苏教版六年级语文上册《练习二》PPT
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苏教版六年级数学上册《练习二》优质课件
60×2=120(dm2)
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练习二
3.一个长方体铁盒，长25厘米，宽20厘米，高15厘米。做这 个铁盒至少要用铁皮多少平方厘米？
(25×20+25×15+20×15)×2=2350(平方厘米) 答：做这个铁盒至少要用铁皮2350平方厘米。
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练习二
4.一个正方体纸盒，棱长是20厘米。做这个纸盒至少需要硬 纸板多少平方厘米？
制作这样一个昆虫箱，至少需要 木板和纱网各多少平方厘米？
木板： 25×35×2+40×25×2
=1750+2000 =3750（cm5)×2 =(875+1000)×2 =1875×2 =3750（cm2）
返回
练习二
8.学校生物小组做了一个昆虫箱（如下图）。昆虫箱的上、 下、左、右面是木板，前、后两面装防蝇纱网。
（4）这个长方体的表面积是（ 52 ）平方厘米。 (12+8+6)×2=52(cm2)
返回
练习二
2.右图是一个长方体。
（1）它的上面、前面、右面3个面的 面积一共是多少？ 上面：5×5=25(dm2) 前面：5×3.5=17.5(dm2) 右面：3.5×5=17.5(dm2)
25+17.5+17.5=60(dm2) （2）这个长方体的表面积是多少？
20×20×6=2400(平方厘米) 答：做这个纸盒至少需要硬纸板2400平方厘米。
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练习二
5.写出表中的物体时长方体还是正方体，再计算表面积。
名称 正方体 长方体 长方体
长/cm 12 12 12
宽/cm 12 12 10
高/cm 表面积/cm²
12
864
18
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练习二
3.一个长方体铁盒，长25厘米，宽20厘米，高15厘米。做这 个铁盒至少要用铁皮多少平方厘米？
(25×20+25×15+20×15)×2=2350(平方厘米) 答：做这个铁盒至少要用铁皮2350平方厘米。
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练习二
4.一个正方体纸盒，棱长是20厘米。做这个纸盒至少需要硬 纸板多少平方厘米？
制作这样一个昆虫箱，至少需要 木板和纱网各多少平方厘米？
木板： 25×35×2+40×25×2
=1750+2000 =3750（cm5)×2 =(875+1000)×2 =1875×2 =3750（cm2）
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练习二
8.学校生物小组做了一个昆虫箱（如下图）。昆虫箱的上、 下、左、右面是木板，前、后两面装防蝇纱网。
（4）这个长方体的表面积是（ 52 ）平方厘米。 (12+8+6)×2=52(cm2)
返回
练习二
2.右图是一个长方体。
（1）它的上面、前面、右面3个面的 面积一共是多少？ 上面：5×5=25(dm2) 前面：5×3.5=17.5(dm2) 右面：3.5×5=17.5(dm2)
25+17.5+17.5=60(dm2) （2）这个长方体的表面积是多少？
20×20×6=2400(平方厘米) 答：做这个纸盒至少需要硬纸板2400平方厘米。
返回
练习二
5.写出表中的物体时长方体还是正方体，再计算表面积。
名称 正方体 长方体 长方体
长/cm 12 12 12
宽/cm 12 12 10
高/cm 表面积/cm²
12
864
18
六年级上册语文教案练习2_苏教版
教后反思：
《练习2》第2课时导学案
教学目标：
1.写好钢笔字。
2.学会采访。
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：练写钢笔字。
一、练习钢笔字
1•读一读，看一看整段文字，观
1、指导学生观察书写格
察体会行款布局的美观与重要。
式，字与字之间、字与
2.组内交流观察所得，各自进行
标点之间的距离及每个
钢笔描红。
字方在一行中的位置。
1、诵读《我不期望
⑤“截止、截至”前者在一个时
回报》
间段内，而后者在一个时间点上。
(1)教师讲清本题
3.班级交流。
的要求。
活动二：读悟诗歌。
(2)学生自由练
1.朗诵汪国真的《我不期望回
读。
报》，边读边想：诗歌告诉了我们怎
(3)教师范读。
样的道理？
(4)学生理解着去
2.组内交流。(朗读并交流获得
诵读。
3.全班展示。
2、重点指导“哈尔威、
活动二：知晓采访要点。
履行”邓词的间架结构
1.阅读本次口语交际内容，明确
和整体布局。
米访注意点和要求。思考：米访应该
二、知晓采访要点
有哪些注意点？
1、审题。
2.组内交流。
(1)指名读题目
3.全班交流。
(2)帮助学生弄清本次
活动三：模拟情境米访。
口语交际的要求。
1.观看一段记者米访提问的视•
①“融化、溶化、熔化”三者看
而不用“化妆”？
什么化于什么而选择。
(3)教师引导学生
②“临近、邻近”主要是时空上
得出结论：语文学习和
的区别。
日常生活中经常会遇到
《练习2》第2课时导学案
教学目标：
1.写好钢笔字。
2.学会采访。
活动方案
导学设计
调整改进
活动一：练写钢笔字。
一、练习钢笔字
1•读一读，看一看整段文字，观
1、指导学生观察书写格
察体会行款布局的美观与重要。
式，字与字之间、字与
2.组内交流观察所得，各自进行
标点之间的距离及每个
钢笔描红。
字方在一行中的位置。
1、诵读《我不期望
⑤“截止、截至”前者在一个时
回报》
间段内，而后者在一个时间点上。
(1)教师讲清本题
3.班级交流。
的要求。
活动二：读悟诗歌。
(2)学生自由练
1.朗诵汪国真的《我不期望回
读。
报》，边读边想：诗歌告诉了我们怎
(3)教师范读。
样的道理？
(4)学生理解着去
2.组内交流。(朗读并交流获得
诵读。
3.全班展示。
2、重点指导“哈尔威、
活动二：知晓采访要点。
履行”邓词的间架结构
1.阅读本次口语交际内容，明确
和整体布局。
米访注意点和要求。思考：米访应该
二、知晓采访要点
有哪些注意点？
1、审题。
2.组内交流。
(1)指名读题目
3.全班交流。
(2)帮助学生弄清本次
活动三：模拟情境米访。
口语交际的要求。
1.观看一段记者米访提问的视•
①“融化、溶化、熔化”三者看
而不用“化妆”？
什么化于什么而选择。
(3)教师引导学生
②“临近、邻近”主要是时空上
得出结论：语文学习和
的区别。
日常生活中经常会遇到
苏教版六年级语文上册《练习二》(1)
单元
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
练习二
课型
新授
教学
目标
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学
要点
重点：1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
难点：1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、教学第一题（语文与生活）
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布
板
书
设
计
评价与反思
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
1、教学第一部分
（1）创设情境
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
二
主备人
李宝升
执教人
李宝升
课时
第1课时
课题
练习二
课型
新授
教学
目标
1、在具体的语言环境中选择使用同音字。
2、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学
要点
重点：1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
难点：1、通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学
准备
相关课件
教学预案
个性设计
一、教学第一题（语文与生活）
（4）学生理解着去诵读。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离及每个字方在一行中的位置。
2、重点指导“哈尔威、履行”邓词的间架结构和整体布
板
书
设
计
评价与反思
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（5）小结。
3、教学第三部分
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）教师讲清本题的要求。
（2）学生自由练读。
（3）教师范读。
1、教学第一部分
（1）创设情境
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
六年级上册语文课件第22课《古诗两首》第二课时｜苏教版(共25张PPT)
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。
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————高尔基
看谁读得 最准确
熟读诗歌，理解诗意
半亩方塘一鉴开
方塘：方形的水塘。 一鉴开：像一面镜子被打开。 鉴，镜子；开，打开。 徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
天光云影共徘徊
徘徊：原指人在一个地方 来回慢步地走,这里是来回 摇晃的意思。
前两句意思：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。
1. 把故事补充完整。
闻鸡起舞
废寝忘食
2—3.. —读诗—了句、这-——首—孜少—诗—孜壮—，—不不—你—倦努—想—力—到—，—了—老———大等——徒关——伤于——悲勤——奋——读——书—和的、《成—劝语—学。—》—的—意
思一样，也是劝勉大家要趁早努力读书的。
4. 你还知道哪些关于勤奋读书的名言或警句？写一句。
六年级语文·上 新课标[江苏]
古诗两首
导入 作者 自学 听读 理解 总结 板书 作业
新 课 导
读万卷书，行万里路。 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 活到老，学到老。 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这 里方是长进。
入
你知道这是谁说的吗？
朱熹
你对他了解多少呢？ 返回
朱熹，南宋著名理学家、教育家。字元晦，南 宋徽州婺源（今属江西省）人。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
凡读书，须读得字字响亮。不可错一 字，不可多一字，不可少一字。
观书有感
半亩方塘\一鉴开, 天光云影\共徘徊。 问渠哪得\清如许, 为有源头\活水来。
苏教版六年级语文上册(练习二)完整版精品PPT课件
佳话赏析（采访校长）
•学生：校长，您好！您为了学校的发展奔波
•
劳累，您觉得您的付出值得吗？
•校长：当校长的是苦了一点，但是为了让
•
学校成为学生心目中的乐园，
•
再苦再累我也心甘情愿。
牌，而质量 是支撑起这个品牌的基础，创新是使 这个品牌具有鲜活生命的灵魂。
5。爷爷老于（ B ），常常看不惯爸爸的行为。有一次 爸爸出了一次意外（ A ），虽然不怪爸爸，可爷爷说
都是爸爸不小心造成的。
A.事故 B。世故
6.健全（ A ），实行（ B ），反对人治。
A。法制 B。法治
7.通过细致的（ B ），办案人员已经掌握了犯罪分子 的一些证据，现在可以立案（ A）。
A。侦查 B。侦察
选择正确的答案
• 1、阳光、土壤、水分是植物生长（ B）的条件。
• A、必须 B、必需
• 2、春天来了，山上的积雪慢慢（ A）了。
• A、融化 B、溶化 C、熔化
• 3、（ B ），小明的学习进步了。
• A、进来 B、近来
• 4、王宇愉快的（ A ）了老师交给的任务。
• A、接受 B、接手 C、接收
• 人，不一定能使人伟大， • 但一定可以 • 使自己崇高。
• 2、 体现了积极的人生态度：
尽量不求回报地为社会、 为他人做些事，努力使 自己的心灵变得充实、美丽。 • 3、仿写：如果 • 如果，你是__蓝__天_，我乐意是
_白_云__飘__飘___； • 如果，你是_森__林__，我乐意是
_捉__虫__的__小__鸟__。
• 2、我家（ B）有几棵大树。
• A、临近 B、邻近
• 3、这道名菜，我们要好好（A ）。
• A、品味 B、品位
六年级上语文课件-习作与练习(二)_苏教版 (共20张PPT)
再就是多看课外书啊。 小记者们：谢谢老师接受我们的采访，再见！ 老师：不用谢，再见！
习作二
习作二
习作二
习作二
总评：本文写了好几次表达爱，都没有成功的事，表达了“说声 爱真难”的主题。标题即是文章的中心。几次爱的表达， 有详有略，详略得当，重点突出。另外，文中关于作者心 理和爸妈的语言、神态等的描写十分细腻感人，真切自然， 给人留下了深刻的印象。
练习二
语文与生活
• 答案：示例解析：化装：改变原来的样子，使人难以辨认。“化装” 在表示其引申义“伪装”时，可作及物动词使用。如：他化装成了乞 丐的模样，混进了队伍中。化妆：用脂粉等使容貌更加美丽，一般不 作及物动词，有一定的构词能力。如：这瓶化妆品，价格也太高了。 所以句中应该用“化装”。
习作二
3．关注内心，突出心理。 爱要大胆说出来，但有时候又会爱在心口难开。因此，记叙
的过程中不要忘了写自己的内心感受，如写自己想起父 母的关爱，决心鼓足勇气去表达爱，可是到了父母面前， 自己又不好意思，还是没有表达出自己对父母的爱。突 出自己的心理，可以使文章真实自然，真切感人。
四、例文展示
习作二
• 答案：(1)B “融化”特指冰、雪等变成水。如：春天到了，河面的 冰开始融化。“溶化”指固体溶解了。如：盐放进水里，很快就溶化 了。“熔化”指固体加热到一定温度变为液体。如：铁加热到1535℃ 便熔化成铁水。
练习二
(2)B “临近”和“邻近”两者都表示靠近、接近。表示时间接近 时，只能用“临近”，表示地点接近时，如果表示的是接近的动 作，也只能用“临近”，如：临近了目的地。如果表示的是接近 的状态，两者可通用，但“临近”侧重表示甲方以乙方为参照， 甲方靠近乙方，如：临近太湖的疗养院。“邻近”表示一般的接 近，如：我国东部跟日本邻近。
习作二
习作二
习作二
习作二
总评：本文写了好几次表达爱，都没有成功的事，表达了“说声 爱真难”的主题。标题即是文章的中心。几次爱的表达， 有详有略，详略得当，重点突出。另外，文中关于作者心 理和爸妈的语言、神态等的描写十分细腻感人，真切自然， 给人留下了深刻的印象。
练习二
语文与生活
• 答案：示例解析：化装：改变原来的样子，使人难以辨认。“化装” 在表示其引申义“伪装”时，可作及物动词使用。如：他化装成了乞 丐的模样，混进了队伍中。化妆：用脂粉等使容貌更加美丽，一般不 作及物动词，有一定的构词能力。如：这瓶化妆品，价格也太高了。 所以句中应该用“化装”。
习作二
3．关注内心，突出心理。 爱要大胆说出来，但有时候又会爱在心口难开。因此，记叙
的过程中不要忘了写自己的内心感受，如写自己想起父 母的关爱，决心鼓足勇气去表达爱，可是到了父母面前， 自己又不好意思，还是没有表达出自己对父母的爱。突 出自己的心理，可以使文章真实自然，真切感人。
四、例文展示
习作二
• 答案：(1)B “融化”特指冰、雪等变成水。如：春天到了，河面的 冰开始融化。“溶化”指固体溶解了。如：盐放进水里，很快就溶化 了。“熔化”指固体加热到一定温度变为液体。如：铁加热到1535℃ 便熔化成铁水。
练习二
(2)B “临近”和“邻近”两者都表示靠近、接近。表示时间接近 时，只能用“临近”，表示地点接近时，如果表示的是接近的动 作，也只能用“临近”，如：临近了目的地。如果表示的是接近 的状态，两者可通用，但“临近”侧重表示甲方以乙方为参照， 甲方靠近乙方，如：临近太湖的疗养院。“邻近”表示一般的接 近，如：我国东部跟日本邻近。
苏教版六年级语文上册《练习二》
人，不一定能使人伟大， 但一定可以 使自己崇高。
如果，你是风铃，我乐意是促 使你轻吟的清风；
如果，你是蓝天，我乐意是装 点你姿容的云彩;
如果，你是大海，我乐意是衬 托你博大的小鱼;
如果，你是小舟，我乐意是轻 摇你荡漾的碧波；
如果，你是帆船，我乐意是推 动你前进的风帆。
假如你不够快乐
热爱生命
假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么还要栽培苦涩
• A、融化 B、溶化 C、熔化
• 2、我家（ B）有几棵大树。
• A、临近 B、邻近
• 3、这道名菜，我们要好好（A ）。
• A、品味 B、品位
• 4、我爸爸的英语棒极了，可以（A）读英文书
刊。 A、直接 B、直捷 C、直截
• 5、网站的人气很旺，（A ）8月底，累计点击
已达50万人次。 A、截至 B、截止
我不期望回报
给予你了，
我便不期望回报。
如果付出，就是为了有一天索取， 体现了积极的
那么，我将变得多么渺小。
人生态度：
如果，你是湖水， 我乐意是堤岸环绕； 如果，你是山岭， 我乐意是装点你姿容的青春。
尽量不求回
报地为社会、为他 人做些事，努力使 自己的心灵变得充 实、美丽。
人，不一定能使人伟大， 但一定可以 使自己崇高。
选择正确的答案
• 1、阳光、土壤、水分是植物生长（ B）的条件。
• A、必须 B、必需
• 2、春天来了，山上的积雪慢慢（ A）了。
• A、融化 B、溶化 C、熔化
• 3、（ B ），小明的学习进步了。
• A、进来 B、近来
• 4、王宇愉快的（ A ）了老师交给的任务。
• A、接受 B、接手 C、接收
如果，你是风铃，我乐意是促 使你轻吟的清风；
如果，你是蓝天，我乐意是装 点你姿容的云彩;
如果，你是大海，我乐意是衬 托你博大的小鱼;
如果，你是小舟，我乐意是轻 摇你荡漾的碧波；
如果，你是帆船，我乐意是推 动你前进的风帆。
假如你不够快乐
热爱生命
假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么还要栽培苦涩
• A、融化 B、溶化 C、熔化
• 2、我家（ B）有几棵大树。
• A、临近 B、邻近
• 3、这道名菜，我们要好好（A ）。
• A、品味 B、品位
• 4、我爸爸的英语棒极了，可以（A）读英文书
刊。 A、直接 B、直捷 C、直截
• 5、网站的人气很旺，（A ）8月底，累计点击
已达50万人次。 A、截至 B、截止
我不期望回报
给予你了，
我便不期望回报。
如果付出，就是为了有一天索取， 体现了积极的
那么，我将变得多么渺小。
人生态度：
如果，你是湖水， 我乐意是堤岸环绕； 如果，你是山岭， 我乐意是装点你姿容的青春。
尽量不求回
报地为社会、为他 人做些事，努力使 自己的心灵变得充 实、美丽。
人，不一定能使人伟大， 但一定可以 使自己崇高。
选择正确的答案
• 1、阳光、土壤、水分是植物生长（ B）的条件。
• A、必须 B、必需
• 2、春天来了，山上的积雪慢慢（ A）了。
• A、融化 B、溶化 C、熔化
• 3、（ B ），小明的学习进步了。
• A、进来 B、近来
• 4、王宇愉快的（ A ）了老师交给的任务。
• A、接受 B、接手 C、接收
苏教版六年级语文上册练习二教案
苏教版六年级语文上册练习二教案第一教时教学目标：学习在具体的语言环境中选择使用同音词。
通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
重点难点：增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。
教学过程：一、教学第一题：（语文与生活）1、教学第一部分（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。
（2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确答案。
（4）学生照上一部分的样子回答问题。
（可以同桌相互问答）（5）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。
3、教学第三部分（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆：我们还学过哪些像这样的同音词。
（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（题目形式也可以有所变化）（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）1、诵读《我不期望回报》（1）说说题目的要求。
（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。
（3）范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）集体练读，同座练背。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、感悟（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。
（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。
（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。
三、教学第三题。
（写好钢笔字）临写《船长》中的最后一段，提醒孩子：字写在每一行的中间，标点占一格。
第二教时教学要求：1、明确采访中的基本注意点2、知道采访的具体要求。
3、在实际活动中学习采访。
教学过程：1、采访其实是一种交往。
但并不是随意地交谈。
2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。
怎样学采访呢？我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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练一练
Hale Waihona Puke • （1）这种技术是他祖父（ A ）给他的，距 • 今已经有五十多年的历史了。 • A、留传 B、流传
• （2）在我军的英勇还击下，敌人全部（ B ）。 • A、毕命 B、毙命
• （3）隔壁的爷爷（ B ）了，真是（ A ）无常。 • A、世事 B、逝世
结合语境，选择合适的词语。
• • • • • • • •
• “这是一道选择题，请看题板：由 于他（ ）成一个商人，日本鬼子 没有认出他来。 • A、化妆 B、化装 请选择！” • “我选B。” • “肯定吗？” • “肯定！” • “还改吗？” • “不改了！” • “恭喜你，答对了！”
• • • • • • • •
就照这个样子，回答下面的几个题目。 1、把白糖放进水里，让它慢慢地（ B ）。 A、融化 B、溶化 C、熔化 2、我家（ B ）有几棵大树。 A、临近 B、邻近 3、这道名菜，我们要好好（A ）。 A、品味 B、品位 4、我爸爸的英语棒极了，可以（A ）读英文书 刊。 A、直接 B、直捷 C、直截 • 5、网站的人气很旺，（ A ）8月底，累计点击 已达50万人次。 A、截至 B、截止
佳话赏析（采访校长）
•学生：校长，您好！您为了学校的发展奔波 • 劳累，您觉得您的付出值得吗？ •校长：当校长的是苦了一点，但是为了让 • 学校成为学生心目中的乐园， • 再苦再累我也心甘情愿。 学生：您觉得学校发展靠什么？ 校长：我认为学校发展靠的是品牌，而质量 是支撑起这个品牌的基础，创新是使 这个品牌具有鲜活生命的灵魂。
部首在右边时，左大右小
1、这段话（包含 包涵）好几层意思。 2、这种树很能适应季节的（变换 变幻）。 3、人心不古，（处事 处世）不易。 4、想不到他中年丧妻，遭此（厄运 恶运）。 5、空气很潮湿，有很多（水分 水份）。 6、刚进大学，李晓就成了入党积极（分子 份子） 7、他已经去南极进行了两次（考察 考查）了。 8、他担任要职，手中的（权力 权利）太大了。
• 人，不一定能使人伟大， • 但一定可以 • 使自己崇高。
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学习采访
• • • • • 采访时人际交往中的一种较高层次 的互动活动。 学习采访共分两部分内容： 一是采访的基本注意点； 二是采访的具体要求。
采访的几个注意点
• 1、有一定的目的性，要明确需了解哪 些方面的内容，要明确解决什么问题； • 2、确定采访的对象，列好采访提纲； • 3、提问要有礼貌，语言要得体； • 4、记录重要的内容。
选择正确的答案
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1、阳光、土壤、水分是植物生长（ B ）的条件。 A、必须 B、必需 2、春天来了，山上的积雪慢慢（ A）了。 A、融化 B、溶化 C、熔化 3、（ B ），小明的学习进步了。 A、进来 B、近来 4、王宇愉快的（ A ）了老师交给的任务。 A、接受 B、接手 C、接收
我不期望回报 -----汪国真
• 给予你了， • 我便不期望回报。 • 如果付出，就是为了有一天 索取， • 那么，我将变得多么渺小。 • • • • 如果，你是湖水， 我乐意是堤岸环绕； 如果，你是山岭， 我乐意是装点你姿容的青草。 押ao 韵 • 自学： • 1、这首诗揭示了一个人生哲 理： 人，不一定能使人伟大， 但一定可以 使自己崇高。 • 2、 体现了积极的人生态度： 尽量不求回报地为社会、 为他人做些事，努力使 自己的心灵变得充实、美丽。 • 3、仿写：如果 蓝天 • 如果，你是-------，我乐意是----------------； 白云飘飘 森林 • 如果，你是-------，我乐意是----------------------。 捉虫的小鸟