如何激发农村教师工作积极性[论文]
浅谈教师工作积极性的激发 范文
浅谈教师工作积极性的激发师者，传道、授业、解惑，以涵养身心，启迪灵魂。
我们的时代在进步，因此，教育管理也需要与时俱进。
激发广大教师的工作积极性，是学校管理工作的重要组成部分和重要内容，同时也是发挥教师主体作用、增强学校内部凝聚力的重条件，当然也是提高学校教育教学质量的重要途径和手段。
当前，我们处在科技经济社会迅速发展和急剧变革的时代，教育的环境在变，教育的过程在变，教育的对象在变，教育的要求在变，必然引起教育主体需求变化。
如何激发教师的工作积极性、主动性、创造性，减少管理内耗，提升管理效能，是教育工作者必须认真对待和深刻研讨的课题。
我认为，要激发教师的工作积极性，对于学校管理者来说，需要从以下几个方面来做：一、强化教师职业道德是根本一个教师能不能成为好教师、名教师，高学历不是主要的，关键是有没有职业道德。
在物欲横流的现代社会里，教师必须自觉地守住职业道德的底线，保持心态宁静平和，校园这方净土才不会玷污。
我们今天的教师，缺少的不是工作水平，而是责任和精神，因此激发和调动教师的工作积极性，首先从教师的职业道德抓起。
育人者必先律己，以《中小学职业道德规范》为依据，弘扬三种精神—专业精神、敬业精神、创业精神，树立五种意识—质量意识、服务意识、合作意识、创新意识和竞争意识。
开展“三心”、“三爱”教育，（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生）。
大力营造敬业奉献的舆论氛围。
在广大教师中开展“我兴校兴，校荣我荣”师德演讲活动，结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。
教育广大教师坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格，做到政治上是学生的表率，思想是学生的导师，精神上是学生的支柱，学习上是学生的伙伴。
开展“社会评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。
二、运用激励机制是途径人文的管理理论告诉我们：管理不仅要以组织为基础，更重要的是要以组织中的人为基础，要研究人，重视人的需要、动机、行为等。
如何调动农村薄弱学校教师工作积极性
探索篇•课题荟萃如何调动农村薄弱学校教师工作积极性梁紫山（甘肃省武威第三中学）学校地处农村，办学条件差，教师的教育思想落后，工作消极，缺乏活力，教学质量低，因此如何优化教师队伍结构，提高教师队伍的整体水平，提高教学质量，提升办学水平，这是学校管理的核心问题，也是改变农村薄弱学校教学局面的唯一途径。
笔者认为，要改变这种现状，首先要调动教师的工作积极性。
一、现状分析1.工作积极性不高的表现教师缺乏朝气，缺乏积极进取精神和竞争意识；被动学习，知识结构老化，现代教育技术知识不足；责任心不强，不认真备课、上课，混日子；工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，缺乏大局意识；敷衍塞责，忙于应付，带着不平衡的心理状态面对工作；甚至工作涣散，经常无故旷工或请假、早退、迟到等。
2.工作积极性不高的原因（1）职业倦怠。
教师长期在同一个学校，没有新鲜感，积累了一定的专业经验，缺乏挑战性，“职称”到顶，满足于已有的成就。
教师每天早出晚归，为了教育教学成绩而抛家舍业，生活质量下降，教师社会地位低下，这些都导致教师产生职业倦怠和惰性，工作积极性每况愈下。
（2）教师身心疲惫。
学校教师办公条件简陋，教育资源匮乏，教学成绩竞争激烈，人际关系紧张。
外部教育环境差，学生难管理，师生关系不融洽，学校安全压力大，教师高负荷工作，身心疲惫。
（3）激励性不足。
学校管理制度不健全，考核评价体系不完善，奖惩制度和分配制度不规范，缺乏激励性，尤其对中老年教师的激励办法少，很难调动教师的工作积极性。
（4）职业素养不高。
教师缺乏学习机会，知识陈旧，教育思想落后。
学校缺乏职业理想和信念教育，导致追求物质享受，得过且过，不思进取。
二、调动教师工作积极性1.培养职业幸福感学校改进管理方法，为教师的工作创造更多的幸福点，让教师在工作过程中感受幸福。
营造宽松的人际关系，和谐相处，主动合作，感受团队的温暖，分享团队的幸福。
真诚对待学生，在学生的成长和进步中感受幸福，在与学生一起学习和活动中体味幸福。
浅谈如何激发教师工作的积极性
浅谈如何激发教师工作的积极性——农村小学管理之我见农村小学村校，交通不便，信息不灵，与外界接触少。
虽然教职工不多，一般5－15人之间，但要管理好一所农村小学，调动教职工工作的积极性，却相当的困难。
究其原因，主要是农村小学村校的领导，特别是校长，在教师们的心中没有什么“权力”，什么官儿都算不上。
那么村校的管理该从哪些方面入手呢？如何调动农村小学教师工作的积极性呢？我根据我校的情况谈谈自己的做法和想法。
一、实行科学、民主的管理，让教师成为学校的“主人”。
在学校管理中，学校领导，特别是校长，要创造机会让全体教师通过各种方式和渠道参与到学校的事务中。
①农村小学几乎没有专科的教师，在教学工作的安排上，要充分考虑各种因素，根据教师的表现、爱好特长等综合考虑。
在课程的安排上，要考虑到有些教师比较爱好数学、有些教师喜欢语文、有的善于绘画、有的能歌善舞，排课的时候就要根据他们的爱好排相应的课程；其它方面的工作，学校领导用人上也要力求“人尽其才，才尽其用”，能力做到“让每个岗位都有最合适它的人，让每个人都在他最合适的岗位上”。
让各个教师找到适合自己、展示自己的舞台，使其特长得以发挥，消除教师的抵触情趣，在一定程度上调动教师工作的积极性。
②有关学校发展方面的重大决策，要让每个教师都知道其内容，尽量多征求广大教师的意见和建议。
涉及教师切身利益的事，必须让每个教师都参与决定。
学校的各项工作要自觉接受教职工的监督，接受他们提出的建议和意见。
③学校的帐目一定要公开，增强管理的透明度。
平时，工作之余教师们谈论最多的就是学校的财务问题，教师们非常关心学校的收支情况。
因此，学校的经费要做到合理开支，尽量做到日清月结，并进行公开，让每个教师都清楚“家底”，增强他们的信任感。
二、规范管理制度，建立科学、合理的评价体系。
长期以来，影响我校教师工作积极性的根本原因是，没有一套健全的评价教师工作的激励措施，一到评选优秀教师、优秀班主任等，是学校领导最为难的时候。
浅谈如何提高农村教师工作积极性
浅谈如何提高农村教师工作积极性目前，义务教育阶段教师实行绩效工资后，农村中小学教师和公务员及城区学校教师比起来明显感觉到福利待遇差、成长空间小、工作负压力大、工作条件差。
这些因素严重影响了农村中小学教师工作的积极性。
教师职业倦怠问题成为困扰农村学校发展的一个非常重要的问题，如何在越来越少的金钱刺激的前提下提高教师的积极性是我们每个学校面临的新课题。
各校要在全面了解和研究广大教师的需要的基础上，结合学校的发展目标，有针对性地做出决策。
一、选择具有从事教师职业志趣者学校在招聘教师时，不但要注重专业能力的考察，还要注意其对教师职业的志趣，在聘任后，要根据教师的志趣分配不同的任务，使教师有机会根据自己的志趣完成组织上分配的任务。
二、尽力改进工作环境1、重视教师人际关系学校领导应与教师维持良好的人际关系，使教师之间的人际关系保持和谐、融洽的气氛。
在解决教师之间的争论中，学校领导应力求公平、公正，不因教师的地位或者家属的的背景而有所偏袒。
在批评教师时，方式要委婉，态度要诚恳，坚持对事不对人，从而营造良好的人际关系氛围。
2、创设适宜的物质工作環境创设适宜的物质工作环境可以从两个方面着手。
一是一般物质环境，比如学校建筑美观，免于噪声污染，良好的卫生条件，相对完善的购物、文化体育实施等。
二是专业发展环境，比如增添教学资料，充实图书馆等与教师的发展有关的实施。
这样，一方面可以减轻教师的工作负担，另一方面可以消除教师对工作的不满意感。
三、改进领导和管理的方式1、积极鼓励教师参与学校的重大决策教师是学校组织的重要组成部分，作为团体的一部分，他们希望得到重视并有发表意见的机会。
因此，在学校管理过程中，学校领导应通过教职工代表大会和学校工会等组织，充分吸收广大教师关心学校的发展，参与重大问题的决策，使教师积极融入到学校的发展中来。
2、讲求领导艺术校长在管理中要充分发挥领导艺术，学会接纳教师的建议，学会协调不同的意见，学会关心教师，学会客观公正的评价。
激发农村教师积极性的几点思二稿
激发教师积极性的几点思考（二稿）姓名:丁炎辉学号:081020084激发农村教师积极性的几点思考邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展有社会主义觉悟和有文化的劳动者关键在教师。
”教师是一个特殊的职业，教师既是社会主义文明的传播者，教师既是社会主义精神文明和物质文明的建设者，又是人类社会和质量，关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标是否实现大事；从小的方面讲，将直接影响到教育教学质量，影响到学校及教育的整体形象，影响到学生身心健康的发展。
由此可见，要办好一所学校，就必须要有一支强有力高素质的教师队伍。
同时，也告诉了我们，学校管理的重点是教师。
调动教师的积极性是提高教育，教学质量的关键，也是衡量学校管理水平高低的重要标志之一。
调动教师的积极性，才能保证教学质量的提高；才能真正做到“十年树木，百年树人”。
一所学校教育质量的高低，在很大程度上取决于对教师管理是否有效。
教师教学生要“因材施教”，校长管理教师也要“因材施教”。
根据教师的个性特点实施管理，才能最大限度地调动教师的工作积极性，更有效地实现管理目的一、共性特点与个性特点的调查透析管理教师就是学校工作中最关键的一环。
认真地了解分析教师的共性特点及个性特点，是实施人性化管理的必修课。
随着农村教育事业的长足发展，农村教师教育及师资队伍建设取得了显著的成绩，但不可否认，仍存在不少问题。
这些问题使农村教师形成了一些共性特点：①农村的待遇相对较低，大学毕业生一般不愿意来任教，所以教师的学历与综合素质整体偏低。
②农村的发展滞后，信息渠道少，教师视野狭窄，知识结构老化，观念陈旧，加之长效的培训制度尚不完善，教师的职后受教育机会少，自我发展意识普遍较差。
③中老年教师多为单职工，要兼顾家庭事务及生产劳动，生活压力较大，工作倦怠表现突出。
这些严重束缚着农村教师队伍的专业发展，阻碍着教师观念与能力的提高，成为制约学校教育改革与发展的瓶颈。
农村学中如何激发和提高教师的工作积极性
1、针对性原则。学校中不同年龄、性别、性格的教师，其“需要”存在着个别差异。“需要”是激发人的积极性的最直接原因。只有针对不同教师需要进行激励，才能提高工作积极性。只要教师的需要是正当又符合实际的，管理者应尽力满足其需要，调动其工作积极性。这就要求管理者加强调查和家访谈心，了解教师的需要：有物质需要，晋升职称，家庭幸福，进修学习业务培训，未婚教师还有恋爱需要等。针对教师的需要，管理者应制定相应措施，分步实施，既注重满足教师共性的需要，又注重满足个别的需要。
4、办事公道，民主治校
管理者要充分认识到教师在学校中的主体地位，管理者与教师之间要平等相处，切忌命令式布置工作和主观武断地处理问题。管理者在对待每一位教师和安排每项工作时，要为人公正，办事公道。具体做法是：1、在工作决定前，要主动征求教师意见，请教师献计献策；2、定期将校务内容（含财务、评优评先、工作安排等）向教师公开；3、学校重大事项要经教师会议审议，使教师产生强烈的主人翁意识，增强民主参与意识。
农村中学如何激发和提高教师的工作积极性
作者：翔宇1103
学校管理的核心是教师管理，关键是调动教师的工作积极性。充分发挥教师的工作积极性，有利于提高学校教育教学质量和管理水平，促进学校稳步发展。近些年来，农村教师的流失相当严重，相当部分有水平或者有门路的教师通过各种手段跳出农门，去到待遇更优厚，更适合自己发展的学校。尽管这两年，永城市教育局为解决此问题采取了多种办法，但这毕竟是通过行政手段，并非从根本上解决农村教师流失、农村教师整体素质偏低的问题。教育的承载者就是教师，学校培养一名有能力的教师要花费相当巨大的资源和精力。所以教师的流失对学校来说是很大的打击。鉴于此现象，如何激发和提高教师的工作积极性，早已成为农村小学管理者必须解决的重要问题。
激发乡村教师的教学热情
激发乡村教师的教学热情近年来，乡村教育事业得到了广泛关注和支持，然而，激发乡村教师的教学热情成为一个亟待解决的问题。
本文将从提升教师待遇、加强培训和支持、改善工作环境等方面探讨如何激发乡村教师的教学热情。
一、提升教师待遇乡村地区相对城市，经济条件和资源较为有限，教师在物质待遇上往往处于劣势。
为了激发乡村教师的教学热情，必须提高他们的待遇。
政府应加大对乡村教育的投入，增加教师工资，提供更好的福利待遇，以及完善的社会保障体系。
同时，还应建立起合理的职业晋升机制，给予乡村教师发展的空间和机会，激发他们的事业心和成就感。
二、加强培训和支持乡村教师往往面临的是复杂的教学环境和多元化的学生群体，因此，加强培训和支持对他们的教学热情至关重要。
教育部门应设立培训基地，组织定期的教师培训课程，针对乡村教师的教学特点和需求进行培训，帮助他们提升专业知识和教育教学能力。
此外，学校和教育部门还应提供教学资源和教学辅导，为乡村教师提供全方位的教学支持。
三、改善工作环境乡村教师的工作环境通常不如城市教师优越，这也会影响他们的工作积极性和教学热情。
为了激发他们的教学热情，应加大对乡村学校的改善力度。
政府要出台相应政策，加大对乡村学校基础设施建设的投入，提供良好的教学硬件和软件条件。
同时，要加强学校管理，建立和谐的教师之间、教师与学生之间的关系，为乡村教师创造一个积极向上、充满激情的工作环境。
四、培养教师爱国情怀教师作为国家培养未来的栋梁之才，应该具备高尚的思想道德和爱国情怀。
为了激发乡村教师的教学热情，我们应该通过教师培训以及课程设置，培养他们的家国情怀。
要通过教育让他们深入了解国家发展和农村地区的现状，提高他们的责任感和使命感。
只有具备了正确的价值观和爱国情怀，他们才能更好地投入到乡村教育工作中，发挥应有的作用。
总之，激发乡村教师的教学热情是乡村教育事业发展的重要环节。
政府、学校和社会应共同努力，提高教师待遇，加强培训和支持，改善工作环境，培养教师爱国情怀，为乡村教师注入更多的激情和动力，推动乡村教育事业迈上新台阶。
激发农村教师工作积极性之我见
激发农村教师工作积极性之我见教育与每一个老百姓息息相关，是老百姓最关注的一个话题。
而教育的改革与发展，始终跟教师密切相关。
所以，对教师这个特殊的群体，社会上的评价褒贬不一，爱恨交织。
农村中小学教师是教师这一庞大群体中的一部分，且占据大半个江山。
而正是这超过80%的乡村教师撑起了我国基础教育的天空。
然而，正如有关报道披露的那样，基础不稳、队伍流失、人才断层等问题，近年来一直困扰着农村教育。
更让人忧心的是，一些农村教师不思进取、师德下滑、得过且过，令农村教育发展裹足不前、步履维艰。
农村教育，令人堪忧！凡事皆有因缘。
以上种种现象，是什么原因造成的呢？本人试着分析一、二：一、不想学，学不会。
过去，人们常说，要给学生一碗水，教师得有一桶水。
如今，我们常说，要给学生一碗水，教师得有长流水。
这都说明知识的积累与更新，对于教师来说，何等重要。
然而，据我了解，现在的农村教师，有近一半几乎不读书，经常看书的不足五分之一。
学校教研处订阅的教学杂志鲜有人问津，“岚山读书”活动我校每年购买书籍近万元，借阅者却寥寥无几。
从这些现象中，我们可以以一斑窥全豹。
这也许不是个别乡镇的现象吧。
闲谈中我常问其中缘由，得到的回答大都是“真的静不下心了”。
自甘平庸、不思进取，造成了一些人不想学，不愿学。
“学不会”又是什么意思呢？为了提高教师的教学水平，国家投入大量资金，对教师进行培训。
可培训效果如何呢？据观察，现场培训，讲者滔滔不绝，听者昏昏欲睡。
授课内容在听者脑中几乎未留下什么痕迹。
那远程培训呢，我们来看看现象：观看视频—挂机，做作业—东抄西摘，交流—提几个问题, 评论—好，有同感。
国家花费大量的真金白银，就像农民刚刚洒在农田里的肥料，一场暴雨，统统化为乌有。
专家、名师的经验学不会，不少教师就这样，日复一日，年复一年，在三尺讲台上重复着昨天的故事，绵绵不绝，何日是终点？二、不愿管，不敢管。
现在的孩子，大都是爸爸妈妈的宝贝、爷爷奶奶的心肝，家中的小皇帝。
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浅谈如何激发农村教师工作积极性
农村教育一直是我国基础教育的薄弱环节，导致这一现象的原因十分复杂，包括经济、体制和文化等多种因素。
而农村教师工作积极性偏低就是导致农村教育落后的原因之一。
农村教育教师工作教学改革一、农村教师工作积极性不高的表现农村学校由于自然条件差、交通不便、工作压力大（在农村学校，尤其是农村初级小学，有的教师每周课时多达二十余节，任教科目多达六七节，任课班级多达五六个）、成长空间小等客观原因，加上农村教师结构老龄化，专业素质不高，因而，部分教师对教学工作安于现状、缺乏进取意识。
达到什么层次、或干出什么业绩并不关心。
教师在教学过程中失去工作信心，缺少工作热情，课堂教学缺乏创新精神，工作不够主动。
与自己无关的事情一概不管，管理学生也是流于形式。
随着新课程改革在农村的推广，现代教育技术的频频涌现，并要求逐步成为教师课堂教学的必备手段，许多农村教师面对新课改却无所适从，消极退缩，对于现代教育技术不能掌控，退避三舍。
自我认识不足，从而对教学产生了不同程度的烦躁情绪。
部分农村教师认为，农村学生的素质从起点上就不如城镇的好，农村家长的知识水平不如城镇的高。
再加上农村小学教师配额少，工作量大，使农村小学教师很难有自主学习的机会，更谈不上深入的思考，只能是整天疲于奔命，力不从心，许多教师出不了成绩，得不到学校、家长、社会的肯定，所以工作热情大打折扣。
二、农村教师工作积极性不高的成因
1.教师福利待遇低，影响了积极性
伟大的无产阶级革命家列宁同志也曾说过：“在社会主义社会，按劳分配除按工资的形式体现外，还需要用奖金这种形式来鼓励完成或超额完成任务的集体和个人.工资有利于调动集体经营者和劳动者的积极性”（《无产阶级在我国革命中的任务》）。
这句话充分说明奖金的激励作用。
在农村学校，奖金和待遇都是象征性的，甚至没有。
和飞速发展的经济相比显得微不足道。
因而在教师队伍中就出现“我宁可不要，落个逍遥自在”的个别现象。
2.晋级职称指标少，挫伤了积极性
2004年，国家统一了中小学教师职称制度，实行“评聘合一”。
“评聘合一”制度为广大教师搭建了一个公平竞争的平台，有利于人才成长。
但相对而言，在农村学校，晋级指标比较少，够晋级条件的教师越积越多。
这些中、青年教师，正是农村教育的中坚力量。
由于他们年复一年晋不上职称，涨不上工资，感觉自己前途暗淡，工作积极性和创造力受到挫伤，严重影响工作质量。
三、解决问题的策略
1.努力提高教师的工资、福利待遇
毛泽东同志曾指出：“我们不能饿着肚子去明宣正道，我们必须弄饭吃。
我们必须注意经济工作，离开了经济工作而谈教育学习不过是多余的空话”（毛泽东《经济问题与财政问题》）。
教育社会学告诉我们，学校对教师来说是一个公益性组织。
教师也是活生生的
人，是靠劳动所得生存和发展的社会个体。
教师在学校的工作不仅仅是只为了教育、奉献于社会，而且也是为了获取一定的经济收入，满足自身的各种生活需要。
因此，采取一系列的措施来解决农村教师收入问题，提高农村教师的工资、福利待遇，缩小城乡教师工资差别是提高农村教师工作积极性的重要保障。
2.对农村教师适当放宽晋级指标及晋级要求
一个农村乡镇学校，有待晋升中级职称，高级职称的老师数量众多。
适当放宽晋级指标，降低晋级要求，或在计算级别工资的时候，缩小相邻级别之间工资差额。
晋级指标多了、条件低了，教师感到晋级有望，有奔头，就会更加努力地工作，工作积极性会空前高涨。
3.关心教师生活，解决教师的实际困难
在农村学校，应关心教师的生活，解决教师的实际困难。
学校应尽力为教职工思想上释疑解惑，生活上排忧解难，使其更安心于教育教学工作。
在农村学校，一部分教师是单职工，家有土地。
他们不得不一边教学一边务农。
在农忙时节为了解决“耕教矛盾”，学校应及时请示上级，临时调整课表，组织年轻力壮的教师，利用工作之余，支援家庭有耕地的教师，保证“教学收耕”两不误，缓解农忙时节这一突出而普遍的问题。
这些人性化的举措会增强集体的凝聚力和向心力。
在农村村级学校，大部分教师不在自己任教的自然屯居住，上下班需要通勤，交通工具一般为摩托或自行车。
所行路途有的长达几十里，山路蜿蜒崎岖。
赶上雨季或雪天，他们只好步行上班。
这些
通勤教师起早贪黑，既辛苦劳累，又影响工作生活。
相关部门应该适时解决通勤教师的通勤问题或者适当的为其补贴一些通勤费用。
通勤教师们经济压力小了，上班难的问题没了，就能全身心地投入工作，从而提高其工作积极性。
4.扩大特岗教师的招聘规模，为农村学校补充新鲜血液
特岗教师是中央实施的一项对农村义务教育的特殊政策，近几年，特岗教师的加入，为农村学校增添了新气象，但还未从根本上解决农村学校师资总量不足和老龄化的问题。
相关部门要为农村学校提早做好新师资聘用工作，合理安置教师资源，扩大特岗教师的招聘规模，优先选用热爱教育事业、有能力、有专业水平的高校毕业生到农村学校任教，让“新鲜血液”融入农村师资队伍，解决农村教师老龄化的问题，改变知识水平落后的现状，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。
5.建立多多劳多得，优老高薪的激励机制，确保教师的发展
美国哈佛大学的专家发现，在缺乏激励与奖惩的环境中，员工的潜力只发挥出20%～30%；在适宜的激励与奖惩环境中，同样的员工却能发挥出潜力80%～90%（维普网）。
农村学校的激励机制，既包括政治上的激励，也包括业务上的培训；既包括物质激励，也包括精神激励，在完善管理制度的同时，促进教师素质自我完善。
农村学校教师工资可分为基础性工资和奖励性工资两部分。
工资总量的70%作为基础性工资，定时固定发放；工资总量的30%作为奖励性工资，由学校掌控，按照规范程序和考核办法自主分配，根据职工的
工作表现和实际贡献等要素，按素质教育的目标要求，合理考虑教学效果和学生的学习成绩，在考核的基础上，对有突出贡献或做出突出业绩的教师，视不同情况发放不同金额的奖励性工资（考核办法和分配办法在本校公开）。
这种经济上的激励措施，是激发调动教师积极性的有力保障。
农村学校有着自然的优越条件，诸如学习环境宽敞清静，不受外界干扰，更接近自然，班容量小，易于教师教学和辅导等。
农村教师大多勤奋朴实，认真敬业。
农村学校通过各种有效途径，努力调动教师的工作积极性，农村教师也能干出一番大事业，农村的教育事业将会朝着优质高效的方向发展。
参考文献：
[1]列宁.无产阶级在我国革命中的任务.
[2]毛泽东.经济问题与财政问题.
[3]维普网。