幼儿园主题环境创设演示文稿
《幼儿园环境创设》ppt课件
04
教育意义
通过阅读角的环境创 设，培养幼儿良好的 阅读习惯和自主学习 能力。
案例三：某幼儿园自然角环境创设
设计理念
以自然为主题，打造具有探索性和互动性的 环境。
环境布局
设置多个生态区域，如植物区、动物区、沙 水区等，提供丰富的自然元素。
活动设计
组织种植、饲养、观察等实践活动，引导幼 儿亲近自然、探索自然。
《幼儿园环境创设》ppt课件
目录
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园室内环境创设 • 幼儿园室外环境创设 • 幼儿园环境创设中的材料选择 • 幼儿园环境创设的实践案例 • 幼儿园环境创设的评价与反思
01
幼儿园环境创设概述
Chapter
环境创设的意义
1 2
促进幼儿身心健康发展
良好的环境创设可以为幼儿提供舒适、安全、有 趣的学习和生活空间，有利于幼儿身心健康发展 。
教育意义
通过自然角的环境创设，培养幼儿对自然的 热爱和环保意识。
06
幼儿园环境创设的评价与反思
Chapter
环境创设效果评价
美观性
环境整体布局合理，色彩 搭配和谐，具有较高的审 美价值。
教育性
环境布置符合幼儿年龄特 点，能够激发幼儿的好奇 心和探索欲望，促进幼儿 全面发展。
互动性
环境中的设施、玩具等能 够引发幼儿之间的互动， 增强幼儿的社会交往能力 。
质地柔软、舒适的材料
如棉质、毛绒等，给幼儿提供温暖和舒适的感觉。
可塑性强、易于操作的材料
如橡皮泥、彩纸等，方便幼儿进行手工制作和创意发挥。
05
幼儿园环境创设的实践案例
Chapter
案例一：某幼儿园春季主题环境创设
设计理念
幼儿园环创讲解稿
幼儿园环创讲解稿各位领导、老师、家长大家好，欢迎大家来到小二班森林世界，蓝精灵之家。
大家一进来就能感受到我们小二班的主色调——那就是绿色，之所以以绿色为主题，答案就在这面特色墙上，那就是我们班的特色课程音乐树。
大家看到这面墙中心的这棵树就是音乐树的logo，music tree，上面的不同颜色的叶子代表不同的元素，场景音乐、主题儿歌、游戏课件、主题绘本、教师用书、场景教具、主题故事。
而且整面墙的创设风格与我们班的整体风格相统一，凸显绿色、森系。
音乐树包含了人物、乐器、节奏以及互动等，我们将这些搬到了墙上，希望不仅将儿童意识落实到环境，也将课程意识融入到环境。
小班孩子的思维方式，是需要直观的表象来刺激的，所以我们将音乐树的元素直观的展现在孩子面前，让孩子对音乐树有一个直观的了解，由于我们还是小班孩子，需要幼儿先熟悉音乐树到底是什么东西，他都有什么好玩的，我们将欢欢乐乐，爷爷奶奶，雨滴青蛙都展现在孩子面前，让幼儿能通过这面墙来激发对音乐树的兴趣，在后续音乐树课程的实施中减少幼儿的陌生感，潜移默化的来影响孩子们的主体性发展。
孩子在后续的课程学习中，不会觉得陌生，他们会发现课程中的内容他们都在墙上看到过，更能够参与到课程中。
这也是我们最重要的教育目的。
所以说环境是可以和幼儿对话的。
包括我们的主题墙，我们创设主题墙的时候从环境的教育性、适宜性、主体性和动态性这四方面来考虑的。
首先是教育性，我们希望环境是和教育目标相结合的，我们小班主题墙的主题是我爱我的幼儿园，所以我们将幼儿园一些特殊场景，比如操场、国旗台、后花园等等，这些场景将会是小班幼儿迈入社会、迈入幼儿园后要认识的重要场景，也是他们每天都要接触认识的，他们将在这些地方用自己的脚步来探索属于自己的成长，发生自己的故事，所以我们班的主题墙名字叫“小脚印，大世界”，我们想让幼儿知道幼儿园这个大世界正等着他们来探索，这些框子也被他们的身影填满，让幼儿萌发出爱幼儿园的情感。
幼儿园环境创设(1)讲课讲稿
球类区： 皮球、篮球、排球、 儿童羽毛球等。
（
推拉区： 拉线车、拉线玩具、小 推车、脚蹬三轮车等。
跳跃区： 羊角球、 袋鼠跳、 橡皮筋、 跳绳 ......
沙水区：
玩沙、玩水的工具 和袖套、围裙等。
沙水区：
玩沙、玩水的工具 和袖套、围裙等。
观察区：种植、饲养
集体活动区：
集体做操、集体体 育活动、各种体育游戏 的场所。
要素，同时也要考虑园外环境对幼儿施加的影响 。教育者应该树立大教育观。幼儿园应采取积 极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员 更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得 家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进 行教育。
四、幼儿园环境创设的原则
6.安全性原则 7.经济性原则 8.艺术性原则
第三部分 幼儿园环境创设的类型
一、室外环境创设（主体建筑、园门、园区绿 化、室外游戏活动场地等。）
二、室内环境创设（门厅、走廊、楼梯、墙面 、活动室、活动区、功能室、休息室等。）
大型器械设备区：
主要提供钻、爬、 荡、攀等各种大 型器材设备，地面 软质的，安全很重 要。
平衡区： 平衡木、平衡板、 浪桥、高跷等，注 意年龄段区分。
硬环境:主要包括了幼儿园如何进行空间布 置与材料运用的方方面面。
软环境:主要是指幼儿园的人际关系及一般 的心理氛围等周围现实的各种要素，在形成 人的心理品质上都起着自己特殊的作用。
3.幼儿园环境创设的重要性
瑞士心理学家皮亚 杰认为： “人的潜力行为就 是适应能力，环境 是儿童发展最重要 的因素之一。”
2.启发性原则
即以幼儿为本，符合幼儿的审美，是幼儿喜欢的， 能满足幼儿活动需要的。
2.启发性原则
即以幼儿为本，符合幼儿的审美，是幼儿喜欢的， 能满足幼儿活动需要的。
幼儿园中班环境创设解说词（精选五篇）
幼儿园中班环境创设解说词（精选五篇）第一篇：幼儿园中班环境创设解说词中班环境创设解说词各位领导，各位老师：大家好，欢迎各位来我们中班参观和指导。
在这里我给大家介绍的是我们老师和孩子们一起装扮的活动室。
我们在环境布置上以每月的活动主题为主，同时也让幼儿参与进来的方式创设，具体以幼儿展示为主。
这样很好地激发了幼儿的创造力和想象力。
在环境创设中以“爱”为主线，首先引人大家眼帘的是我们的“爱心小站”主题板块，幼儿的成长倾注了母亲大量的心血和爱，每一个孩子的成长都应该理解亲情的宽厚和无私，引导幼儿学会爱妈妈，以及身边的人，萌发爱的情感，懂得感恩，知道回报。
板块下面是幼儿的作品展示，通过绘画的形式让幼儿抒发对妈妈的爱。
左面的墙壁上是“帮助我们的人”板块向幼儿展示生活中熟悉的劳动者，让幼儿了解和自己衣食住行密切相关的人和行业，体会大人们的辛苦，养成从小爱劳动、尊重劳动的好习惯。
右边这边墙壁是“春天的约会”板块，主要以展示幼儿的绘画作品为主。
在这里展示的作品是春游后幼儿的感受以及我眼中的春天，让幼儿以自己独有的眼光去感知春天，认识春天。
表达了幼儿对春天爱的情绪、感知和体验。
活动室前面的墙壁是“快来夏天”板块，夏天玩水是孩子们最开心的活动，通过我爱游泳这一主题，展示了与我们农村孩子不同的城市幼儿的夏天活动，激发幼儿探索和求知的欲望。
同时在主题中父子之间的游泳比赛也体现出来浓浓地父爱。
与前面介绍的爱心小站中的母爱遥相呼应。
时光小站板块展示了我们中班幼儿在六一活动、亲子活动中的精彩瞬间，留住精彩、驻留时光。
让幼儿随时随地感受自己以前地快乐生活。
培养幼儿热爱生活的情感。
手工制作时我们中班的一大特色，不同地动物手工制作吊饰是幼儿和老师们一起动手制作完成的，在这一过程中，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力还激发了幼儿爱护动物的情感。
我们的手工制作展示台，这里的泥塑、折纸等各种手工制作是幼儿和家人共同完成的作品，很好地展现了家园共育的思想。
幼儿园环境创设完整版PPT课件
图书角布置
互动交流
图书角可以设置小型阅读桌椅或阅读 角，方便孩子们一起阅读和交流心得 ，促进孩子之间的互动和合作。
卫生角布置
清洁卫生
卫生角是幼儿园内卫生清洁的重要场所，需要保持清洁卫生。
卫生角布置
设施齐全
卫生角应配备洗手池、镜子、纸巾等基本清洁用品，方便孩子日常使用。洗手液、消毒液等消毒用品 也应齐全。
休息室布置
床铺安全
床铺应稳固安全，高度适中，方便孩子上下床。床垫应选 择软硬适中的材质，保证孩子的脊柱健康。
休息室布置
私密性
休息室应设置一定数量的隔间或独立 小床，保证孩子有足够的私密空间。 窗帘、床幔等设施也可以增强孩子的 安全感。
休息室布置
艺术氛围
VS
休息室的布置可以融入一些艺术元素 ，如软装饰、壁画等，营造温馨的艺 术氛围，有助于孩子放松心情，快速 入睡。
感谢您的观看
环境创设的反思与展望
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反思
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1. 安全性考虑：在环境创设过程中，始终要将幼儿的安 全放在首位，确保环境中的各项设施和材料安全无虞。
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2. 文化适宜性：在创设具有教育意义的环境时，要充分 考虑文化适宜性，避免文化偏见和误导。
在此添加您的文本16字
游乐设施布置
总结词
多功能、刺激探索、适合各年龄段
详细描述
提供各种游乐设施，满足幼儿不同的游戏需 求。设施设计应能刺激幼儿探索欲望，适合 各年龄段的幼儿使用。确保设施的安全性， 定期进行检查和维修。
休息区布置
ห้องสมุดไป่ตู้要点一
总结词
舒适、遮荫、有安全感
要点二
幼儿园区域活动环境创设PPT课件
检查活动区域是否存在 安全隐患，如尖锐物品 、易碎品等，确保幼儿 安全。
2024/1/25
功能性评价
评估各区域的功能是否 满足幼儿的发展需求， 如阅读区、游戏区、艺 术区等。
美观性评价
观察环境布置是否美观 、协调，色彩搭配是否 适宜，营造舒适、温馨 的氛围。
26
幼儿参与度评价
01
活动参与度
特点
多样性、自主性、互动性、教育性。
2024/1/25
4
区域活动环境的重要性
促进幼儿全面发展
通过提供丰富多样的活动环境，满足幼儿认知、情 感、社会性等各方面的发展需求。
培养幼儿自主学习能力
区域活动环境鼓励幼儿自主选择、探索和发现，有 助于培养幼儿自主学习的意识和能力。
增强幼儿社会交往能力
区域活动环境中的互动与合作有助于幼儿建立良好 的人际关系，提高社会交往能力。
根据幼儿的发展水平和兴趣特点，调整区域设置和材料投放，以满足他们的个性化需求。
2024/1/25
更新与调整
定期更新活动材料和环境布置，保持环境的新鲜感和吸引力，激发幼儿的好奇心和探索欲 望。
家园合作
加强与家长的沟通和合作，了解幼儿在家庭中的表现和需求，为幼儿园的环境创设提供更 全面的支持。
28
THANK YOU
2024/1/25
5
创设目标与原则
80%
创设目标
为幼儿提供一个安全、舒适、有 趣且富有挑战性的活动环境，促 进幼儿全面和谐发展。
100%
创设原则
以幼儿为本、教育性、整体性、 动态性、安全性。具体包括
80%
以幼儿为本
根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好 设计区域活动环境，确保环境符 合幼儿的发展需求。
幼儿园环境布置创设ppt课件(图文)
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
幼儿园环境创设课件演示文稿
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第三十页，共113页。
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第三十二页，共113页。
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第三十三页，共113页。
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指幼儿教师与幼儿体验到的幼儿园或班级 人际关系的性质。它构成了影响幼儿教师与 幼儿在园活动的心理气氛，影响和制约教师 与幼儿参与幼儿园和班级活动的主动性和积 极性，影响教师与幼儿对幼儿园或班级的认 同与归属感，影响教师与幼儿的身心健康。
（难点）
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第十四页，共113页。
• 案例分析
第三十四页，共113页。
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第三十五页，共113页。
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第三十六页，共113页。
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第三十七页，共113页。
• 教师将文化与理念
赋予环境，对家长 和员工是一种无声 的影响。（从建立爱和信任关
系开始，对孩子进行心灵教育）
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第十六页，共113页。
2、从开放——封闭维度看
• 环境各因素对人的行为所做的限制程度。
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第十七页，共113页。
案例分析
• 封闭的、开放的思维对教师的不同影响，将 影响儿童的发展。
• 教育活动设计的封闭性与开放性对儿童的不 同的影响。
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(五)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学
习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
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的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
一、注重环境创设的关联性
在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连， 教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经验 以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境，以 满足幼儿自主活动，自我发展的需要。
一、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
一、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜Βιβλιοθήκη 》主题活动主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
三、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
三、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
幼儿园主题环境创设演示文稿
优选幼儿园主题环境创设ppt
幼儿园主题活动中的环境创设
传统观念中的环境创设： ➢ 重墙饰 轻区域 ➢ 重美观精致 轻实际功效 ➢ 重教师布置 轻幼儿参与 ➢ 长时间不更换
主题活动中的环境创设： ➢逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展 ➢关注幼儿的自身价值 ➢关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用
一、注重环境创设的关联性
例：小班《甜甜蜜蜜》主题活动
二、注重环境创设的丰富性
１、空间的丰富性 例：《金秋喜洋洋》主题
二、注重环境创设的丰富性
１、空间的丰富性 例：《金秋喜洋洋》主题
二、注重环境创设的丰富性
１、空间的丰富性 例：《金秋喜洋洋》主题
二、注重环境创设的丰富性
２、内容的丰富性 例：《亮眼看世界》主题
二、注重环境创设的丰富性
２、内容的丰富性 例：《亮眼看世界》主题
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
二、注重环境创设的丰富性
３、材料的丰富性
三、注重环境创设的实效性
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
三、注重环境创设的实效性
主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设
真正成为课程的一部分
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿
的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿
的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿
的“生成”而拓展。
例：大班《爱祖国、爱家乡》主题
四、注重环境创设的生成性
主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿