容，能够复述故事情节。
2. 分析蔺相如和廉颇的人物形象，理解他们的爱国精神。
3. 体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
二、教学重难点：
1. 重点：理解 《负荆请罪》中蔺相如和廉颇的人物形象，学习他们的爱国精神。
2. 难点：体会“和为贵”的传统美德，培养学生的团结协作意识。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、诵读法
四、教学过程：
1. 导入
播放 《负荆请罪》的动画片段，引发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 新课呈现
学生自读课文，理解文章的基本内容。
教师带领学生逐句解读文本，分析其中的人物形象和情感。
学生分组讨论，从蔺相如和廉颇的行为中体会他们的爱国精神。
引导学生思考“和为贵”的传统美德在生活中的重要性。
3. 课堂总结
学生分享自己在这堂课中的收获。
教师对本节课的内容进行总结，强调《负荆请罪》所传达的爱国和团结的精神。
4. 课后作业
写一篇读后感，谈谈自己对《负荆请罪》的理解和感受。
以小组为单位，排演一个课本剧，加深对故事的理解。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，培养学生的阅读理解和分析能力。
同时，要通过角色扮演等活动，让学生亲身体验故事中的情节，更好地理解人物形象和传统美德。
5.负荆请罪_教案
负荆请罪教学目标：1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。
3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。
教学重难点：进入角色品读课文，说好台词。
教学过程今天我们我们继续学习第五课《负荆请罪》。
1、通过上节课的初步学习，负荆请罪是什么意思呢？负，是背的意思。
文中是谁向谁请罪？齐读他们的名字。
2、大家知道，廉颇当时是赵国的大将军，为赵国立下赫赫战功。
他怎么会背着荆条向蔺相如请罪呢？他到底做了什么对不住蔺相如的事呢？请大家轻声读一读剧本第一幕，看能否从人物的台词中找到答案？3、“大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了。
我实在咽不下这口气。
”注意这句话中，小括号内的舞台提示，韩勃是怎样说的？（气愤地）你气愤地读一读。
韩勃为什么这样气愤呢？（因为廉颇一再当道）想象一下，廉颇遇到蔺相如的时候，会怎样做？他为啥那么当道呢？补充材料：蔺相如既为上卿，位在廉颇之上。
颇不悦，欲辱之。
他会怎么说呢？补充：廉颇说：“我做赵国的大将，有攻城野战的大功劳，而蔺相如只不过凭着几句言辞立了些功劳，他的职位却在我之上。
再说蔺相如本来是卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他之下!”扬言说：“我碰见蔺相如，一定要侮辱他。
”4、此时，廉颇给你什么样的印象？5、廉颇一再挡道，蔺相如又是怎样做呢？用人物台词来回答。
出示：刚才在路上，大人不是有意避让廉将军的车子吗？蔺相如是有意避让。
6、所谓没有冲突就没有戏剧。
剧本一般是通过激烈的矛盾冲突来展现人物性格的。
一个一再挡道，一个有意避让，这就是第一幕中的一个冲突，让我们看到了一个居功自傲的廉颇。
7、面对廉颇的有意挑衅，蔺相如怕吗？（不怕）你从哪句话中看出来？出示：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？指名读。
10蔺相如不会怕廉颇，大家看韩勃说的这番话。
六年级《负荆请罪》教案5篇
六年级《负荆请罪》教案5篇六年级《负荆请罪》教案5篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的六年级《负荆请罪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级《负荆请罪》教案1一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。
海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。
从语言、动作可以看出。
）4、讨论：出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。
（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。
斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
6、知道分角色朗读。
三、作业将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时一、复习1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。
4、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）5、深入体会蔺相如的语言。
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三、作业将剧本改写成一篇记叙文。
第三课时
一、复习
1、分角色朗读第二幕剧本。
过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。
二、精读剧本第一幕
1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
教学重难点
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。
教法与学法
探究讨论，小组合作学习
教学手段
多媒体课件
教学过程
（主要环节或片断）
第一课时
2、分组讨论。3、指名说。
（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）
4、深入体会蔺相如的语言。
（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这几句话。
2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
二、精读剧本第二幕
1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。
2、集体交流读懂的及不懂的。
3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：
（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）
5、分角色朗读这几句话。
三、分角色朗读。
四、学生质疑。五、总结课文
学了本课，你有哪些收获？
作业及课堂训练设计
作业 完成习字册上的练习
提出讨论的问题
讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
想一想：蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
研
讨
过
程
记
录
问
题
一
内容
假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？
发言人
厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知课文，理清脉络
1、理解“负荆请罪”。
（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？（4）结果怎样？
2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？
四、指导书写
五、作业抄写词语、朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
时 间
9月19日
地点
语文办公室
组织者
范玉芳
记录人
范玉芳
参加人员
马金兰李丽琼 范玉芳
缺 席
课题
5、负荆请罪
主备人
范玉芳
主
备
人
主
讲
内
容
要
点
教材分析
通过语言文字、人物对话体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
学情分析
文中有很多词语需要学生联系语境或查字典去理解
教学目标
通过语言文字、人物对话体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。
一、启发谈话，揭示课题
1、简单提示阅读剧本的一般方法。
今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？
（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）
4、讨论：
出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”
（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？
（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？
你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！
5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。
2、板书课题，启发谈话。
看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句
1、自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。
2、检查自学效果
（1）指名读词语。（2）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。
李丽琼
行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。
发言人
发言人
发言人
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问
题
二
内容
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？
发言人
李丽琼
语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。
发言人
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在教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
问
题
三
内容
发言人
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发言人
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共识
问
题
四
内容
发言人
发言人
发言人
发言人
共识
问
题
五
内容
发言人
发言人
发言人
发言人
共识
问
题
六
内容
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