【部编版】一年级语文下册识字4 猜字谜(优质教案)
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案
部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案一、学习目标•能听、读懂并正确朗读本单元所学的古诗《4 猜字谜》。
•能够理解并掌握本单元生字词“百鸟朝凤”、“江南春”、“飞燕草”、“布谷鸟”、“相思树”的含义。
•能够通过猜字、联想等方式，理解一个词语的含义，培养观察力和想象力。
二、教学重点•理解并诵读古诗《4 猜字谜》。
•理解生字词的含义。
•培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点•能够通过猜字、联想等方式理解一个词语的含义。
•能够用自己的语言表达出对生字词的理解。
四、教学准备•课件：《4 猜字谜》课件。
•生字词卡片：生字词的图片、含义、拼音等。
•课堂小结卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观看《4 猜字谜》的图片，引导学生讨论图片内容。
•为学生介绍猜字谜的游戏规则，激发学生的兴趣。
2. 学习与理解•听古诗《4 猜字谜》录音，教师朗读，学生跟读。
•分组讨论、猜测古诗中的生字词含义。
•通过课件展示，让学生理解生字词的意思。
3. 拓展与巩固•学生自主学习相关生字词的写法及拼音。
•进行猜字游戏巩固生字词的认识。
4. 实践应用•学生根据所学的生字词，创作小短文或绘画作品。
•学生进行朗读《4 猜字谜》，展示所学内容。
5. 总结•教师带领学生回顾本节课所学内容，强化学习。
六、课堂小结•通过本节课的学习，学生能够理解并正确朗读《4 猜字谜》。
•通过猜字、联想等方式，学生能够理解生字词的含义。
•通过创作、游戏等形式，学生培养了观察力和想象力。
七、作业布置•完成生字词的书写练习。
•按要求创作小短文或绘画作品。
以上为部编版一年级语文下册第一单元《4 猜字谜》优质教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握本节课内容。
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
一、教学目标
知识目标
•正确识字、认字，并能用简单语句复述词语内涵。
•能够通过谜语的线索猜出字的发音。
能力目标
•提高学生的猜测能力和逻辑思维能力。
•培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
情感目标
•培养学生的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
•培养学生的合作意识和团结协作精神。
二、教学重难点
•教学重点：通过谜语的猜字游戏，让学生初步掌握猜测字词的方法。
•教学难点：培养学生的猜测和联想能力，引导学生分析解题逻辑。
三、教学准备
•课件：PPT或图片
•谜语卡片
•认字卡片
•小奖品
四、教学过程
Step 1：导入
教师展示几道谜语，让学生尽力猜测谜底。
Step 2：引入课文
教师出示本课的词语卡片，让学生先熟悉词语的外表。
Step 3：猜字游戏
教师将谜语卡片分发给学生，学生在小组内合作猜测谜底并书写在纸上。
Step 4：展示答案
教师邀请学生逐一展示自己的答案，并进行讨论和分享。
Step 5：总结
教师引导学生总结猜字游戏中的方法和技巧。
五、教学反思
本节课通过谜语猜字游戏，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了学生的猜测能力和联想能力。
同时，促进了学生之间的合作和交流，达到了预期的教学目标。
六、课后作业
1.练习书写本课的生字词。
2.自制一组谜语，明天进行谜语猜字比赛。
以上为本节课的教学计划，希望能够对您有所帮助。
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
部编版一年级语文下册识字4《猜字谜》教案
备课素材
【写作背景】
《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
【与文章相关的资料介绍】
字谜
以一个或几个汉字为谜底的谜语。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
字谜是中国文化独有的内容。
也可以说是一种文字游戏。
有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。
【其他资料】
. 补充字谜
（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
（明）
（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。
半边河里把水游，半边山上来吃草。
（鲜）
（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。
（晶）
（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。
见人就张嘴，等待结果到。
（问）
(5)天无它大，人有它大。
（一）。
统编版语文一年级下册第一单元 识字4 猜字谜 优质教案
统编版语文一年级下册第一单元识字4 猜字谜优质教案教学内容本课教学内容为统编版语文一年级下册第一单元的识字4，即“猜字谜”。
课程旨在通过趣味性的字谜游戏，帮助学生巩固已学汉字，同时激发学生对汉字学习的兴趣和好奇心。
字谜内容涉及动物、植物、自然现象等多个方面，以浅显易懂的形式，引导学生从生活中发现汉字，增强字词认知能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并书写课文中出现的生字，理解字谜的含义，并能用所学汉字创造简单的字谜。
2. 过程与方法：通过参与字谜游戏，学生提高观察力、思考力和语言表达能力，培养合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字文化的热爱和尊重，增强学习语文的兴趣，树立积极的学习态度。
教学难点1. 字谜的理解与创造：一年级的学生对汉字的认知还处于初级阶段，理解字谜背后的含义并创造新的字谜是一个挑战。
2. 汉字书写的规范：学生在书写汉字时，往往容易出现笔画顺序和结构上的错误，需要教师进行细致指导。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、生字卡片、黑板、教学挂图。
2. 学具：学生自备田字格练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示简单的字谜，引起学生的兴趣，让学生尝试猜测答案。
2. 新授：教师讲解本课字谜的含义，引导学生理解字谜背后的汉字结构和意义。
3. 互动活动：分组进行字谜游戏，每组学生尝试用所学汉字编写字谜，并让其他组猜测。
4. 练习与指导：学生在田字格本上练习书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。
5. 总结与展示：每组分享编写的字谜，全班共同讨论，教师总结本课学习要点。
板书设计板书将围绕本课的教学内容，清晰地展示字谜的答案及对应的汉字。
同时，通过不同颜色的粉笔突出显示生字，帮助学生记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后的字谜练习，书写规范，注重笔画顺序。
2. 口头作业：学生回家后，向家长分享所学字谜，并尝试自己编写字谜。
课后反思通过本课的教学，教师应反思学生对于字谜的理解程度，是否能够灵活运用所学汉字，以及书写汉字的准确性。
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课 教学设计
部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》优质课教学设计一、教学背景部编版一年级语文下册《识字4.猜字谜》是一节重要的课程内容，通过学习本课可以帮助学生提高识字能力，提升阅读理解能力。
本教学设计旨在通过精心设计的教学活动和方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.能够认识生字，并能正确读音；2.能够通过阅读短文理解生字的意义；3.能够利用上下文推断生字的意思；4.能够运用所学知识解决简单的猜字谜问题。
三、教学重点和难点•教学重点：教授生字的读音和意义，培养学生猜字谜的能力。
•教学难点：帮助学生理解并运用上下文推断生字的意思。
四、教学过程设计1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引导学生进入学习状态，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习新课（15分钟）•向学生教授本课的生字，重点教授生字的读音和意义。
•让学生通过语境理解并记忆生字。
3. 练习与巩固（20分钟）•布置练习题，让学生通过练习巩固所学知识。
•鼓励学生互相交流，共同解决问题。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围环境，尝试利用所学知识解决实际问题。
•鼓励学生自主思考，发散思维。
5. 课堂小结（5分钟）•回顾本节课的重点内容，强化学生记忆。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在掌握生字读音方面表现良好，但在理解生字意义的过程中存在一定困难。
下一步，我将通过更多实践活动，鼓励学生自主探索，提升学生的学习主动性。
六、课后作业•布置生字练习题；•鼓励学生制作猜字谜，培养学生表达和思考能力。
七、教学资源•课本《识字4.猜字谜》•图片或视频资源以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习效果。
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计
部编版语文一年级下册4《猜字谜》教案设计一、教案背景本教案适用于部编版语文一年级下册第4课《猜字谜》的教学。
这节课主要以讲解、学生演绎、互动问答等方式来引导学生学习，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
通过猜字谜的活动，让学生在愉快的氛围中学习，培养他们的动手能力和观察力。
二、教学目标1.认识生字词：新学词语，生字、生词读音和字形；2.理解课文：理解古代谜语的特点及其埋藏的含义；3.分析课文：通过讨论挖掘谜底背后蕴含的智慧；4.说课文：背诵、朗读课文，掌握正确的朗读技巧；5.看图猜字：通过图片提示猜测字谜的答案，培养学生的观察能力和联想想象能力。
三、教学重点1.理解古代谜语的特点和背后的文化内涵；2.培养学生的动手能力和观察力；3.提高学生的语文素养和逻辑思维能力。
四、教学难点1.理解古代谜语与现代汉语的差异；2.挖掘谜语背后的含义，培养学生的独立思考能力；五、教学过程1. 导入（1）有趣问题引入：老师可以先通过提出一个有趣的问题引导学生思考，如“大象为什么不会醒来？”，通过这个问题激发学生的好奇心和思考欲望。
2. 学习新知（1）生字词学习：老师向学生介绍本课文中的生字词，帮助学生掌握正确的读音和字形。
（2）课文朗读：组织学生朗读课文，注重语音语调，培养学生的朗读表达能力。
3. 分组讨论（1）小组讨论时间：让学生分组讨论课文中的谜底，互相探讨答案，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）组内展示：每组选择一个代表展示他们的讨论成果，让其他同学一起分析并思考。
4. 辅助教学（1）引导分析：帮助学生分析谜语的解题思路，引导他们从谜底出发思考问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）示范演绎：老师可以示范一个字谜的猜测过程，让学生学会思考和猜测的方法。
5. 课文拓展（1）综合练习：老师可以设计一些相关练习题，巩固学生对谜语课文的理解和运用能力。
（2）创编谜语：鼓励学生根据自己的想法编写一些字谜，培养学生的创造力和表达能力。
新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜 》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设
计
教材分析
教学内容简介
•《识字4 猜字谜》是一年级下册语文教材中的一篇课文，通过猜字谜的方式进行汉字学习。
•该课文旨在培养学生对汉字的认知和记忆能力，同时培养学生的观察力和思维能力。
学习目标
1.掌握本课的关键词语和句子。
2.通过解决猜字谜的方式，巩固所学过的汉字知识。
3.培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的思维能力。
教学重点和难点
•重点：掌握关键词语和句子；培养学生的观察力和思维能力。
•难点：部分汉字可能较难，需要引导学生合作解决问题。
板书设计
主题
•《识字4 猜字谜》
板书内容
•课文内容概述
•关键词语、句子
•写在黑板上或白板上，字迹清晰易读
教学步骤
1.导入
–利用图片、故事等形式引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2.学习
–带领学生朗读课文，并讲解生词和语法。
3.活动
–分组进行猜字谜游戏，引导学生思考、合作解决问题。
4.总结
–结合板书内容，回顾本节课的重点内容。
教学反思
•通过这节课的设计和实施，学生对《识字4 猜字谜》有了更深入的理解，培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
•教师需要注意课堂管理，保证每个学生都能参与到活动中，让课堂氛围更加活跃。
•下次教学可适当增加互动环节，激发学生的积极性和参与度。
以上是关于新部编人教版一年级下语文《识字4 猜字谜》优质课教学设计的相关内容。
希望对教学工作有所帮助。
新部编版一年级下册语文-识字4猜字谜(教案)
新部编版一年级下册语文-识字4猜字谜(教案)新部编版一年级下册语文-识字4猜字谜（教案）一、教学目标：1.知识与技能：- 了解猜字谜的特点；- 掌握猜字谜的解题方法；- 学会用语音、字形和意义的线索猜测词语的意思。
2.过程与方法- 合作探究学习方法- 整体感知、个别学习相结合3.情感态度与价值观- 培养学生喜欢语文的兴趣；- 培养学生对阅读的兴趣；- 培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点- 学生能正确理解猜字谜的特点；- 学生能够独立运用线索进行猜测；- 学生能够合作解题并互相交流。
2.教学难点- 学生能准确运用线索进行求解；- 学生能够对线索进行分析。
三、教学过程1.导入提示学生猜一猜，从题目中找到线索。
（学生思考一会儿）2.呈现根据线索推测出词语的意思，并在黑板上写出。
并请同学尝试猜测。
（学生开始互相讨论猜测的结果）3.分组活动将学生分组，每组将在规定时间内猜读出更多的猜字谜。
学生可以利用课本、词典等工具进行猜字谜。
4.展示与交流每组派一位代表上台将他们猜的谜底和线索告诉全班同学。
5.归纳总结教师引导学生对猜字谜的方法和技巧进行总结。
四、巩固与拓展1.小组比赛再次分组，每组选取一位代表，展示他们最喜欢的猜字谜给全班同学，其他同学进行猜测。
2.拓展延伸让学生自主收集和编写猜字谜，并进行交流和分享。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了猜字谜的特点和解题方法，并通过合作学习的方式收集和分享猜字谜。
希望同学们能够在课后继续探索猜字谜的乐趣，并将其运用到阅读中。
【教学反思】在本节课中，学生通过合作探究的方式学习了猜字谜，能够培养学生们喜欢语文的兴趣，培养学生们对阅读的兴趣，也能培养学生的合作学习的意识。
通过小组活动、展示交流等环节，学生不仅能够独立思考和解题，还能够从其他同学的答案中得到启发。
教师应根据学生的实际情况调整教学策略，保证课堂教学的有效性和趣味性，提高学生的参与度和学习效果。
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4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。
第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。
教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。
1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。
2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。
一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。
（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。
（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。
2.教师板书课题，揭示课题。
（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。
（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。
（早。
）3.指导书写生字“字”。
（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。
（2）教师讲解书写要点，学生书空。
上下结构。
“宀”宽度适中。
“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。
关注竖中线上的关键笔画。
（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。
二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。
3.教师范读，学生跟读、练读。
朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。
朗读节奏如下：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。
绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。
4.（课件出示生字：相、遇、喜、欢、怕）指导识记生字。
（1）指名读、齐读、开火车读。
（2）识记生字“相、遇”。
①猜字谜识记：双木不成林——相。
②创设情境表演识记：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师“相遇”，落实“遇”，关注走之（辶）。
（3）识记生字“喜、欢”。
①学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。
生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。
②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用，代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。
③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“口”表示欢笑。
④用比一比的方法识记“欢”字：欢—吹。
认识新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多与手有关。
（4）识记生字“怕”。
可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。
（5）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。
三、指导书写，巩固提升1.学生反复诵读谜面，圈出“左、右、红、时”4个字，指名认读并组词。
2.重点指导观察“左”和“右”两个字，说说自己有什么发现，明确书写要点。
（这两个字结构相同，左上部分相同，右下部分不同。
）3.（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察生字笔顺及笔画位置，做书空练习，教师讲解书写要点。
半包围结构。
关注三个横的长短、间距。
首横不宜写长，长撇舒展，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
半包围结构。
首横稍长，撇伸至左下格，“口”要写得扁一点。
左右结构。
“纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。
左右结构。
左右两个部分都要写得瘦长些，比例要匀称。
点在中心点偏下处。
4.学生描红、临摹，教师巡视指导，然后组织评论交流，学生再自由练写，同桌互评互纠。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底1.指名朗读字谜，其余学生边听边想谜底是什么。
2.学生分组交流，重点说清自己猜测的理由。
3.学生交流汇报，发表不同意见，教师引导学生从文中找线索。
◇线索一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）（课件出示：左边一个绿方块，右边一个红方块）从句中找出一组反义词：左——右。
（2）从这句话中可以推测出这是一个什么结构的字？（左右结构。
）有什么特点？（谜底由两个字合成。
）（3）引导学生朗读词语“相遇”并说话：同学们在教室里和老师“相遇”，你还在什么地方和谁“相遇”过？（4）思考：在这个字谜中，到底谁和谁相遇了呢？（“红”和“绿”相遇。
）（5）“红”“绿”两种事物相遇又会有什么变化呢？（起凉风。
）◇线索二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）思路指导：①什么东西是“绿”的？（禾苗、湖水等。
）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？（禾苗。
）什么东西是“红的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。
）哪些“红的”“最怕水来攻”？（火苗。
）②“绿”“红”在一块儿就起凉风，凉风是什么时候起的？（秋天。
）③随机出示如下儿歌，合作读。
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
（2）学生汇报交流，揭示谜底：秋。
（3）课件演示“禾”与“火”相撞变成“秋”的动画，再依次出示风吹黄叶、柿子火红、行人穿长衣长裤的图片，让学生感受秋意。
（4）朗读字谜，一边读一边回想谜底是怎么被猜出来的。
小结：线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
五、拓展延伸，作业设计1.合作猜字谜。
●旭日东升——九●山上还有山——出●石头露头——右2.了解更多关于字谜的知识。
字谜是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字音、形、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。
摘录字谜如下：●根据字形编写：你一半，我一半——伐。
●根据字义编写：客满——侈。
●根据字形和字义编写：一心依赖实为惰——懒。
●根据字音和字形编写：恰似游鹅叫一声——乙。
●根据字音和字义编写：抽刀断流溅声起——渐。
3.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
4.完成本课对应训练。
1.会认“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜的谜面，能根据谜面猜出谜底；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
正确读写生字；巩固“青”字族汉字，进一步了解形声字的构字规律。
一、温故知新，导入新课1.复习巩固。
（1）出示上节课所学的会认字、会写字的生字卡片，学生开火车认读，并用会写字组词。
（2）学生齐读第一则字谜。
2.教师谈话，导入新课。
师：同学们，上节课我们学习了第一则字谜，学会了猜字谜的方法。
这节课，我们再来学习第二则字谜，比一比谁最聪明。
大家可要积极开动脑筋哟！二、初读课文，识字正音1.多形式朗读课文，读准字音。
（1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍。
（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。
（3）教师范读，指导读好字谜。
①读准4个四字词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
教师正音：“令、动、净”是后鼻音，其中“令”的声母是“l”；“万”是前鼻音；“纯”是翘舌音。
②读好句子的停顿。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
（4）指名读、分组读、全班齐读。
2.重点指导识记生字。
（1）（课件出示生字：言、互、令、动、万、纯、净）学生自由读并交流应该怎样记住这些生字。
（2）学生汇报交流，教师重点指导。
①熟字比较。
今——令（“今”加一点就是“令”）方——万（“方”去一点就是“万”）②字源识记。
●“言”的甲骨文是“”，下面是“舌”字，一横表示言从舌出。
“言”是张口伸舌讲话的样子。
●“互”的篆文是“”，像上下两端的两个转柄、之间绞着两股麻线。
③口头组词，复现识字。
言（语言）（方言）（言论）（言行）互（互助）（互动）（互相）（互利）动（动画）（动作）（动人）（动听）纯（纯真）（纯白）（纯洁）（纯净）④猜字谜。
●云朵力量大——动●今天多一点——令●点清方知数目大——万⑤加一加。
●云+力=动●纟+屯＝纯●冫+争＝净认识新偏旁：两点水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有关。
3.师生互读、开火车读、男女生合作读。
三、复习巩固，指导书写1.出示关于“动、万”的生字卡片，指名认读并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）学生边看边书空，注意笔顺及笔画在田字格中的位置。
3.教师讲解书写要点。
左右结构。
“云”要写得稍高一点；“力”横折钩的起笔和“云”第二横对齐，一撇要穿插到“云”的下面。
独体字。
长横居上居中，“”起笔于田字格中心，长撇舒展，从首笔中部起笔。
（1）学生描红、临摹。
教师巡视指导，然后组织交流评价。
（2）同桌互评互纠，学生再次练写。
4.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
四、再读课文，猜测谜底1.学生自读第二则字谜，想一想每句话的意思。
2.教学思路指导。
（1）（课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明）指名读谜面。
①理解“纯净”。
可利用课件出示污水沟图、清溪图，引导学生比较图片，知道没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”，从而理解“纯净”。
拓展：纯净的（天空）纯净的（空气）纯净的（心灵）②想一想：“‘日’出万里无云”是一个什么字？“‘水’到纯净透明”又是一个什么字？（课件出示万里无云的蓝天图）“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。
（2）（课件出示：“言”来互相尊重）指名读谜面。
创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助理解“互相尊重”的意思。
“言”来互相尊重，说明谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”。
（3）（课件出示：“心”至令人感动）齐读谜面。
“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”。
3.归纳总结。
师：这则字谜真有意思，每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，形旁表意。
整则字谜的谜底则是它们的母体字“青”。
“请、情、晴、清”这4个字的发音就是从“青”而来，声旁表音。
4.联系《小青蛙》一文，巩固“青”字族汉字。
5.组内说一说“青”字族的其他汉字，试编字谜。